廣東省廣州市2023-2024學年七年級上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六七八總分評分一、選擇題1．下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A．貯蓄/佇立禁錮/忍俊不禁B．懲戒/熱忱暮色/驀然回首C．暈眩/炫耀霎時/煞有介事D．湛藍/桑椹摻和/隨聲附和2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．粗獷人聲頂沸感概混為一談B．云霄驚慌失措侍弄麻木不仁C．淵博見異思遷分岐油然而升D．帳篷小心冀冀安詳駭人聽聞3．下列句子中，加點詞語使用錯誤的一項是（）A．海昏侯墓出土的孔子畫像竟然與歷史書中描摩的孔子相貌大相徑庭。B．杭州亞運會上，中國隊運動員頑強拼搏、勇敢逐夢，最后各得其所。C．東莞世界服裝大會上大牌云集，霓裳潮涌，似花團錦簇，喜迎嘉賓。D．春雨過后的泰山之巔，重巒疊嶂，云霧成海，彩霞滿天，美不勝收。4．下列句子中，沒有語病的一項是（）A．發展和培育獨角獸企業，也成為一個國家或地區參與國際或區域競爭的重要途徑。B．脫貧攻堅戰取得全面勝利，主要原因是中國共產黨率領全黨各族人民奮斗的結果。C．為了防止不再發生意外傷害，我市交警持續加大“一盔一帶”的宣傳與整治力度。D．隨著我國“碳達峰”和“碳中和”目標的提出，綠色低碳成為了當前的熱門話題。二、綜合性學習光明學校擬在寒假舉行閱讀打卡集章活動，請閱讀材料，按要求參加活動。光明學校“城市讀行者行走文字間”閱讀打卡集章活動打卡內容：任務一：在任一圖書館成功借閱一本心儀的書，開啟你的閱讀時光。任務完成憑證——圖書館公眾號借書記錄截圖。任務二：買一個讀書筆記本，在你的讀書筆記本的扉頁上寫兩句勉勵自己閱讀的話，要求兩句對稱工整。任務完成憑證——將寫好文字的扉頁拍照并在朋友圈發布。任務三：打卡任意書店或圖書館，在朋友圈發布打卡圖文：①定位相應打卡點；②分享你的閱讀感悟。任務完成憑證——50字以上的感悟文字+在打卡地點讀書的照片1張。集章冊領取點：學校圖書館一樓借書處集章獎勵：10個集章完成即可到語文老師處兌換圖書一冊打卡時間：2024年1月18日—2024年2月28日5．請按任務二要求，寫出你勉勵自己的話。6．請根據任務三要求，仿照示例，寫出你的分享文字。示例：閱讀是一扇窗，幫助我們了解歷史、科學、藝術等各個領域的知識，開闊我們的眼界。閱讀是閱讀是7．閱讀如同源源不斷的活水，可以讓人心靈澄明。朱熹曾在《觀書有感》中對此作過形象的比喻，請你將右圖中朱熹的詩句用簡化正楷，按現代漢語書寫順序，正確、工整、規范地寫在田字格內。三、名句名篇默寫8．古詩文默寫（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）①水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）②，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）③君問歸期未有期，。（李商隱《夜雨寄北》）④，思而不學則殆。（《〈論語>十二章》）⑤峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）⑥，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）（2）古詩中很多“花”有豐富的意蘊，文佳對此做了歸納。請根據批注完成表格。詩句批注出處楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。飄忽不定惹人傷感李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》①，。蘊含悲嘆令人感慨杜甫《江南逢李龜年》②，。競相綻放寄托深情岑參《行軍九日思長安故園》四、文言文閱讀閱讀下面的文段，完成下面小題。夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！（選自《誡子書》）9．下列各組句子中加點詞的意思相同的一項是（）A．夫君子之行匹夫不可奪志也B．年與時馳元方時年七歲C．將復何及復投之，后狼止而前狼又至D．靜以修身溫故而知新，可以為師矣10．用現代漢語翻譯下面句子。①靜以修身，儉以養德。________________________________________________________________________________________②非學無以廣才，非志無以成學。________________________________________________________________________________________11．下列對選文的理解與分析，不正確的一項是（）A．作者就學習和做人方面進行論述，告誡兒子要修身養性，生活節儉，培養自己的品德。B．作者強調的是一個“靜”字，認為修身需要靜，學習需要靜，學業有所成也取決于靜。C．“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從正面論證了“淡泊”與“寧靜”的重要性。D．諸葛亮把“靜”與“躁”加以對比，將失敗歸結為一個“躁”字，增強了論述效果。閱讀下面的課外文言文，完成以下題目。曹植年十余歲，誦讀《詩》《論》①及辭賦②數十萬言，善屬文。太祖③嘗視其文，謂植曰：“汝請人邪？”植跪曰：“言出為論④，下筆成章，顧當面試。奈何請人？”時鄴⑤銅雀臺新成，太祖悉將諸子登臺，使各為賦。植援筆立就，可觀。太祖甚異之。（改編自網絡）【注釋】①《詩》《論》：指《詩經》和《論語》。②賦：古代的一種文體。③太祖：指曹操。④論：議論。⑤鄴：古地名，在今河南境內。12．解釋下列句子中加點的詞。①太祖嘗視其文②植援筆立就13．請結合內容分析曹植的聰慧主要表現在哪些地方。________________________________________________________________________________________五、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩，然后回答問題。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上。便引詩情到碧霄。14．詩句“晴空一鶴排云上”描繪了一幅怎樣的畫面？________________________________________________________________________________________15．文佳特別欣賞“我言秋日勝春朝”一句，請你結合詩句簡要分析。________________________________________________________________________________________六、現代文閱讀閱讀以下材料，完成下面小題。趕走喜鵲沈石溪①春天一個陽光明媚的早晨，我的院子里飛來一對喜鵲，在那棵開滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它們來做我的鄰居。喜鵲是吉祥與喜慶的象征，喜鵲登枝，不就意味著我將交好運了嗎？因此，我削了一些短樹枝，扔在屋頂上，為它們提供筑巢材料。②一個多月后，我站在山茶樹下，聽見樹梢橫枝那只橢圓形的鳥巢里傳出雛鳥的叫聲，啊哈，它們生兒育女了！③又過了一個多月，我能看見小喜鵲毛茸茸的小腦袋淘氣地伸出窩沿，數了數，共有四只小喜鵲。這是一個興旺昌盛的喜鵲家庭。我還按照它們的生理特征，給四只小喜鵲起了名，一只叫藍眼睛，一只叫花翅膀，一只叫白腳桿，一只叫歪脖兒。④添丁增口，雄喜鵲和雌喜鵲自然十分辛勞，從早晨開始，就一刻不停地飛出去覓食，銜來小蟲子喂養它們的孩子。⑤那天中午，我在山茶樹下削竹篾編籮筐，突然，聽見頭頂的鳥巢里傳來嘰嘰喳喳激烈的吵嚷聲。雄喜鵲和雌喜鵲都外出覓食去了，我擔心小喜鵲的安危，便爬到山茶樹上，一看，沒有什么外敵入侵，而是剛剛才長出一層絨羽的四只小喜鵲在打鬧。它們雖然不能飛，也還站不穩，但它們打斗得卻異常火爆：個頭最大的藍眼睛把身體最弱的白腳桿從窩中央一直推到鳥巢邊緣，發育最快羽毛油亮的花翅膀，頭拱進羽毛稀疏的歪脖兒的肚皮底下，幾乎要把歪脖兒抬了起來，還使勁兒往窩外頂。白腳桿和歪脖兒的頭與小半個身子已被擠出窩去，大概是意識到生命危在旦夕，竭力掙扎著，喳喳哀叫。藍眼睛舉起稚嫩的翅膀，不斷去打已岌岌可危的白腳桿，眼看就要釀成慘禍，我不得不出面干涉，把受欺負的白腳桿捧回窩中央。然而，藍眼睛仍不肯罷休，我的手一拿開，又故伎重演，開始向白腳桿進攻。⑥就在這時，雄喜鵲和雌喜鵲回來了，它們嘴里都銜著一條蟲子，顯然，是趕回來喂食的。⑦我放心地下了樹，我想，雄喜鵲和雌喜鵲看到藍眼睛和花翅膀以強凌弱，肯定會制止它們胡鬧。奇怪的是，雄喜鵲和雌喜鵲卻遲遲不進窩去，停棲在鳥巢外的一根橫枝上，靜靜地站著，似乎在等待著什么。⑧這時候，不管是雄喜鵲還是雌喜鵲，只要朝前跳躍兩步，輕而易舉地就能終止這場危險的游戲。雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼，輕輕放下嘴里的蟲子，竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分，對就在耳邊的求救聲，仿佛根本沒聽見似的。⑨嘰——聲尖叫，白腳桿從高高的鳥巢跌下來，嗚呼哀哉。幾秒鐘后，歪脖兒也同樣死于非命。這哪里是什么游戲啊，分明是一場你死我活的窩里斗！到了這時候，雄喜鵲和雌喜鵲才停止整飾羽毛，重新叼起蟲子，跳到鳥巢邊。藍眼睛和花翅膀同往常那樣，急不可耐地伸長脖子，咿呀咿呀討食吃。雄喜鵲和雌喜鵲很溫柔地將食物塞進它們的嘴里，那神情，就像是在犒勞一對有功的小英雄。⑩我震驚，迷惘。我趕緊跑去找寨子里最有經驗的老獵人，請教究竟是怎么回事。他平靜地笑了笑對我說，這種目睹子女墜巢而亡的陋習，其實是一種汰劣留良的自然現象；他說小喜鵲在窩里互相推搡，是要減少競爭對手，獨霸食物；他說成年鳥這樣做是為了減輕自己的覓食壓力，為了集中有限的精力和有限的食物培養更強壯的后代。?一轉眼到了秋天，藍眼睛和花翅膀羽毛長硬會飛了。山茶樹上，喜鵲鬧枝，可對我卻再也引不起任何美感，我趁它們外出之際拆了它們的窩，把它們轟走了。老獵人說的或許有道理，它們消滅弱小，是一種迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永遠也無法贊同這種殘忍。（選自《微型小說選刊》2017年第20期）16．下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（）A．故事發生的環境主要在“我”的院子，院內的山茶樹被多次提及，為小說增添了意境美。B．“我”削了些短樹枝，為喜鵲提供筑巢材料，是因為“我”認同喜鵲是吉祥與喜慶的象征。C．本文詳寫四只小喜鵲的打斗和它們的父母觀看打斗的過程，是為了突出“藍眼睛”的殘忍。D．獵人以平靜淡然的態度說鳥類“陋習”是汰劣留良的自然現象，為“我”解開了打斗的疑惑。17．閱讀全文，補寫下面的表格。情節“我”的感受①高興、歡迎鵲生兒女好奇、開心小鵲打斗②“父母”坐觀③兩鵲斃命震驚、迷惘④不認同殘忍18．本文多處運用對比手法，如“幫助筑巢”與“拆巢”對比，請另略舉兩例。________________________________________________________________________________________19．本文與鄭振鐸的《貓》相比，都包含“我”對弱者的同情，但同情的原因與內涵不同，請聯系兩文，簡要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面文字，完成下面小題。敬禮豐子愷①像吃藥一般喝了一大碗早已吃厭的牛奶，又吞了一把圍棋子似的、洋紐扣似的肺病特效藥。早上的麻煩已經對付過去。兒女都出門去辦公或上課了，太太上街去了，勞動大姐不知在什么地方，屋子里很靜。我獨自關進書房里，坐在書桌面前。這是一天精神最好的時光，也是潛心工作的時光。②今天要譯的一段原文，文章極好，譯法甚難。但是昨天晚上預先看過，躺在床上預先計劃過句子的構造，所以今天的工作并不很難，只要推敲各句里面的字眼，就可以使它變成中文。右手握著自來水筆，左手拿著香煙。書桌左角上并列著一杯茶和一只煙灰缸。眼睛看著筆端，熱衷于工作，左手常常誤把香煙灰敲落在茶杯里，幸而沒有把煙灰缸當做茶杯拿起來喝。茶里加了香煙灰，味道有些特別，然而并不討厭。③譯文告一段落，我放下自來水筆，坐在椅子里伸一伸腰，眼梢頭覺得桌子上右手所靠的地方有一件小東西在那里蠕動。仔細一看，原來是一只受了傷的螞蟻，它的腳已經不會走路，然而軀干無傷，有時翹起頭來，有時翻轉肚子，有時鼓動著受傷的腳，企圖爬走，然而一步一蹶，終于倒下來，全身亂抖，仿佛在絕望中掙扎。啊，這一定是我闖的禍！我熱衷于工作的時候，沒有顧到右臂底下的螞蟻。我寫完了一行字，迅速地把筆移向第二行上端的時候，手臂像汽車一樣突進，然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。它沒有拉我去吃警察官司，然而我很對不起它，又沒有辦法送它進醫院去救治，奈何，奈何！④然而反復一想，這不能完全怪我。誰叫它走到我的工場里來，被機器碾傷呢？它應該怪它自己，我恕不負責。不過，一個不死不活的生物躺在我面前，心情實在不快。我想起了昨天所譯的一段文章：“假定有百苦交加而不得其死的人；在沒有生的價值的本人自不必說，在旁邊看護他的親人恐怕也會覺得殺了他反而慈悲吧。”(見夏目漱石著《旅宿》)我想：我伸出一根手指去，把這百苦交加而不得其死的螞蟻一下子捻死，讓它脫了苦，不是慈悲么？然而我又想起了某醫生的話：“延長壽命，是醫生的天職。”又想起故鄉的一句俗話：“好死勿抵惡活。”想到這里，我就不肯行此慈悲了。況且，這螞蟻雖然受傷，還在頑強地掙扎，可見它只是局部殘廢，身體的生命力還很旺盛，用指頭去捻死它，怎么舍得下手呢？猶豫不決，耽擱了我的工作。最后決定：我只當不見，只當沒有這回事，我把稿紙移向左些，繼續做我的翻譯工作。讓這只自作孽的螞蟻在我的桌子上掙扎，不關我事。⑤翻譯工作到底重大，一只螞蟻的性命到底藐小。我重新熱衷于工作之后，竟把這事件完全忘記了。我用心推敲，頻頻涂改，仔細地查字典，又不斷地抽香煙。忙了一大陣之后，工作又告一段落，于是放下自來水筆，坐在椅子里伸一伸腰。眼梢頭又覺得桌子右角上離開我兩尺光景的地方有一件小東西在那里蠕動。望去似乎比螞蟻大些，并且正在慢慢地不斷地移動，移向桌子所靠著的窗下的墻壁方向去。我湊近去仔細察看。啊喲，不看則已，看了大吃一驚！原來是兩只螞蟻，一只就是那受傷者，另一只是救傷者，正在銜住受傷者的身體，用力把它拖向墻壁方向去。然而這救傷者的身體并不比受傷者大，它銜著和自己同樣大小的受傷者而跑路，顯然很吃力，所以常常停下來休息。有時銜住了它的肩部而走路，走了幾步停下來，回過身去銜住它的一只腳而走路；走了幾步又停下來，銜住另一只腳繼續前進。停下來的時候，兩人碰一碰頭，仿佛談幾句話。也許是受傷者告訴它這只腳痛，要它銜另一只腳；也許是救傷者問它傷勢如何，拖得動否。受傷者有一兩只腳傷勢不重，還能在桌上支撐著前進，顯然是體諒救傷者太吃力，所以勉力自動，以求減輕它的負擔。因為這樣艱難，所以它們進行的速度很緩，直到現在還離墻壁半尺之遠，以前我并沒有看到這個救傷者。想來是埋頭于翻譯的期間，它跑出來找尋同伴，發現這個同伴受了傷躺在桌子上，就不惜勞力，不辭艱苦，不顧冒險，拼命地扶它回家去療養。⑥這樣藐小的動物，而有這樣深摯的友愛之情，這樣慷慨的犧牲精神，這樣偉大的互助精神，真使我大吃一驚。同時想起了我剛才看不起它，想捻死它，不理睬它，又覺得非常慚愧。⑦魯迅先生曾經看見一個黃包車夫的身體大起來。我現在也如此：忽然看見桌子角上這兩只螞蟻大起來，大起來，大得同山一樣，終于充塞于天地之間，高不可仰了。同時又覺得我自己的身體小起來，小起來，終于小得同螞蟻一樣了。我站起身來，向著這兩只螞蟻立正，舉起右手，行一個敬禮。（選自《豐子愷散文精選集》，有刪改）20．下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（）A．作者說自己“熱衷于工作”，觀察螞蟻卻細致入微，目的在于突出作者對螞蟻的同情。B．作者無意傷害螞蟻，在發現誤傷螞蟻后進行了大量的心理描寫，細膩真切，感人至深。C．作者為了拉近與螞蟻的距離，使表達更親切，在前后文先后用“它”“他”指代螞蟻。D．螞蟻救助的情景、魯迅黃包車夫的“大”讓作者深刻自省，為作者對螞蟻敬禮作了鋪墊。21．請簡要概括文中作者對螞蟻的態度發生了哪些變化。________________________________________________________________________________________22．按照括號中的提示，結合上下文賞析文中劃線句子的表達效果。①有時翹起頭來，有時翻轉肚子來，有時鼓動著受傷的腳，企圖爬走。（從描寫的角度）________________________________________________________________________________________②手臂像汽車一樣突進，然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。（從修辭手法的角度）________________________________________________________________________________________23．朱光潛曾評價豐子愷，說“他的畫里有詩意，有諧趣，有悲天憫人的意味”，其實他的文章也有這樣的特點。請你結合本文內容談談這些特點是如何體現的。________________________________________________________________________________________七、作文24．請以《最美的》為題，寫一篇記敘文。要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；③字數600字以上；④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。八、名著閱讀按主題進行比較探究是一種常見的閱讀方法。文佳同學很喜歡“愿你出走半生，歸來仍是少年”這句話，他以“出走——歸來”為主題進行了探究活動。25．請你結合名著內容，幫他完成空缺部分的情節或篇名。主題探究：出走——歸來人物出走路線孫悟空《西游記》地名：靈臺方寸山→白虎嶺→火云洞→朱紫國→……情節：拜師學藝①大戰紅孩兒計盜紫金鈴歸來成就取得真經，修成正果，被封斗戰勝佛。魯迅《朝花夕拾》出走路線地名：S城→南京→仙臺→……篇名：《②》《瑣記》《③》歸來成就棄醫從文，筆作武器，成為民族脊梁。26．北大教授林庚在《〈西游記〉的童話性》一文中寫道：“兒童對同一人物的想象，可能隨著具體情境的變化而出現前后不一致甚至完全矛盾的現象。這在《西游記》中表現得尤為突出。”請你列舉《西游記》中一個前后矛盾的情節。27．“三人行，必有我師焉。”與文學作品中的人物同行也可“擇善而從”。請你從以下人物中任選一位做你的老師，并結合該人物的經歷和品質簡述理由。唐僧（《西游記》）長媽媽（《朝花夕拾》）

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題考查字音的識記。

A：zhù/zhùjìn/jīn]

B：chéng/chénmù/mò

C：xuàn/xuànshà/shà

D：zhàn/shènhuo]/hè故答案為：C【點評】本題考查考生對漢字字音的辨析能力。考查的大多數是生活中常見的、容易讀錯的基礎字，學生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。2．【答案】B【解析】【分析】本題考查字形的識記和辨析。

A：人聲頂沸—人聲鼎沸感概—感慨

C：分岐—分歧油然而升—油然而生

D：小心冀冀—小心翼翼故答案為：B【點評】本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查成語的理解和運用。

A：大相徑庭：比喻彼此差別很大，極為不同。使用正確。

B：每個人或事物都得到恰當的安排。不符合語境。

C：花團錦簇：像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。使用正確。

D：美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。使用正確故答案為：B【點評】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句的辨析。

A：語序不當，將“發展”和“培育”互調位置；

B：句子雜糅，去掉“主要原因”

C：語義重復，刪除“防止”或“不再”

D無誤。故答案為：D【點評】本題考查學生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標點、結構、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。【答案】5．示例一：用書香浸潤歲月，以閱讀點亮人生/以閱讀點亮心靈/以閱讀成就夢想。6．示例：閱讀是一劑藥，在忙忙碌碌、“壓力山大”的學習生活中，可以帶給我們寧靜和放松。；閱讀是一盞燈，照亮我們前行的道路，讓我們的未來更加美好、燦爛！7．問渠那得清如許，為有源頭活水來【解析】【點評】(1)本題考查學生語言的表達。答案不唯一，注意語言的簡潔，要合乎主題。

(2)本題考查學生的仿寫能力。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結構特點，修辭運用。在內容上要注意上下文的聯系，要與句子的主題一致。

(3)本題考查學生書寫，主要對漢字的認識要準確，書寫要規范、工整、美觀。5．本題考查語言表達。答案不唯一。

故答案為：示例一：讀書如登山，山登得越高，風景就看得越遠，書讀得越多，眼界就越開闊。

示例二：用書香浸潤歲月，以閱讀點亮人生/以閱讀點亮心靈/以閱讀成就夢想。6．本題考查仿寫句子。答案不唯一。

故答案為：示例：閱讀是一扇窗，讓我們的心靈不斷的得到滋養，讓我們對生活保有童趣，熱情，希望。

閱讀是一把鑰匙，它能幫助我們打開知識的大門，帶領我們去拜訪湛藍無邊的海洋，活潑又可愛的沙灘。7．本題考查漢宇臨摹。注意：渠、清、源。“問”是“問”的繁體字，“許"是"許"的繁體字，“為”是“為”的繁體字，“頭’是“頭”的繁體字。8．【答案】（1）島竦峙；回樂烽前沙似雪；巴山夜雨漲秋池；學而不思則罔；影入平羌江水流；夜闌臥聽風吹雨（2）正是江南好風景；落花時節又逢君；遙憐故園菊；應傍戰場開【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語，這些關鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。容易寫錯的字詞有：

故答案為：(1)山島竦峙；回樂烽前沙似雪；巴山夜雨漲秋池；學而不思則罔；影入平羌江水流；夜闌臥聽風吹雨(2)正是江南好風景；落花時節又逢君；遙憐故園菊；應傍戰場開

【點評】本題考查古詩文的背誦和默寫。解答此題時首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學習中要理解詩句的意思；第三要注意不能出現錯別字。對于要求背誦的內容，注意平時積累，完成該題應不是難事。【答案】9．C10．①以寧靜專一來修養身心，以勤儉節約來培養品德。②不學習就沒辦法增長才干，不立志就沒辦法學有所成。11．C【解析】【點評】(1)本題考查學生對文言文一詞多義的掌握。解答時要根據上下文的內容來確定它在句子中的意思，在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。

(2)本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

(3)本題考查學生讀文章內容的理解。為常考題型，考生應熟悉此類題型的答題方法，要綜合理解和分析文本，正確理解文意，對選項進行逐項的審讀，結合原文，進行比照，判斷正誤。【參考譯文】有道德修養的人，依靠內心安靜來修養身心，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？9．本題考查文言詞語一詞多義的理解。

A：發語詞，無意義/與“匹“連用，古代指平民中的男子；泛指平民百姓，男子漢B：歲月/當時；

C：都是“再”的意思；

D：來，介詞/憑借，介詞；

故答案為C10．本題考查翻譯。注意重點詞語的掌握。

重點詞語：①靜：內心安靜；修身：修養身心；以：來

②學：學習；廣：增長；志：明確志向；成：成就

故答案為：①以寧靜專一來修養身心，以勤儉節約來培養品德。

②不學習就沒辦法增長才干，不立志就沒辦法學有所成。11．本題考查對文章內容的理解。

C：有誤。從反面論證了“單薄”和“寧靜”的重要性。

故答案為C。【答案】12．嘗：曾經；就：完成13．①曹植年少閱讀積累豐厚。②文章寫得快且好。【解析】【點評】(1)本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對文言詞語的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。

(2)本題考查考生對文章人物性格的理解和概括的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文意，結合具體的事件以及文中對人物的各種描寫進行分析概括。【參考譯文】曹植十多歲的時候，能誦讀《詩經》、《論語》及辭賦十幾萬字，善于寫文章。曹操曾看到他的文章，對曹植說：“你請人代筆寫的吧？”曹植跪拜回答說：“話說出來是言論，落筆寫下來成文章了，您只要當面考我，我怎么會請人代寫呢？”當時鄴地銅雀臺新建成，曹操帶領所有的兒子登上銅雀臺，讓他們各自做一篇賦文。曹植提筆立刻就完成，文章值得一看。曹操非常驚異于曹植這樣的才能。12．本題考查文言詞語理解。

①句意：曹操曾看到他的文章。嘗：曾經。

②句意：曹植提筆立刻就完成。就：完成。

故答案為：第1空、嘗：曾經；第2空、就：完成13．本題考查對人物形象的分析。根據"曹植年十余歲，誦讀《詩》《論》及辭賦數十萬言，善屬文”"言出為論，下筆成章，顧當面試。奈何請人"可概括為：曹植年少閱讀積累豐厚，而且“言出為論，下筆成章”；

根據"時鄴銅雀臺新成，太祖悉將諸子登臺，使各為賦。植援筆立就，可觀。太祖甚異之"可概括為：文章寫得快且好，為銅雀臺作賦使太祖另眼相看。

故答案為：①曹植年少閱讀積累豐厚。②文章寫得快且好。【答案】14．示例：秋日里天高氣爽，晴空萬里，一只白鶴沖開云層直沖云霄。展現了一幅晴空萬里，鶴飛沖天的開闊場景。15．自古以來，人們每逢秋天就悲嘆秋天的寂寞蕭索，我卻覺得秋天遠遠勝過春天。詩人運用對比的手法推陳出新，賦予秋天不同的內涵，視角獨特。【解析】【點評】(1)考查描繪詩中畫面的能力。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

(2)本題考查考生對詩句的賞析能力。解答此類題要求考生通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，注意對詩句語言特點的把握。14．本題考查詩歌描繪畫面。在理解詩歌大意的基礎上，添加自己的想象，用自己的語言描繪出畫面即可。"晴空一鶴排云上"句意：萬里晴空，一只鶴凌云而飛起示例：在秋日晴空中，一鶴凌空而去，沖破了秋天的肅殺氛圍，畫面積極樂觀。

故答案為：示例：秋日里天高氣爽，晴空萬里，一只白鶴沖開云層直沖云霄。展現了一幅晴空萬里，鶴飛沖天的開闊場景。15．本題考查詩句賞析。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝"意思是：自古以來，文人墨客都悲嘆秋天蕭條，我卻說秋天遠遠勝過春天；“寂寥"是以往文人墨客因秋天景色凄涼心的感受；詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，與古人的看法形成對比，運用了對比的手法，表現出一種激越向上的詩情。“我言"說出的是詩人的自信，這種自信染上的是一種不幸的色彩，然而，詩人闊大的胸襟卻非凡地化解了這種不幸。“勝春朝"就是詩人對于秋景最為充分的認可。

故答案為：自古以來，人們每逢秋天就悲嘆秋天的寂寞蕭索，我卻覺得秋天遠遠勝過春天。詩人運用對比的手法推陳出新，賦予秋天不同的內涵，視角獨特。【答案】16．C17．①雙鵲筑巢；②擔心；③疑惑；④喜鵲被驅18．①白腳桿和歪脖兒危險時喳喳唉叫地求救和父母的坐視不管對比；②面對鳥類世界的汰劣留良的生存法則（或：兄弟相殘現象），獵人（或：喜鵲父母）平靜淡然的態度和“我”對一切弱者的憐憫態度對比。③“我”最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態度對比。19．本文“同情”是作者站在生命的立場上，對一切弱者的憐憫，原因是看到喜鵲兄弟相殘、父母坐視不管的情景而同情。《貓》“同情”是站在人類的立場上，對不能言語、不能申辯的動物的同情，原因是錯怪了第三只貓。【解析】【點評】(1)本題考查學生讀文本的理解和辨析，為常考題型，關鍵在于讀文本的閱讀和理解，具體作答時要結合原文進行比照，判斷正誤。

(2)本題考查對文本內容的理解和分析。通讀文本，理解文意，理清層次，結合題干的提示，確定答題的問法，抓關鍵語進行概括。

(3)本題考查學生對寫作手法的理解和分析。學生的語文學習素養的體現，要求掌握常見的寫作手法，正確進行判斷，結合文本的內容進行分析。

(4)本題考查學生對文本的比較閱讀的能力。要求讀文本的反復閱讀和理解，找準文本的共同點和不同點，結合文本的內容進行分析和闡述。16．本題考查內容理解分析。

C、有誤，結合⑤段“個頭最大的藍眼睛把身體最弱的白腳桿從窩中央一直推到鳥巢邊緣，發育最快羽毛油亮的花翅膀，頭拱進羽毛稀疏的歪脖兒的肚皮底下，幾乎要把歪脖兒抬了起來，還使勁兒往窩外頂”等內容可知，詳細描寫四只小喜鵲的打斗和它們的父母觀看打斗的過程，是為了突出“藍睛"和"花翅膀”的殘忍；

故答案為C17．本題考查內容理解概括。

第一空，結合①段"春天一個陽光明媚的早晨，我的院子里飛來一對喜鵲，在那棵開滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它們來做我的鄰居"概括可得：雙鵲筑巢；

第二空，結合⑤段“白腳桿和歪脖兒的頭與小半個身子已被擠出窩去，大概是意識到生命危在旦夕，竭力掙扎著，喳喳哀叫。藍眼睛舉起稚嫩的翅膀，不斷去打已岌岌可危的白腳桿，眼看就要釀成慘禍，我不得不出面干涉，把受欺負的白腳桿捧回窩中央"概括可得：擔心；

第三空，結合⑧段“雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼，輕輕放下嘴里的蟲子，竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分，對就在耳邊的求救聲，仿佛根本沒聽見似的"等內容可得：疑惑；

第四空，結合⑩段“一轉眼到了秋天，藍眼睛和花翅膀羽毛長硬會飛了。山茶樹上，喜鵲鬧枝，可對我卻再也引不起任何美感，我趁它們外出之際拆了它的窩，把它們轟走了"概括可得：喜鵲被驅。

故答案為：①雙鵲筑巢②擔心③疑惑④喜鵲被驅18．本題考查對比手法運用。

結合⑤段白腳桿和歪脖兒的頭與小半個身子已被擠出窩去，大概是意識到生命危在旦夕，竭力掙扎著，喳喳哀叫。藍眼睛舉起稚嫩的翅膀，不斷去打已岌岌可危的白腳桿'、⑧段“雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼，輕輕放下嘴里的蟲子，竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分，對就在耳邊的求救聲，仿佛根本沒聽見似的"等內容可知，將白腳桿和歪脖兒危險時喳喳唉叫地求救和父母的坐視不管對比，表明適者生存在動物界是一件很正常的事；

結合①段“我十分歡迎它們來做我的鄰居。喜鵲是吉祥與喜慶的象征，喜鵲登枝，不就意味著我將交好運了嗎?因此，我削了一些短樹枝，扔在屋頂上為它們提供筑巢材料"、第⑩段"一轉眼到了秋天，藍眼睛和花翅膀羽毛長硬會飛了。山茶樹上，喜鵲鬧枝，可對我卻再也引不起任何美感，我趁它們外出之際拆了它們的窩，把它們轟走了"可知，“我最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態度對比，突出表明‘我"對喜鵲殘忍對待同類的反感和不理解。

故答案為：①白腳桿和歪脖兒危險時喳喳唉叫地求救和父母的坐視不管對比；②面對鳥類世界的汰劣留良的生存法則（或：兄弟相殘現象），獵人（或：喜鵲父母）平靜淡然的態度和“我”對一切弱者的憐憫態度對比。③“我”最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態度對比。19．本題考查比較閱讀。

結合⑩段'老獵人說的或許有道理，它們消滅弱小，是一種迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永遠也無法贊同這種殘忍"可知，本文作者看到小喜鵲兄弟相殘，父母放任不管，作者對弱小動物飽含同情，作者站在生命的立場之上；《貓》主要通過三次養貓并最終失去貓的故事來一步步演繹作者心路歷程的變化：作為人應當善待乃至關愛身邊的一切微小生命，同時要學會勇敢的反省自我的過失。

故答案為：本文“同情”是作者站在生命的立場上，對一切弱者的憐憫，原因是看到喜鵲兄弟相殘、父母坐視不管的情景而同情。《貓》“同情”是站在人類的立場上，對不能言語、不能申辯的動物的同情，原因是錯怪了第三只貓。【答案】20．A21．看見螞蟻受傷后的懊喪內疚；繼而認為它咎由自取看不起它、想捻死它；見螞蟻頑強掙扎，于是不理會它；看到螞蟻冒險救助同伴，心中十分驚訝和抱歉，對它們肅然起敬。22．①動作描寫（細節描寫），“翹起頭”“翻轉”“鼓動”等動詞，形象地寫出螞蟻受傷后頑強掙扎，企圖爬走的情景。②運用比喻的修辭手法，把“手臂”比作“汽車”，生動形象地表達了作者工作時手臂移動速度快，表達了因誤傷了螞蟻心感愧疚的心情。或：學生從把桌子比作馬路的角度分析，合理也可。23．①詩意是指從平凡中感受不平凡。本文通過寫無意中觀察到的螞蟻受傷和互助的情景，把對小動物敬仰的心志表達得充滿溫情。②諧趣一是指語言生動有趣，多使用修辭手法，在平實中寫天真之意。作者看見螞蟻受傷，感慨“它沒有拉我去吃警察官司”，后又認為它咎由自取看不起它，豐富的心理活動讓人忍俊不禁，充滿了諧趣。③悲天憫人是指對弱者的悲憫。如“這一定是我闖的禍”、“我很對不起它”、“好死不抵惡活”等內容，看出作者對弱小者生發一種由衷的敬仰，不自覺地流露出慈悲的意味。【解析】【點評】(1)本題考查對文本內容的理解和辨析。通讀文本，理解文意，對選項要仔細閱讀和理解，要回到原文出處，進行對照，判斷正誤。

(2)本題考查對文本內容的理解和概括。難度一般，通讀文本，按照題干的要求，找準語句或詞語，結合具體的語句進行歸納概括。

(3)本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。

(4)本題考查學生對文章內容的理解。難度較大，要求對文本內容的仔細閱讀和品味，正確理解詞語意思，同時要結合文本的內容來闡述和分析。20．本題考查對文章內容的理解。

A、作者說“自己熱衷工作”，是為下文寫“我沒有顧到右臂底下的螞蟻”從而誤傷了它做鋪墊。選項寫“觀察螞蟻細致入微是為下文寫對螞蟻的敬意做鋪墊“表述不完整，作者對螞蟻的感情，不僅是同情，更多的是敬意。

故答案為A21．本題考查對作者情感變化的把握。

根據第③段“啊，這定是我闖的禍!我熱衷于工作的時候，...然而我很對不起它，又沒有辦法送它進醫院去救治，奈何，奈何!“可知，看見螞蟻受傷后，我的內心有懊喪.內疚；

根據第④段“然而反復一想這不能完全怪我。誰叫它到我的工場里來，被機器碾傷呢？它應該怪它自己，我恕不負責。...我想：我伸出一根手指去，把這百苦交加而不得其死的螞蟻一下子捻死，讓它脫了苦，不是慈悲么?可知，我繼而認為它咎由自取，看不起它、想捻死它；

根據第④段"猶豫不決，耽擱了我的工作。最后決定：我只當不見，只當沒有這回事，我把稿紙移向左些，繼續做我的翻譯工作。讓這只自作孽的螞蟻在我的桌子上掙扎，不關我事”可知，見螞蟻頑強掙扎，于是不理會它；

根據第⑤段“我湊近去仔細察看。啊喲，不看則已，看了大吃一驚!”第⑥段“這樣藐小的動物，而有這樣深摯的友愛之情，這樣慷慨的犧牲精神，這樣偉大的互助精神，真使我大吃一驚。同時想起了我剛才看不起它，想捻死它，不理睬它，又覺得非常慚愧"可知，看到螞蟻冒險救助同伴，心中十分驚訝和抱歉，對它們肅然起敬。

故答案為：看見螞蟻受傷后的懊喪內疚；繼而認為它咎由自取看不起它、想捻死它；見螞蟻頑強掙扎，于是不理會它；看到螞蟻冒險救助同伴，心中十分驚訝和抱歉，對它們肅然起敬。22．本題考查對句子的賞析。

(1)本句用了”翹、翻轉、鼓動”這幾個動詞，所以是動作描寫，也可以說成是細節描寫，這幾個動詞形象地寫出螞蟻受傷后，還頑強地掙扎，企圖爬走的情態。表達了作者對螞蟻的同情和敬意。

(2)根據"手臂像汽車一樣”可以判定，這一句運用了比喻的修辭，把“手臂”比作“汽車"，生動形象地表達了作者工作時手臂移動速度快，表達了因誤傷了螞蟻心感愧疚的心情。“桌子上沒有紅綠燈和橫道線”"，這一句是暗喻，是把桌子當作馬路來寫，形象地寫出我的手臂在桌子上自由移動的情形，表現為自己碾傷螞蚊而尋求開脫的心理。

故答案為：①動作描寫（細節描寫），“翹起頭”“翻轉”“鼓動”等動詞，形象地寫出螞蟻受傷后頑強掙扎，企圖爬走的情景。

②運用比喻的修辭手法，把“手臂”比作“汽車”，生動形象地表達了作者工作時手臂移動速度快，表達了因誤傷了螞蟻心感愧疚的心情。23．本題考查對文章內容的理解。

①根據第⑥段“這樣藐小的動物，而有這樣深摯的友愛之情，這樣慷慨的犧牲精神，這樣偉大的互助精神，真使我大吃一驚"可知，作者從螞蟻這么渺小的動物身上，發現了令人敬佩的偉大的精神，從平凡的小事中感受到不平凡之處，把對小動物敬仰的心志表達得充滿溫情，讓人感到作者像詩人的多情善感。

②"諧趣"本義指作者的語言生動有趣，多使用修辭手法，在平實中寫天真。例如第③段“然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。它沒有拉我去吃警察官司，然而我很對不起它，又沒有辦法送它進醫院去救治。"作者看見螞蟻受傷，想象桌子上沒有紅綠燈斑馬線，因而導致我誤傷了螞蟻，還感慨“它沒有拉我去吃警察官司"，后來又想把它送到醫院去救治，表現了作者的善良，也可以看出他的幽默。第④段則又認為它咎由自取，一會又想結束它的生命，一會兒又不忍心，豐富的心理活動讓人忍俊不禁，充滿了諧趣。

③悲天憫人是指對弱者的悲憫。例如第③段“然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。它沒有拉我去吃警察官司，然而我很對不起它，又沒有辦法送它進醫院去救治。“作者看見螞蟻受傷，想象桌子上沒有紅綠燈斑馬線，因而導致我誤傷了螞蟻，還感慨”它沒有拉我去吃警察官司"，后來又想把它送到醫院去救治，表現了作者的善良。

還有“這一定是我闖的禍”、“我很對不起它”"、“好死不抵惡活“等內容，看出作者對弱小者生發一種由衷的敬仰，不自覺地流露出慈悲的意味。

故答案為：①詩意是指從平凡中感受不平凡。本文通過寫無意中觀察到的螞蟻受傷和互助的情景，把對小動物敬仰的心志表達得充滿溫情。

②諧趣一是指語言生動有趣，多使用修辭手法，在平實中寫天真之意。作者看見螞蟻受傷，感慨“它沒有拉我去吃警察官司”，后又認為它咎由自取看不起它，豐富的心理活動讓人忍俊不禁，充滿了諧趣。

③悲天憫人是指對弱者的悲憫。如“這一定是我闖的禍”、“我很對不起它”、“好死不抵惡活”等內容，看出作者對弱小者生發一種由衷的敬仰，不自覺地流露出慈悲的意味。24．【答案】【參考例文】最美的時光因為在一次足球大賽中慘敗，我覺得自己踢足球的技術不高，便沒了踢球的那份自信。從此，好長一段時間不踢足球了。母親送給我一盆月季花。盡管我每天給它澆水、施肥、捉蟲，可盛開的月季花還是很快就凋謝了。我看著枯萎的月季花，心里很不是滋味。

假期的一天，我回到老家，以前的玩伴們正在踢足球。他們見到我，說：“早就聽說你球技不錯，過來陪我們玩玩唄。”我放不下面子，只好上場踢了幾腳，雖然多日沒訓練，球技差了許多，但卻比他們要好。我終于在這里找回了足球的一點信心。

回到家，當我再給月季澆水的時候，我驚奇地發現月季的莖上新長了一個小小的花苞！這讓我開心不已。上學的路上，幾個高個子高聲向我叫道：“喂，聽說你球技不錯，我們幾個想要跟你比試比試，五人制，場地我們負責，足球我們提供，但你那邊的人手你自己召集，一周后比賽怎么樣？”“好！”我想也沒想就接受了他們的挑戰。這幾個人誰不認識呀，不就是隔壁學校足球校隊的嘛。

很快，我聯系上之前要好的隊友，他們也摩拳擦掌準備接受挑戰。此后，我們加緊訓練，訓練體能和足球技巧，訓練隊友間配合的默契。我們要找回之前的榮光！比賽那天，我們與對手展開了激烈的廝殺。經過九十分鐘的苦戰，我們與對手的比分定格在3：2，我們贏了！我終于找回了踢球的信心。

回到家，突然發現窗臺上有一團火，細看才發現，月季又開花了，開得鮮艷無比。這盆月季，見證了我找回信心的那段最美好的時光。【解析】【分析】本題考查半命題作文。

一、審題立意。要求以“最美的___”為題創作；“美"一般形容人或事物的美好，文章應體現人、事、物等背后蘊含的精神或意義；“最"為程度副詞，強調“美"的程度之深，文章應側重體現自己認為某人、事、物等美的原因，體現該人、事、物等對自己的影響之深。“最”字就是突出中心的那一點。“美"字，應該是積極向上的，讓人感到幸福、愉悅的。這個“美"可以是風景，也可以是一件事。比如：可補寫題目為“最美的綻放，最美的母親，最美的老師，最美的醫生，最美的理想、最美的花朵、最美的微笑"等，立意可圍繞“親情、友情、師生情、奮斗、追夢、理想、堅強"等方向立意。

二、選材構思。在文體及思路上，明確要求寫成記敘文，可采用對比的手法展現人物，綜合運用語言、動作、神態等描寫方法來展現人物的性格特點。開篇適合直接敘事，例如：自己報名參加演講比賽，在比賽前練習發聲、動作等，在比賽中大放異彩，這是最美的綻放；母親遠比同齡人顯得滄桑，但是我知道那是媽媽為了我有一個好的學習環境日夜操勞的結果，她是最美的媽媽等；圍繞自己的真實經歷選材，更能夠抒發真情實感，感動讀者，，事件的敘述應詳略得當，體現“美"在哪里，最后點明最美的什么帶給自己的改變成長或感悟來深化中心。在寫法上，可以采用以小見大或欲揚先抑的寫法，特別要注意寫出自己的感悟。

【點評】本題考查的是半命題作文，該題目很考驗學生的語言提煉表達能力，學生在補充題目時可選取一些新穎簡潔的詞匯。在寫作時，可選擇自己擅長的體裁入手，降低寫作時的難度，選材時避免選一些老生常談的材料，盡可能新穎且貼近實際，如若引用舊材料也應注意從其他角度切入，做到舊材新用。【答案】25．三打白骨精；父親的病；藤野先生26．示例一：師徒一行來到火焰山，行者買了一塊熱糕，燙得他左手倒在右手，右手換在左手。此處孫行者如此怕燙，可之前齊天太圣太鬧天宮被眾天兵押去斬妖臺，南斗星君令火部眾神放火煨燒都奈何不了孫悟空。（或：被太上老君放在八卦爐內以文武火煅燒七七四十九日，不僅奈何不了孫悟空，反讓他煉成火眼金睛。或：在車遲國，孫行者與羊力大仙比油鍋洗澡，“翻油斗浪，就似負水一般頑耍”。）示例二：在“孫行者大鬧黑風山”一回中，熊羆怪趁寺內火起偷了方丈隱匿的