《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教案「篇一」

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關于什么

內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2、反饋指導。（PPT出示單元導讀）

預設：

這個單元學習的課文內容是關于我們與大自然的。

這個單元的主要學習目標有兩個：感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語

句；留心生活，把自己的想法記錄下來。

3、小結：通過對單與導讀的學習了解，我們知道，這個單元的課文內容，通

過不同的角度展示了我們人們與大自然和諧相處的主題內容。這個單元有兩個主要

教學目標：

（1）繼續品讀有新鮮感的語句，體會主題思想，學習通過摘抄，積累自己喜

歡的語句。

（2）留心生活中的現象、問題，對其中一個現象或問題有自己的想法，并把

這個現象或問題以及想法寫下來。

（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。

1、導入釋題。

導語：那么，我們今天學習的課文，是關于大自然的什么呢？通過學習我們對

大自然又有什么了解呢？請看老師板書課題。

2、板書課題：21大自然的聲音

3、齊讀課題。

4、釋題。

提問：同學們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹大自然的什么

嗎？（指名回答。預設：通過課題，我知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。）

5、明確主要教學目標。

導語：通過課題，我們知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。課文中介紹的

大自然的聲音有哪些，各是什么樣的，從中我們可以感受到什么，我們學習了這課

的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行了有關的練習，就能知

道了。

二、指導預習，粗知課文大意（或整體感知課文）。

（一）指導預習。

1、復習關鍵語句。

提問：在第六單元的學習中，我們學到了一個新知識一一關鍵語句，誰還記得

什么叫關鍵語句，它在閱讀和習作中有什么作用？

指名回答。

預設：在一段話里或一篇課文里，概括寫出這段話中心意思或這篇文章的內容

的句子，叫做關鍵語句。它可以幫助我們理解這段話的意思或這篇文章的內容，習

作時我們可以利用關鍵語句來寫一段話或一篇習作。

2、出示預習任務。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不

能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

（3）思考：這篇課文告訴我們，大自然的聲音怎么樣？你是從哪句話知道

的？用橫線畫出來這句話。

3、反饋指導。

（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀

準生字讀音。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“喃”“喳”。

（3）多音字學習。

①副板書出示多音字“呢”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字

音，讀字讀詞。

②指名說出“呢”已學過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。

③小結：“呢”不同讀音的意思及用法。

（4）PPT出示會寫字詞“演奏、手風琴、溫柔、感受、激動、打擊、樂器、

雨滴、敲打、蟲鳴”復習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書

寫。

4、導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，

下面我們繼續預習課文。

出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做

到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。

個體操作，同桌交流預習任務3。

5、反饋指導。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務

3o

（二）反饋預習任務3,粗知課文大意（整體感知課文）。

1、反饋指導預習任務3。

預設：

這篇課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音（或大自然的聲音里有許多是美

妙的）。

句子：大自然有許多美妙的聲音。（板書：美妙）

2、粗知課文大意。

提問：“大自然有許多美妙的聲音”這個句子我們可以叫它什么呢？（指名回

答。預設：“大自然有許多美妙的聲音”這個句子我們可以叫它為關鍵語句。）那

么，粗知這篇課文的大意我們可以怎樣說呢？（指名回答。預設：課文告訴我們，

大自然有許多美妙的聲音?；颍赫n文告訴我們，大自然的聲音里有許多是美妙

的。）

3、小結：由于一篇課文的關鍵語句已經概括了全文的內容，所以，我們可以

利用它粗知課文大意。

三、梳理課文條理，了解課文內容。

1、導語：粗知了課文大意，我們就要繼續深入了解課文內容了。

出示任務：（PPT出示課后“填一填”）讀讀課文，仿照題目第2自然段的例

子，找出第3、4自然段的關鍵語句填空，然后說一說第2、3、4自然段的意思。

2、反饋指導。

預設：

填空：水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。（訂正后PPT演示

“填一填”。）

第2、3、4自然段的意思，分別用各自的關鍵語句表示。（板書：風水動物）

3、導語：通過填空，你能說說課文寫了大自然的哪些聲音嗎？

出示任務：借助填空，根據課文，說說課文寫了大自然的哪些聲音。

4、反饋指導。

預設:

課文寫了大自然的風、水和動物的聲音。

5、導語：那么，風在哪里發出美妙的聲音，是怎樣發出來的呢？水通過什么

形式來發出美妙而聲音的呢？動物們呢？我們繼續了解。

出示任務：默讀第2自然段，思考：風，是在哪里發出美妙的聲音的，是怎樣

發出的？畫出有關句子然后說一說。

6、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。以下操作相同，不再

說明。）

預設：

句子：風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹

葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（板書：森林里翻動各種不同）

答案：風，是在森林里發出美妙的聲音的，是通過翻動樹葉發出的。

7、出示任務：再默讀第2自然段，想一想：課文列舉出風多少種翻動樹葉唱

歌的情況？分別是哪幾種情況？用橫線畫出有關詞語，然后說一說。（提示：關注

有新鮮感的語句。以下相同，不再說明。）

8、反饋指導。

預設：

問題L課文列舉出風四種翻動樹葉唱歌的情況。

問題2：分別是不一樣的樹葉，不一樣的季節，微風拂過和狂風吹起，這四種

情況。

說話：課文列舉出風四種翻動樹葉唱歌的情況，它們分別是不一樣的樹葉，不

一樣的季節，微風拂過和狂風吹起。（板書：不一樣樹葉季節微風狂風）

9、出示任務：默讀第3自然段，思考：水，是通過哪些形式發出美妙的聲音

的？畫出有關的詞語，然后說一說。

10、反饋指導。

預設：

詞語：下雨小雨滴匯聚起來（板書：下雨匯聚起來）

答案：水，是通過小雨滴和小雨滴匯聚起來發出美妙的聲音的。

11、出示任務：默讀第4自然段，思考：這個自然段寫了哪些動物歌手來寫大

自然美妙的聲音的？畫出有關的詞語，然后說一說。

12、反饋指導。

預設：

詞語：鳥叫蟲鳴蛔蛔（提示：蛔蛔從屬于蟲。這里是舉了一個具體的例子說

明。）（板書：鳥蟲）

答案：這個自然段寫了鳥、蟲這些動物歌手來寫大自然美妙的聲音的。

13、小結：（小結全文的條理后）我們以關鍵語句為依據梳理了課文條理，了

解了課文寫了風、水和動物發出美妙的聲音的，了解了課文的內容。可見，如果課

文有關鍵語句的話，我們可以利用它們來了解內容。

四、通過風體會大自然聲音的美妙，背誦第2自然段。

（一）體會風發出的聲音的美妙。

1、導語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內容，接下來，我們體會這些

大自然的聲音的美妙了。

出示任務：朗讀第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語讀出了風吹森林發出

的聲音是美妙的？點出有關詞語，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊想

象，看能不能把美妙的聲音讀出來。

2、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

詞語：不一樣的聲音不一樣的音樂輕輕柔柔呢喃細語溫柔雄偉的樂曲充滿力量

大自然的威力（板書：不一樣聲音音樂輕輕柔柔呢喃細語雄偉樂曲力量威力）

指導感情朗讀，以語音的輕重和語速的緩急讀好提取出的詞語，體現風吹森林

發出的聲音美妙。

追問：（利用板書）你在哪里聽到過“輕輕柔柔的呢喃細語”或“雄偉的樂

曲”或“充滿力量的聲音”，這些課文說的大自然的聲音呢？（指名回答。合情合

理就應予以肯定。）

（二）嘗試背誦第2自然段。

1、導語：同學們朗讀得真好，能注意語音的輕重，語速的緩急，把風吹森林

發出的聲音美妙讀出來了。老師注意到，在剛才的有感情朗讀過程中，有的同學已

經能把一些句子背誦下來了，下面，我們就嘗試背誦這一個自然段，好嗎？

出示任務：借助板書，背誦第2自然段。（提示：背誦是有感情地背書。）

2、反饋指導。

指名兩到三個學生背誦后，齊背誦。

五、小結：（學習狀況和知識能力點）

六、作業設計：

1、有感情朗讀課文。

2、背誦第2自然段。

《大自然的聲音》教學反思

《大自然的聲音》是一篇散文，四個自然段，通過對大自然聲音的細膩描摹，

展現了大自然豐富多彩的美。文章整體結構清晰，先總后分；段落結構富有特色，

總寫只有一句話，開門見山，簡潔明了；分寫各段，先總后分，先概括后具體，結

構化思維十分明顯。因此學生在完成課后第二題時速度很快，難度不大，可見學生

對于文章內容的把握是準確的，只是他們不知道“總分結構”這一名詞。

二、三、四自然段的首句，即總寫的中心句，都奠定了整段的寫作手法：擬人

化。這種寫法，本身就充滿情趣，符合兒童的閱讀趣味。學生在學習是也相對容易

接受，特別是在朗讀時能比較容易地帶入情感，在朗讀課文時情感、語氣把握較

好。

課文的語言的美，更重要的在于能根據不同聲音的特點，選擇適切的詞語和句

子的長短、節奏。微風“輕輕柔柔”，狂風讓“整座森林都激動起來”；小溪“淙

淙”，河流“潺潺”，大?！皣W啦啦”；鳥叫“嘰嘰喳喳”，蟲鳴“唧哩哩唧哩

哩”，蛔蛔“歌唱”無論是描述聲音的特點，還是擬聲，用詞準確、適切。

在本堂課的教學上，我花了很多時間去練習朗讀，對課文內容沒有做太細致的

講解，也花了較多的時間去積累關于風、水、動物的象聲詞。因此學生在課后背誦

第二三兩段速度較快，朗讀也比較有感情，很順暢，但是在做課堂作業本時出現困

難：

問題：讀著片段中的“呢喃細語”，我仿佛聽到了XX。讀著片段中的

“XX”，我又仿佛聽到了XX。

學生對于“呢喃細語”的理解基本都寫對，但是對于“仿佛”后面的自由練習

就不會了，發散性思維較弱。部分學生表示不理解題意，不知道該填什么，后來我

告訴他們這是要形容風的聲音，想象不同的風吹起時的景象，學生也能很快明白，

只是個別學生不知道如何去表達，或者說是學生的詞匯積累太少。心求通而未得知

意，口欲言而未能知貌。

在課后小練筆中，大部分學生都能寫出來，可見這堂課還是有所收獲的，作業

本上的小練筆是在課堂上寫的，但是我發現班里21位同學，怎么大部分學生寫的

東西都差不多呢，選取了相同的事物，用了相似的修辭。

《大自然的聲音》教案「篇二」

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的

聲音和動物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙

的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的

手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不

同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的

手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優美的句子，在教學過程中，讓學生在

美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學目標：

知識與技能:學會12個字及相關的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，

培養學生對大自然的熱愛之情。

過程與方法：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的

順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

情感態度價值觀:課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音

和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

重點:有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學會本文的描寫手法。

難點:讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調動生活經

驗能說出身邊中美妙的聲音。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，上節課我們認識了一位好朋友一一大自然，今天大自然想帶同學

們開一場盛大的音樂會。大家愿意嗎？

師：那讓我們再次走進大自然的聲音，請大家齊讀課題。

揭示課題一一《大自然的聲音》

二、美讀評悟，感受大自然聲音之美妙

1、師：除了大家要去，還有誰也要去參加音樂會呢?

請看自學指導1:1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

2、在通讀完之后思考：誰來到這場音樂會了？

小結：大家讀書效率真是高，找到了風、水、動物要去參加音樂會。

2、師：那我們的課文又是怎樣寫的呢？

請看自學指導2：請默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么？先寫什么，

再寫什么，最后寫什么？完成手中的表格結構圖。

小結：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來寫，先寫風是大自然的音樂

家，他會在森林里演奏他的手風琴。接著寫水，也是大自然的音樂家，最后寫動物

是大自然的歌手。

師：你說的真棒!讓我們來夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！

3、快看，課文中的詞語等不及想和大家打招呼了，你認識他們嗎？

指名讀詞語，鞏固詞語

師：我們的詞語又想考考大家，你們對他們可了解，你能說出這些詞語的規律

嗎？

小結：按數量上分兩個字，三個字，四個字。按形式分都是疊詞。

4、詞語開心的進入了音樂會，句子也來湊熱鬧了，你在哪聽到過他們？

小鳥會呢喃細語瀑布會有雄偉的樂曲全班齊讀時是充滿力量的聲音

森林里有熱鬧的音樂會小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海

洋大合唱

過渡：大自然說你們太棒了，讓你們進入這場音樂會了。

5、配樂師范讀課文。

過渡：我們的風??！迫不及待地拿著手風琴來了，誰來當當這熱情的風。

6、指名有感情地朗讀。

過渡：他的手風琴奏可厲害了，大家來聽聽。

7、視頻播放微風、狂風視頻，請大家在文中找到相應的句子。PPT展現兩個

句子，生有感情的讀出兩種語氣。揭示：對比的修辭手法。

過渡：風還奏響了什么？樹葉！誰來讀讀，評悟“不一樣”師生互動讀。

引讀：我們的風啊！真是大自然的音樂家，他奏響了溫柔的曲子。

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。

引讀：聽，他又奏響了威力的大合唱。

當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力

量，令人感受到自然的威力。

引讀：頑皮的他又奏響了變奏曲。

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同歌曲。不一樣的樹葉，有不

一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。

過渡：我們的水和動物聽到大家與風配合的這么默契，也急著想和大家合唱

呢！請大家趕緊到文中去找找水和動物都發出了哪些美妙的聲音，然后將學習卡填

好。

8、匯報表格中的詞語，指名有感情的朗讀。全班齊讀。

過渡：我們的水啊，可是個遵守規則的人諾，PPT展示相關語句，介紹頂針句

式。

9、匯報動物發出的聲音，指名有感情朗讀。

過渡：我們的動物們可真聰明?。\嘰喳喳，唧哩哩，那么你還知道哪些會唱

歌的動物呢？完成填空。

過渡：我們的動物說：“我在歌唱，我很快樂”他們為何這般快樂呀？你能知

道他們怎么說嗎?調動生活，發揮想象。

三、仿編續寫，學以致用

總結：大自然的聲音真是妙不可言，相信大家聽了風、水、動物的歌聲，也在

蠢蠢欲動想將自己的音樂帶入課文了吧。請大家拿起筆開始寫寫你身邊的美妙音樂

吧！注意圍繞總起句寫哦。

四、課外推薦

《昆蟲記》法布爾

《所羅門王的指環》康拉德勞倫茲

《萬物有靈且美》吉米8226;哈利

《大自然的聲音》教案「篇三」

重點

朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2?3自然段。

難點

試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。

一、創設情境，復習導入

1.上節課我們交了一個新朋友一一大自然，他的家族里有好多無師自通的音

樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會，你們想去嗎？（板

書課題，齊讀課題）

2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴（出

示由生字所組成的詞卡），認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞

語。

3.出示課文中描寫聲音的短語，想想自己在哪里聽到過這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細語?雄偉的樂曲

充滿力量的聲音?熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲?波瀾壯闊的海洋大合唱

4.學生交流，全班匯報。

二、入境想象，美讀感悟

1.默讀課文第2?4自然段，邊讀邊思考，課文寫了大自然哪些美妙的聲音。

2.學生默讀課文后指名回答。

學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書。

3.關于風的聲音（大膽想象，美讀悟妙）。

(1)師：那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風，是大自然的音樂家，他會在森林

里演奏他的手風琴。"你們聽

(2)播放手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的

變換中體會微風和狂風帶給人的不同感受。

(3)出示相關句子：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感

受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，

那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

(4)指名讀，提醒學生讀時注意將微風的輕柔讀得輕、緩，將狂風的雄偉讀得

急、猛，感受風聲的美妙。

(5)男女生合作讀(女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分)，教師適時用

手勢劃出朗讀的節奏和聲音的高低起伏。

(6)同學們讀得真好，讓我們聆聽了音樂會上的風之曲。

(7)教師小結：風真是一位偉大的音樂家呀！既能演奏舒緩的微風曲，又能合

奏出雄渾的狂風曲，大自然的風聲原來如此美妙。

(8)學生熟讀第2自然段，嘗試背誦。

4.關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。

師：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。

(1)指名回答，為什么這樣說呢?

出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮

咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不

同的聲音。

①“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽??！水也能演奏，真是趣事。像這些描寫

事物聲音的詞叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲

音？你能不能也說幾個？（僻僻啪啪）

?②同學們說的這些詞真形象，如果把它們補充到課文中去，小雨滴這敲敲打

打的音樂會，會更加有趣、熱鬧吧！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導讀好

“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。

（2）教師引導：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。

出示相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河

流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波

瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名讀，其他學生思考：是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出

“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②師生分小組合作朗讀。第1組讀小溪，第2組讀河流，第3、4組讀大海，

老師讀最后一句話。（通過體會“淙淙、潺潺、嘩嘩”來感受水聲變化的美妙。）

③學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來（小溪一

河流一大海）的美妙經歷。（體會不同水聲的特點。）

（3）小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏

唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第3自然段）

(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧!

(5)學生試背。

5.關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

(1)教師導語：聽到了風之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一

展歌喉。

(2)齊讀第4自然段。誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的

叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲？看誰敢挑戰難關，說說像課文中這樣的

詞，學著叫一叫。

(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他

們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：'我在歌唱，我很快樂！'”教師范

讀句子。

(4)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

三、回歸全文，積累語言

師：大自然的聲音太美妙了，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟

之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

1.出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。

2.指名讀。

3.學生交流詩中瀑布的特點及詩的寫作特點。教師相機指導。

瀑布的特點一一聲音大、雄偉

寫作特點一一由遠及近的順序、比喻的手法

4.指導朗讀，培養語感。

四、想象拓展，課外練筆

大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心去感受那些美妙的聲音時，你就

會發現大自然的神奇。請把自己聽到過的“美妙的聲音”用幾句話寫下來，再和同

學交流吧。

大自然的聲音

本課導入別出心裁，我將文中表示聲音的詞語挑出來，讓學生邊讀邊想象畫

面，從而自然導入本課學習。教學過程中我始終以讀為主，引導學生入境、想象、

美讀、感悟，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱

愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。學習此課，學生感受到了風、水、

動物在大自然中形成的美妙聲音，并學習模擬這些聲音，學習興趣較為濃厚。

《大自然的聲音》教案「篇四」

一、教學目的：

1、指導學生準確審題，多角度立意。

2、增強學生熱愛大自然，保護環境的觀念。

二、教學重點、難點：

指導學生準確審題，多角度立意。

三、教學方式：多媒體教學

四、教學時數：一課時

五、教學設想：

話題作文在99年高考中首次出現，學生在作文備考中普遍遇到這樣的問題：

1、什么是話題作文呢？

2、話題作文應如何審題、立意？

以上兩點，學生普遍存在模糊認識，所以很有必要通過作文指導來解決。

這節作文課以一道作文題為例，指學生正確審題，讓學生學會抓準題目中關鍵

的詞語，從而把握題意；引導學生展開聯想、想象，學會對同一事物進行多角度思

考和立意。

六、教學過程：

（一）導入：人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流

淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣，當你聆聽到

一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風聲、一聲獅吼你的心也一定會被融入這美好的大自然

吧。同學們，今天就讓我們一起去側耳傾聽那大自然的聲響吧。（板書課題：傾聽

大自然的聲音）

聽完音樂后，讓學生說說聽到了什么？想到了什么？心情如何？

“我聽到了鳥叫聲，我好象來到一個大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對唱，好

快樂。”

“我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來到一個有花、有

草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于樹

林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了?！?/p>

“我也聽到了好多鳥的叫聲，當我聽的時候，我好象變成了一只鳥，飛翔在百

鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大自

然的懷胞中，感覺自己好幸福?！?/p>

（二）聽了同學們的發言，我只想說一句話：你們是想象大師！有著豐富的想

象力！大自然留給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其

中，享受不盡，感受多多。可是，親愛的同學們，我們剛才所聆聽到的大自然的聲

響是虛幻的還是現實的？（虛幻的）

討論L如果我們現在到大自然中去，會聽到這些美好的聲音嗎？

我們生活的環境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？（多數是工廠的噪音、汽

車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響。）

總結：由于人們對環境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再

也找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的

生息之所；大量地獵殺，使珍稀動物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。

討論2：我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認為應該

怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說說我們各自的設想。

——保護森林，讓鳥兒有棲息之所。

——植樹造林，讓動物重歸大自然。

——保護鳥類，保護動物，讓生態保持平衡。

——保護水源，讓魚兒有生存的地方。

（三）即堂作文：你們的方案都是可行的，如果真的能實施，那么就不愁你聽

不到大自然的聲響了，從我做起，從現在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷

抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節課的所思所想寫下來，那

一定是美麗之中蘊有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自

然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字數不限，有多少記多少。（學生寫

作，老師巡視。20分鐘交流。）

（四）20分鐘左右后，選個別學生作文誦讀，共同點評。

（五）結束語：今天這節課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來自天籟

的聲音，雖然它離我們有些遠，但任能給我們帶來好多美的享受，但愿在我們的心

中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護它吧！

說到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鵬

輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風怒號，濁浪排空”的風叫聲與浪擊打堤岸的聲音同

學們，你也聽到了嗎？聽到了什么聲音呢？來說說好嗎？

師：人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸

的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣，當你聆聽到一聲鳥鳴、

一聲蛙叫、一陣風聲、一聲獅吼你的心也一定會被融入這美好的大自然吧。同學

們，今天就讓我們一起去側耳傾聽那大自然的聲響吧。

（板書課題：傾聽大自然的聲音）

說到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鵬

輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風怒號，濁浪排空”的風叫聲與浪擊打堤岸的聲音同

學們，你也聽到了嗎？聽到了什么聲音呢？來說說好嗎？

生：我聽到了“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的蛙鳴聲

生：我聽到了“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，

猿則百叫無絕。”泉水的流淌聲、鳥兒的鳴叫聲、蟬與猿的叫聲

師：說得多好，其它同學也一定聽到更為悅耳的聲音吧，繼續！

生：我聽到了“松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規歸啼”雨點打落的聲音及鳥在

婉轉啼鳴。

生：我聽到了“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎啾啾”馬的嘶叫。

師：看來同學們真的是一個生活的有心人呀，當你漫步于大自然中，當你聆聽

到這些來自于大自然聲響時，心中有那些話要說呢？老師先說一句吧：當我聽到淅

淅瀝瀝的雨聲時，我的心仿佛純潔成一滴水，我好想浸入泥中，為小草、為花朵帶

去我最好的祝福。你們呢？想說什么？

生：當我聽到呼呼的風聲，我想隨風飛舞，去觀賞祖國的大好河山。

生：當我聽到潺潺的流水聲，我想變成一條活潑的金魚，永遠歡游在它的胸

堂。

生：當我聽到蛙鳴，我就好想能在靜靜的夏夜躺在涼椅上去數星星，在蛙樂中

聽奶奶講神奇的故事。

生：當我聽到馬嘶，我就想騎一匹駿馬，奔馳在遼闊的草原上，讓那藍藍的

天、白白的云為我作伴，感受''天蒼蒼，野茫茫”草原的遼闊。

（學生激情高漲，一發不可收。）

師：我為同學們豐富的想象力而深感欣慰，大自然的樂趣已盈滿大家的胸懷。

剛才我們用心去聆聽了大自然的聲音，用心感悟了大自然帶給我們的樂趣，下面讓

我們再一次親耳聆聽來自天籟之音。并說說你聽到了哪些天籟之音？這些聲音給你

帶來了什么樣的心境？

（師放音樂《百鳥朝鳳》音樂，生邊聽音樂邊看大自然畫面，讓音樂與畫面將

學生帶入美麗的大自然中）

師：好了，說說你聽到了什么？想到了什么？心情如何？

生：我聽到了鳥叫聲，我好象來到一個大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對唱，

好快樂。

生；我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來到一個有花、

有草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于

樹林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了。

生：我也聽到了好多鳥的叫聲，當我聽的時候，我好象變成了一只鳥，飛翔在

百鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大

自然的懷胞中，感覺自己好幸福。

師：聽了同學們的發言，我只想說一句話：你們是想象大師！有著豐富的想象

力！大自然留給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其

中，享受不盡，感受多多。可是，親愛的同學們，我們剛才所聆聽到的大自然的聲

響是虛幻的還是現實的？

生：（齊答）虛幻的。

師：如果我們現在到大自然中去，會聽到這些美好的聲音嗎？真誠地告訴我。

生：可能會聽到，但要等。

師：為什么要等呢？

生：因為鳥兒的鳴叫，獅的吼叫等一些聲音很少了。

師：哦，是這樣呀。那在我們生活的環境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？

生：可以聽到水流的聲音，雨打樹葉的聲音。

生：多數是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲

響吧。

師：當你在說到伴隨你的生活周圍的聲響時，老師聽出了你憤怒的心聲，是不

是？你很氣憤嗎？

生：是的。

師；那是為什么呢？

生：由于人們對環境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再也

找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的生

息之所；大量地獵殺，使珍稀動物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。

師：你說得很好。同學們，剛才這位同學所說的能不能代表你們共同的心聲

呢？

生:能！

師：看來我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認為應該

怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說說我們各自的設想。

生：保護森林，讓鳥兒有棲息之所。

生：植樹造林，讓動物重歸大自然。

生：保護鳥類，保護動物，讓生態保持平衡。

生：保護水源，讓魚兒有生存的地方。

師：你們的方案都是可行的，如果真的能實施，那么就不愁你聽不到大自然的

聲響了，從我做起，從現在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它

的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節課的所思所想寫下來，那一定是美麗之

中蘊有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自然的聲響”為

話題記下我們心靈的軌跡吧。字數不限，有多少記多少。

（學生寫作，老師巡視。20分鐘交流。）

（有學生舉手）

師：好，我們稍停一會，有幾個同學已完成任務，下面我們一起聽聽他們的佳

作。

生：（生念作文）

師：這位同學用生動形象的語言為我們描給出大自然悅耳的聲響，同時也讓我

們體味到他的感覺。在字里行間也流露出他對現在周邊環境的憂慮。應該是一篇成

功的作文。

生：（念作文）

師：這位同學重點描繪了大自然的各種聲響，讓我們跟隨她再一次走進了那令

人神往的大自然中，真切體會它的美麗。

（下課鈴響）

師：今天這節課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來自天籟的聲音，雖

然它離我們有些遠，但任能給我們帶來好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中

永存這種美，讓我們一起努力去保護它吧，同學們再見！

《大自然的聲音》教案「篇五」

本單元的課文包括三精讀課文、一個口語交際、一個習作和一個語文園地。

《大自然的聲音》講述的是大自然中風、水、動物的聲音；《父親、樹林和鳥》講

述了父親知鳥愛鳥的情感；《帶刺的朋友》寫一只小刺猬偷棗的經過。都是與大自

然的景、動物相關的。讓我們不知不覺中融入到大自然中去，去感受小動物的可

愛，感受大自然的奇特，激發我們對大自然的熱愛之情。語文園地包括“交流平

臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊的內容。

課題內容簡說

大自然的聲音以清新鮮活的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的

聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。

父親、樹林和鳥敘述了父親帶“我”從潺沱河岸上的樹林邊走過，親身感受到

父親非常喜歡樹林和歌唱的鳥的事，表達了作者愛鳥護鳥的感情。

帶刺的朋友這課文通過記述作者仔細觀察刺猬偷棗的過程，表達了作者對刺猬

的喜愛和贊美之情。

1.認識24個生字，會寫39個生字。注意“奏、聚”的讀音，“琴、器、敲”

的寫法。正確讀寫詞語“茫然、凝神靜氣、驚愕”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2~3自然段。

3.讀懂課文內容，了解大自然各種各樣的聲音。了解小鳥、刺猬的生活習性。

4.學會觀察自然、了解自然、熱愛自然、保護自然。

1.掌握本單元的生字。

2.劃出重點詞語、注意詞語的積累與運用。如《大自然的聲音》中的擬聲詞，

《父親、樹林和鳥》中的疊詞，《帶刺的朋友》中的動詞。

3.有感情地朗讀課文，讀出聲音的美妙，讀出父與子的對話，讀出小刺猬的聰

明與可愛。

4.各，認識大自然的神奇，讓學生多走進大自然去探索發現。

21.大自然的聲音2?3課時

22.《父親、樹林和鳥》2?3課時

23.《帶刺的朋友》2?3課時

口語交際,習作,語文園地4~5課時

圍繞本組專題內容“細心觀察”，按“講讀課文一一留心觀察事物一一寫觀

察一一收集故事一一口語交際一一習作”的順序進行。引導學生讀懂課文內容，認

真觀察，并依據課文合理想象，理解課文。學習《大自然的聲音》中的聲音特長，

積累詞語和句子。分角色朗讀《父親、樹林和鳥》，感受父親知鳥愛鳥的感情。朗

讀《帶刺的朋友》，體會生動的語言描寫在中的作用。總而言之，引導學生多讀、

多思、多觀察、多想象、多說、多寫，從而加深對課文的理解與記憶。

21.大自然的聲音

課題

大自然的聲音

課型

新授課

設計說明以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲

音，表達了作者對大自然的喜愛之情，在教學設計中，我始終以“大自然中這些聲

音太美妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象，

形成自己獨特的感受，體驗和理解。

學前準備

1.收集風聲、水聲、各種動物的叫聲。（教師）

2.課文內容的課件。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。

2.自讀課文，了解課文大意，學習第一段課文。

學習重點學習生字、詞語。

學前準備

1.學生自讀課文，制作生字卡片。（學生）

2.收集大自然中的各種聲音。（教師）

一、激趣導入（用時：5分鐘）

1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽到的聲音說出來是什么聲音。

2、板書上課題。

1.說說自己聽到的是什么聲音？

2.齊讀課題。

1.列舉你知道的大自然中的聲音。

二、初讀識字（用時：22分鐘）

1.自讀課文，把生字圈出來，給自然段標上序號。

2.交流識字方法。

3.認讀詞語表中的詞語。

1.讀課文。

2.注意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點，“器”不要少一筆點,

“敲”的右邊不是“支”。

2.給加點的字注音。

演奏（）輕柔（）

樂器（）敲打（）

3.寫近義詞。

美妙（）溫柔（）

激動（）匯聚（）

三、整體感知（用時：10分鐘）

L學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？

2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？

1.學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？

2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？

4.寫出下面事物的聲音。

流水聲：_________________

下雨聲：________________

狂風聲：________________

鳥叫聲：________________

四、課堂（用時：3分鐘）

1.本節課，同學們有什么收獲？

2.書寫生字。本節課，認識了本課生字、通讀課文，了解到課文是按總分的結

構寫的。

教學反思

本節課，教師準備充分，用直觀的聲音吸引學生進入文本，激發學生的學習興

趣，通過讀課文，對內容有大致了解。

第二課時

學習目標

1.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受這些聲音。

2.了解課文的描寫方法，背誦第2、3自然段。

學習重點感受大自然的美妙聲音，背誦第2、3自然段。

學前準備教學課件。（教師）

一、創設情境，復習導入（用時：4分鐘）

上節課，我們交了一個新朋友一一大自然，他的家族有很多音樂高手，今天他

將帶領大家去欣賞一場美妙的音樂會，你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

1.開火車認讀詞語。

2.齊讀課題，回顧課文主要內容。

5.讀拼音寫詞語。

yanzudajl

jidn潰意njiao

()()

二、入境想象，美讀感悟(用時：26分鐘)

1.學生自讀第2~4自然段，找出文中寫了大自然的哪些聲音呢？

2.細讀第2自然段，體會微風和狂風的聲音。

3.找學生讀第3自然段，體會不同的水聲。

4.出示小雨滴匯集到海洋的句子。

5.你喜歡這些風聲、水聲嗎？試著背一背這兩個自然段。

6.聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，它們也來到音樂會上一展歌喉,

請同學們讀一讀第4自然段。

1.這三個自然段分別寫了風聲、水聲、動物的聲音。

2.讀寫微風和狂風的句子，有感情地朗讀。

3.找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。

4.有感情地朗讀，從小溪一河流一大海的美妙經歷，體會不同水聲的特點。

5.學生試背這兩段。

6.第四自然段寫了鳥叫，蟲鳴和蛔蛔歌唱。

7.齊讀第4自然段。

6.仿寫象聲詞。

丁冬丁丁冬冬

嘀嗒___________

嘩啦___________

7.你還知道哪些動物的聲音呢？說一說。

三、回歸全文，積累語言（用時：5分鐘）

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受，

讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。配樂朗讀課文。

四、全文，課外延伸（用時：5分鐘）

：大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相

信你一定有新的發現，把你覺得有趣的發現寫下來吧。寫一寫自己在生活中發現的

美妙的聲音。

板書設計

教學反思

學習，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙的聲音，并學

習模擬這些聲音，學習興趣濃厚，并通過學生平時生活中對大自然的觀察，說、寫

出更多奇妙的大自然界中的美妙之聲，激發了學生熱愛大自然的濃厚興趣。

《大自然的聲音》教學片段

大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學重點）

師：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴?！澳銈兟牎?/p>

（播放手風琴的變奏曲）

師：你們聽出了音樂的變化了嗎？

生1：我聽出了一段音樂非常舒緩，一段音樂非常高亢。

生2：我聽出了音樂有時很悠揚，有時很激昂。

生3：我知道舒緩的音樂是微風的聲音，而高亢的音樂是狂風的聲音。

師：同學們聽得真是認真，請同學們找出描寫微風和狂風的句子。

（課件出示）

誰愿意讀一讀這句話呢？讀時注音微風的輕柔讀得輕，緩，狂風的雄厚讀得

急、猛。

（學生感情朗讀）

師：讀得真好，正因為這樣，所以風是大自然的音樂家，他在森林里演奏他的

手風琴。

（教師引讀，學生接讀下面的話）

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉一一有不一樣的聲音；

不一樣的季節一一有不一樣的音樂。

賞析：隨著手風琴的響起，時而舒緩的小夜曲，時而雄渾的交響樂，把學生帶

進了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗，學生讀起課文來，

情感就自然而然地融入其中。

《大自然的聲音》教案「篇六」

【教學目標】

1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音

字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同

事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。

3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

【教學重點】

1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同

聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美

妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

【教學難點】

了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音

字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同

事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生

自由發言）

2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起

走進自然，了解感悟大自然。

3.現在是什么季節？你從哪里感覺到夏天已經來臨？

4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸

覺）、芬芳的花草（嗅覺）

5.教師小結，導入課題：這節課，我們來學習一篇新的課文，了解大自然更多

奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲

音）

二、初讀課文，自學生字。

1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通

順。

2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。

3.小組同學讀書比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

三、檢查預習，學習字詞。

1.（課件出示3）文中的會認字。

miaozouninanweijlhuizha

妙奏呢喃偉擊匯喳

指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。

指名領讀、學生齊讀、跳讀

2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一

記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發言）

熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口

組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫

4.（課件出示4）會寫字。

miaoyanzouqlnrouganshoujljlqidiqiaoming

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

2.同桌相互交流。

3.指名發言，教師小結。

（風、水、動物）

五、識記生字，指導寫字

（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫錯？或者不好寫？

預設：琴擊滴敲

師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

形近字比較：受一愛嗚一鳴泰一奏

力口一加：?+寅=演矛+木=柔

組詞擴展：激動激發滴滴答答敲打

①這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真

觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

③在學生交流的基礎上，教師范寫強調：

預設：

“琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫

“二”，再寫一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子。

2.標出和“點點滴滴”相似的詞語，認真體會。

【設計意圖：在各種聲音的陪伴下，導入課題，引起學生學習和探究的欲望，

和對大自然的美好向往之情?！?/p>

【設計意圖：鼓勵學生自學課文，自學生字、詞語，共同展示時達到事半功倍

的效果，很有針對性。同時也培養了學生的自學能力和探究能力。】

【設計意圖：放手學生觀察字如何識記、如何書寫，體現了以學生為主體，教

師為主導的教學模式。】

【課堂作業新設計】

一、給加點字選擇正確的讀音。

音樂（1?yue）歌曲（q口qu）

快樂（1?yue）彎曲（qtlqu）

他呢（neni）散步（sansan）

呢喃（neni）散裝（sansan）

二、比一比，組詞語。

秒（）愛（）

妙（）受（）匯（）查（）

三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）

1.淙淙:

2.唧哩哩:

3.嘰嘰喳喳：

參考答案：

■、yuequlequnesannlsan

二、秒表關愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查

三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚

2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴

3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈

第二課時

【課時目標】

1.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，

回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

2.了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲

音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養學生對大自然

的熱愛之情。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情境，復習引入。

1.同學們，上節課我們交了一個新朋友一一大自然。大自然里有許多無師自通

的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會

的主題是一一大自然的聲音。（學生齊讀課題）

2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙

伴。（課件出示詞語7）——認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（分小組開火車讀

詞語）

美妙演奏翻動歌曲拂過溫柔狂風合奏雄壯樂曲

威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步

輕輕柔柔敲敲打打呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊

滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。

（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。

（3）教師小結，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。

（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。

3.談話導入：上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多一一（美妙的聲

音），大自然哪些美妙的聲音？學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自

然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。

二、探究交流，品讀感悟。

L請同學們默讀課文第2—4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？

（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢？

先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。

（一）關于風的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）

1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他

的手風琴。"你們聽

（播放手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變

換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。）

2.（課件出示8）相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細

語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄

偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來

體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的

美妙。邊指導邊有感情朗讀。）

（2）指名2?3人有感情地朗讀。

（3）女同學是溫柔的‘微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用

朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。

（4）教師評議，引讀小結：

正因為這樣，所以我們說，“風一一大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的

手風琴。”（板書：風手風琴）

3.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音?

（課件出示9）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，

有；不一樣的季節，有。

（1）學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節都

會有不同的聲音。

（2）師生合作讀。指名朗讀。

（3）教師評議，引讀小結：

正因為這樣，所以我們說，風一一大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手

風琴。

4.小結：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交

響曲，風聲是多么美妙。請同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙。

（學生配樂朗讀）

5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。

（二）關于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自

由讀課文第三自然段。）指名回答。

2.教師小結：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（打擊樂

器）（板書：水打擊樂）

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場

熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有

的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相

機指導。）

①“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描

寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還

會發出什么聲音？你能不能也說幾個？（僻僻啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮

當）

②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴

這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？（指

名讀，指導讀好“滴滴答答叮叮