《行路難》教學設計【教材分析】《行路難》（其一）是九年級上冊第三單元《詩詞三首》中的第一首。本單元所選的古詩文都為傳統的名家名篇，散文都是名勝記游之作，詩詞則偏于抒發個人的情志懷抱。在單元導語中提到：本單元學習時，要注意體會古人寄托于山水名勝中的思想情感，感受他們的憂樂情懷。預習提示中提到要注意誦讀課文，注意不同詩歌的節奏和韻律特點，了解詩歌的創作背景，初讀懂詩歌的內容，體會作者的思想情感。本詩作為一首樂府詩，在句式上以七言為主，雜以三言。在藝術手法上，運用了夸張、對偶、比喻、反復、反問的修辭手法和借用典故的寫作手法，詩歌表現了詩人在人生道路艱難，仕途遇到阻塞的時候，在悲憤中不乏豪邁，在失意中仍懷有希望的情感，以及自強不息的奮斗精神和樂觀進取的人生態度。【教學目標】1、反復誦讀，做到有感情朗讀并背誦課文2、研討探究，理解詩人苦悶、迷茫的心情3、體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍有希望的思想境界【教學重點】理解詩人情感的變化，產生共鳴【教學難點】體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍有希望的思想境界【教學手段】多媒體【課時】一【教學步驟】一、導讀，入詩題出示:筆落驚風雨，詩成泣鬼神。問:這是誰的詩?這是杜甫稱贊李白的，只有李白才能當得起這樣的稱贊,這是說李白寫起文章來，才華橫溢,筆力萬鈞,

一筆一落;詩寫成,連鬼神都為之哭泣。然而就是這樣一位偉大的詩人,他也失落過，痛苦過,徘徊過，彷徨過，那今天讓我們一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。來感受一下文人在《行路難》的心境。二、出示目標，明確方向三、了解作者和寫作背景:1、作者簡介李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為"李杜”。少年有“濟蒼生”、“安社稷”的遠大抱負。其詩想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰奇絢麗，是中國文學史.上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人2、寫作背景:唐玄宗天寶年間，李白受命入長安，供奉翰林，做一名文學侍臣，以詩賦為朝廷點綴升平。但并沒有得到施展政治抱負的機會，因與權貴不和，被迫“賜金放還”。詩人“濟蒼生”“安社稷”的愿望無法實現，在朋友為他踐行的酒宴上憤然寫下了這組詩。3.文體常識“行路難”是樂府古題，“樂府”指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。四、讀詩，繪詩意（一）讀準字音（名家范讀）金樽

zūn

珍羞xiū

投箸zhù冰塞川

sè

太行háng

歧路qí（二）讀準節奏五、譯詩，明詩義1、金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢（1）重點詞語講解。金樽：對酒杯的美稱斗十千：一斗值十千錢，形容酒美價貴玉盤：對盤子的美稱

羞：同“饈”美味的食物直：同“值”價值（2）指導翻譯。酒杯盛著價格昂貴的清醇美酒，盤子里裝滿價值萬錢的佳肴

。2、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（1）重點詞語講解。箸：筷子（2）指導翻譯。（我）放下酒杯和筷子，（面對美酒佳肴）卻吃不下去，拔劍起舞，環顧四周，心里卻茫茫然。3、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（1）重點詞語講解。欲：想要（2）指導翻譯。想渡過黃河，堅冰卻堵塞大川；想要登上太行山，大雪卻遍布高山。4、閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（1）重點典故講解“詩中借用了誰的歷史典故?這兩個人物之間有何共同點？詩中借用歷史典故有何作用？明確：共同點：兩人都是起初在政治上并不順利，而最終有大作為的人。作用：借姜太公和伊尹的事例，表明自己對前途的希望，希望自己能為統治者所信任、重用。（2）指導翻譯。當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。5、行路難，行路難，多歧路，今安在？（1）重點詞語講解。歧路：岔路

安：哪里？（2）指導翻譯。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路在何處？6、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）重點詞語講解。會：終將

云帆：高高的帆

濟：渡（2）指導翻譯。但我堅信乘長風破巨浪的機會一定會到來，那時我將高掛云帆，遠渡滄海。六、賞詩，悟詩情1、這首詩中哪一個字可以知道作者的心情？明確：“難”，是本首詩歌的題眼，暗示著詩人李白對人生的感慨追問：詩人感慨“行路難”，你從哪些詩句讀出作者“難”之意？找出對應詩句，并體會詩人情感。（要求：圈點批注，勾畫出相關詩句，將簡要詞語批注在空白處）預設①：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然（面對美酒佳肴，作者卻“停杯投箸”“拔劍四顧”，此處可見作者什么樣的心情？）明確：“停”“投”“拔”“顧”四個連續的動作表現了詩人極度抑郁、苦悶、茫然無措的心情。當精神苦悶的時候，美味佳釀也難以下咽。再回過頭看開頭兩句，才覺是以樂景寫哀情。預設②：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山明確：“渡黃河”“登太行”是寫實嗎？（虛寫，“渡黃河”“登太行”象征著詩人在政治上的雄心壯志和前途渺茫。）“冰塞川”和“雪滿山”有何象征意義？（象征人生道路上的艱難險阻.預設③：行路難！行路難！多歧路，今安在？明確：點賞析角度：①修辭:運用反復的修辭手法，從語氣和感情上強調行路難，表現了心中的憤懣。運用反問的修辭手法，語氣更強烈，表現了內心的焦慮。②句式：短句的運用，節奏短促，簡短有力。追問：詩人在面對如此之“難”的處境時，是如何擺脫歧路彷徨的苦悶的?請用原文的詩句回答。明確：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海追問：這句詩中表達了作者怎樣志向？明確：體現了詩人樂觀自信的人生態度和實現理想抱負的堅定信念。七、總結，提煉主題本詩中詩人的思想感情經歷了怎樣的變化？1.總結金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（歡樂宴會）歡樂停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（茫然心情）郁悶欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（理想受阻）惆悵閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（寄托希望）希望行路難！行路難！多歧路，今安在？（慨嘆人生）迷惘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（充滿希望）樂觀2.主旨本詩抒寫了作者在仕途上遭遇艱難時,產生了抑郁苦悶的情緒,但仍盼有一天施展自己的才華