江蘇省江陰市八年級歷史上冊第3課收復新疆教案2新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省江陰市八年級歷史上冊第3課收復新疆教案2新人教版課程基本信息1.課程名稱：江蘇省江陰市八年級歷史上冊第3課收復新疆

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第2學時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.了解左宗棠收復新疆的背景和過程。

2.掌握左宗棠收復新疆的重大意義。

3.認識到收復新疆對于維護國家主權和民族團結的重要性。

教學過程：

1.導入新課（5分鐘）

利用圖片、地圖等教學資源，引導學生回顧上一課內容，為新課的學習做好鋪墊。

2.講解新課（15分鐘）

（1）介紹左宗棠收復新疆的背景。

（2）講述左宗棠收復新疆的過程。

（3）分析左宗棠收復新疆的重大意義。

3.案例分析（10分鐘）

以左宗棠收復新疆為例，讓學生了解民族英雄的偉大事跡，增強民族自豪感。

4.小組討論（10分鐘）

分組討論：如何維護國家主權和民族團結？

各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

5.課堂小結（5分鐘）

強調左宗棠收復新疆的歷史意義，引導學生認識到維護國家主權和民族團結的重要性。

6.課后作業（課后自主完成）

根據本節課內容，編寫一篇關于左宗棠收復新疆的短文。

教學目標：

1.知識與技能：了解左宗棠收復新疆的背景、過程和意義，提高歷史素養。

2.過程與方法：通過案例分析、小組討論等形式，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.情感態度與價值觀：激發學生的民族自豪感，增強維護國家主權和民族團結的意識。核心素養目標1.歷史素養：通過學習左宗棠收復新疆的歷史事件，使學生掌握相關歷史知識，提高歷史思維能力，學會從歷史的角度看待國家統一和民族團結問題。

2.思辨素養：通過分析左宗棠收復新疆的過程和意義，培養學生獨立思考、批判性思維的能力，學會從多角度分析問題。

3.民族精神：通過學習民族英雄左宗棠的事跡，激發學生的民族自豪感，弘揚愛國主義精神，增強民族團結意識。

4.社會責任：使學生認識到維護國家主權和民族團結的重要性，培養具有社會責任感和歷史使命感的新時代青少年。

5.合作交流：通過小組討論、案例分析等形式，培養學生團隊協作能力和溝通交流能力，提高課堂參與度。學情分析江蘇省江陰市八年級學生在歷史學科的學習中，已經具備了一定的歷史知識基礎和思維能力。在此基礎上，針對本節課的學情分析如下：

1.學生層次分析

（1）知識層次：學生在七年級歷史學習中，已經了解了我國近代史的基本脈絡，對于晚清時期的國家狀況有一定的認識。在此基礎上，學生對左宗棠收復新疆的相關歷史事件有所了解，但可能對事件的具體過程、歷史意義等方面的認識不夠深入。

（2）能力層次：八年級學生已經具備一定的閱讀理解、分析判斷和思辨能力。在歷史學習中，能夠運用所學知識分析歷史事件，但部分學生在史料分析、觀點闡述方面仍需加強。

（3）素質層次：學生在道德品質、民族精神等方面有較好的表現，具備一定的愛國主義情懷，但對于維護國家主權和民族團結的具體實踐可能缺乏深刻認識。

2.學生行為習慣分析

（1）學習態度：大部分學生對歷史學科感興趣，課堂參與度較高，能夠積極配合教師的教學活動。但也有部分學生對歷史學習缺乏興趣，課堂表現較為被動。

（2）學習方法：學生在歷史學習中，較多采用死記硬背的方法，缺乏對歷史事件深層次的理解和分析。部分學生未能形成良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等。

（3）合作交流：學生在小組討論、合作學習等方面表現積極，能夠主動發表自己的觀點，但也存在部分學生依賴性強、團隊合作能力較弱的問題。

3.課程學習影響分析

（1）知識方面：學生對左宗棠收復新疆的相關知識掌握程度直接影響本節課的學習效果。學生對歷史事件的了解越深入，越能體會到左宗棠收復新疆的歷史意義，從而提高學習興趣。

（2）能力方面：學生在史料分析、觀點闡述等方面的能力，關系到對本節課知識點的深入理解和掌握。學生需要通過本節課的學習，提高歷史思維能力和批判性思維能力。

（3）素質方面：本節課的學習有助于培養學生維護國家主權和民族團結的意識，增強民族自豪感，提升道德品質。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好江蘇省江陰市八年級歷史上冊第3課“收復新疆”的相關教材內容。

-教師準備教案、PPT課件，包含本節課的核心知識點、問題引導、思考題等，以便學生能夠在課堂上同步學習。

2.輔助材料：

-準備左宗棠的畫像、新疆地區歷史地圖、清軍收復新疆的路線圖等圖片資料，幫助學生更直觀地理解歷史事件。

-搜集并剪輯與左宗棠收復新疆相關的歷史視頻片段，如紀錄片、影視作品片段等，以增強課堂的生動性和感染力。

-制作時間線圖表，展示從左宗棠被任命為欽差大臣到收復新疆的全過程，以及相關的重要戰役、事件。

-準備一些當時的歷史文獻資料，如左宗棠的奏折、清政府的諭令等，供學生分析討論。

3.實驗器材：

-雖然本節課不涉及實驗操作，但可以準備一些互動教學道具，如新疆地區模型、歷史人物角色扮演道具等，用于情景模擬和角色扮演活動。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的學習區域，包括講授區、小組討論區、展示區等，以便于開展不同的教學活動。

-在小組討論區放置白板或黑板，供學生記錄討論成果。

-在教室墻壁上懸掛與課程內容相關的歷史圖片、名言警句，營造歷史學習氛圍。

5.信息技術資源：

-利用學校的信息技術資源，如電子白板、投影儀等，展示多媒體教學資源。

-使用在線教學平臺，提前上傳教學課件和相關資料，方便學生課前預習和課后復習。

-準備網絡連接，以便在課堂上實時搜索和展示與教學內容相關的最新資訊或拓展資料。教學流程課前準備（10分鐘）：

1.教師準備：

-確保教材、教案、PPT課件等教學資源齊全。

-準備與課程內容相關的圖片、視頻等多媒體資源。

-設計小組討論題目，準備課堂討論和互動。

2.學生準備：

-預習教材，了解左宗棠收復新疆的基本情況。

-完成預習作業，提出預習中遇到的問題。

課中教學（35分鐘）：

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示新疆地區的美麗風光和地理位置，引導學生關注新疆地區的歷史。

-提問：“你們知道左宗棠是誰嗎？他在新疆的歷史上扮演了什么角色？”

2.講解新課（10分鐘）

-講述左宗棠被任命為欽差大臣，負責收復新疆的背景。

-通過圖片、地圖等資料，介紹左宗棠收復新疆的過程，包括重要戰役、清軍行軍路線等。

-分析左宗棠收復新疆的歷史意義，強調對國家統一和民族團結的貢獻。

3.案例分析（10分鐘）

-展示左宗棠的奏折、清政府的諭令等歷史文獻，讓學生分析左宗棠收復新疆的策略和決策過程。

-分組討論：左宗棠為什么能夠成功收復新疆？他的成功給我們今天維護國家主權和民族團結有什么啟示？

4.互動環節（10分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演左宗棠、清軍將領、當地民族首領等角色，模擬收復新疆的過程，體會當時的歷史情境。

-分享討論：各小組分享角色扮演過程中的感悟，討論如何將左宗棠的精神傳承到今天。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的核心知識點，強調左宗棠收復新疆的歷史意義。

-引導學生認識到維護國家主權和民族團結的重要性。

課后鞏固（15分鐘）：

1.課后作業：

-編寫一篇關于左宗棠收復新疆的短文，要求體現課堂所學知識。

-完成一份思維導圖，梳理本節課的知識點。

2.拓展閱讀：

-推薦學生閱讀與左宗棠相關的歷史書籍、文章，深入了解左宗棠的一生。

-觀看與左宗棠收復新疆相關的歷史紀錄片，提高歷史素養。

3.課后反思：

-學生反思本節課的學習過程，總結自己在討論、互動中的表現，以及學到的知識。

-教師收集學生的反饋，為下一節課的教學提供參考。

本節課的重難點：

1.重難點：左宗棠收復新疆的過程、歷史意義，以及如何將左宗棠的精神傳承到今天。

2.教學流程設計旨在通過多媒體、小組討論、角色扮演等多種教學手段，幫助學生深入理解課程內容，提高歷史素養和思辨能力。

3.課后的作業和拓展閱讀有助于鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力。

總用時：45分鐘知識點梳理1.收復新疆的背景

-晚清時期，新疆地區面臨嚴峻的安全形勢，阿古柏侵占新疆，沙俄侵占伊犁。

-清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務。

2.左宗棠收復新疆的過程

-左宗棠采取“先北后南，緩進急戰”的策略。

-收復新疆的重要戰役：烏魯木齊之戰、吐魯番之戰、喀什之戰等。

-清軍收復新疆的行軍路線和重要事件。

3.收復新疆的意義

-維護國家主權和領土完整。

-加強民族團結，促進新疆地區的穩定和發展。

-展示了左宗棠等民族英雄的愛國主義精神。

4.左宗棠的治國策略

-在收復新疆過程中，左宗棠注重民生，實行“修養生息”政策。

-重視民族團結，尊重各民族風俗習慣，任用當地民族首領擔任官職。

5.新疆建省

-左宗棠建議在新疆設立行省，加強中央政府對新疆地區的管理。

-1884年，清政府正式設立新疆行省。

6.左宗棠的歷史評價

-左宗棠被譽為民族英雄，其收復新疆的壯舉永載史冊。

-左宗棠的愛國主義精神，對后世產生了深遠的影響。

7.本節課與現實聯系

-認識到維護國家主權和民族團結的重要性。

-學習左宗棠等民族英雄的先進事跡，培養愛國主義情懷。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對左宗棠收復新疆的基本知識掌握情況，如左宗棠的任命、收復新疆的策略、重要戰役等，及時糾正錯誤認知，強化重點知識。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與度和表現，評估學生的合作能力、思辨能力和歷史思維能力。

-通過課堂測試，如填空題、簡答題等，檢測學生對本節課知識點的理解和運用能力，及時發現學習中的薄弱環節。

-教師在課堂上應及時給予學生反饋，鼓勵積極表現，對存在的問題給予指導和幫助。

2.作業評價：

-對學生的課后作業，如短文寫作、思維導圖等，進行認真批改，從內容準確性、結構完整性、語言表達能力等方面進行評價。

-點評作業時，不僅要指出學生的錯誤和不足，還要肯定學生的努力和進步，鼓勵學生持續學習。

-提供詳細的反饋意見，幫助學生明確改進方向，提高學習效率。

-定期對學生的作業情況進行總結，分析學生學習中的普遍問題，調整教學策略，以提高教學效果。

3.評價反饋：

-定期與學生進行一對一談話，了解學生對歷史學科的興趣、學習動力和遇到的問題，提供個性化指導。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思能力和批判性思維。

-利用評價結果，調整課堂教學，確保教學活動符合學生的學習需求和發展水平。

-與家長保持溝通，反饋學生在學校的學習情況，共同促進學生的全面發展。

4.教學反思：

-教師在課后應進行教學反思，評估教學目標的達成情況，分析教學過程中的優點和不足。

-根據學生的反饋和評價結果，調整教學方法，優化教學設計，提高教學質量。

-反思教學實踐中的創新點和改進點，為后續教學提供經驗和借鑒。教學反思在本節課的教學過程中，我深刻感受到學生對左宗棠收復新疆這段歷史的濃厚興趣。通過課堂提問和觀察，我發現大多數學生對左宗棠的任命、收復新疆的策略和重要戰役等知識點掌握得較好，但在個別細節上還存在一些誤區。例如，有學生在討論左宗棠收復新疆的意義時，過于強調軍事勝利，而忽視了左宗棠在民生、民族團結方面的貢獻。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生全面了解左宗棠的歷史貢獻。

在小組討論和角色扮演環節，學生們積極參與，表現出較強的合作精神和歷史思維能力。他們通過分析左宗棠的治國策略，探討了如何維護國家主權和民族團結。但在討論過程中，我發現部分學生對于歷史事件的分析還不夠深入，需要我在今后的教學中加強指導。

作業評價方面，學生的課后作業完成得較好，大部分學生能夠準確把握本節課的知