課題：樹和喜鵲(第1課時）設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1、生疏“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。學習重點:生疏“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。學習難點:正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨到歡快的生活經受。告知同學有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同玩耍，就能享受歡快的生活。本課語言美麗?，因此教學重點應當以誦讀為主要方式，引導同學在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓同學在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓同學充分表達，進行說的訓練。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1、播放課文朗讀錄音，讓同學邊聽邊思考：這個故事講了什么？2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今日我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。板書課題：6、樹和喜鵲3、結合圖片介紹喜鵲。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.自讀課文，識記生字學法指導第一步：自學要求1、同學自讀課文，不生疏的字借助拼音自己讀準。2、反復讀課文，重點識記不生疏的字。其次步：互學要求3、出示生字卡片，檢查同學對生字的認讀狀況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好伴侶”等方式讓同學互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)老師重點指導同學認讀有困難的生字。(3)生疏多音字并指導組詞.(4)生疏部首“孑”。第三步：展學要求(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“清靜靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(快活奮興、快歡快活)⑤出示AABB式的詞語，指導同學朗讀積累。主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：這一環節給了同學充分的自讀課文的時間，使同學能夠通順、流暢地朗讀課文。讓同學當“小老師”來互幫互同學字的設計，調動了同學樂觀識字的愛好，培育了同學的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的歡快。其次學程：學習任務主問題2.引導質疑，暢談感受學法指導展學要求1、同學用寵愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：《語文課程標準》指出：要培育同學的質疑力量。這一環節就是通過學會提問，來培育低班級同學初步探究學習的力量，激發他們的制造潛能第三學程：學習任務主問題3.指導書寫，鞏固生字學法指導第一步：自學要求1、重點指導“招”“快”“呼”。2、引導同學觀看：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。其次步：互學要求3、師范寫，生書空筆順。4、觀看筆畫在田字格中的位置。5、同學自己書寫。(1)班內溝通書寫時發覺的應留意的問題。(2)老師依據書寫狀況具體指導。主問題3設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：給同學自主識字、寫字的機會，并在合作溝通中互幫互學，老師適時查缺補漏，指導方法。三、教學總結本節課，我們一起走進了樹和喜鵲的世界里，學習了很多生字，下節課我們再來連續學習課文！四、板書設計樹和喜鵲課題：樹和喜鵲(第2課時）設計:審核:執教:使用時間：學習目標：通過聯系上文，了解“孤獨、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、清靜靜靜”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。感受語言的美，知道有伴侶就有歡快。學習重點:正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。感受語言的美，知道有伴侶就有歡快。學習難點:用“聯系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤獨、鄰居”等詞語的意思。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨到歡快的生活經受。告知同學有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同玩耍，就能享受歡快的生活。本課語言美麗?，因此教學重點應當以誦讀為主要方式，引導同學在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓同學在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓同學充分表達，進行說的訓練。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1、復習詞語師：這節課我們連續來學習第6課（齊讀課題）開火車讀詞語，看誰聲音最洪亮！清靜靜靜嘰嘰喳喳(你能說幾個AABB式的詞語嗎)2、回顧課文內容，你能用上這些詞語來說說樹和喜鵲的故事嗎？二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.樹和喜鵲為什么從前很孤獨,后來又很歡快呢？學法指導第一步：自學要求1、打開書，認真讀一遍課文，看看誰能先找到答案！假如找到了答案就把小手高高舉起！其次步：互學要求2、匯報溝通，引導想象畫面說話，朗讀感悟。（1）看圖想象說話，感受孤獨①出示圖片②指導感情朗讀，讀出孤獨的感受第三步：展學要求（2）想象有鄰居的畫面，進行說話練習①師：那么怎么讓樹和喜鵲歡快起來呢？想個好方法！生：給他找幾個伙伴，在他旁邊些樹。生：也給喜鵲找更多的喜鵲和他一起玩。②師引導想象說話主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：在本環節里，讓同學在文字里駐足、細品，不僅有利于同學把握文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告知同學“抓住關鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。其次學程：學習任務主問題2.開放想象說話，感受歡快，感情朗讀學法指導展學要求小喜鵲們有了這么多伙伴，他們會一起干什么？A、一起玩一起找食物，一起唱歌跳舞，還相互掛念，這種感覺就叫歡快！（大屏出示歡快?。?，來，美美的讀一讀這個詞語。B、歡快的感覺還可以說成AABB式詞語——快歡快活快活奮興開快活心,那讓我們開快活心地帶著動作和表情去讀一讀