第第頁人教PEP版六年級上冊英語Unit2Waystogotoschool單元整體教學設計一、教學目標（一）知識目標1.

學生能聽懂、會說、認讀以下單詞和詞組：onfoot（步行）、bybike（騎自行車）、bybus（乘公共汽車）、bysubway（乘地鐵）、bytrain（乘火車）、byplane（乘飛機）、byship（乘輪船）、slow（慢的）、fast（快的）、trafficlights（交通信號燈）、redlight（紅燈）、yellowlight（黃燈）、greenlight（綠燈）、stop（停）、wait（等）、go（走）。2.

學生能掌握句型：Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...和Don't.../...must...等句型，并能用其描述出行方式和交通規則。（二）能力目標1.

能夠準確運用所學單詞和句型描述出行方式和交通規則，進行簡單的交流和詢問。2.

通過各種課堂活動，培養學生的聽說讀寫綜合能力，以及觀察、分析和語言表達能力。（三）情感目標1.

引導學生樹立安全出行的意識，遵守交通規則。2.

通過小組合作等活動，培養學生的團隊合作精神和人際交往能力。二、教學重難點（一）教學重點1.

掌握本單元重點單詞和詞組的正確發音、拼寫及詞義。2.

熟練運用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型描述出行方式和交通規則。（二）教學難點1.

區分不同出行方式的特點和適用場景，以及準確描述出行方式的動詞短語的用法。2.

掌握第三人稱單數形式在句型中的運用。三、教學方法1.

情景教學法2.

游戲教學法3.

小組合作學習法4.

直觀演示法四、教學準備1.

多媒體課件、單詞卡片、圖片、交通信號燈模型、獎勵小貼紙。2.

學生準備自己上學方式的相關物品或圖片（如果有）。Part1：第一課時（一）熱身導入（Warming-upandLead-in）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與交通相關的英文歌曲，如《TheWheelsontheBus》，讓學生們跟著音樂一起唱歌、做動作，營造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的互動，如：“Whatdidyouhearinthesong?Doyouliketakingthebus?”引導學生用簡單的英語回答，復習一些與交通相關的詞匯，如“bus”“wheel”等。2.

自由談話（FreeTalk）教師展示一些交通工具的圖片，如自行車、公共汽車、地鐵等，然后與學生進行自由談話，引出本單元的主題。教師：“Lookatthesepictures.Whatarethey?Howdoyouusuallygotoschool?Doyouwalkortakeabus?”引導學生用“Iusuallygotoschoolby.../Iwalktoschool.”等句型回答，激發學生對出行方式的興趣。（二）知識呈現（Presentation）1.

學習新單詞和詞組（LearnNewWordsandPhrases）onfoot教師展示一張學生步行上學的圖片，然后說：“Thisstudentgoestoschoolonfoot.Onfoot,onfoot.Whenwegosomewherewithoutusinganyvehicle,wesaywegoonfoot.”教師帶領學生重復朗讀詞組，強調“foot”的發音。教師可以提問學生：“Doyougotoschoolonfoot?Whydoyoulikewalkingtoschool?”引導學生用“Yes,Ido.Ilikewalkingtoschoolbecauseit'sgoodformyhealth.”等句型回答，加深對詞組的理解和記憶。bybike教師展示一張學生騎自行車上學的圖片，然后說：“Thisstudentgoestoschoolbybike.Bybike,bybike.Whenwerideabiketogosomewhere,wesaywegobybike.”教師做出騎自行車的動作，幫助學生理解詞組的意思，并帶領學生重復朗讀詞組。教師可以提問學生：“Doyouhaveabike?Howlongdoesittakeyoutogotoschoolbybike?”引導學生用“Yes,Ido.Ittakesmeabout...minutestogotoschoolbybike.”等句型回答，提高學生的口語表達能力。bybus教師展示一張學生乘公共汽車上學的圖片，然后說：“Thisstudentgoestoschoolbybus.Bybus,bybus.Whenwetakeabustogosomewhere,wesaywegobybus.”教師做出坐公共汽車的動作，幫助學生理解詞組的意思，并帶領學生重復朗讀詞組。教師可以提問學生：“Isthebuscrowdedinthemorning?Whatdoyouseeonthebus?”引導學生用“Yes,itis./No,itisn't.Iseemanypeople/someadvertisementsonthebus.”等句型回答，拓展學生的思維。bysubway教師展示一張學生乘地鐵上學的圖片，然后說：“Thisstudentgoestoschoolbysubway.Bysubway,bysubway.Whenwetakethesubwaytogosomewhere,wesaywegobysubway.”教師用手比劃地鐵的形狀，幫助學生理解詞組的意思，并帶領學生重復朗讀詞組。教師可以提問學生：“Isthesubwayfast?Doyouliketakingthesubway?”引導學生用“Yes,thesubwayisveryfast.Iliketakingthesubwaybecauseit'sconvenient.”等句型回答，培養學生的觀察和分析能力。bytrain教師展示一張火車的圖片，然后說：“Thisisatrain.Wecangobytrain.Bytrain,bytrain.Whenwetakeatraintogosomewherefaraway,wesaywegobytrain.”教師用手比劃火車的長度和速度，幫助學生理解詞組的意思，并帶領學生重復朗讀詞組。教師可以提問學生：“Haveyouevertakenatrain?Wheredidyougobytrain?”引導學生用“Yes,Ihave.Iwentto...bytrain.”等句型回答，豐富學生的生活經驗。byplane教師展示一張飛機的圖片，然后說：“Thisisaplane.Wecangobyplane.Byplane,byplane.Whenwetakeaplanetogotoaveryfarplace,wesaywegobyplane.”教師用手比劃飛機的高度和速度，幫助學生理解詞組的意思，并帶領學生重復朗讀詞組。教師可以提問學生：“Haveyoueverbeenonaplane?Wheredidyougobyplane?”引導學生用“Yes,Ihave.Iwentto...byplane.”等句型回答，激發學生的想象力和好奇心。byship教師展示一張輪船的圖片，然后說：“Thisisaship.Wecangobyship.Byship,byship.Whenwetakeashiptocrosstheseaorabigriver,wesaywegobyship.”教師用手比劃輪船的大小和形狀，幫助學生理解詞組的意思，并帶領學生重復朗讀詞組。教師可以提問學生：“Haveyouevertakenaship?Whatdidyouseeontheship?”引導學生用“Yes,Ihave.Isawmanypeople/beautifulsceneryontheship.”等句型回答，拓展學生的視野。slow教師展示一張烏龜的圖片，然后說：“Thisisaturtle.Itisveryslow.Slow,slow.Whensomethingmovesveryslowly,wesayitisslow.”教師用手比劃烏龜的緩慢動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatisslow?Canyougivesomeexamples?”引導學生用“Aturtleisslow.Asnailisslow.Apersonwalkingslowlyisslow.”等句型回答，培養學生的聯想和歸納能力。fast教師展示一張獵豹的圖片，然后說：“Thisisacheetah.Itisveryfast.Fast,fast.Whensomethingmovesveryquickly,wesayitisfast.”教師用手比劃獵豹的快速動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatisfast?Canyougivesomeexamples?”引導學生用“Acheetahisfast.Acarisfast.Aplaneisfast.”等句型回答，提高學生的比較和分析能力。trafficlights教師展示一張交通信號燈的圖片，然后說：“Thesearetrafficlights.Trafficlights,trafficlights.Trafficlightsareveryimportantforustogosafely.Therearethreecolorsoftrafficlights:red,yellowandgreen.”教師用手指著圖片上的交通信號燈，幫助學生理解詞組的意思，并帶領學生重復朗讀詞組。教師可以提問學生：“Whatdothetrafficlightsmean?Whatshouldwedowhenweseearedlight/ayellowlight/agreenlight?”引導學生用“Whenweseearedlight,wemuststop.Whenweseeayellowlight,wemustwait.Whenweseeagreenlight,wecango.”等句型回答，增強學生的安全意識。redlight教師展示一張紅燈的圖片，然后說：“Thisisaredlight.Redlight,redlight.Whenweseearedlight,wemuststop.”教師用手指著圖片上的紅燈，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whymustwestopwhenweseearedlight?”引導學生用“Wemuststopwhenweseearedlightbecauseitisdangeroustogo.”等句型回答，加深學生對交通規則的理解。yellowlight教師展示一張黃燈的圖片，然后說：“Thisisayellowlight.Yellowlight,yellowlight.Whenweseeayellowlight,wemustwait.”教師用手指著圖片上的黃燈，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whymustwewaitwhenweseeayellowlight?”引導學生用“Wemustwaitwhenweseeayellowlightbecausethelightisabouttochangetoredorgreen.Weneedtobecareful.”等句型回答，培養學生的邏輯思維能力。greenlight教師展示一張綠燈的圖片，然后說：“Thisisagreenlight.Greenlight,greenlight.Whenweseeagreenlight,wecango.”教師用手指著圖片上的綠燈，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatcanwedowhenweseeagreenlight?”引導學生用“Whenweseeagreenlight,wecango.Weshouldlookleftandrightfirsttomakesureitissafe.”等句型回答，提高學生的安全意識和自我保護能力。stop教師做出停車的動作，然后說：“Thisisstop.Stop,stop.Whenweseearedlightorasignthatsaysstop,wemuststop.”教師用手指著動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Wheredoweseethewordstop?Whatshouldwedowhenweseeit?”引導學生用“Weseethewordstopontheroadoratacrosswalk.Whenweseeit,wemuststopourcarsorbikes.”等句型回答，強化學生對交通規則的記憶。wait教師做出等待的動作，然后說：“Thisiswait.Wait,wait.Whenweseeayellowlightorasignthatsayswait,wemustwait.”教師用手指著動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whydoweneedtowait?Howlongdoweneedtowait?”引導學生用“Weneedtowaitbecauseitisnotsafetogo.Weneedtowaituntilthelightchangestogreenorthesignsaysgo.Wedon'tknowhowlongweneedtowait.Itdependsonthesituation.”等句型回答，培養學生的耐心和觀察力。go教師做出走路或開車的動作，然后說：“Thisisgo.Go,go.Whenweseeagreenlightorasignthatsaysgo,wecango.”教師用手指著動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領學生重復朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatshouldwedowhenwego?Howshouldwego?”引導學生用“Whenwego,weshouldbecarefulandfollowthetrafficrules.Weshouldlookleftandrightbeforewecrosstheroad.Weshouldwalkordriveontherightsideoftheroad.”等句型回答，提高學生的安全意識和交通素養。2.

游戲鞏固新單詞和詞組（GametoConsolidateNewWordsandPhrases）“FlashcardGame”：教師準備好寫有新單詞和詞組的卡片，快速展示給學生看，讓學生快速讀出單詞或詞組。如果學生讀得正確，教師給予表揚；如果讀得錯誤，教師及時糾正。“MemoryGame”：教師展示一些交通工具、交通信號燈或出行方式的圖片，讓學生們看幾秒鐘，然后蓋住圖片，讓學生們回憶并說出看到的圖片內容。可以逐漸增加圖片的數量和難度，提高學生們的記憶力和觀察力。“GuessingGame”：教師用英語描述一個交通工具、交通信號燈或出行方式，讓學生們猜出是什么單詞或詞組。例如，教師說“Thereisavehiclethatcanfly.Whatisit?”學生們回答“plane”。可以逐漸增加描述的難度，提高學生們的聽力理解能力和推理能力。（三）練習鞏固（Practice）1.

聽讀練習（ListenandRepeat）教師利用多媒體播放新單詞和詞組的錄音，學生們認真聽，并跟讀幾遍，注意發音和語調。教師可以隨機抽取一些學生，讓他們單獨讀出單詞或詞組，檢查他們的發音是否準確。如果有錯誤，教師及時糾正。2.

結對練習（PairWork）教師讓學生們兩人一組，互相詢問“Howdoyoucometoschool?”然后用“Icometoschoolby.../Iwalktoschool.”等句型回答。例如：S1：Howdoyoucometoschool?S2：Icometoschoolbybus.Howdoyoucometoschool?S1：Iwalktoschool.教師在教室里巡視，觀察學生們的練習情況，并給予必要的指導和幫助。（四）拓展應用（Production）1.

小組活動（GroupActivity）教師將學生們分成小組，每個小組發給一些卡片，上面寫有不同的交通工具、交通信號燈或出行方式的單詞和詞組。教師布置任務：“Eachgroupneedstomakeadialogueaboutgoingtoschoolorgoingsomewhereelse.Usethecardstohelpyou.Then,actoutyourdialogueinfrontoftheclass.”學生們在小組內合作，用卡片上的內容編寫一個對話，描述自己或他人的出行方式，并在對話中加入交通規則的內容。例如：S1：Howdoyoucometoschool?S2：Icometoschoolbybike.Imustfollowthetrafficrules.WhenIseearedlight,Istop.WhenIseeagreenlight,Igo.S1：That'sright.Weshouldallbecarefulwhenwegotoschool.學生們完成對話編寫后，在小組內進行排練，然后每個小組推選兩名代表，在全班面前表演對話。其他小組的同學可以提問或發表自己的看法。2.

創意繪畫（CreativeDrawing）教師讓學生們用彩筆和畫紙，發揮自己的想象力，畫一幅自己上學或去某個地方的場景圖。學生們可以在畫中畫出自己的出行方式、交通信號燈、路上的人和物等，并在畫的旁邊用英語寫上一句話描述自己的畫。例如：“Igotoschoolbybus.Therearemanypeopleonthebus.Thetrafficlightsaregreen.Icango.”學生們完成繪畫后，在小組內互相展示和介紹自己的畫。每個小組推選一幅最好的畫，在全班面前展示，并由作者向大家介紹自己畫的內容和意義。這樣可以讓學生們更加深入地理解和運用所學的單詞和句型，也能培養他們的創造力和表達能力。（五）課堂總結（Summary）1.

復習單詞和詞組（ReviewWordsandPhrases）教師再次展示新單詞和詞組的圖片或卡片，讓學生們一起說出單詞或詞組的名稱。教師可以隨機抽取一些學生，讓他們單獨說出單詞或詞組，檢查他們的掌握情況。2.

總結句型（SummarySentencePatterns）教師：“Todaywelearnedsomenewwordsandphrasesandsentencepatterns.Whatarethey?Whocanrepeatthem?”引導學生回憶并說出本單元的重點單詞和詞組，以及“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型，如“Howdoyoucometoschool?Icometoschoolbybus.Howdoesshecometoschool?Shecomestoschoolbysubway.Don'trunacrosstheroad.Wemustfollowthetrafficrules.”等。教師強調句型的用法，并讓學生們用不同的單詞和詞組進行替換練習，鞏固句型的掌握。3.

強調安全出行的重要性（EmphasizetheImportanceofSafeTravel）教師：“Goingtoschoolorgoingsomewhereelsesafelyisveryimportant.Weshouldalwaysfollowthetrafficrulesandbecareful.Whataresomeotherwayswecanstaysafewhenwetravel?”引導學生用英語回答，如“Wearahelmetwhenwerideabike.Lookbothwaysbeforewecrosstheroad.Stayawayfromdangerousplaces.”等，培養學生的安全意識和自我保護能力。（六）布置作業（Homework）1.

聽新單詞和詞組的錄音，跟讀三遍，并嘗試背誦。2.

用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”的句型，向家人介紹自己上學的方式。Part2：第二課時（一）復習導入（RevisionandLead-in）1.

單詞游戲（WordGame）“SimonSays”：教師先和學生們說明游戲規則：“IfIsay'Simonsays+awordorphrase',youneedtosaythewordorphraseanddoanactionrelatedtoit.IfIjustsayawordorphrasewithout'Simonsays',youshouldnotdoanything.Understand?”例如，教師說“Simonsaysonfoot”，學生們就說“onfoot”并做出走路的動作；教師說“bybike”，學生們則不能動。做錯的學生被淘汰，最后剩下的學生獲勝。“WordPuzzle”：教師在黑板上寫出一些打亂字母順序的單詞或詞組，如“otfuo”“ybkie”“subweay”“rainet”等，讓學生們猜出正確的單詞或詞組，并在紙上寫下來。可以逐漸增加單詞或詞組的難度，提高學生們的拼寫能力和思維能力。2.

自由談話（FreeTalk）教師與學生們進行自由談話，復習上節課的內容。例如：“Whatdidwelearnlastclass?Howdoyoucometoschool?Whataresometrafficrulesweshouldfollow?”引導學生用所學的單詞和詞組以及句型回答，激發學生的學習興趣和積極性。（二）知識呈現（Presentation）1.

課文學習（TextLearning）教師打開課本翻到第15頁，展示“Let'stalk”部分的圖片。教師：“Lookatthesepictures.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Let'slistentothetapeandfindout.”教師播放課文錄音，學生們認真聽，并觀察圖片。聽完錄音后，教師提問，檢查學生們對課文內容的理解：“WhereareMikeandAmy?HowdoesMikecometoschool?HowdoesAmycometoschool?”引導學生用課文中的句子回答，如“Theyareatschool.Mikecomestoschoolonfoot.Amycomestoschoolbybus.”教師講解課文中的重點單詞和詞組，如“usually”“sometimes”“MrsSmith”等，讓學生們理解并掌握它們的用法。教師還可以讓學生們找出課文中的“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型，并讀一讀，體會其用法。教師讓學生們跟著錄音朗讀課文，注意模仿語音、語調。然后，教師可以讓學生們分角色朗讀課文，提高他們的口語表達能力和合作學習能力。2.

角色扮演（Role-play）教師將學生們分成小組，每個小組選擇“Let'stalk”部分的一個場景進行角色扮演。學生們可以根據課文內容，加上自己的動作和表情，進行生動的表演。教師在教室里巡視，觀察學生們的表演情況，并給予必要的指導和幫助。表演結束后，教師可以讓其他小組的同學進行評價，如發音是否準確、表演是否自然等，提高學生們的評價能力和批判性思維能力。（三）練習鞏固（Practice）1.

聽描述猜出行方式（ListenandGuesstheWaytoGo）教師用英語描述一個人的出行方式，如“Thereisastudent.He/Shegoestoschoolveryslowly.He/Shedoesn'tuseanyfuel.What'shis/herwaytogotoschool?”讓學生們猜出教師描述的出行方式是“onfoot”。可以逐漸增加描述的難度，提高學生們的聽力理解能力和推理能力。如果學生們猜不出來，教師可以給出一些提示，如“He/Shedoesn'trideabikeortakeabus.He/Shewalkstoschool.”等，幫助學生們猜出正確答案。2.

小組調查（GroupSurvey）教師將學生們分成小組，每個小組發給一張調查表，上面寫有不同的出行方式和問題。教師布置任務：“Askyourgroupmembershowtheycometoschoolandwhy.Fillinthetable.Then,reporttotheclass.”學生們在小組內互相詢問，并在調查表上記錄下其他同學的回答。每個小組推選一名代表，向全班同學匯報自己小組的調查結果。例如：“Inourgroup,threestudentscometoschoolbybike.Theythinkit'sfastandconvenient.Twostudentscometoschoolonfoot.Theysayit'sgoodfortheirhealth.”其他小組的同學可以提問或發表自己的看法。（四）拓展應用（Production）1.

制作交通海報（MakeaTrafficPoster）教師給每個學生發一張白紙和一些彩色筆，讓學生們制作一張交通海報，宣傳安全出行和遵守交通規則。學生們可以在海報上畫出不同的交通工具、交通信號燈、行人等，并在海報上用英語寫上一些交通規則和安全提示，如“Howdoyoucometoschoolsafely?Wearahelmetwhenyourideabike.Followthetrafficlights.Don'trunacrosstheroad.”等。學生們完成海報制作后，在小組內互相展示和介紹自己的海報。每個小組推選一張最好的海報，在全班面前展示，并由作者向大家介紹海報的內容和意義。這樣可以讓學生們更加深入地理解和運用所學的單詞和句型，也能培養他們的創造力和社會責任感。2.

交通故事創作（CreateaTrafficStory）教師讓學生們以交通為主題，創作一個故事。故事可以是關于自己或他人的出行經歷，也可以是想象中的一個交通冒險故事。學生們可以在故事中運用本單元所學的單詞、詞組和句型，描述出行方式、交通規則和人物的感受。學生們還可以發揮自己的想象力，添加一些有趣的情節和角色，使故事更加生動和精彩。學生們完成故事創作后，可以在小組內互相閱讀和分享自己的故事。每個小組推選一個最好的故事，在全班面前朗讀，并由作者向大家介紹故事的主要內容和寓意。這樣可以讓學生們更加深入地理解和運用所學的英語知識，也能培養他們的創造力和想象力。（五）課堂總結（Summary）1.

復習課文（ReviewText）教師和學生們一起回顧課文內容，強調重點單詞、詞組和句型。教師可以提問一些關鍵問題，如“WhereareMikeandAmy?HowdoesMikecometoschool?HowdoesAmycometoschool?”等，引導學生回答，鞏固對課文的理解。2.

總結小組活動和故事創作（SummaryGroupActivitiesandStoryCreation）教師和學生們一起討論今天的小組活動和故事創作過程，強調在活動中合作學習和展示自我的重要性。教師可以表揚一些表現出色的學生和小組，鼓勵其他學生向他們學習。教師還可以引導學生們思考交通對我們生活的重要性，以及我們應該如何安全出行和遵守交通規則。教師可以讓學生們用英語分享自己的想法和建議，如“Weshouldalwaysfollowthetrafficrules.Weshouldbecarefulwhenwecrosstheroad.Wecanchooseasafewaytogotoschool.”等，培養學生們的安全意識和社會責任感。（六）布置作業（Homework）1.

把課文讀三遍，背誦自己喜歡的部分。2.

用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”的句型，寫一篇短文介紹自己和家人的上學或上班方式。Part3：第三課時（一）熱身復習（Warming-upandRevision）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與交通和出行方式相關的英文歌曲，如《TheWheelsontheBusGoRoundandRound》，讓學生們跟著音樂一起唱歌、做動作，活躍課堂氣氛。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的互動，如：“Whatdidyouhearinthesong?Whataresomewaystogoonatrip?”引導學生用英語回答，復習本單元的重點單詞和句型。2.

復習單詞和句型（ReviewWordsandSentencePatterns）教師在黑板上寫出本單元的重點單詞和句型，讓學生們一起朗讀。教師可以隨機抽取一些學生，讓他們單獨讀出單詞或句型，檢查他們的掌握情況。教師還可以用一些小游戲來復習單詞和句型，如“BingoGame”“WordChain”等，提高學生們的學習興趣和積極性。（二）知識拓展（Extension）1.

學習更多的出行方式和交通方式（LearnMoreWaystoTravelandTransport）教師在多媒體上展示一些新的出行方式和交通方式的圖片，如“byscooter（騎滑板車）”“byhelicopter（乘直升機）”“byferry（乘渡輪）”“bytram（乘有軌電車）”等。教師帶領學生一起學習這些新的單詞和詞組，解釋它們的意思和用法，并通過圖片、動作等方式幫助學生理解和記憶。教師可以讓學生們用新學的單詞和詞組進行造句，如“Icangotoschoolbyscooter.It'sfunandfast.Wecantakeahelicoptertogotoaremoteplace.It'sveryexciting.”等，提高學生們的語言運用能力。教師還可以引導學生們討論這些新的出行方式和交通方式的優缺點，如“Whataretheadvantagesanddisadvantagesoftakingaferry?Isatramagoodwaytotravelinthecity?”等，培養學生們的思維能力和表達能力。2.

學習描述出行方式的更多表達方式（LearnMoreWaystoDescribeWaystoTravel）教師在黑板上寫出一些不同的描述出行方式的句子，如“Igotoschoolbydifferentmeansoftransportation.（我通過不同的交通工具去上學。）”“Ichoosetowalktoschoolbecauseit'seco-friendly.（我選擇步行去上學，因為它很環保。）”“Takingthesubwayisaconvenientwaytogetaroundthecity.（乘地鐵是在城市里出行的一種方便方式。）”等。教師講解這些句子的意思和用法，并讓學生們用這些句子進行模仿和拓展練習。例如：S1：Igototheparkbyvariousways.S2：Ichoosetorideabiketoschoolbecauseit'sgoodexercise.S3：Takingthebusisacheapwaytotravel.教師可以引導學生們比較這些句子與“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”等句型的不同之處，如語氣、側重點等，讓學生們更加靈活地運用英語進行描述出行方式。（三）練習鞏固（Practice）1.

填空練習（FillintheBlanks）教師在多媒體上展示一些句子，句子中缺少一些出行方式或交通方式的單詞或詞組，或者描述出行方式的句子。例如：“Igotothezooby______and______.（bus/subway）”“Wecantakea______tocrosstheriver.（ferry）”“Goingtoschoolbybikeis______and______.（healthy/enjoyable）”等。學生們根據句子的意思和語法要求，填寫正確的單詞或詞組，或者完整的句子。教師可以讓學生們先自己思考，然后和同桌討論答案，最后再一起核對答案。這樣可以幫助學生們鞏固所學的詞匯和語法知識，提高他們的語言運用能力。2.

小組對話練習（GroupDialoguePractice）教師將學生們分成小組，每個小組發給一些卡片，上面寫有不同的出行方式、交通方式或描述出行方式的句子。教師設定一個情景，如“假設你們正在計劃一次旅行，你們要互相討論你們想去哪里，怎么去，以及為什么選擇那種出行方式”。小組內的學生們根據手中的卡片，進行對話練習。一個學生先選擇一張卡片，用上面的內容開始對話，其他學生依次用相應的內容回答和拓展對話。例如：S1：Iwanttogotothebeach.How