2023二年級數學下冊六兩、三位數的加法和減法第1課時兩位數加兩位數的口算教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析標題：“2023三年級數學下冊七兩、三位數的加法和減法第1課時兩位數加兩位數的筆算教案人教版”

本節課的教學內容是基于人教版三年級數學下冊第七單元，主要涉及兩、三位數的加法和減法。本課時重點教授兩位數加兩位數的筆算方法。

教材內容主要包括兩位數加兩位數的算式書寫、計算步驟、進位處理等。通過本節課的學習，學生能夠掌握兩位數加兩位數的筆算方法，并能夠正確進行計算。

在教學過程中，我將結合學生的實際情況，以生動有趣的方式引導學生理解和掌握筆算方法，通過大量的練習，使學生能夠熟練運用所學知識，提高計算能力。同時，注重培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，使他們在數學學習中獲得持續的發展。二、教學目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的數學思維能力、問題解決能力和創新意識。通過學習兩位數加兩位數的筆算方法，學生能夠培養以下核心素養：

1.數學思維能力：通過探索和理解兩位數加兩位數的計算過程，學生能夠培養邏輯思維、抽象思維和直觀思維能力。他們能夠理解進位的概念，并能夠運用進位原則進行計算。

2.問題解決能力：學生將能夠運用所學的筆算方法解決實際問題，如購物支付、余額計算等。他們能夠將數學知識應用于日常生活中，提高解決實際問題的能力。

3.創新意識：在解決計算問題的過程中，學生將有機會發揮自己的創造力，尋找更簡便的計算方法，并能夠與他人分享和交流。他們能夠運用所學的知識進行創新性的思考和探索。三、學情分析本節課的授課對象為三年級的學生，他們已經掌握了基本的加減法運算，具備一定的數學基礎。在學習兩位數加兩位數的筆算方法時，學生的知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識基礎：大部分學生已經掌握了兩位數的加減法口算方法，對于筆算操作還較為陌生。他們對于進位概念的理解和運用還不夠熟練，需要通過本節課的學習進一步鞏固和提升。

2.能力水平：學生在數學學習中表現出不同的能力水平。一部分學生具有較強的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠快速理解和掌握計算方法；另一部分學生則相對較弱，需要通過更多的實踐和引導來提高。

3.素質特點：學生在學習態度、動機和興趣方面存在差異。大部分學生對數學學習充滿興趣，積極主動參與課堂活動；但也有一部分學生對數學學習較為冷漠，缺乏學習動力和興趣。

4.行為習慣：學生在學習過程中表現出不同的行為習慣。一部分學生認真聽講、積極思考，能夠按時完成作業；另一部分學生則可能存在注意力不集中、拖延完成作業等問題。

針對以上學情分析，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.針對學生的知識基礎，本節課將先進行復習和鞏固兩位數的加減法口算方法，再引入筆算方法的學習。通過逐步過渡，幫助學生建立起筆算計算的框架。

2.針對學生的能力水平，本節課將通過豐富的教學活動和學習任務，滿足不同能力水平學生的學習需求。對于能力較強的學生，可以提供更多拓展性的任務和問題，激發他們的思維和創造力；對于能力較弱的學生，則可以通過具體示例和引導，幫助他們逐步理解和掌握計算方法。

3.針對學生的素質特點，本節課將通過生動有趣的教學方式和實際應用場景，激發學生的學習興趣和動機。通過解決實際問題，讓學生感受到數學學習的實用性和重要性，提高他們的學習積極性。

4.針對學生的行為習慣，本節課將注重培養學生的學習自覺性和自律性。通過設置明確的學習目標和任務，引導學生積極主動參與課堂活動，并進行定期的作業檢查和反饋，幫助學生養成良好的學習習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體教學設備，包括投影儀、計算機和白板；學生每人一臺練習本和鉛筆。

2.課程平臺：人教版三年級數學教材；教學課件和教案。

3.信息化資源：教學軟件和應用程序，如數學教學游戲、在線計算器等，用于輔助教學和練習。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組合作、互動提問等。

5.教學輔助材料：兩位數加兩位數的計算卡片、實物模型等，用于直觀展示和練習計算過程。

6.評價工具：學生作業、練習題、課堂表現評價表等，用于評估學生的學習情況和掌握程度。

7.學習支持資源：為學生提供額外的學習材料和資源，如數學故事書、數學網站等，幫助學生拓展學習興趣和知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣和動機，引出本節課的主題。

過程：通過一個有趣的數學故事，講述一個實際生活中的加法問題，引發學生的好奇心和興趣。然后，向學生介紹本節課的學習目標和內容，讓他們明確本節課的學習重點。

2.講解兩位數加兩位數的筆算方法（10分鐘）

目標：幫助學生理解和掌握兩位數加兩位數的筆算方法。

過程：首先，通過示例和講解，向學生介紹兩位數加兩位數的筆算步驟，包括寫算式、對齊數位、相加、進位等。然后，進行多個示例的計算演示，讓學生跟隨老師一起練習，確保他們能夠理解和掌握計算方法。

3.學生練習和小組討論（20分鐘）

目標：鞏固學生對兩位數加兩位數的筆算方法的掌握，培養學生的合作和溝通能力。

過程：為學生提供一些練習題，讓他們獨立進行筆算練習。然后，學生分組進行討論，共同解決練習題，并分享自己的解題方法和經驗。老師巡回指導，給予學生個別化的幫助和反饋。

4.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和邏輯思維能力，鞏固兩位數加兩位數的筆算方法。

過程：選取幾組學生進行課堂展示，讓他們分享自己的解題過程和心得。其他學生進行評價和補充，老師進行點評和指導。通過這個過程，讓學生進一步鞏固和加深對兩位數加兩位數的筆算方法的理解和應用。

5.課堂小結（5分鐘）

目標：總結和復習本節課的學習內容，幫助學生鞏固兩位數加兩位數的筆算方法。

過程：老師對本節課的學習內容進行簡潔的總結，強調兩位數加兩位數的筆算方法和步驟。然后，讓學生分享自己在課堂上的學習收獲和感悟，最后進行課程的告別。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學故事會：小明的加法冒險》：一個關于小明在超市購物時遇到加法問題的故事，通過故事引導學生理解兩位數加兩位數的實際應用。

-《數學探秘：加法的秘密》：一篇介紹加法運算原理的文章，引導學生深入理解加法運算的本質。

-《數學游戲：加法大挑戰》：一本包含多個加法練習的游戲書，讓學生在游戲中提高加法運算能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，查找更多關于兩位數加兩位數的故事和應用，擴大學習視野。

-學生可以嘗試解決一些實際生活中的加法問題，如購物支付、余額計算等，將所學知識應用于實際生活中。

-學生可以進行加法運算的探究，嘗試發明一些新的加法技巧或算法，提高計算效率。

-學生可以參加一些數學競賽或活動，如數學奧林匹克、數學日記等，提高自己的數學能力和創新思維。七、內容邏輯關系知識點：學生需要掌握兩位數加兩位數的筆算步驟，包括寫算式、對齊數位、相加、進位等。

板書設計：在黑板上展示兩位數加兩位數的筆算步驟，用簡潔的語言和符號表示，突出重點步驟和注意事項。

②進位處理

知識點：學生需要理解進位的概念，并能夠正確進行進位處理。

板書設計：用圖示或符號標出進位的過程，并用簡潔的語言解釋進位的原則和處理方法。

③練習和應用

知識點：學生需要通過練習題和實際應用場景，鞏固和應用兩位數加兩位數的筆算方法。

板書設計：列出一些練習題和實際應用場景，讓學生在課堂上進行練習和分享，突出重點題型和解決方法。八、典型例題講解1.例題一：23+45=?

講解：首先將兩個數寫成加法算式：23+45。然后從個位數開始相加，3+5=8，寫在個位上。接著十位數相加，2+4=6，寫在十位上。最終得到答案：68。

答案：68

2.例題二：76+32=?

講解：同樣將兩個數寫成加法算式：76+32。從個位數開始相加，6+2=8，寫在個位上。接著十位數相加，7+3=10，由于10是進位，我們將1寫在十位上，進位后的0寫在個位上。最終得到答案：108。

答案：108

3.例題三：54+27=?

講解：將兩個數寫成加法算式：54+27。從個位數開始相加，4+7=11，由于11是進位，我們將1寫在個位上，進位后的1寫在十位上。接著十位數相加，5+2+1（進位）=8，寫在十位上。最終得到答案：81。

答案：81

4.例題四：89+12=?

講解：將兩個數寫成加法算式：89+12。從個位數開始相加，9+2=11，由于11是進位，我們將1寫在個位上，進位后的1寫在十位上。接著十位數相加，8+1=9，寫在十位上。最終得到答案：101。

答案：101

5.例題五：35+46=?

講解：將兩個數寫成加法算式：35+46。從個位數開始相加，5+6=11，由于11是進位，我們將1寫在個位上，進位后的1寫在十位上。接著十位數相加，3+4+1（進位）=8，寫在十位上。最終得到答案：81。

答案：81作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業可以包括以下幾個方面：

①兩位數加兩位數的筆算練習題，讓學生獨立完成，鞏固計算方法。

②實際應用題，如購物支付、余額計算等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

③加法運算的探究題，鼓勵學生發明新的加法技巧或算法，提高計算效率。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業時，重點關注以下幾個方面：

①學生是否掌握了兩位數加兩位數的筆算方法，如寫算式、對