一年級下冊數學教案4.1兩位數加、減兩位數（求比一個數多（少）幾的數）▏北京版教案：一年級下冊數學教案4.1兩位數加、減兩位數（求比一個數多（少）幾的數）▏北京版一、教學內容今天我們要學習的是兩位數加、減兩位數，主要是通過實際例題來理解并掌握求比一個數多（少）幾的數的方法。我們將通過具體的計算，讓學生們能夠熟練地運用加減法來解決問題。二、教學目標1.能夠理解并掌握兩位數加、減兩位數的計算方法。2.能夠運用加減法來求一個數比另一個數多（少）幾。3.培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：掌握兩位數加、減兩位數的計算方法，能夠熟練地進行計算。難點：如何求一個數比另一個數多（少）幾，如何運用加減法來解決問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：假設小明有15個糖果，小紅有23個糖果，請問小明比小紅少幾個糖果？通過這個問題，讓學生們思考如何求一個數比另一個數少幾個。2.例題講解：以小明和小紅糖果的例子，引導學生思考如何用加減法來解決問題。我們可以用減法來求小明比小紅少幾個糖果：2315=8，所以小明比小紅少8個糖果。然后，我們可以用加法來求小紅比小明多幾個糖果：2315=8，所以小紅比小明多8個糖果。3.隨堂練習：請學生們自己嘗試解決一些類似的題目，比如：小華有32個蘋果，小麗有45個蘋果，請問小華比小麗少幾個蘋果？4.兩位數加、減兩位數的計算方法：加法：比如45+32，我們可以先將個位數相加，得到7，然后將十位數相加，得到7，所以45+32=77。減法：比如7732，我們可以先將個位數相減，得到5，然后將十位數相減，得到4，所以7732=45。5.運用加減法求比一個數多（少）幾的數：通過例題和練習，讓學生們能夠理解并掌握如何運用加減法來求一個數比另一個數多（少）幾。六、板書設計板書內容：求比一個數多（少）幾的數：例題：小明有15個糖果，小紅有23個糖果，請問小明比小紅少幾個糖果？解答：2315=8，所以小明比小紅少8個糖果。練習：小華有32個蘋果，小麗有45個蘋果，請問小華比小麗少幾個蘋果？七、作業設計1.完成練習本上的相關題目。題目：1）25+38=2）8845=3）小明有26個籃球，小華有34個籃球，請問小明比小華少幾個籃球？答案：1）25+38=632）8845=433）小明比小華少8個籃球。2.思考并解答：如何求一個數比另一個數多（少）幾。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節課的學習，學生們對于兩位數加、減兩位數的計算方法有了進一步的理解和掌握，同時也能夠運用加減法來求一個數比另一個數多（少）幾。但是在教學過程中，我發現有些學生在解決實際問題時，還是存在一定的困難，需要在今后的教學中進一步加強練習和引導。拓展延伸：我們可以進一步學習多位數加、減多位數的計算方法，以及運用加減法來解決更復雜的問題。同時，也可以通過實際生活中的例子，讓學生們更好地理解和運用所學知識。重點和難點解析一、實踐情景引入的細節在實踐情景引入環節，我提出了小明和小紅糖果的問題。這個問題的設計是有意圖的，我希望通過這個生活中的實例，讓學生們能夠直觀地感受到加減法的實際應用。在這個問題中，學生們需要關注的是兩個關鍵信息：小明有15個糖果，小紅有23個糖果。這個信息是解決問題的關鍵，因為只有明確了這兩個數，我們才能進一步求出一個數比另一個數少幾個。二、例題講解的細節1.我們可以用減法來求一個數比另一個數少幾個：2315=8，所以小明比小紅少8個糖果。2.我們可以用加法來求一個數比另一個數多幾個：2315=8，所以小紅比小明多8個糖果。這兩個關鍵點是學生們需要重點理解和掌握的，因為這是解決類似問題的關鍵。三、隨堂練習的細節在隨堂練習環節，我讓學生們自己嘗試解決一些類似的題目。這個環節的目的是讓學生們能夠獨立運用所學知識解決問題。在這個環節中，學生們需要關注的是如何正確地列出算式，并將算式計算出來。四、兩位數加、減兩位數的計算方法的細節1.加法：比如45+32，我們可以先將個位數相加，得到7，然后將十位數相加，得到7，所以45+32=77。2.減法：比如7732，我們可以先將個位數相減，得到5，然后將十位數相減，得到4，所以7732=45。這兩個關鍵點是學生們需要重點理解和掌握的，因為這是進行兩位數加、減兩位數計算的基礎。五、運用加減法求比一個數多（少）幾的數的細節在運用加減法求比一個數多（少）幾的數環節，我強調了如何運用加減法來解決問題。這個環節的關鍵是讓學生們能夠理解并掌握如何運用加減法來求一個數比另一個數多（少）幾。我通過例題和練習，讓學生們能夠理解并掌握這個方法。六、板書設計的細節求比一個數多（少）幾的數：例題：小明有15個糖果，小紅有23個糖果，請問小明比小紅少幾個糖果？解答：2315=8，所以小明比小紅少8個糖果。練習：小華有32個蘋果，小麗有45個蘋果，請問小華比小麗少幾個蘋果？板書的設計是為了讓學生們能夠清晰地看到例題的解答過程，以及如何運用加減法來解決問題。七、作業設計的細節1）25+38=2）8845=3）小明有26個籃球，小華有34個籃球，請問小明比小華少幾個籃球？這些題目的設計是為了讓學生們能夠鞏固所學知識，并能夠將所學知識應用到實際問題中。八、課后反思及拓展延伸的細節1.通過本節課的學習，學生們對于兩位數加、減兩位數的計算方法有了進一步的理解和掌握，同時也能夠運用加減法來求一個數比另一個數多（少）幾。2.但是在教學過程中，我發現有些學生在解決實際問題時，還是存在一定的困難，需要在今后的教學中進一步加強練習和引導。3.我們可以進一步學習多位數加、減多位數的計算方法，以及運用加減法來解決更復雜的問題。同時，也可以通過實際生活中的例子，讓學生們更好地理解和運用所學知識。本節課程教學技巧和竅門在進行本節課的教學時，我運用了一些教學技巧和小竅門，以幫助學生們更好地理解和掌握兩位數加、減兩位數的方法，以及如何運用加減法來求一個數比另一個數多（少）幾。1.語言語調：在講解過程中，我注意了語言的簡練和語調的生動。我盡量用簡單明了的語言來解釋計算方法，并通過變化語調來吸引學生的注意力，使他們能夠更好地跟隨我的講解。2.時間分配：在教學過程中，我合理分配了時間。我確保學生們有足夠的時間來理解例題的解題過程，同時也為他們提供了練習的機會。在隨堂練習環節，我給予了學生們獨立思考的時間，并適時地進行個別指導和解答疑惑。3.課堂提問：在講解過程中，我積極與學生們進行互動，通過提問來激發他們的思考。我設計了不同難度的問題，以滿足不同學生的學習需求。通過提問，我能夠及時了解學生們對于知識的理解程度，并據此調整我的教學方法和節奏。4.情景導入：在引入新課題時，我利用了小明和小紅糖果的實踐情景。這個情景導入的方法很有效，因為它能夠引起學生的興趣，并使他們能夠直觀地理解加減法的實際應用。通過這個情景，學生們能夠更好地理解問題的背景，并能夠將所學知識與實際生活聯系起來。教案反思：1.教學內容的選擇：我選擇了兩位數加、減兩位數以及求比一個數多（少）幾的方法作為教學內容，這是符合學生的認知發展水平的。但是，我需要進一步豐富和拓展教學內容，以滿足不同學生的學習需求。2.教學方法的多樣性：在教學過程中，我主要運用了講解和練習的方法。這些方法對于大部分學生來說是有幫助的，但是對于一些學習有困難的學生，我需要采用更多的教學方法，比如直觀演示、小組合作等，以幫助他們更好地理解和掌握知識。3.學生的個別輔導：在課堂上，我注意到了一些學生在解決實際問題時存在困難。為了更好地幫助他們，我計劃在課后安排一些個別輔導時間，針對他們的薄弱環節進行有針對性的指導。4.教學評價的多元化：在評價學生的學習成果時，我主要依賴作業的完成情況。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入更多的評價方式，比如課堂表現、小組討論等，以綜合評估學生的學習情況。課后提升1.兩位數加兩位數：題目：（1）45+38=（2）76+24=（3）57+89=答案：（1）45+38=83（2）76+24=100（3）57+89=1462.兩位數減兩位數：題目：（1）8845=（2）9756=（3）6437=答案：（1）8845=43（2）9756=41（3）6437=273.求比一個數多（少）幾的數：題目：（1）小明有15個糖果，小紅有23個糖果，請問小明比小紅少幾個糖果？（2）小華有32個蘋果，小麗有40個蘋果，請問小華比小麗多幾個蘋果？（3）小明有26個籃球，小華有34個籃球，請問小明比小華少幾個籃球？答案：（1）小明比小紅