PAGE5-向心力教學目標理解向心力的概念，知道向心力是依據效果來命名的，是一種效果力；通過演示試驗來探究向心力大小的影響因素，驗證勻速圓周運動的向心力公式，并能結合牛頓其次定律得出向心加速度的公式。通過對學生的啟發，讓學生學會通過物理現象去思索物理本質，通過列舉生活中的圓周運動拉近科學與學生的距離，使學生感到科學就在身邊。調動學生學習的主動性，培育學生的學習愛好。學情分析學生通過必修一的學習，理解了質量、力與加速度的關系，并會用限制變量法探討某個物理量的影響因素。也學會了對物體進行簡潔的受力分析，以及力的合成與分解。上一節學生也已經學習了描述圓周運動快慢的各個物理量及其關系，對勻速圓周運動有了確定的了解，這些都為本節課的學習奠定了基礎，學生只知道勻速圓周運動是一種變速運動，線速度的方向時刻變更，但是為什么線速度的方向時刻在變更？是什么力變更了物體的這種運動狀態，這個力又有什么特點，學生并不知道。因此，讓學生帶著這些疑問來學習本節的內容，他們確定會充溢愛好。重點難點重點：理解向心力的概念和公式，并能用來進行簡潔的推斷計算，會分析向心力的來源。難點：理解向心力是一種效果力，會分析向心力的來源，理解勻速圓周運動中的供求關系。教學過程情境導入封面圖片導入：你坐過過山車嗎？過山車是什么樣的曲線運動？（學生回答）生活中的圓周運動還有許多，例如雙人花樣溜冰，丟鏈球等，老師還可以讓學生自己列舉生活中的圓周運動。設計意圖是讓學生發覺原來生活中有那么多的圓周運動，激發學生的愛好。教學過程1、感受向心力過度：物體做圓周運動須要滿意什么條件嗎？（以小球在光滑水平桌上運動為例）老師提問：小球為什么能做圓周運動？合外力有什么特點？（請學生回答）學生會回答是因為受到繩子拉力的作用。老師進一步提問：小球受到的僅僅是繩子拉力嗎？是否還受到其他力？（設計目的是讓學生學會全面看問題，不要漏掉某些力）經過老師的提示，學生立刻會想到除了繩子拉力，還有重力和支持力，而重力和支持力正好抵消，所以小球的合力就是繩子的拉力。正是這個指向圓心的合力使得小球做勻速圓周運動。回答前面的問題：做勻速圓周運動的物體必須要受到一個指向圓心的合外力，依據這個力的效果（指向圓心），把這個力叫做向心力。接著老師又提問：那么，向心力有什么特點呢？（由學生思索舉手回答）學生可能的回答：向心力總是沿著半徑指向圓心，垂直于物體的運動方向；向心力只變更物體的運動方向，而不變更物體速度的大小。（老師賜予確定或指引）2、向心力的大小問題探究：向心力的大小與什么因素有關呢？（體驗：用繩子拉一個物體粗略感受向心力大小的影響因素）猜想：向心力的大小與質量，角速度，線速度，半徑等有關。方法：限制變量法。老師說明：因為線速度，角速度和半徑三者之間存在某種聯系，為了簡化試驗，在探究時可以把線速度去掉，因此只要探究向心力與質量，角速度，半徑的關系。觀看視頻：探究向心力大小的試驗。（由于學校條件有限，本試驗不能讓每個學生都能動手操作，所以設計了觀看視頻這一環節）得出結論：向心力大小與物體的質量，角速度，運動半徑有關。由更加精確的試驗還可以定量得到向心力的計算公式其余的推導公式可以給時間讓學生自行推出：老師說明：對于一個確定的勻速圓周運動，w和r大小不變，所以勻速圓周運動向心力的大小是不變的！3、向心加速度引入向心加速度：做勻速圓周運動的物體，在向心力的作用下，必定有一個與向心力相對應的加速度，那就是向心加速度。因為上學期已經學習了牛頓其次定律，所以這一部分的內容讓學生在老師的指導下自行推出：老師提問：什么叫加速度？學生回答：加速度是表示速度變更快慢的物理量。老師追問：那么，向心加速度表示什么意思呢？引導：向心力只變更速度的方向，不變更速度的大小。因此所對應的向心加速度僅表示速度方向變更快慢的物理量。4、向心力的來源老師強調：通過上面的學習，學生知道了向心力是一種效果力，是物體做勻速圓周圓周運動時受到的合力，千萬不能認為是物體受到的一個額外的力！老師講解：向心力可以來源于重力、彈力、摩擦力，也可以由它們的合力或分力供應。下面舉幾個例子：實力分析1：地球圍著太陽轉（舉這個例子的目的是為下一章學習萬有引力做鋪墊）萬有引力（重力）供應向心力。實例分析2：汽車在水平地面轉彎（這是生活中很常見的例子，激發學生的愛好，引起學生的求知欲）老師先讓學生嘗試分析是什么供應了向心力，學生可能回答得不對，老師加以訂正。（向心力由路面對車輪的側向靜摩擦力供應）實例分析3：物體隨著轉盤一起轉動（事實上可以看成是餐桌上的盤子隨餐桌一起轉動未打滑的狀況，讓學生體會現實生活中對應的物理模型）盤子的向心力由靜摩擦力供應。實例分析4：洗衣機脫水筒FN供應向心力。 實例分析5：沿光滑碗內壁做圓周運動的小球。可以用兩種方法求解：一是平行四邊形定則；二是正交分解法。小球的向心力可以看成由重力和彈力的合力供應，也可以看成是由彈力的一個分力供應。（這個例子相對前面幾個難度稍稍大了一點，