部編版歷史九年級上冊第七單元第20課《第一次工業革命》說課稿一、說教材（一）教材地位和作用《第一次工業革命》是部編版歷史九年級上冊第七單元的核心內容。本單元圍繞“工業革命和國際共產主義運動的興起”展開，工業革命是人類歷史發展進程中的重大變革，它從生產領域開始，極大地提高了社會生產力，改變了世界的面貌。第一次工業革命不僅使英國成為世界頭號工業強國，而且對歐美其他國家以及世界其他地區的經濟、政治、社會結構和國際關系等方面都產生了深遠影響，是世界近代史的重要轉折點，同時也為后續國際共產主義運動的興起等內容奠定了經濟和社會背景基礎。（二）教學目標1. 知識與能力目標學生能夠了解第一次工業革命發生的背景，包括英國資產階級革命的勝利、海外市場的擴大、資本的原始積累、勞動力條件以及科學技術的發展等因素，理解工業革命在英國率先發生的必然性。掌握第一次工業革命的主要進程，包括珍妮機的發明、蒸汽機的改良和應用、鐵路時代的到來等重要發明創造及其發明者，能夠清晰地描述工業革命從棉紡織業到交通運輸業等領域的發展脈絡，培養學生對歷史事件時空順序的把握能力和歸納總結能力。熟悉第一次工業革命的影響，從對生產力發展、生產關系變革、社會結構變化、城市化進程、世界市場形成以及對亞非拉地區的影響等多角度進行分析，理解工業革命在經濟、政治、文化等方面所引發的深刻變革，提高學生全面評價歷史事件的能力。通過對第一次工業革命相關史料的分析，培養學生解讀史料、提取信息、分析問題和解決問題的能力，增強學生的歷史思維能力。2. 過程與方法目標運用史料、故事、圖表等多種教學資源，引導學生觀察、分析和思考，培養學生的史料實證能力和歷史思維能力。例如，通過展示珍妮機的圖片和相關史料，分析它對棉紡織業生產效率的影響。組織學生進行小組討論，如討論工業革命中科技發明與社會需求的關系、工業革命對不同社會階層的影響、工業革命對世界市場形成的作用，培養學生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達能力。引導學生對比工業革命前后英國及世界其他地區在經濟、社會等方面的變化，培養學生的比較分析能力和歸納總結能力。3. 情感態度與價值觀目標使學生認識到第一次工業革命是人類歷史上的偉大創舉，發明家們的創新精神和實踐能力對人類文明發展的重要意義，培養學生勇于探索、敢于創新的精神。通過對工業革命影響的學習，讓學生理解歷史發展的兩面性，培養學生客觀、全面看待歷史問題的態度，意識到在發展科技和經濟的同時要關注社會公平、環境等問題。了解工業革命時期國際間的交流與合作，培養學生對多元文化的理解和尊重。（三）教學重難點1. 教學重點第一次工業革命的背景和主要進程：工業革命不是突然發生的，其背后有著深刻的政治、經濟、技術等多方面的原因。理解這些背景因素，能幫助學生深刻認識工業革命在英國率先爆發的歷史必然性。掌握各個領域的重要發明創造及其發展順序，是了解第一次工業革命這一歷史事件的基本內容，也是理解工業革命對世界影響的前提。第一次工業革命的影響：第一次工業革命對世界歷史發展產生了全方位、深層次的影響。它極大地提高了生產力，引發了生產關系的變革，使工廠制取代手工工場，促進了城市化進程，改變了社會結構，形成了工業資產階級和工業無產階級兩大對立階級。同時，工業革命使英國等西方國家加強了對亞非拉地區的殖民掠奪，促使世界市場初步形成，深刻地影響了世界歷史發展的進程和格局。因此，全面理解這些影響是把握第一次工業革命在世界歷史發展中重要地位的關鍵。2. 教學難點工業革命發生的原因及其相互關系：第一次工業革命的背景因素復雜多樣，如資產階級革命為其提供了政治前提，海外市場擴大是直接的經濟動力，資本原始積累、勞動力條件和科技發展等也是不可或缺的因素。這些因素相互交織、相互作用，共同推動了工業革命的發生。學生需要理解這些因素之間的內在邏輯關系，這對學生的歷史綜合分析能力是一個挑戰。工業革命對社會結構和國際關系變化的影響：工業革命帶來的社會結構變化涉及到不同階級、階層在經濟地位、政治權力和社會角色等方面的深刻變革，國際關系也因各國經濟實力的變化而重新調整。學生需要從宏觀角度分析這些復雜的變化，并理解工業革命在其中所起的關鍵作用，這需要學生具備較強的歷史洞察力和辯證思維能力。二、說學情九年級學生經過前期的歷史學習，已經具備了一定的歷史知識基礎和學習方法，對英國資產階級革命、早期殖民掠奪等內容有了一定的了解，這為學習第一次工業革命奠定了一定的知識鋪墊。這個階段的學生思維活躍，對新奇的科技發明和歷史變革有濃厚的興趣，具備一定的分析和思考問題的能力。然而，對于第一次工業革命這樣一個涉及復雜背景、眾多發明創造和深遠影響的歷史事件，學生可能在理解工業革命發生的原因及其相互關系、對社會結構和國際關系的復雜影響等方面存在困難。需要教師運用多樣化的教學方法和具體事例，引導學生逐步理解，激發學生的學習興趣和主動性。三、說教法（一）情境教學法通過講述工業革命時期的發明家故事（如瓦特改良蒸汽機的艱辛歷程、斯蒂芬森發明火車的有趣故事等）、展示相關的圖片或視頻（如珍妮機的工作場景、早期的蒸汽機車行駛畫面等）等方式，創設生動的歷史情境，讓學生仿佛置身于那個充滿創新與變革的時代，感受工業革命的蓬勃生機，激發學生的學習興趣和探究欲望。（二）問題引導法在教學過程中，圍繞教學重點和難點設置一系列有層次的問題，如“為什么工業革命首先在英國發生？”“蒸汽機的改良對工業革命的推動作用體現在哪些方面？”“工業革命是如何改變世界市場格局的？”引導學生思考和分析，培養學生的歷史思維能力和解決問題的能力。（三）小組合作探究法組織學生進行小組討論，例如探討工業革命中不同發明之間的關聯、分析工業革命對英國工人階級生活的影響、研究工業革命時期英國與其他國家的經濟關系，培養學生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達能力。（四）講授法對于一些重要的歷史知識點，如第一次工業革命的概念、重要發明家及其發明成果、工業革命的主要影響等，需要教師運用簡潔明了的語言進行講解，確保學生掌握基礎知識。在講授過程中，結合實例和史料，使講解更加生動形象，易于學生理解。四、說學法（一）自主學習法在課前，布置學生自主預習教材內容，查閱相關資料，如通過網絡搜索第一次工業革命的歷史文獻、研究報告、發明家傳記等，讓學生初步了解第一次工業革命的基本情況，培養學生的自主學習意識和能力。同時，在課后引導學生自主復習和拓展學習，進一步深化對知識的理解。（二）觀察分析法在課堂上，引導學生觀察史料、圖表、圖片等資料，如觀察反映工業革命時期經濟數據變化的圖表、工業革命進程的時間軸圖片、不同發明的構造圖，分析其中反映的歷史信息，培養學生從直觀資料中獲取信息和分析問題的能力。（三）討論學習法積極參與小組討論，發表自己的觀點，傾聽他人的意見，在討論中深化對歷史問題的理解，提高合作學習能力和口頭表達能力。通過討論文第一次工業革命相關問題，學會從不同角度分析歷史現象和評價歷史事件。（四）總結歸納法在學習完一個知識點或一個章節后，引導學生對所學內容進行總結歸納，如梳理第一次工業革命的背景、進程、主要發明家和發明成果、工業革命的影響等，構建知識體系，提高學生的知識整合能力。同時，讓學生通過總結歸納，發現歷史發展的規律和不同歷史現象之間的異同。五、說教學過程（一）導入新課（5分鐘）1. 故事導入，引發興趣2. 在上課伊始，教師講述這樣一個故事：“在18世紀的英國，有一位名叫哈格里夫斯的紡織工人。一天，他不小心踢翻了妻子的紡紗機，然而，他驚奇地發現，這個被踢翻的紡紗機在豎起來后，紗錠竟然由原來的水平放置變成了垂直放置，而且紡紗的速度更快了。這個意外的發現，引發了一系列的變革，改變了英國乃至世界的紡織業。你們知道這是怎么回事嗎？這背后隱藏著一個怎樣偉大的時代呢？”通過這個故事，引出本節課的主題——第一次工業革命。3. 展示圖片，啟發思考4. 接著通過多媒體展示一些工業革命時期的特色圖片，如古老的手工紡紗場景、冒著濃煙的工廠、早期的蒸汽火車等，提問學生：“從這些圖片中，你們能看出工業革命帶來了哪些變化嗎？它是如何改變人們的生產和生活方式的呢？”激發學生的好奇心和求知欲，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 第一次工業革命的背景（8分鐘）政治前提：17世紀英國資產階級革命的勝利，推翻了封建專制統治，建立了資產階級的統治秩序。資產階級政權的確立為資本主義的發展提供了穩定的政治環境，有利于社會經濟的發展和科技創新。例如，資產階級政府通過一系列政策鼓勵商業和工業的發展，保護私人財產權，為工業革命的發生創造了有利條件。資金和市場：資本的原始積累：英國通過早期的殖民掠奪、海外貿易、販賣黑奴等手段積累了大量的財富。這些資本為工業革命提供了必要的資金支持，用于購置生產設備、建設工廠、開展研發等。例如，英國在殖民印度的過程中，掠奪了大量的金銀財寶和原材料，這些財富成為英國工業發展的重要資金來源。海外市場的擴大：18世紀，英國的海外殖民地不斷增加，其海外市場急劇擴大。隨著市場需求的增長，傳統的手工生產方式已經無法滿足市場對商品數量和質量的要求。英國的商人和資本家迫切需要提高生產效率，降低生產成本，以獲取更多的利潤。這種對市場的需求成為工業革命的直接動力之一。例如，英國的棉紡織品在海外市場非常受歡迎，但手工紡織的產量有限，這促使人們尋求新的生產方式。勞動力條件：圈地運動在英國持續了幾個世紀，大量的農民失去土地，成為自由勞動力。這些勞動力為工業革命提供了充足的人力資源，他們涌入城市，為工廠提供了廉價的勞動力。同時，由于失去了土地這一傳統的生產資料，這些勞動者不得不依賴于工資收入，為資本主義工業生產方式的發展創造了條件。技術條件：18世紀，自然科學的發展為工業革命提供了一定的技術支持。在數學、物理學、化學等領域的研究成果，為機器的發明和改進提供了理論基礎。例如，牛頓的力學定律為機械制造提供了原理指導，一些發明家依據這些科學原理對生產工具進行改進和創新。此外，英國在手工工場時期積累了豐富的生產技術經驗，手工工場的分工協作提高了生產效率，培養了一批熟練的工匠，這些工匠成為工業革命時期技術創新的重要力量。2. 第一次工業革命的進程（12分鐘）棉紡織業的技術革新：珍妮機的發明（1765年）：英國紡織工人哈格里夫斯發明了珍妮機。珍妮機一次可以紡出多根紗線，大大提高了紡紗效率。它的出現標志著工業革命在英國棉紡織業的開始。珍妮機的發明引發了連鎖反應，促使其他紡織機械的改進和發明。例如，在珍妮機之后，水力紡紗機、騾機等相繼問世，進一步提高了紡紗和織布的效率。水力織布機的發明（1785年）：卡特萊特發明了水力織布機，使織布效率提高了四十倍。水力織布機的使用，使得織布這一環節能夠跟上紡紗環節的發展速度，從而推動了整個棉紡織業的快速發展。棉紡織業成為工業革命的先行部門，這是因為棉紡織業相對其他行業來說，投資少、見效快，而且市場需求大。蒸汽機的改良和應用（18世紀中后期-19世紀初）：瓦特改良蒸汽機（1782年）：在珍妮機等發明出現后，機器生產逐漸取代手工勞動，但動力問題成為制約工業發展的瓶頸。早期的蒸汽機效率低下，瓦特在吸收前人成果的基礎上，對蒸汽機進行了重大改良。改良后的蒸汽機效率大幅提高，成為一種廣泛應用的動力機械。瓦特改良的蒸汽機首先在紡織業中得到應用，隨后逐漸推廣到其他工業部門，如采礦業、冶金業等。它為工業生產提供了穩定、強大的動力，使工廠擺脫了對水力等自然動力的依賴，極大地推動了工業革命的發展。例如，在煤礦開采中，蒸汽機被用于抽水、提升礦石等作業，提高了開采效率。

蒸汽機應用的意義：蒸汽機的廣泛應用是工業革命的標志性成就之一。它使人類進入了“蒸汽時代”，改變了工業的布局和生產方式。以蒸汽機為動力的工廠可以在任何有煤炭資源的地方建立，不再局限于河流附近。同時，蒸汽機的應用促進了工業生產的規模化和集中化，使得大規模的工廠生產成為可能，推動了生產力的巨大飛躍。交通運輸業的革命（19世紀初-19世紀中葉）：蒸汽機車的發明（1814年）：斯蒂芬森發明了蒸汽機車。1825年，由他設計的“旅行者號”蒸汽機車在英國的鐵路上試車成功，標志著鐵路時代的到來。蒸汽機車的發明和鐵路的建設，使交通運輸發生了革命性的變化。鐵路運輸速度快、運載量大、成本低，能夠快速地將原材料和產品運往各地，進一步促進了工業生產和商品流通。例如，煤炭、鐵礦石等重要物資可以通過鐵路更便捷地運輸，降低了運輸成本，提高了工業生產的效率。汽船的發明（1807年）：美國人富爾頓發明了汽船，使水上運輸也進入了一個新的時代。汽船比傳統的帆船速度更快、更可靠，能夠在河流和海洋中航行，大大縮短了運輸時間，加強了世界各地之間的聯系。3. 第一次工業革命的影響（10分鐘）對生產力的影響：第一次工業革命極大地提高了社會生產力。機器生產取代了手工勞動，生產效率大幅提高。大量的商品被生產出來，滿足了日益增長的市場需求。例如，在棉紡織業，從紡紗到織布的整個生產過程都實現了機械化，產量成倍增長。在冶金、采煤等行業，新的技術和設備也使產量大幅提高。這種生產力的飛躍使英國成為世界上第一個工業強國，在世界工業生產中占據主導地位。對生產關系的影響：工業革命引發了生產關系的重大變革，工廠制取代了手工工場。在工廠中，資本家擁有生產資料，雇傭工人進行大規模的集中生產。工人成為雇傭勞動者，按照資本家的要求進行生產，領取工資。這種生產關系的變化導致了社會階級結構的改變，形成了工業資產階級和工業無產階級兩大對立階級。工業資產階級在經濟上日益富有，掌握了國家的經濟命脈，他們要求政治上的權力，推動了政治民主化的進程。工業無產階級則遭受著資本家的剝削，工作環境惡劣，工資低廉，生活困苦，他們逐漸意識到自身的利益訴求，開始為改善自身狀況而斗爭。

對社會結構的影響：工業革命使英國的社會結構發生了深刻變化。城市人口迅速增加，城市化進程加快。大量的農村人口涌入城市，尋找工作機會。城市規模不斷擴大，新興的工業城市如曼徹斯特、伯明翰等迅速崛起。同時，隨著工業資產階級和工業無產階級的形成，社會矛盾也日益尖銳。工業資產階級和土地貴族之間在政治權力、經濟利益等方面存在著矛盾，工業無產階級則為爭取自身權益與資產階級展開斗爭。對世界市場的影響：第一次工業革命促使世界市場初步形成。英國等西方國家通過工業革命，生產力大幅提高，商品數量和種類劇增，需要尋找更廣闊的市場。同時，工業革命帶來的交通革命，如蒸汽機車和汽船的發明，使世界各地之間的聯系更加便捷。西方國家利用其經濟和技術優勢，加強了對亞非拉地區的殖民掠奪和商品輸出。亞非拉地區逐漸成為西方國家的原料產地和商品銷售市場，世界各地區之間的經濟聯系日益緊密，形成了一個以歐洲為中心的世界市場。對亞非拉地區的影響：工業革命對亞非拉地區產生了雙重影響。一方面，西方國家的商品傾銷和原料掠奪破壞了亞非拉地區原有的經濟結構。例如，印度的傳統手工業在英國廉價商品的沖擊下迅速衰落，大量手工業者破產。另一方面，工業革命也帶來了一些新的生產方式和技術，在一定程度上促進了亞非拉地區的近代化進程。一些地區開始引進西方的技術和設備，發展近代工業。但這種近代化進程是在西方殖民統治下進行的，受到了很大的限制。（三）課堂小結（3分鐘）1. 引導回顧2. 引導學生回顧本節課所學內容，包括第一次工業革命的背景、進程和影響。可以通過提問的方式，如“第一次工業革命在英國率先發生的政治前提是什么？”“蒸汽機改良對工業革命進程有何重要意義？”“工業革命對世界市場形成的作用體現在哪些方面？”等，讓學生積極回答。3. 知識整合4. 在學生回答的基礎上，教師進行總結和梳理，將第一次工業革命的知識要點形成一個清晰的知識體系。強調第一次工業革命是在英國資產階級革命勝利、海外市場擴大、資本原始積累、勞動力充足和技術發展等背景因素共同作用下發生的。從棉紡織業的珍妮機發明開始，到蒸汽機改良并廣泛應用，再到交通運輸業的蒸汽機車和汽船發明，工業革命迅速發展并蔓延。其影響廣泛而深刻，生產力大幅提升，生產關系變為工廠制，社會結構出現工業資產階級和無產階級的分化，城市化進程加快，世界市場初步形成，對亞非拉地區既有沖擊也有一定程度的近代化推動，是人類歷史上具有里程碑意義的重大變革，重塑了世界的經濟、政治和社會面貌。（四）課堂練習（2分鐘）1. 選擇題第一次工業革命開始于英國的（）行業。A.棉紡織業B.采煤業C.冶金業D.交通運輸業下列哪一項不是第一次工業革命的影響（）。A.使人類進入“電氣時代”B.世界市場初步形成C.產生了工業資產階級和無產階級D.英國成為世界工廠2. 簡答題3. 簡述瓦特改良蒸汽機對工業革命的重要意義。通過課堂練習，及時反饋學生對本節課知識的掌握情況，鞏固所學內容。（五）布置作業（課后完成）1. 書面作業制作一個第一次工業革命重要發明的表格，包括發明名稱、發明者、發明時間和主要作用。寫一篇小短文，分析工業革命時期工人階級的生活狀況，字數300-500字。2. 拓展作業3. 查閱資料，了解第一次工業革命時期某個發明家的生平事跡和他的發明對社會的長期影響，或者工業革命對某個亞非拉國家經濟結構的具體改變，準備下節課與同學們分享。這樣的作業設計既鞏固了課堂所學知識，又培養了學生的動