2024-2025學年河南省南陽市方城縣名校協作體六年級（上）期中語文試卷1．（3分）下列對這幅硬筆書法作品的點評正確的是（）A．這幅作品書寫工整，行款整齊，布局合理。 B．作品書寫正確，無錯別字和不規范的字。 C．作品中的字體是草書。2．（11分）根據語境，工整書寫漢字，并完成練習。人物：簡介：他們扔完手liúdàn后跳下xuányá，寧可也不向敵人qūfú。人物：簡介：他用shāyǎ的sǎngyīn與咆哮的山洪對抗著。人物：簡介：她勤勞、善良，但此時她的心像海水一樣xiōngyǒngpéngpài，久久不能平靜。（1）根據語境，看拼音寫字詞。（2）根據簡介，將相應的人物填寫在橫線處。（3）根據語境，選擇合適的詞語填入文段橫線上。全神貫注粉身碎骨紋絲不動3．（2分）下列每組詞語中加點字讀音都相同的一項是（）A．單薄薄餅 B．稍息稍微 C．亂哄哄起哄 D．蒙古內蒙4．（3分）校園開放日中，同學們制作了新標牌，其中拼寫完全正確的是（）A． B． C．5．（3分）讀句子，選出加點字的正確讀音。糟（cāozāo）糕，這個謎語的答案將要被他揭（jiēxiē）曉，急得我直跺（duòchài）腳。6．（2分）下列用“望”字組成的詞語使用不恰當的是（）A．他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。 B．桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。 C．五位壯士屹立在狼牙山頂峰，看望著群眾和部隊主力遠去的方向。7．（4分）根據語境，填寫有關“說”的語句，但不用“說”來表達。小文：“媽媽！”我：“喝茶對人有什么好處呀？”媽媽：“喝茶可以提神醒腦，還可以平復心情呢！”媽媽。小文：“這茶里含有什么成分呢？”我。爸爸：“茶里的主要成分是茶堿，還有咖啡因等。”爸爸一邊我，一邊品茶。8．（5分）按要求完成句子練習。（1）把下面同學的發言用關聯詞語連成一句話。人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的確鑿證據。人們仍然相信遙遠的太空存在著生命。（2）《橋》一文中，老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？”這個反問句表達的意思是。9．（4分）一起來積累。（1）詩人朱熹描述萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的詩句是：；在詩中，我們可以品味“移舟泊煙渚，”的游子愁懷，感受“，三軍過后盡開顏”的豪邁。（2）陸游用來表達“地位低下也不敢忘記憂慮國家”的名言是“”。10．（6分）根據課文內容填空。（1）《草原》的作者（人名）以細膩清新的語言，記敘了初入草原的、、，贊美了草原的美麗風光。（2）《七律?長征》中的“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”將逶迤的五嶺看成，將磅礴的烏蒙山看成，表現了紅軍戰士藐視困難的精神。（3）《窮人》是國著名作家寫的一篇短篇小說。課文記敘了一個的夜晚，桑娜和漁夫的故事，贊美了他們的美好品質。11．（2分）書中有許多關于成長的故事，請判斷他們讀的是哪本書。小文：讀了這本書，我非常同情阿廖沙的遭遇，同樣是孩子，他卻那么不幸。小博：我知道這本書！我也給你推薦一本讓人感動的佳作，它用最真摯的情感詮釋了愛的力量，讓我明白愛是一種能力，需要學習和培養。小文讀的是：《》小博推薦的是：《》12．（12分）非連續性文本閱讀。材料一：云旅游是互聯網日益興盛、“云計算”技術迅速發展背景下形成的一種“線上+線下”的融合，將旅游全過程資源、服務進行整合，利用互動運營平臺等智慧旅游工具為互聯網用戶提供隨時隨地旅游全資訊的一種旅游數字化發展形式。中文名：云旅游定義：待在家中，通過直播等方式瀏覽景點的方式。材料二：網上游故宮已經成為一種新的時尚。進入故宮博物院網站，點擊“導覽”——“全景故宮”，這時候展現在你眼前的是矗立在八米多高的臺基上的金鑾殿——太和殿，臺基每層的四角和望柱下面伸出一千多個圓雕螭首。每逢大典，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。大殿內，梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。沿著中軸線一直往北過了天一門，便是御花園，這里與前面迥然不同，亭臺樓閣、池館水榭，其布置宛如蘇州園林。材料三：見圖（1）請補全小文關于學習閱讀方法的想法。A.尋找中心句B.查找資料C.圈畫關鍵詞D.瀏覽全文E.提取關鍵信息我可以用上面的方法迅速找到需要細讀的內容。通過讀材料一，我了解了云旅游這種數字化旅游形式。如果想了解太和殿，我應該閱讀材料。在某些信息量較大的文段（如材料二）中，我可以用上面的方法，歸納文段大意。如果文段中出現了我不理解的詞語或不確定的信息，我可以用上面的方法，對已有資料進行補充和論證。（2）通過讀材料我得知云旅游的意思是，通過讀材料可以進行實踐操作。13．（13分）美文欣賞。竹蜻蜓①玩具的魅力對我來說，還意味著一種回憶，令人念念不忘的回憶。不過我指的不是那些纏著爸爸或媽媽購買的玩具，而是自己制造的玩具，比如竹蜻蜓。②做竹蜻蜓很簡單，一根小小的木棍，一條薄薄的木片，工具是一把小刀，鋒利與不鋒利都無所謂，關鍵是有刀尖。刀尖用來在小木片上鉆洞；小木片要削成勻凈的螺旋槳形。③做竹蜻蜓要事先在小木片上畫出要削的線，在中間留下鉆洞的點。隨后要小心翼翼地切削木片，先斜著向左削，削出斜且平滑的一面；再斜著向右削，幾刀過后木片就呈現出一種扭曲的螺旋狀。接著在木片中間鉆洞，并插上木棍，最后竹蜻蜓就活了。④記得制成竹蜻蜓的時間是一個星期天的早晨，我捧著它走出家門，像捧著一件偉大的工藝品。竹蜻蜓的生命出自我，還有什么事情比這更讓人激動呢？我把插在小木片上的小木棍夾在掌心，使勁一搓，竹蜻蜓便奇跡般地飛了起來。它飛得很高，高過了屋脊，超過了樹梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰著頭望著竹蜻蜓的英姿，我感受到一陣涌自心底的狂喜。⑤我的興奮保持的時間很短，因為竹蜻蜓飛行了三次之后，小木棍便松了。到第四次時，我使勁一搓，竹蜻蜓悠悠地飛上高天，很快甩下了一條尾巴，斜斜地落下來，翅膀卻仍然向上旋去。同時由于甩掉了唯一的負擔，木片借一陣清風直上九重云霄，很快隱入樹梢間。我拿著光禿禿的小木棍，癡立半晌，不知該怎樣應付這場意外飛行事故，只能氣惱地回到家里，企圖再一次制作竹蜻蜓。⑥不知怎么回事，制作竹蜻蜓的靈氣一去不復返了，小刀鬼使神差，往我的指頭上戳了一下，血便不客氣地冒出來……夢中的竹蜻蜓，也就此辭我而去，以至于我一直對它念念不忘。（1）抓段落中的重點詞，感受竹蜻蜓的制作過程及玩法的簡單有趣。①小文重點閱讀了第段，準備了以下原料：一根小木棍、、一把小刀。②小文重點閱讀了第段，然后這樣制作竹蜻蜓：先在木片上，在中間留下的點，然后削木片，接著在木片中間鉆洞，并插上。③玩法介紹：把插在小木片上的小木棍夾在，使勁，竹蜻蜓便奇跡般地飛了起來。（2）“意外飛行事故”在選文中指的是。造成此次事故的原因是。（3）了解作者玩竹蜻蜓時的心理變化過程，要重點閱讀第段和第段，心理變化過程是：激動————。14．（30分）習作表達。“嗶”，裁判吹出了一聲尖銳的哨聲，大家的目光紛紛投向一個方向。原來……這是什么活動呢？請以“難忘的_____”為題，接著上面的內容寫。寫清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點來寫；寫活動的場面時，嘗試運用點面結合的方法；記得寫出你在活動中的真實感受和體會；450字左右。

2024-2025學年河南省南陽市方城縣名校協作體六年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析1．（3分）下列對這幅硬筆書法作品的點評正確的是（）A．這幅作品書寫工整，行款整齊，布局合理。 B．作品書寫正確，無錯別字和不規范的字。 C．作品中的字體是草書。【分析】考查了書法繪畫。認真觀察題目中的作品，結合平時的學習與積累選擇。【解答】A.有誤，作者應在題目后。B.正確。C.有誤，是楷書。故選：B。【點評】了解書法作品的格式是完成本題的關鍵。2．（11分）根據語境，工整書寫漢字，并完成練習。人物：狼牙山五壯士簡介：他們扔完手liúdàn榴彈后跳下xuányá懸崖，寧可粉身碎骨也不向敵人qūfú屈服。人物：老支書簡介：他用shāyǎ沙啞的sǎngyīn嗓音與咆哮的山洪對抗著。人物：桑娜簡介：她勤勞、善良，但此時她的心像海水一樣xiōngyǒngpéngpài洶涌澎湃，久久不能平靜。（1）根據語境，看拼音寫字詞。（2）根據簡介，將相應的人物填寫在橫線處。（3）根據語境，選擇合適的詞語填入文段橫線上。全神貫注粉身碎骨紋絲不動【分析】考查了看拼音寫漢字、選字詞填空、推薦介紹。認真分析題目中的內容，結合平時的學習與積累完成。【解答】（1）注意將字寫工整、正確。（2）結合課文《狼牙山五壯士》《橋》《窮人》的學習完成。（3）全神貫注：精神高度集中；粉身碎骨：意思是身體粉碎而死。比喻為了某種目的或遭到危險而喪失生命。紋絲不動：一動也不動。結合語境選“粉身碎骨”。故答案為：（1）榴彈屈服沙啞嗓音洶涌澎湃；（2）狼牙山五壯士老支書桑娜；（3）粉身碎骨。【點評】完成本題要注意課內知識的學習。3．（2分）下列每組詞語中加點字讀音都相同的一項是（）A．單薄薄餅 B．稍息稍微 C．亂哄哄起哄 D．蒙古內蒙【分析】本題考查對多音字的掌握。多音字是指具有固定字形的一個字有多個讀音，其讀音、用法和詞性各有區別。作答此類題要求我們在日常學習中要多加積累，識記字音字義。【解答】A.不同。薄：讀“báo”時，意思是厚度小的（跟“厚”相對）。讀“bó”時，意思是微；少；苛刻；輕佻；減輕；輕視。讀“bò”時，意思是[薄荷]多年生草本植物，莖葉有清涼香味，可提取薄荷油、薄荷腦，供食品和化妝品工業用，還可以做藥材。故讀音依次為：bó、báo。B.不同。稍：讀“shāo”時，意思是副詞。表示時間短暫、逐漸進行；表示范圍不大；表示數量不多；表示程度不深。讀“shào”時，意為軍事或體操口令。命令從立正姿勢變為休息姿勢。故讀音依次為：shào、shāo。C.不同。哄：讀“hǒng”時，意思是欺騙；逗引。讀“hōng”時，意思為眾人同時發出聲音；擬聲詞。形容眾人同時大笑的聲音。讀“hòng”時，意思為吵鬧；喧囂。故讀音依次為：hōng、hòng。D.相同。蒙：讀“méng”時，指蒙昧；遮蓋；承受；遭受；形容雨點細小；忠厚的樣子。讀“mēng”時，欺騙；胡亂猜測；昏迷。讀“měng”時，我國少數民族之一。主要分布在內蒙古、吉林、黑龍江、遼寧、寧夏、新疆、甘肅、青海、河北、河南；蒙古國人數最多的民族。故讀音均為：měng。故選：D。【點評】對于多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義來確定讀音，我們學習過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。4．（3分）校園開放日中，同學們制作了新標牌，其中拼寫完全正確的是（）A． B． C．【分析】本題考查了學生對于路名、地名和人名拼音拼寫規則的了解。完成此類題目較簡單，結合所學拼音知識完成。【解答】A.有誤，慧思路HUISILU制作人：WangDingDingB.有誤，厚德樓HOUDELOU制作人：李麗LiLi。C.正確。故選：C。【點評】在平時的學習與生活，我們要學會拼寫姓名、路名、地名等專用名稱。5．（3分）讀句子，選出加點字的正確讀音。糟zāo（cāozāo）糕，這個謎語的答案將要被他揭jiē（jiēxiē）曉，急得我直跺duò（duòchài）腳。【分析】考查了學生對于平時所學生字讀音的掌握情況。根據所學漢語拼音正確拼讀后，結合所在的具體詞語選擇正確的讀音即可。【解答】故答案為：zāojiēduò【點評】掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。6．（2分）下列用“望”字組成的詞語使用不恰當的是（）A．他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。 B．桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。 C．五位壯士屹立在狼牙山頂峰，看望著群眾和部隊主力遠去的方向。【分析】考查了學生對詞語的理解與辨析。需要平時生活中多在具體的語言環境中去體會，并且多積累，多總結。【解答】A.喜出望外：謂所遇超過了所望，因而感到特別高興。也指遇到出乎意料的喜事而特別高興。符合語境。B.探望：看（試圖發現情況）。符合語境。C.看望：到長輩或親友等處問候。不符合語境。故選：C。【點評】理解詞語的含義，需聯系詞語所處的具體語言環境，透過詞語的表面義，深刻體味其內涵。7．（4分）根據語境，填寫有關“說”的語句，但不用“說”來表達。小文：“媽媽！”我問道：“喝茶對人有什么好處呀？”媽媽：“喝茶可以提神醒腦，還可以平復心情呢！”媽媽回答我。小文：“這茶里含有什么成分呢？”我又問。爸爸：“茶里的主要成分是茶堿，還有咖啡因等。”爸爸一邊告訴我，一邊品茶。【分析】考查了補充句子。認真分析題目中句子的特點，結合題目要求完成。【解答】結合語境，填寫有關“說”的語句，但不用“說”來表達。故答案為：問道回答我又問告訴【點評】完成本題要注意詞語的積累。8．（5分）按要求完成句子練習。（1）把下面同學的發言用關聯詞語連成一句話。人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的確鑿證據。人們仍然相信遙遠的太空存在著生命。雖然人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的確鑿證據，但是仍然相信遙遠的太空存在著生命。（2）《橋》一文中，老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？”這個反問句表達的意思是你不算是個黨員。【分析】本題考查關聯詞、課文理解。熟讀句子，分清分句前后之間的因果、假設、轉折等各種關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。【解答】（1）前后分句意思相反或相對時，要用轉折關系的關聯詞語。（2）“你還算是個黨員嗎？”這句反問句表達的意思是：你不算是個黨員。反問句的語氣更強烈。故答案為：（1）雖然人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的確鑿證據，但是仍然相信遙遠的太空存在著生命。（2）你不算是個黨員。【點評】在復句中用來連接分句并表明分句之間關系的連詞、副詞和短語，統稱關聯詞語。關聯詞語大致可分為：并列、遞進、轉折、承接、因果、條件、選擇和假設等八種。9．（4分）一起來積累。（1）詩人朱熹描述萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的詩句是：萬紫千紅總是春；在詩中，我們可以品味“移舟泊煙渚，日暮客愁新”的游子愁懷，感受“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的豪邁。（2）陸游用來表達“地位低下也不敢忘記憂慮國家”的名言是“位卑未敢忘憂國”。【分析】本題考查的知識點有古詩文默寫，有名言警句，回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。【解答】（1）依次出自宋代朱熹的《春日》，唐代孟浩然的《宿建德江》，毛澤東的《七律?長征》（2）根據題干中“地位低下也不敢忘記憂慮國家”可知詩句為“位卑未敢忘憂國”。出自宋代陸游的《病起書懷》。詩句意思是：職位低微卻從未敢忘記憂慮國事，此句寫出了詩人憂國憂民的愛國情懷和熱愛祖國的偉大精神。故答案為：（1）萬紫千紅總是春日暮客愁新更喜岷山千里雪；（2）位卑未敢忘憂國。【點評】做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。10．（6分）根據課文內容填空。（1）《草原》的作者老舍（人名）以細膩清新的語言，記敘了初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光。（2）《七律?長征》中的“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”將逶迤的五嶺看成細浪，將磅礴的烏蒙山看成泥丸，表現了紅軍戰士藐視困難的革命樂觀主義精神。（3）《窮人》是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一篇短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了他們善良、樂于助人的美好品質。【分析】本題考查作家及其作品、課文理解、詩歌詞句理解，培養學生閱讀課文內容，并從中獲取信息的能力，注意多讀書，增加知識積累。【解答】（1）《草原》是老舍先生的作品。在這篇文章中，作者以其細膩清新的筆觸，記錄了初入草原時的一系列體驗。初入草原，首先映入眼簾的是草原獨特的景色，作者將這些所見詳細描述出來，讓讀者仿佛置身于草原之中。同時，還有所聞，比如草原上的聲音，風的吹拂聲、牛羊的叫聲等，這些聲音元素豐富了讀者對草原的感知。而所感則是作者內心對于草原的情感反應，如對草原廣闊和美麗的驚嘆。通過這些所見、所聞、所感，全方位地展現了草原的風貌，也讓讀者深深感受到草原之美。（2）在《七律?長征》的“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩中，詩人運用了夸張和想象的手法。詩人把綿延不斷、地勢險峻的五嶺山脈看作是輕輕翻騰的細小波浪，把氣勢雄偉的烏蒙山當作是腳下滾過的小小泥丸。這種寫法并非是對實際地理形態的如實描述，而是從紅軍戰士的視角出發，展現出紅軍戰士在面對艱難險阻時的大無畏精神和革命樂觀主義情懷。他們不把這些看似難以逾越的大山當作困難，體現出在長征這一偉大征程中，紅軍戰士那種超越常人的精神境界和戰勝困難的堅定信念。（3）《窮人》是俄國著名作家列夫?托爾斯泰創作的經典短篇小說。從故事背景來看，是在一個寒風呼嘯的夜晚，環境的惡劣為整個故事營造了一種緊張和艱難的氛圍。在這樣的環境下，桑娜和漁夫的行為凸顯出他們高尚的品質。桑娜在看到鄰居西蒙去世后，主動關心她的孩子，漁夫回來后，二人不謀而合地決定收養西蒙的兩個孤兒。這種在自身貧困的情況下，仍然愿意幫助他人的行為，充分體現了他們善良、樂于助人的美好品質，也展現出人性的光輝，讓讀者感受到人與人之間真摯的情感在艱難環境中的閃耀。故答案為：（1）老舍所見所聞所感；（2）細浪泥丸革命樂觀主義；（3）俄列夫?托爾斯泰寒風呼嘯主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒善良、樂于助人。【點評】做此類題目，要通過平時對所學課文的出處以及作者有一定的了解，這與平時的多學博記是分不開的。11．（2分）書中有許多關于成長的故事，請判斷他們讀的是哪本書。小文：讀了這本書，我非常同情阿廖沙的遭遇，同樣是孩子，他卻那么不幸。小博：我知道這本書！我也給你推薦一本讓人感動的佳作，它用最真摯的情感詮釋了愛的力量，讓我明白愛是一種能力，需要學習和培養。小文讀的是：《童年》小博推薦的是：《愛的教育》【分析】本題考查推薦介紹。作答時要緊扣主題，符合情景，用詞要恰當，語句要通順，不要出現語病和錯別字。【解答】根據“阿廖沙的遭遇”“它用最真摯的情感詮釋了愛的力量”等信息分析可知這兩部作品是《童年》《愛的教育》。《童年》是前蘇聯作家馬克西姆?高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學》）該小說講述了阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖母家度過的歲月故事，生動地再現了19世紀七八十年代前蘇聯下層人民的生活狀況。《愛的教育》是意大利作家埃迪蒙托?德?亞米契斯創作的長篇日記體小說，寫的是一個小學四年級學生安利柯一個學年的生活，期間穿插著老師每月給學生講述的“故事”，還有父母為他寫的許多具有啟發意義的文章。故答案為：童年；愛的教育。【點評】這種題型是小學語文考試常見的題型，平時要加強練習，掌握答題技巧。12．（12分）非連續性文本閱讀。材料一：云旅游是互聯網日益興盛、“云計算”技術迅速發展背景下形成的一種“線上+線下”的融合，將旅游全過程資源、服務進行整合，利用互動運營平臺等智慧旅游工具為互聯網用戶提供隨時隨地旅游全資訊的一種旅游數字化發展形式。中文名：云旅游定義：待在家中，通過直播等方式瀏覽景點的方式。材料二：網上游故宮已經成為一種新的時尚。進入故宮博物院網站，點擊“導覽”——“全景故宮”，這時候展現在你眼前的是矗立在八米多高的臺基上的金鑾殿——太和殿，臺基每層的四角和望柱下面伸出一千多個圓雕螭首。每逢大典，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。大殿內，梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。沿著中軸線一直往北過了天一門，便是御花園，這里與前面迥然不同，亭臺樓閣、池館水榭，其布置宛如蘇州園林。材料三：見圖（1）請補全小文關于學習閱讀方法的想法。A.尋找中心句B.查找資料C.圈畫關鍵詞D.瀏覽全文E.提取關鍵信息我可以用上面D的方法迅速找到需要細讀的內容。通過讀材料一，我了解了云旅游這種數字化旅游形式。如果想了解太和殿，我應該閱讀材料二。在某些信息量較大的文段（如材料二）中，我可以用上面A的方法，歸納文段大意。如果文段中出現了我不理解的詞語或不確定的信息，我可以用上面B的方法，對已有資料進行補充和論證。（2）通過讀材料一我得知云旅游的意思是待在家中，通過直播等方式瀏覽景點的方式，通過讀材料三可以進行實踐操作。【分析】材料一介紹了什么是云旅游；材料二說了網上游故宮；材料三是一幅關于故宮的平面圖。【解答】（1）考查了閱讀策略。用“瀏覽全文”的方法迅速找到需要細讀的內容。通過讀材料一，我了解了云旅游這種數字化旅游形式。如果想了解太和殿，我應該閱讀材料二。在某些信息量較大的文段（如材料二）中，我可以用上面“尋找中心句”的方法，歸納文段大意。如果文段中出現了我不理解的詞語或不確定的信息，我可以用上面“查找資料”的方法，對已有資料進行補充和論證。（2）考查了內容理解。結合材料一中的“待在家中，通過直播等方式瀏覽景點的方式”可知，云旅游的意思是待在家中，通過直播等方式瀏覽景點的方式，通過讀材料三可以進行實踐操作。故答案為：（1）D二AB；（2）一待在家中，通過直播等方式瀏覽景點的方式三。【點評】完成此類題目的關鍵是要認真閱讀文本，了解文本主要內容及所表達的主題，然后結合所給題目分析完成。13．（13分）美文欣賞。竹蜻蜓①玩具的魅力對我來說，還意味著一種回憶，令人念念不忘的回憶。不過我指的不是那些纏著爸爸或媽媽購買的玩具，而是自己制造的玩具，比如竹蜻蜓。②做竹蜻蜓很簡單，一根小小的木棍，一條薄薄的木片，工具是一把小刀，鋒利與不鋒利都無所謂，關鍵是有刀尖。刀尖用來在小木片上鉆洞；小木片要削成勻凈的螺旋槳形。③做竹蜻蜓要事先在小木片上畫出要削的線，在中間留下鉆洞的點。隨后要小心翼翼地切削木片，先斜著向左削，削出斜且平滑的一面；再斜著向右削，幾刀過后木片就呈現出一種扭曲的螺旋狀。接著在木片中間鉆洞，并插上木棍，最后竹蜻蜓就活了。④記得制成竹蜻蜓的時間是一個星期天的早晨，我捧著它走出家門，像捧著一件偉大的工藝品。竹蜻蜓的生命出自我，還有什么事情比這更讓人激動呢？我把插在小木片上的小木棍夾在掌心，使勁一搓，竹蜻蜓便奇跡般地飛了起來。它飛得很高，高過了屋脊，超過了樹梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰著頭望著竹蜻蜓的英姿，我感受到一陣涌自心底的狂喜。⑤我的興奮保持的時間很短，因為竹蜻蜓飛行了三次之后，小木棍便松了。到第四次時，我使勁一搓，竹蜻蜓悠悠地飛上高天，很快甩下了一條尾巴，斜斜地落下來，翅膀卻仍然向上旋去。同時由于甩掉了唯一的負擔，木片借一陣清風直上九重云霄，很快隱入樹梢間。我拿著光禿禿的小木棍，癡立半晌，不知該怎樣應付這場意外飛行事故，只能氣惱地回到家里，企圖再一次制作竹蜻蜓。⑥不知怎么回事，制作竹蜻蜓的靈氣一去不復返了，小刀鬼使神差，往我的指頭上戳了一下，血便不客氣地冒出來……夢中的竹蜻蜓，也就此辭我而去，以至于我一直對它念念不忘。（1）抓段落中的重點詞，感受竹蜻蜓的制作過程及玩法的簡單有趣。①小文重點閱讀了第二段，準備了以下原料：一根小木棍、一條薄薄的木片、一把小刀。②小文重點閱讀了第三段，然后這樣制作竹蜻蜓：先在木片上畫出要削的線，在中間留下鉆洞的點，然后削木片，接著在木片中間鉆洞，并插上木棍。③玩法介紹：把插在小木片上的小木棍夾在掌心，使勁一搓，竹蜻蜓便奇跡般地飛了起來。（2）“意外飛行事故”在選文中指的是竹蜻蜓壞了。造成此次事故的原因是小木棍松了。（3）了解作者玩竹蜻蜓時的心理變化過程，要重點閱讀第四段和第五段，心理變化過程是：激動——狂喜——氣惱。【分析】《竹蜻蜓》這篇短文主要講述了“我”制作玩具竹蜻蜓、玩竹蜻蜓的經過，表達了“我”對美好童年的懷念。【解答】（1）考查了內容理解。①結合第二段的“做竹蜻蜓很簡單，一根小小的木棍，一條薄薄的木片，工具是一把小刀，鋒利與不鋒利都無所謂，關鍵是有刀尖”可知答案；②結合第三段的“做竹蜻蜓要事先在小木片上畫出要削的線，在中間留下鉆洞的點。隨后要小心翼翼地切削木片，先斜著向左削，削出斜且平滑的一面；再斜著向右削，幾刀過后木片就呈現出一種扭曲的螺旋狀。接著在木片中間鉆洞，并插上木棍”可知答案；③結合第四段“我把插在小木片上的小木棍夾在掌心，使勁一搓，竹蜻蜓便奇跡般地飛了起來”可知答案。（2）考查了內容理解。結合“到第四次時，我使勁一搓，竹蜻蜓悠悠地飛上高天，很快甩下了一條尾巴，斜斜地落下來，翅膀卻仍然向上旋去。同時由于甩掉了唯一的負擔，木片借一陣清風直上九重云霄，很快隱入樹梢間”可知“意外飛行事故”指的是竹蜻蜓壞了。結合“因為竹蜻蜓飛行了三次之后，小木棍便松了”可知，造成此次事故的原因是小木棍松了。（3）考查了內容理解。結合第四、五自然段的“竹蜻蜓的生命出自我，還有什么事情比這更讓人激動呢”“仰著頭望著竹蜻蜓的英姿，我感受到一陣涌自心底的狂喜”“我拿著光禿禿的小木棍，癡立半晌，不知該怎樣應付這場意外飛行事故，只能氣惱地回到家里”可知，了解作者玩竹蜻蜓時的心理變化過程，要重點閱讀第④段和第⑤段，心理變化過程是：激動——狂喜——氣惱。故答案為：（1）①二一條薄薄的木片；②三畫出要削的線鉆洞木棍；③掌心一搓；（2）