主題二《巧手翻花繩》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動遼師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是遼師大版三年級上冊綜合實踐活動中的主題二《巧手翻花繩》。本節(jié)課通過介紹翻花繩的基本技巧和玩法，讓學生在動手操作的過程中，鍛煉手眼協(xié)調能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，翻花繩是一種傳統(tǒng)的民間游戲，學生在日常生活中可能已有一定的了解。本節(jié)課將引導學生從簡單的翻花繩技巧入手，逐步掌握更復雜的翻花繩方法，同時與數(shù)學學科中的對稱、幾何圖形等知識相結合，讓學生在動手實踐的過程中鞏固和拓展已有知識。核心素養(yǎng)目標1.實踐創(chuàng)新能力：學生在翻花繩活動中鍛煉動手操作能力，培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新思維。

2.數(shù)學應用能力：學生在翻花繩過程中，將數(shù)學知識如對稱性、幾何圖形等應用于實際操作，增強數(shù)學知識的實際運用能力。

3.團隊協(xié)作意識：通過小組合作完成翻花繩的挑戰(zhàn)，學生將學會溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-翻花繩的基本技巧與玩法：本節(jié)課的核心內容是教授學生翻花繩的基本手法，如“單翻”、“雙翻”等，以及如何進行簡單的花樣變化。教師需要通過示范、分解動作等方式，讓學生掌握這些基本技巧，并能夠獨立完成。

-數(shù)學知識的融合應用：重點引導學生將數(shù)學中的對稱性、幾何圖形等概念與翻花繩的玩法相結合，例如，讓學生在創(chuàng)造新花樣的過程中，思考如何設計出對稱的圖案。

2.教學難點

-翻花繩技巧的掌握：對于初學者來說，翻花繩的手法可能比較復雜，需要反復練習才能熟練。例如，學生在學習“雙翻”時，可能會難以掌握手指的配合和繩子的張力控制。

-數(shù)學知識的應用：將數(shù)學概念應用于翻花繩的實際操作中，對于三年級學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。比如，學生在設計對稱圖案時，可能難以理解如何通過翻花繩的動作來實現(xiàn)對稱效果。

-團隊協(xié)作的實踐：在小組合作中，學生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，導致難以順利完成翻花繩的挑戰(zhàn)。教師需要指導學生如何有效溝通，如何協(xié)作完成任務。教學方法與策略1.結合三年級學生的認知水平和興趣，采用講授與示范相結合的教學方法，通過生動的實例和操作演示，引導學生學習翻花繩的基本技巧。

2.設計小組合作游戲，如“翻花繩接力賽”，讓學生在游戲中練習技巧，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用視頻、實物模型等教學媒體輔助教學，通過視覺和動手操作的雙重刺激，幫助學生更好地理解和掌握翻花繩的技巧和數(shù)學概念。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些有趣的翻花繩花樣圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。

-簡單詢問學生是否玩過翻花繩，了解學生的已有經驗。

-引出本節(jié)課的主題《巧手翻花繩》，并說明本節(jié)課的學習目標和內容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先演示翻花繩的基本技巧，如“單翻”、“雙翻”，并解釋每個動作的步驟。

-接著，引導學生學習如何利用翻花繩創(chuàng)造出對稱的圖案，并引入數(shù)學中的對稱概念。

-教師邊講解邊示范，學生跟隨模仿，教師及時糾正動作不規(guī)范的地方。

-通過小組討論，學生嘗試自己設計新的翻花繩花樣，并分享給全班。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行翻花繩練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-設置簡單的翻花繩游戲，如“翻花繩接力賽”，讓學生在游戲中鞏固技巧。

-鼓勵學生嘗試自己設計的花樣，并與其他小組交流學習。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習心得和成果。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調翻花繩技巧的掌握和數(shù)學知識的運用。

-強調團隊協(xié)作的重要性，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生課后練習翻花繩的新花樣，并記錄下自己設計的圖案。

-要求學生與家長一起玩翻花繩，體驗家庭互動的樂趣，并記錄下家人的反饋。

-鼓勵學生將所學內容教給其他同學，促進知識的傳播和分享。教學資源拓展1.拓展資源

-翻花繩歷史與文化：介紹翻花繩的起源和發(fā)展，以及在不同文化和地區(qū)的翻花繩游戲。

-數(shù)學知識拓展：提供更多關于對稱性、幾何圖形的數(shù)學知識，如軸對稱、中心對稱的概念和應用。

-手工藝術拓展：介紹與翻花繩相關的手工藝術，如繩編、中國結等，以及它們的制作技巧和文化意義。

-團隊協(xié)作案例：收集和介紹一些成功的團隊協(xié)作案例，如體育團隊、科研團隊等，以及他們的協(xié)作經驗和策略。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與翻花繩相關的書籍、故事，了解翻花繩在不同文化中的表現(xiàn)形式和意義。

-實踐拓展：鼓勵學生在家與家長一起嘗試不同的翻花繩花樣，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新點。

-數(shù)學探究：引導學生探索翻花繩中的數(shù)學問題，如如何通過翻花繩的動作創(chuàng)造出特定的幾何圖案。

-文化體驗：組織學生參觀手工藝術展覽，或邀請手工藝人進課堂，讓學生親身體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-團隊活動：設計一些團隊協(xié)作的游戲和任務，讓學生在實際操作中學習溝通、協(xié)作和解決問題的技巧。

-創(chuàng)新設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的翻花繩花樣，并在班級內進行展示和交流。

-家長參與：建議家長參與孩子的學習過程，與孩子一起完成翻花繩的練習，增進親子關系。

-社區(qū)互動：鼓勵學生將所學內容分享給社區(qū)的其他成員，如鄰居、朋友，促進社區(qū)文化的交流和傳播。內容邏輯關系1.翻花繩技巧學習

①翻花繩基本手法：單翻、雙翻等基礎動作的掌握。

②花樣變化：在基礎手法上進行的翻花繩花樣變化。

③技巧熟練度：通過反復練習，提高翻花繩技巧的熟練度。

2.數(shù)學知識應用

①對稱性：理解并應用對稱性原則，設計出對稱的翻花繩圖案。

②幾何圖形：識別并利用幾何圖形，如三角形、正方形等，在翻花繩中的體現(xiàn)。

③數(shù)學思維：運用數(shù)學思維分析翻花繩中的空間關系和圖形變化。

3.團隊協(xié)作與實踐

①溝通交流：在小組合作中，有效溝通和交流翻花繩技巧和心得。

②協(xié)作完成任務：通過團隊合作完成更復雜的翻花繩挑戰(zhàn)。

③團隊精神培養(yǎng)：在共同完成任務的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力。教學反思在教學《巧手翻花繩》這一節(jié)課后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入反思，以下是我對本次教學的一些思考。

在導入新課時，我發(fā)現(xiàn)通過展示有趣的翻花繩花樣和詢問學生的已有經驗，成功激發(fā)了他們的興趣。這一點讓我感到欣慰，因為它為后續(xù)的教學活動打下了良好的基礎。然而，我也意識到在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分考慮到所有學生的參與度，一些內向的學生可能沒有機會表達自己的想法。

在講授新知的過程中，我通過示范和講解，讓學生逐步掌握了翻花繩的基本技巧。我特別注意到，當我將數(shù)學中的對稱概念與翻花繩結合起來時，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在這一環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解對稱性方面存在困難，這可能是因為他們對數(shù)學概念的理解還不夠深入。

1.學生參與度

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設置了小組合作游戲，旨在提高學生的參與度和互動。雖然大部分學生都能積極參與，但我注意到有幾個學生在小組中顯得比較被動。我應該在課后與這些學生進行個別交流，了解他們的困難和需求，以便在未來的教學中更好地關注他們的成長。

2.教學方法

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授、示范、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)這些方法在激發(fā)學生學習興趣和促進理解方面都起到了積極作用。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學方法的選擇上還有改進的空間。例如，我可以在教學中更多地引入學生自主探索的環(huán)節(jié)，讓他們通過實踐來發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3.教學內容難度

在講授翻花繩技巧和數(shù)學知識時，我盡量保持了內容的漸進性，但仍然有學生感到困難。這讓我意識到，我在教學內容難度的把握上還需要更加細致。