口語交際：一起做嬉戲?教學目標1.介紹一個嬉戲時，把嬉戲規則說清晰。2.能主動主動地邀請小伙伴一起做嬉戲。?教學重難點知道做嬉戲的一般步驟和嬉戲規則，嬉戲過程要有秩序。?教學策略1.說嬉戲，激愛好。（1）談話導入，聊聊同學們下課玩的是什么嬉戲，切入主題。（2）借助教材插圖中“貼鼻子”的嬉戲，讓學生說說圖中的小摯友在干什么，在溝通中感受嬉戲的樂趣，激發參加嬉戲、口頭表達的愛好。2.做嬉戲，學表達。（1）引導學生讀一讀教材插圖中小摯友的對話，明確交際要求。（2）老師總結交際的要點。3.搭擂臺，練表達。（1）先請同學按要求示范課本上的“貼鼻子”嬉戲，其他同學評價。（2）分組組織“嬉戲大比拼”，由全體同學按“星級評價”要求進行評價。?教學打算多媒體課件。?教學課時1課時?教學過程板塊一嬉戲激趣，導入新課老師導入：同學們，剛才下課你們玩的是什么嬉戲？（預設）生：老鷹捉小雞、跳繩、拔河……師：這些嬉戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節課我們一起做嬉戲好嗎？（板書“口語交際”主題：一起做嬉戲）板塊二交際指導，明確要求1.出示圖片。（課件出示：“口語交際”配圖）課件出示：2.說說圖中的小摯友在干什么。（在做“貼鼻子”嬉戲）3.讀一讀教材插圖中小摯友和同伴的對話。課件出示：同學甲：來，和我們一起做嬉戲吧！同學乙：可是我不會玩啊。同學甲：沒關系，我教你，這個嬉戲這么玩……4.說一說交際的要求。（1）要真誠地邀請小伙伴，我們可以這樣邀請：婷婷，我們一起玩嬉戲吧。（課件出示：真誠邀請）（2）假如別人不會玩這個嬉戲，這時我們要教他們玩。我們可以先示范一遍給別人看，也可以一邊講解，一邊做動作。（課件出示：一邊講解，一邊做動作）（3）我們還可以和小伙伴獨創新的玩法，這樣既能培育我們的動腦實力，又能玩出新花樣，玩出新樂趣。（課件出示：一起獨創新玩法）老師總結：邀請者的看法要熱忱大方，被邀請者要主動參加，遇到不懂的地方學會主動提問。【設計意圖】從課本“貼鼻子”的嬉戲入手，通過泡泡提示語，明確交際要求。板塊三情境表演，示范交際1.示范嬉戲。可以以教材插圖中“貼鼻子”嬉戲為例，請兩個學生示范玩嬉戲，其他學生細致視察、細致傾聽。2.關注兩個方面：一是關注學生是否說清嬉戲規則，二是在規則的介紹中，可以一邊說，一邊做動作，這樣別人更簡單明白。3.學生點評。【設計意圖】情境表演嬉戲，并在嬉戲中學會表達，學會邀請，學會向同學介紹嬉戲的玩法。板塊四組織嬉戲，練習表達1.全班同學分成若干小組，學生輪番做“貼鼻子”嬉戲。出示星級評價要求：課件出示：一星，能主動主動地邀請同伴參加嬉戲，同伴之間說話有禮貌。二星，能較有條理地把嬉戲規則說給同學聽。三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更簡單明白。2.溝通展示，評價。3.實踐活動：課間，和同學一起玩玩你喜愛的嬉戲。課后，和家人說說你玩過的嬉戲。【設計意圖】全員參加嬉戲，切實讓每個同學都有練習表達的機會。?教學反思1.注意學生的體驗和感悟，引導學生通過前后兩次做同一個嬉戲，感受規則的重要性，為他們自覺做到嬉戲中守規則、活動時守秩序奠定了情感基礎。2.關注每個學生，無論是探討溝通，還是分組做嬉戲，引導每個學生參加到活動中來，在活動中受到潛移默化的教化。3.創建性地運用教材，老師把教材作為一種活動可利用的資源