習作：我的“自畫像”（說課稿）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊一、教材分析

“習作：我的‘自畫像’”（說課稿）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊

本節課是統編版語文四年級下冊第五單元的習作內容，旨在讓學生通過自我觀察和描繪，創作一篇關于自己的“自畫像”。教材通過生動的例文引導學生關注自己的外貌、性格、愛好等特點，并運用具體的細節進行描繪，培養學生觀察、思考和表達能力。本節課與課本緊密關聯，旨在提高學生的寫作技能和自我認識。二、核心素養目標

培養學生語言建構與運用能力，通過自我描繪練習，能夠運用生動語言表達個人特征；提升思維發展與提升能力，鼓勵學生觀察自我，分析個人特點，發展批判性和創造性思維；增強文化理解與傳承意識，讓學生在寫作中體現個人與文化的內在聯系。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生學會如何通過具體事例和細節來描繪自己的形象，包括外貌、性格、愛好等。具體包括：

-學會觀察并描述自己的外貌特征，如身高、體型、面容等，例如通過“我的眼睛大而亮，像兩顆閃爍的黑寶石”這樣的描述來體現。

-學會通過具體行為和事例來展示自己的性格特點，例如“我總是第一個舉手回答問題，因為我對知識充滿好奇心”。

-學會表達自己的愛好和興趣，用生動的語言描繪出自己參與愛好時的情景，如“我熱愛畫畫，每當筆尖在紙上舞動，我的心中便充滿了無限的創意”。

2.教學難點

本節課的教學難點在于學生如何將抽象的自我認識轉化為具體的文字描述，以及如何通過細節描寫來豐富文章內容。具體包括：

-學生可能難以用準確的語言來描述自己的外貌，例如可能會用“我很高”而不是具體描述自己的身高是多少，或者用“我很活潑”而不是舉例說明活潑的表現。

-學生在表達性格特點時可能缺乏具體的例子，難以將性格特征具體化，例如可能會直接說“我很有耐心”，但不會舉例說明在哪些情況下表現出耐心。

-學生在寫作時可能會忽略使用生動的動詞和形容詞，導致文章缺乏生動感和趣味性，例如描述愛好時只說“我喜歡打籃球”，而不描述打籃球時的場景和感受。教師需要通過引導和示范，幫助學生克服這些難點。四、教學資源

-統編版語文四年級下冊教材

-教學PPT

-黑板與粉筆

-白板與白板筆

-學生作業本

-習作評價表

-網絡圖片資源（用于輔助描述外貌特征）

-錄音設備（用于播放優秀習作示例）五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：向學生展示一幅有趣的“自畫像”，詢問學生：“你們能從這幅畫中了解到畫家的哪些特點嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于描寫人物外貌、性格和愛好的詞匯和句型。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節課的習作要求，解釋“自畫像”不僅僅是畫出自己的樣子，還要用文字描述自己的特點。

-舉例說明：展示一篇例文，讓學生通過閱讀理解作者是如何用文字描繪自己的。

-互動探究：分組討論，每組學生選擇一個組員的特點，其他組員嘗試用語言描述這個特點，然后分享給全班。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一篇關于自己的“自畫像”的習作，要求包含外貌、性格和愛好三個方面的描述。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生修正語言表達，提供寫作建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

-讓學生自愿分享自己的習作，全班一起評價哪些部分描述得生動、具體。

-教師總結學生在寫作中的優點和需要改進的地方，強調寫作技巧和注意事項。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置家庭作業：讓學生回家后，根據課堂上的練習，完善自己的“自畫像”習作，并嘗試加入更多細節。

-強調作業要求：作業需要家長簽字確認，確保家長了解學生的學習進度和作業內容。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-推薦學生閱讀一些著名作家的自傳或者自畫像性質的散文，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、冰心的《小桔燈》等，讓學生通過閱讀感受作者如何通過文字描繪自己的內心世界。

-提供一些關于人物描寫的經典文學作品片段，如《紅樓夢》中對于賈寶玉的描寫，讓學生學習如何通過細膩的筆觸展現人物的多樣性。

-收集一些同齡孩子的優秀習作，特別是關于自我介紹的作文，供學生參考和借鑒。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中嘗試以不同的文體（如詩歌、日記、小說）來創作自己的“自畫像”，比較不同文體在表現自我時的差異和特點。

-讓學生觀察身邊的親朋好友，嘗試用文字描述他們的外貌、性格和愛好，練習人物描寫技巧。

-鼓勵學生收集和整理關于自我介紹的成語和名言，探究這些語言表達背后的文化內涵和審美意蘊。

-建議學生進行自我反思，思考自己的成長經歷中哪些事情影響了性格的形成，以及這些性格特點如何在自己的行為和習慣中體現。

-引導學生關注生活中的細節，發現他人的獨特之處，并嘗試用文字記錄下來，培養觀察力和同理心。

-鼓勵學生參加寫作比賽或文學社團活動，將所學知識運用到實踐中，提高寫作技能和表達能力。七、板書設計

①外貌描寫重點知識點

-外貌特征詞匯：眼睛、鼻子、嘴巴、頭發、身高、體型

-描述方法：使用形容詞和動詞描繪特征，如“濃密的眉毛”、“微笑的嘴角”

②性格特點重點知識點

-性格特征詞匯：開朗、活潑、內向、細心、耐心、樂觀

-描述方法：通過具體事例展現性格，如“每次遇到困難，我總是不放棄，直到解決問題”

③愛好與興趣重點知識點

-愛好相關詞匯：畫畫、讀書、運動、音樂、旅行

-描述方法：描述愛好帶來的感受和參與愛好時的情景，如“我熱愛籃球，每當球在指尖旋轉，我感受到無盡的快樂”八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如展示名家的自畫像和描寫性文字，以直觀的方式激發學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

2.我還設計了角色扮演環節，讓學生扮演作家，用自己的語言來創作“自畫像”，這樣的實踐活動不僅提高了學生的寫作能力，也鍛煉了他們的表達和創造力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發現部分學生對于如何具體描繪自己的性格和愛好方面存在困難，可能是因為缺乏足夠的引導和實踐。

2.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，未能充分考慮到學生的個性化差異，導致部分學生感到挫敗。

3.教學方法上，我注意到課堂互動雖然活潑，但有時候討論過于發散，影響了教學進度的推進。

（三）改進措施

1.針對學生在具體描繪方面的困難，我計劃在課堂上提供更多的示范和指導，比如通過共同分析范文，讓學生學習如何用細節來豐富描寫。

2.為了解決評價標準單一的問題，我打算引入多元化的評價體