學前衛生學主講人：張雪（學前教育系）xzysz《學前衛生學》緒論第一章聊一聊

你聽說過這門科目嗎？你對本科目有什么看法？《學前衛生學》緒論第一章一、學前衛生學的概念

學前衛生學是研究學前兒童（0-6、7歲）解剖生理特點和生長發育規律，以及如何促進學前兒童正常發育、維護和增進學前兒童健康的一門科學。也是幼兒師范學校的一門重要的專業學科。

舉例：兒童的膳食二、學習學前衛生學的任務

1.做好學前兒童的衛生保健工作2.提高學前兒童的健康水平《學前衛生學》緒論第一章

補充：學前兒童的年齡分段1.新生兒期：是指出生后的第1個月內，即俗語所稱的“月科孩子”。2.嬰兒期：是指出生后l～12個月，也有人稱這個階段為乳兒期。3.幼兒前期：是指1周歲至3周歲階段。4.幼兒期：是指3～6歲，即幼兒園教育階段，也稱學齡前期。5.學齡期：7～14歲。《學前衛生學》緒論第一章想一想，我們為什么要學習學前衛生學？試試通過以下案例，總結學習學前衛生學的意義《學前衛生學》緒論第一章

案例1：

這天，我看到晴晴在摳鼻子，好象出于習慣性似的，我馬上叫她不要摳，并沒有太在意。我走了一圈回來，又發現晴晴在摳鼻子，我還是叫她不要摳鼻子，我邊說邊拉開她的手，這時候晴晴掙扎開我的手，看著我說：“我的鼻子里面有東西。”我馬上意識到什么，問：“有什么？”晴晴說：“有玩具！”這時嚇了我一大跳，原來晴晴摳鼻子是因為她書包上的小鈴鐺吊飾掉下來了，她因為好奇于是就把小鈴鐺塞到鼻孔去了！幸好鈴鐺的位置不是很深，我馬上帶她去醫生那里用夾子把鈴鐺夾了出來。我在想，如果我當時疏忽了晴晴的情況，認為她只是習慣地摳鼻子而不去理會，那么后果不敢想象。《學前衛生學》緒論第一章

案例2

2000年4月20日上午7點30分,年僅6歲的佳佳(化名)由其父親送到寧波市北侖區某幼兒園門口,值班老師檢查了衛生情況后,她獨自入園到三樓教室時,在三樓走廊上碰到開水的水桶,被開水燙成十級傷殘.案例3

1999年12月8日下午兩點多,在蕭山某幼兒園大(3)班就讀的6歲女孩丹丹(化名)在午睡起床時不慎從上鋪摔了下來,由于幼兒園老師的大意,致使病情延誤,最后只能實施開顱手術保持了她的性命.《學前衛生學》緒論第一章三、學習學前衛生學的意義1、為我們進入幼兒園工作奠定基礎2、為我們學習其他相關專業奠定基礎《學前衛生學》緒論第一章四、學習學前衛生學的方法：

1、理論聯系實際2、養成良好的衛生習慣，以身作則。《學前衛生學》緒論第一章第一章人體概述小朋友，起得早，大家快來做做操，張開小嘴深呼吸，揉揉鼻子吸吸氣，洗洗小臉提提神，脖子脖子扭一扭，手臂伸一伸，小手拍一拍，腿兒踢一踢，膝蓋蹲一蹲，小腳跳一跳，天天鍛煉身體好，腦袋更聰明，做個新世紀小主人。一、人體的基本形態：頭、頸、軀干、四肢《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章

看看接下來的幾張圖片，你認識它們嗎？想一想：人體是由哪些基本結構組成的，它們的關系是怎樣的？《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章二、人體的基本結構細胞：基本結構和功能單位↓組織↓器官↓系統↓人體《學前衛生學》緒論第一章

二、人體的基本結構

構成人體生命大廈之磚的是細胞一類細胞聚合在一起構成組織不同的組織巧妙的搭配起來就形成器官，如心臟、腎臟、腦、耳、眼、血管等。不同的器官結合起來，完成某一項功能就是系統。人體共有八大系統《學前衛生學》緒論第一章（一）細胞1.概念

細胞是人體結構的基本單位，也是進行生理活動的功能單位。2.細胞的結構《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章EABCDA、肌細胞B、血細胞C、上皮細胞D、神經細胞《學前衛生學》緒論第一章各種形狀的動物細胞《學前衛生學》緒論第一章3.細胞的功能不同形態的細胞，功能不同樹狀的神經細胞能產生并傳導興奮，纖維狀的肌細胞具有收縮功能《學前衛生學》緒論第一章4.細胞間液

細胞間質是由細胞產生并存在于細胞周圍的物質。是細胞與細胞之間的聯系物質，也是維持細胞生命活動的重要環境《學前衛生學》緒論第一章（二）組織：分為上皮組織、結締組織、肌肉組織和神經組織1.上皮組織功能：保護、分泌、吸收2.結締組織功能：連接、支持、保護和營養，如血液、軟骨3.肌肉組織包括平滑肌、骨骼肌和心肌4.神經組織包括神經元及神經膠質組成□《學前衛生學》緒論第一章骨骼肌分布在四肢和軀干，收縮特點是迅速有力。《學前衛生學》緒論第一章平滑肌分布在內臟、血管等處，由自主神經支配。收縮特點是緩慢而持久，具有很大的伸展力《學前衛生學》緒論第一章心肌心臟特有的肌肉組織，具有自律性，能按自己的節律收縮，也接受自主神經的調節《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章（三）器官說說人體有哪些主要的器官，你能指出它們在人體的哪個位置嗎？《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章（四）系統人體有八大系統：分別為運動系統、呼吸系統、消化系統、循環系統、內分泌系統、泌尿系統、神經系統及生殖系統。《學前衛生學》緒論第一章猜一猜為什么緊張時想上廁所？為什么心情不好會食欲減退？說明我們的生理活動受到什么的調節？《學前衛生學》緒論第一章青春期的身體變化進入青春期后,男孩和女孩的性器官都迅速發育,并且出現了一些羞于啟齒的生理現象:男孩出現遺精,女孩會來月經.這都是正常的生理現象.《學前衛生學》緒論第一章

為什么在青春期的時候會出現第二性征的發育？說明我們的生理活動還受到什么的調節？《學前衛生學》緒論第一章三、人體功能的調節（一）神經調節（二）激素調節《學前衛生學》緒論第一章（一）神經調節：人體最主要的調節方式。神經調節的基本方式是反射。反射的途徑是反射弧。《學前衛生學》緒論第一章知識點回顧《學前衛生學》緒論第一章反射分為條件反射和非條件反射。非條件反射是先天形成的，與生俱來的，如膝跳反射、眨眼反射等條件反射是后天形成的，較為復雜的反射。比如望梅止渴、不寒而栗等你還能舉出哪些非條件反射的例子？《學前衛生學》緒論第一章植物性神經示意圖《學前衛生學》緒論第一章（二）體液調節：一種比較原始的調節方式，作用范圍廣泛、作用緩慢持久

主要指一些化學物質如內分泌腺所分泌的激素及新陳代謝的產物如二氧化碳，通過血液循環或組織間液作用于機體的組織和器官，促進或抑制組織或器官發生功能性的變化。《學前衛生學》緒論第一章1.激素調節《學前衛生學》緒論第一章患者一《學前衛生學》緒論第一章患者二女,17歲,身高2.47米,體重135千克,醫院疹斷生長異常.《學前衛生學》緒論第一章患者三年齡18歲，身高0.83米,智力低下.《學前衛生學》緒論第一章患者四癥狀：患病后食量大增,每餐5大碗飯不在話下,易出汗,情緒激動,眼球嚴重凸出《學前衛生學》緒論第一章

患者五女,55歲,家住貴州省某邊遠山區,脖子腫大,呼吸困難,勞動時心跳快,氣短.《學前衛生學》緒論第一章

患者一這些人患了:病因是:侏儒癥幼年時期生長激素分泌不足《學前衛生學》緒論第一章資料下載

陽鳴村，位于四川資中縣，幾十年下來，全村男女幾乎一個身段——80厘米左右，有的竟然只有40多厘米高。此一個村子的矮子之集中堪稱“世界之最”。《學前衛生學》緒論第一章患者二此人患了病因是巨人癥幼年時期生長激素分泌過多《學前衛生學》緒論第一章曾金蓮，1964年出生在湖南沅江縣，出生后4個月開始不正常生長，不到四歲時，身高已有1.56米，當她13歲時，身高2.17米，16歲時達2.40米，她手長31厘米,足穿60碼的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。在她1982年死時身高已有2.47米。《學前衛生學》緒論第一章呆小癥患者三這是一個的患者.病因是幼年時期甲狀腺激素分泌不足《學前衛生學》緒論第一章患者四此人患了病因:甲亢甲狀腺功能亢進,引起甲狀腺激素分泌過多《學前衛生學》緒論第一章患者五此人患有病因是

大脖子病土壤、飲水和食物中缺碘，使甲狀腺激素合成減少《學前衛生學》緒論第一章激素調節和神經調節的關系《學前衛生學》緒論第一章激素調節和神經調節的關系如果你是一個籃球迷,看一場比賽時,看到自己喜歡的球隊進球,你會歡呼雀躍,對方進球則讓你捶胸頓足.盡管你意識不到,你此時已經面紅耳赤、心跳加快、血壓升高。大腦皮層興奮→促使腎上腺激素的分泌→促使心跳加快、血壓升高、血管擴張、面紅耳赤。《學前衛生學》緒論第一章神經調節和體液調節協調作用的實例1.實例體溫恒定的調節《學前衛生學》緒論第一章《學前衛生學》緒論第一章神經調節和體液調節的關系：神經和體液調節是相互影響的。