八年級下冊第三單元第9課《桃花源記》復習課教學設計《桃花源記》是部編版八年級下冊第三單元的第一篇文章，本單元是文言文單元，《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》有的記事、有的記游、有的狀物、有的抒情。幾篇文章從不同的角度表現了古人的思想、情趣，為我們帶來了美的熏陶和感染。《桃花源記》屬于寫景抒情類文言文，該類文言文在部編版教材中的收錄情況如下：教材位置篇目題材八年級上第三單元《三峽》記自然山水《答謝中書書》記自然山水《記承天寺夜游》記游覽經過《與朱元思書》記自然山水八年級下第三單元《桃花源記》記游覽經過《小石潭記》記游覽經過九年級上第三單元《岳陽樓記》記名勝古跡《醉翁亭記》記名勝古跡《湖心亭看雪》記游覽經過寫景抒情類文言文與說理類、人物傳記類文言文不同，它偏向于感性情感的抒發，往往是作者內心的精神世界的真實寫照。作者以洗練的筆墨，為我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源，更是構建了古代理想的社會范式，寄托了自己對美好生存環境的向往，千百年來，“世外桃源”已經成為歷代文人共有的精神家園。因此《桃花源記》更具文學欣賞性，對提高學生的文化品味、培養文言散文的審美情趣有著重要作用。文言文復習課，作為日常教學中的一種重要課型，在教學時間上占有相當大的比例。其教學效率的高低，在很大程度上影響著整體的復習效果。按照篇章進行文言文復習可以做到知識塊狀化，有利于學生對過去所學知識和課文形成鞏固性的理解。學生在一輪學習后，對《桃花源記》文言知識略有遺忘、基本主旨內容仍有印象。但在復習時，學生往往因似學習內容似曾相識而缺乏學習熱情，最終效果不佳。《桃花源記》中有許多典型的省略句（省略主語、省略賓語、省略介詞），學生在翻譯時頻頻失分，可見學生們在省略句翻譯上還比較薄弱。多數學生表示，寫景抒情類文言文情感把握不準。因此，《桃花源記》復習課應使學生在“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。1.夯實基礎，熟練掌握《桃花源記》中如“無論”“鮮美”“妻子”“絕境”“交通”“便要還家”等重點基礎文言知識；（教學重點）2.查缺補漏，正確翻譯《桃花源記》中不同類型省略句，歸納總結文言文省略句翻譯方法；（教學重點）3.一點窮追，通過典型題目練習以及課內文本梳理，了解寫景抒情類文言文把握主旨情感的方法。（教學難點）構建動場“扔炸彈”小游戲游戲規則：教師隨機抽一位同學背誦《桃花源記》（隨時喊停），該生背誦完畢后，由他隨機點名其他同學繼續背誦，以此類推。若誰背錯，或者沒接上，則“炸彈”爆炸，相應同學接受懲罰（加一項作業）。要求：背誦同學聲音洪亮，有同學在背誦時，全班同學保持安靜。活動一：夯實基礎——文言知識闖關為激發學生學習興趣，本節課采用小組合作加分制。首先明確加分規則：回答問題，組內1、2、3、4、5、6號分別加1、2、3、4、5、6分。本節課后計算總分，獎勵如下。小組總分第一名免作業券小組總分第二、第三名免隨筆券小組總分倒數第一名加一項作業個人加分前五免作業券+驚喜1.夯實文言基礎，組內訂正答案自習時間提前下發《桃花源記》綜合復習學案，學生自主完成“基礎知識大闖關”部分。2-6號分別負責訂正1-5小題，限時8分鐘。要求：全體同學起立訂正，相關同學主導訂正答案時，組內其他同學及時反饋正確與否。所有題目訂正完畢后，全體落座并自行復習。2.夯實文言知識，火眼金睛闖關俗話說“人非圣賢，孰能無過”，老師在制作基礎知識復習課件時出現了錯誤，火眼金睛的你們能發現嗎？要求：發現問題即可舉手搶答，回答正確者分別進行小組及個人加分。知識點關注：古今異義：1.芳草鮮美：味道好×鮮艷美麗2.阡陌交通：交錯相通3.率妻子邑人來此絕境妻子：男子的配偶×妻子兒女絕境：與世隔絕的地方4.無論魏晉：連詞，表示條件不同而結果相同×不要說，更不必說5.不足為外人道也：不值得6.豁然開朗：地方開闊，光線充足7.緣溪行：緣故×沿著，順著8.便扶向路：扶著×沿著，順著一詞多義：尋：①尋向所志（動詞，尋找)②尋病終（副詞，不久）志：①處處志之（動詞，“做記號”）②尋向所志（名詞，與所連用,譯為“所做的標記”)【課內鏈接：《出師表》志慮忠純（名詞，志向）；《富貴不能淫》得志，與民由之（名詞，志向）】舍：①便舍船（shě，動詞，舍棄）②屋舍儼然（shè，名詞，“房屋”）【課內鏈接：《送東陽馬生序》至舍，四支僵勁不能動（shè，名詞，客舍）】為：①武陵人捕魚為業（wéi，動詞，作為）②此人一一為具言所聞／不足為外人道也（wèi，介詞，對、向）詞類活用1.漁人甚異之：形容詞意動用法，對……感到驚異。2.復前行：方位名詞用作狀語，向前。3.未果，尋病終：名詞作動詞,實現。4.欲窮其林：形容詞用作動詞,窮盡,走到盡頭。通假字便要還家:“要”同“邀”，邀請。3.省略句的翻譯，類型梳理概括（1）省略主語①山有小口(小口)仿佛若有光。(武陵人)便舍船，從口入。(分別省略主語“小口”“武陵人”)②其中(人們)往來種作，男女衣著，悉如外人。(“其中”后省略主語“人們”)③(村中人)見漁人，乃大驚，問所從來。(漁人)具答之。(分別省略主語“村中人”“漁人”)（2）省略賓語①問所從來。具答之。便要還家。(“問”“要”后省略賓語“漁人”)②此人一一為具言所聞。(“為”后面省略賓語“之”)③余人各復延至其家。(“延”后省略賓語“漁人”)（3）省略介詞林盡水源。(“盡”后面省略介詞“于”)（4）省略謂語一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。《曹劌論戰》陳涉自立為將軍，(立)吳廣為都尉。《陳涉世家》（5）省略量詞船頭坐三（個）人。《核舟記》★技法點撥：翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，如遇到省略句要把省略的成分補充完整。省略句翻譯口訣：謂語時刻檢查，小心主語變化；牢記介詞量詞，動作要有對象。活動二：比較閱讀——“講”出精彩，“題”煉智慧2024山東省濟南平陰統考一模閱讀下面文言語段，完成6～11題。（共21分）【甲】①晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。【乙】春風掛帆，西視點蒼①如蓬萊、閬苑②，雪與花爭妍，山與水競奇，天下山川之佳莫逾是者。且點蒼十九峰中，一峰一溪飛流下洱河。而西崖之上，山麓之下，一郡居民咸聚焉。四水入城中，十五水流村落，大理民無一垅半畝無過水者，古未荒旱，人不識桔槔③。又四五月間，一畝之隔，即倏雨倏晴雨以插禾晴以刈麥，名“甸溪晴雨”。其入城者，人家門扃④院落，捍之即為塘，甃⑤之即為井。謂之樂土，誰曰不然？（節選自王士性《廣志繹》）【注】①點蒼：點蒼山，又名蒼山、靈鷲山。②蓬萊、閬（lànɡ）苑：傳說中神仙居住的地方。③桔（jié）槔（ɡāo）：汲水工具。④扃（jiōnɡ）：關門。⑤甃（zhòu）：用磚砌。6.下面句中加點詞語意義相同的一項是（

）（3分）A．問今是何世惟醉心于是 B．西視點蒼如蓬萊、閬苑坐我西閣床C．既出，得其船覽物之情，得無異乎 D．未果，尋病終古未荒旱7．下列說法不正確的一項是（）（3分）A．甲文中“黃發垂髫”和“傴僂提攜”、“豆蔻”、“及笄”等都是古代表年齡的詞語。B．乙文中“大理民無一垅半畝無過水者”一句雙重否定強調了大理田地都有溪水經過，不需人力的特點。C．D．“既出，得其船”中“其”是代詞，與“擇其善者而從之”中的“其”用法相同。8．下列對【甲】【乙】兩文的理解或分析不正確的一項是（

）（3分）A．【甲】文以虛實相生、亦真亦幻回環曲折的筆墨，描繪出世外桃源的美好生活圖景。B．【乙】文“天下山川之佳莫逾是者”一句表明了作者對點蒼山的優美風光的贊美。C．兩文作者筆下的桃花源和點蒼山都堪稱一方“樂土”，令人心馳神往。D．兩文寫景都是由近及遠，使景物具有立體感和動感，增強了文章的表現力和感染力。9．下面的句子有兩處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過兩處不給分。（2分）即倏雨A倏晴B雨以插禾C晴以D刈麥10．把下面句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）天下山川之佳莫逾是者。（2）謂之樂土，誰曰不然？11．【甲】【乙】兩文都描寫了自然風光，但作者表達的情感卻有所不同，請簡要分析。（4分）參考答案：6.D7.C8.D9.BC10.（1）天下間再美的山水景色也不能超越這里。（2）這里被稱為樂士，誰會說不是這樣呢？11.①甲文表達了作者對沒有剝削、沒有壓迫，安定和平的社會環境的渴望，反映了作者對理想社會的向往和追求。②乙文表達了作者對點蒼山自然風光的喜愛與贊美之情。活動三：拓展延伸——一點窮追找方法學生疑問和感受：下發答案解析講題匯報后，學生能自主解決6到10題，但對于11題還有疑問。有同學提出“寫景抒情類文言文如何把握主旨情感”。★教師點撥：【考點解讀】寫景抒情類文言文閱讀之把握主旨情感【設題方式】①××段或××句子蘊含了作者怎樣的思想感情?②這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?【答題要點】1.首先明確寫景不是目的，其創作意圖主要在于抒發情感，表現胸懷和抱負。2.“一切景語皆情語”，關注作者所寫景物及景物特點，理清作者對所描之景的情感態度；甲文：“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”這是對桃林美景的描繪，字里行間體現了作者對這里的美景的喜愛和贊美之情；乙文：“春風掛帆，西視點蒼如蓬萊、閬苑、雪與花爭妍，山與水競奇，天下山川之佳莫逾是者。”這里描繪了點蒼山絕美的自然風光，作者認為“天下山川之佳莫逾是者”，由此表達了作者對這里的自然風光的喜愛與贊美之情。“謂之樂土，誰曰不然”更是表達了作者想要在點蒼山附近生活的心情。3.重視文中人物事件，弄明白他(它)做了什么事，說了什么話，結果怎么樣。甲文：“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。”先祖為了躲避戰亂帶領大家來到這里，桃花源沒有受