浙江省衢州市2023-2024學年九年級上學期期末語文試題一、詩歌鑒賞1．你積累了哪些富有創意的現代詩？請舉一例，仿照示例賞析它的創意美。(課內外詩句皆可，但不得使用本卷中的詩句。本學期現代詩有《我愛這土地》《鄉愁》《你是人間的四月天》《我看》《艾青詩選》等）示例：《你是人間的四月天》中的“笑響點亮了四面風”，“點亮”這個詞語很有創意，把聽覺轉換為視覺，讓人聯想到沖破黑暗的光，表現笑聲的歡快、熱烈；“點亮”的是“四面的風”，這個搭配令人新奇，表現笑聲極強的感染力，給人如沐春風的感覺。2．現代詩通過哪些方法帶來創意之美？以下面這首詩為例，寫出你的兩條發現。鷹·雪·牧人昌耀鷹，鼓著鉛色的風從冰山的峰頂起飛，寒冷自翼鼓上抖落。在灰白的霧靄飛鷹消失，大草原上裸臂的牧人橫身探出馬刀，品嘗了初雪的滋味。二、語言表達3．下面這首《冬日》是人工智能生成的，請用你的創意“點亮”它。選擇兩處修改。冬日冬天的風，刺骨而冷，白雪覆蓋大地，飛鳥已無蹤跡。爐火在角落里噼啪作響，熱茶溫暖了手指尖。這一刻，世界如此靜好。三、現代文閱讀班級開展時評閱讀活動，請你參與并完成相關任務。憂心年輕人上香，不如關心他們在求什么北京日報2023——03——21

評論員：田聞之①“不上課不上進只上香?”據報道，燒香拜佛近來在年輕群體中頗為流行。還有數據稱，今年2月以來，預定寺廟景區門票的人群中，90后、00后占比近50%。連帶著社交媒體，每到祈福旺季，都會被電子禱告刷屏。②對廣大年輕人的“突然佛系”，不少人十分憂心，認為這純屬年紀輕輕消極避世。其實，大可不必上綱上線。正如有網友所言，進廟上香未見得就是要“求菩薩顯靈”，有時不過是一種心靈減壓。對很多人來說，可能就是喜歡那種清幽禪靜的環境，或將其當做旅行途中的一個站點，購買手串佛珠之類，希冀的也無非一個“好兆頭”。類似于把自己難以對他人言說的心事吐露，也像不斷普及的“心理輔導”，讓大家得以歇歇腳步、舒緩情緒，為下一次出發蓄力罷了。③事實上，與其憂心年輕人上香，不如關心他們在“求”什么。當下社會生活節奏太快，不確定性極大提高，初入社會的年輕人，面臨的煩惱和挑戰比以往更多。工作選擇、談婚論嫁、適應社會等各種壓力接踵而至，生育子女、贍養老人、自我提升等操心事分外集中，而就所處人生階段而言，他們剛剛接觸社會，生活經驗不足，也難免對現實的復雜程度預估不夠，都可能造成一定的迷茫與無措。在這個時候，祈福許愿、期待美好實屬人之常情，大可不必渲染什么遁世逃離，似乎是不得了的大事。④青春如白駒過隙，怎么才能過得豐富而有意義，幾乎是每一代年輕人的困惑。闖過眼前的迷茫，開啟廣闊的人生，既需要個體自身的努力，也離不開社會支持的援手。關注年輕人的所思、所憂、所盼，努力為他們提供更加豐富的舞臺，給予他們才能施展的空間，方方面面都需要行動起來。也許，有時候不經意的問候，雪中送炭的援手，就是年輕人頂過壓力、跨過坎坷的重要支點。⑤“早起上完香不耽誤坐地鐵搬磚”，誰還不是一邊祈福一邊奮斗?其實，年輕人從來都是最富朝氣、最有進取心的可愛群體。正如路遙在《平凡的世界》的那句感慨——“要知道，春天的道路依然充滿泥濘”。人生漫漫，盡管此刻跌跌撞撞，但只要堅持走下去，必能迎來一樹一樹的花開。4．閱讀標題“憂心年輕人上香，不如關心他們在求什么”，結合全文回答以下問題：（1）這篇時評所討論的新聞事件是

。（用標題中的詞或短語回答）（2）對這一新聞事件本文所批駁的態度是

，批駁集中在第

段。（第一處用標題中的詞或短語回答，第二處填寫段落前的序號）（3）對這一新聞事件本文所倡導的態度是

，并從三個方面闡述：了解年輕人、

、相信年輕人。（第一處用標題中的詞或短語回答，第二處仿照加點短語概括內容）（4）班級微信公眾號轉發這篇文章時，覺得《北京日報》的標題不夠醒目，提出了兩個修改方案。請你選擇一個方案將標題修改完整。

方案一：不上課不上進只上香?少

少

多

！方案二：年輕人上香，與其

，不如

。5．議論文中連詞、副詞、插入語等比較多，同學們以第②段為例進行了研究，請你補全表格中“

”處的內容。詞句摘錄作用分析相似語言其實，大可不必上綱上線“其實”引出不同的觀點或進一步的思考第③段的（1）

正如有網友所言……“正如”（2）

第①段的（3）

有時不過是一種心靈減壓“不過”提出更輕更小的原因或目的，表示辯駁第②段的（4）

6．第⑤段劃線句中的“誰”指的是下列哪個群體?請簡述理由。“早起上完香不耽誤坐地鐵搬磚”，誰還不是一邊祈福一邊奮斗?A．年輕人

B．憂心年輕人的人

C．關心年輕人的人

D．其他：

7．閱讀評論常能引發我們的共鳴，請從你所讀的名著中舉一例，參與作者的論述。正如路遙在《平凡的世界》的那句感慨——“要知道，春天的道路依然充滿泥濘”。又如

。人生漫漫，盡管此刻跌跌撞撞，但只要堅持走下去，必能迎來一樹一樹的花開。請你結合本學期小說的學習，完成下面閱讀任務。普通的一天〔哥倫比亞〕加西亞·馬爾克斯①星期一清早，天氣悶熱，無風。唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾六點鐘就敞開了診所的門。他是一位牙科醫生，每天總起得很早。他從玻璃櫥里取出一只還在石膏模子上裝著的假牙，又把一束工具放在桌上，像展覽似的由大到小擺好。他上穿一件無領條花襯衫，頸部扣著一只金扣兒；下穿一條長褲，褲腰扎一根松緊帶兒。他腰板硬實，身材細瘦，目光輕易不東張西望，像個聾子似的。②把所用的東西準備好后，他把磨床拉向彈簧椅。坐下來磨假牙。他好像沒有考慮他在做的事情，一直在不停地忙碌著，即使不試用磨床也一刻不停地蹬著踏板。③八點過后，他停了一會兒，從窗口望了望天空，天邊的云厚重起來，看見兩只兀鷹在鄰居家的屋頂上沉靜地曬太陽。他一面想著午飯前可能又要下雨，一面又繼續干他的活計。他的十一歲的兒子的反常的叫聲把他從專心致志的神態中驚醒：④“爸爸！”⑤“干嗎?”⑥“鎮長問你能不能給他拔個牙?”⑦“告訴他，我不在。”⑧他正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，瞇著眼睛察看著。他兒子的聲音又從小小的接待室傳來。⑨“他說你在家，他聽見你說話了。”⑩牙科醫生繼續察看著那顆金牙，直到把活兒做完、把牙放在桌上后才說：?“好多了。”?他又踏動了磨床。接著從一個小紙盒里取出一個安著牙齒的牙橋，開始磨金套。那紙盒里盛著等著他做的活兒。?“爸爸！”?“什么事?”?他的神情依然如故。?“他說你要是不給他拔牙，他就讓你吃子彈。”?他不慌不忙、心平氣和地停下蹬踏板的腳，把磨床從椅子前推開，把桌子下面的抽屜拉出來。駁殼槍就放在抽屜里。?“哼！”他說，“讓他進來對我開槍好了。”?他轉了一下椅子，讓自己面對房門，一只手按著抽屜沿兒。鎮長出現在門口，他已經把左臉刮光，右臉卻有五天未刮了，看去又腫又疼。牙科醫生從他那雙暗淡無光的眼睛里看出，他準有許多個夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屜關上，溫和地說：?“請坐吧。”?“早晨好！”鎮長說。?“早晨好。”牙科醫生說。?當用具在沸水里消毒的時候，鎮長把腦袋靠在了椅枕墊上，覺得好多了。他聞到一股冰冷的氣息。這是一間簡陋的診室：一把舊木椅，一臺腳踏磨床和一個裝著圓形的瓷把手的玻璃櫥。椅子對面的窗上掛著一幅一人高的布窗簾。當聽到牙科醫生走到他身邊的時候，鎮長腳后跟著地，張開了嘴。?唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾把他的臉扳向亮處。察看過損壞的臼齒后，用手謹慎地按了按下頜。?“你不能打麻藥了。”?“為什么?”?“因為牙床化膿了。”?鎮長望了望他的眼睛。?“好吧。”他說，露出一絲苦笑。牙科醫生沒有說話。他把煮用具的淺口鍋端到手術臺上，用涼了的鑷子把用具夾出來，動作還是不慌不忙。然后用腳尖把痰盂挪過來，又在臉盆里洗了手。做這一切時，他一眼也不看坐在椅子上的鎮長。但是鎮長卻緊緊地用眼睛盯著他。?那是一顆下牙床上的智齒。牙科醫生叉開雙腿，用熱乎乎的拔牙鉗夾住臼齒。鎮長雙手抓著椅子的扶手，把全身的力量集中在腳上，覺得腰部一陣透心涼，但是他沒有嘆氣。牙科醫生只是扭動著手腕。他沒有怨恨，更準確地說，他是懷著一種酸楚的心情說：?“中尉，你在這兒殺了二十個人了。”?鎮長感到下牙骨上發出一陣咯吱聲，他的雙眼頓時涌滿了淚水。但是直到確知牙齒拔下來他才舒了一口氣。這時，他透過朦朧淚眼看見了拔下來的牙。在痛苦之中，他覺得那顆牙齒是那么古怪，他怎么也不理解那五個夜晚會使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里喘著粗氣，身上滲出了汗水。他解開了軍衣扣，又伸手到褲兜里摸手帕。牙科醫生遞給他一塊干凈布。?“擦擦眼淚吧。”他說。?鎮長擦了擦眼。他的痛苦減輕了。牙科醫生洗手的時候，他看見了殘破的天花板和一個落滿灰塵、掛著蜘蛛卵和死昆蟲的蜘蛛網。牙科醫生一面擦手一面走回來。?“你要記住，”他說，“回去要用鹽水漱口。”?鎮長站起來，沒精打采地行了個軍禮，大步向門口走去，軍服的扣子也沒扣。?“給我記賬上吧。”他說。?“給你還是給鎮公所?”?鎮長沒有看他，關上門，在鐵柵欄外面說：?“都一樣！”（選自《外國微型小說300篇》有刪改）8．配角的作用。以本文的“兒子”和某個課文配角為例，概括小說中配角的作用。A．《故鄉》中的水生和宏兒

B．《我的叔叔于勒》里的船長

C．《孤獨之旅》中的爸爸9．延遲的藝術。小說中鎮長的出場方式有什么效果？選一個課文人物比較說明。A．《故鄉》中的閏土

B．《我的叔叔于勒》中的于勒

C．《三顧茅廬》中的諸葛亮10．敘述的線索。這篇小說敘述線索的運用和哪篇課文相似？請說明理由。A．《故鄉》

B．《我的叔叔于勒》

C．《智取生辰綱》11．細節里的意味。結合上下文細讀劃線句子，選一句，仿照示例配寫畫外音。A．他轉了一下椅子，讓自己面對房門，一只手按著抽屜沿兒。B．但是鎮長卻緊緊地用眼睛盯著他。C．鎮長感到下牙骨上發出一陣咯吱聲，他的雙眼頓時涌滿了淚水。示例：他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”畫外音：經歷了長久的孤獨，杜小康終于明白面對現實比什么都重要，此刻他發現了第一顆鴨蛋，激動得語無倫次，因為他終于知道當現實揮拳而來時該怎么還擊了。四、文言文閱讀書法課上同學們欣賞元朝書法家楊維楨的作品（如下圖），明人吳寬評價：“大將班師，三軍奏凱，破斧缺斨①，倒載而歸。”同學們不理解“倒載而歸”的意思，于是上網查找了資料，請你參加探究。[注釋］①斨（qiāng）：斧子。

材料一《世說新語·任誕》：山季倫為荊州，時出酣暢。人為之歌曰：“山公時一醉，徑造①高陽池。日莫②倒載歸，茗芋③無所知。復能乘駿馬，倒著白接籬④。舉手問葛強，何如并州兒?”高陽池在襄陽⑤。強是其愛將，并州⑥人也。材料二《晉書》《山濤列傳·山簡》：（山季倫）鎮襄陽。于時四方寇亂，天下分崩，王威不振，朝野危懼。簡優游卒歲，唯酒是耽。諸習氏，荊土豪族，有佳園池，簡每出嬉游，多之池上，置酒輒醉，名之曰高陽池。時有童兒歌曰：“山公出何許，往至高陽池。日夕倒載歸，茗芋無所知。時時能騎馬，倒著白接籬。舉鞭向葛強：‘何如并州兒?’”強家在并州，簡愛將也。【注釋】①造：

。②莫：

。③茗芋：同“酩酊”，形容大醉。④白接籬：用白鷺身上的長羽毛做裝飾的白帽子。⑤襄陽：當時屬荊州。⑥并州：古九州之一，約為今內蒙古河套、山西太原、河北保定等地，民風彪悍尚武善射。12．對照兩則材料，補全注釋。①造：

②莫：

13．比較兩則材料，理解山公形象。（1）同學們梳理了兩則材料的差別處，請選一組，分別分析兩則材料中山公的形象。A．材料一“山季倫為荊州”，材料二“（山季倫）鎮襄陽”B．材料二“于時四方寇亂，天下分崩，王威不振，朝野危懼”，材料一沒有相關內容C．材料一“舉手問葛強”，材料二“舉鞭向葛強”（2）兩則材料都寫到“倒載歸”的山公問葛強“何如并州兒”，意在表現山公什么形象?14．根據以上學習，請你結合吳寬的評價“大將班師，三軍奏凱，破斧缺斨，倒載而歸”，從用筆角度介紹楊維楨書法作品的特點。小貼士書法的“用筆”，是指行筆的方法及其效果。具體是指執筆的高低、輕重，運筆的急緩、方圓，筆鋒的藏露、順逆，點畫的長短、粗細，筆法的力感、質感等。五、作文15．根據下面要求寫作。

（1）仿照甲圖，為乙圖寫一句引人深思的話。（2）以上漫畫引發了你哪些聯想與思考?請你任選一幅漫畫進行寫作。你可以寫自己的經歷和感悟，也可以編寫一個故事，還可以表達一個觀點并論證它。要求：①標題自擬，文體自選；②不少于500字；③不得出現含考生個人信息的人名、地名、校名等。參考答案：1．示例：《鄉愁》中“小時候，鄉愁是一張小小的郵票”，這個比喻很有創意，把抽象的情感變得具體可感，“郵票”代表家書，承載著思念，連接兩個空間，慰藉母子牽掛之情。【詳解】本題考查詩歌鑒賞。本題對詩歌內容進行賞析，分析它的創意之處即可。示例：《我愛這土地》通過詩人設身處地化身為一只鳥的視角，以嘶啞的喉嚨歌唱表達對被暴風雨打擊的土地深切的感情。然而，詩中的“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”一轉折，描繪了無法逃避的命運，強調了生命的短暫與人與土地的不可分割性。這種死亡并非終結，而是引出更深層次的沉思，將個體的消亡融入了土地之中，表達了對土地深沉的依戀。整體而言，詩歌通過生命的短暫和對土地深沉的愛的交織，展現了一種深情厚重的情感，使讀者在沉思中體味到生命的脆弱和對土地、祖國深深的眷戀。2．示例：方法一：現代詩可以通過反常的詞語搭配帶來創意美。比如“鷹，鼓著鉛色的風”一句，“鉛色”與“風”搭配，具有新意。“鉛色”讓無色無形的風既有了色彩又有了質感，表現出冬日草原上寒風凜冽萬物肅殺的景象，凸顯鷹的勇猛。方法二：現代詩可以通過新奇的修辭帶來創意美。比如“寒冷/自翼鼓上抖落”，運用比擬，通過“抖落”一詞把“寒冷”這種抽象的感覺具象化，寫出了鷹所處環境的嚴酷，體現了其蓬勃頑強的生命力。【詳解】本題考查詩歌內容理解和賞析。辨識和理解現代詩歌中使用的各種文學手法（如反常的詞語搭配、新奇的修辭、獨特的意象組合、跳躍性的思維等），以及這些手法為詩歌帶來創意和美感。示例：方法一：現代詩可以通過獨特的意象組合帶來創意美。在這首詩中，“鷹”“雪”和“牧人”三個意象組合在一起，構成了一幅富有張力的畫面。鷹的飛翔象征著自由和力量，雪代表著純凈和嚴酷，而牧人則是人類與自然對話的代表。這三個意象的碰撞與交融，展現了現代詩在表現主題時的豐富性和深度。方法二：現代詩可以通過跳躍性的思維帶來創意美。例如，詩歌從“鷹，鼓著鉛色的風”的高空飛翔，突然跳躍到“大草原上裸臂的牧人”，這種空間和場景的快速轉換，打破了常規的敘事邏輯，賦予了詩歌更多的想象空間，也挑戰了讀者的思維定式，從而帶來了詩歌的創意之美。3．示例1：“冬天的風，刺骨而冷”改成“冬，在骨縫里哀嚎”。示例2：“飛鳥已無蹤跡”改成“飛鳥是冬的隱士”。【詳解】本題考查詩句的修飾。題干要求用創意“點亮”它，也即讓句子更加生動形象，那么我們可理解為在不改變句意的情況下把句子用上修辭手法，如比喻、擬人等。例如：“白雪覆蓋大地”改成“白雪給大地送來了白色的毛毯”。又如：“爐火在角落里噼啪作響”改成“爐火在角落里歡快歌唱”。再如：“熱茶溫暖了手指尖”改成“熱茶隔著杯壁親吻著手指尖”。4．年輕人上香

憂心

②

關心

幫助年輕人

示例：選A，（少）憂心（少）堵心（多）關心（或“少炒作少懷疑多相信”）選B，（與其）憂心（不如）關心（或“與其懷疑不如幫助”）

5．

事實上

引出例證

據報道（有數據稱）

未見得（無非）

6．示例1：A.這句話中的“誰”指的是“年輕人”，因為本文評論的現象是“年輕人上香”，本段依然圍繞年輕人這個群體的人生特點進行闡述，表達對年輕人的理解、信任和鼓勵。示例2：B.“誰”指“對年輕人上香表示憂心的人”，作者希望這些人反躬自問，以此喚醒他們對年輕人的同理心，從而更好地說服持有這種觀點的人。示例3：C.“誰”在這句話中指“關心年輕人的人”，這些人理解年輕人的期待，最能認同作者的觀點，以他們的人生體驗為例有助于增強說服力。示例4：D.“誰”應該指“所有人”。作者前文提到祈福許愿、期待美好實屬人之常情，不只是年輕人的行為，作者借此呼吁所有人都要理解和信任年輕人。7．示例1：艾青在《光的贊歌》中的那句呼喊——“只有通過漫長的黑夜/才能噴涌出火紅的太陽”。示例2：奧斯特洛夫斯基對《鋼鐵是怎樣練成的》書名的解釋——“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的,因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來,并學會了在生活中不灰心喪氣。”8．示例1：小說中的配角可以襯托主要人物：“兒子”反常的恐懼反襯出鎮長的兇殘暴虐；《故鄉》中天真單純的宏兒和水生反襯出現在的“我”和閏土間可悲的隔膜。示例2：小說中的配角可以推動情節的發展：“兒子”所轉述的鎮長的話將矛盾沖突層層推進到令人緊張的程度；《我的叔叔于勒》借船長的話補充交代了于勒的經歷，推動了菲利普夫婦與于勒間的矛盾沖突，故事情節走向高潮。示例3：小說中的配角可以營造環境氛圍：十一二歲的“兒子”被鎮長嚇得膽戰心驚，反映鎮上民眾的生存處境；《孤獨之旅》中杜小康的父親面對生活變故的無助無奈感傳導給了杜小康，成為杜小康成長的生活環境。9．示例1：鎮長和閏土都延遲出場，出場效果相似。鎮長在“兒子”多次轉述他與醫生的對話后才出場，渲染了氣氛，烘托了鎮長的兇殘暴虐，吸引了讀者的興趣。閏土在三次插敘后才出場，增強讀者的期待心理，在少年閏土與中年閏土間形成對比，表現出故鄉全面沉淪的現狀。示例2：鎮長和于勒都是先經他人轉述再正式出場的，出場效果相似。鎮長在“兒子”多次轉述他與醫生的對話后才出場，渲染了氣氛，烘托了鎮長的兇殘暴虐，吸引了讀者的興趣。于勒出場前在菲利普一家人的話語里反復出現，他的形象從敗家子到全家人的希望，制造了懸念，充分蓄勢，為船上的出場制造沖突高潮。示例3：鎮長和諸葛亮的出場效果相似，都屬于鋪墊渲染式出場。鎮長在“兒子”多次轉述他與醫生的對話后才出場，渲染了氣氛，烘托了鎮長的兇殘暴虐，吸引了讀者的興趣。而劉備出場前先寫劉、關、張的不同意見，再寫階下侍立等情節，通過渲染，增強了故事的張力，表現劉備愛賢之誠，烘托諸葛亮大賢形象。10．示例1：選A。本文與《故鄉》相似，都運用了一條線索進行敘述。本文以小鎮牙醫某天的所言所行為線索，從牙醫開始一天的工作到結束為鎮長的治療，展現小鎮深刻的社會矛盾；《故鄉》以“我”回故鄉、在故鄉，離開故鄉的所見所聞所感為線索，展現舊中國農村的蕭條破敗和知識分子尋找出路時的復雜情感。示例2：選B。本文與《我的叔叔于勒》相似，主要用明線敘述，同時也有暗線的脈絡。明線是牙醫為鎮長拔牙，經歷了拒絕、隱忍、教化、囑咐的過程，隱約可見的還有鎮長屠殺平民、因牙痛武力脅迫醫生、治療后本性不改的行徑。《我的叔叔于勒》以菲利普一家盼于勒、見于勒、躲于勒為明線，而于勒的故事雖以片段呈現但也可以連綴完整。示例3：選C。本文與《智取生辰綱》相似，都有明暗兩條線索。本文的明線是牙醫普通的一天，從開始一天的工作到準備與鎮長殊死一搏到為鎮長拔牙，表現牙醫的勇敢與悲憫。本文的暗線是鎮長的牙病，從牙痛發作卻因害怕遭到報復而忍痛多日，到不得不求助牙醫但又心懷警惕，到得到治療也受到教化，最后垂頭喪氣卻本性難移，反映鎮長的兇殘暴虐。兩條線在鎮長流淚時交織，達到高潮。《智取生辰綱》的明線是楊志押送生辰綱，暗線是吳用設計劫掠生辰綱，兩條線在賣酒與買酒時交織。11．A畫外音：聽到兒子的話，醫生心理清楚鎮長絕對有可能這么做，于是他也做好了反抗的準備，他不愿意為惡魔服務，他也不懼怕鎮長的威脅。但凡鎮長敢開槍，他一定先打死他。B畫外音：聽到牙醫說不能打麻藥，鎮長就懷疑牙醫，但是現在他牙痛得厲害，不得不聽從醫生，但他緊張地盯著牙醫的一舉一動，準備隨時拿出武器。C畫外音：牙醫給他拔掉那顆壞牙時說他殺了二十個人，他感到了鉆心的疼痛，不由地流出了眼淚，誰也不知道他的眼淚是因為惱怒與屈辱，還是疼痛與懊悔，但此刻這個殺人如麻的惡魔終于也流出了淚水，有了人的痛覺。12．示例：到……去；

通假字，同“暮”

13．（1）選A示例：材料一“山季倫為荊州”中“為”是“當、做”的意思，顯然重點不在山簡的官職，而是著意刻畫山簡灑脫不羈的性情；材料二“（山季倫）鎮襄陽”，“鎮”是“鎮守”的意思，凸顯責任重大，與材料一相比更注重表現山簡經韜緯略的才干。選B示例：材料二選自《晉書》，這句話介紹了時局危難，以反襯山簡身居要職，責任重大，將人物放在歷史背景中刻畫，符合史書的特點。而材料一選自筆記小說《世說新語》，不提背景，重在表現魏晉名士不拘世俗、曠達真率。選C示例：材料一中“舉手”表現的是山簡醉酒時的情態，隨意放達。材料二中“舉鞭”表現的是山簡雖醉酒但更仍豪情勃發的形象。（2）示例：“何如并州兒”意思是“我和并州好漢相比怎樣”。當山簡喝得酩酊大醉、倒載而歸時也沒忘與北方邊地的豪俠相比，可見山簡的灑脫不羈、豪邁曠放。14．示例：這幅草書用筆粗放怪誕、形態怪異，粗看東倒西歪、雜亂無章，實際筆力雄健、汪洋恣肆，有一種刀斫斧劈的激越奔放、豪放不羈的氣勢，就像山公醉酒倒載而歸一樣，亂中取意、神氣逼人，顯得奇崛古樸，融狂放與稚拙于一體，在怪異中見功力。【分析】12．本題考查文言詞語在文中的含義，解釋詞語時要注意文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。①句意：直奔高陽池而去。造，到……去；②句意：太陽西沉時，傍晚時；莫，同“暮”，傍晚。13．本題考查對文言文內容的理解與人物形象的分析。（1）兩則材料刻畫的人物都是山濤，但側重的內容有所不同，這和材料的文體有關。材料一選自《世說新語》，側重于表現魏晉名士不拘世俗、曠達真率的形象，而材料二選自《晉書》，將人物放在歷史背景中刻畫，以此反襯出山公身居要職，責任重大的形象。根據材料一“為荊州，時出酣暢”“舉手問葛強”可知，材料一多重對山濤這個人物的直接描寫，刻畫出山濤灑脫不羈的性情與豪放瀟灑的形象；根據材料二“鎮襄陽”“于時四方寇亂，天下分崩，王威不振，朝野危懼”“諸習氏，荊土豪族，有佳園池，簡每出嬉游，多之池上，置酒輒醉，名之曰高陽池”等內容可知，材料二除了直接刻畫山濤的人物形象外，還從官職、歷史背景等角度，襯托出山濤在危難時刻的重要地位，突顯了其承擔的責任重大，顯示出山濤經韜略智的才干。通過對兩則材料的對比分析，可以看出山公形象在不同文本中呈現出不同的側重點和特點。據此可答。（2）根據材料一“舉手問葛強，何如并州兒？”和材料二“舉鞭向葛強：‘何如并州兒？’”及注釋“并州：古九州之一，約為