《6日月明》公開課一等獎創新教學設計及反思

6日月明

【課前解析】

《日月明》是一篇字理識字的集中識字課,根據會意字構字特點來編寫。課文以韻文形式呈現,抑揚頓挫,節奏明快的短句,揭示了會意字構字的特點,有利于學生了解漢字構字的趣味,激發主動識字的熱情。

關注韻文結構特點：韻文前四句采用三字一頓的形式，揭示會意字的構字特點，后兩句是五字句式，進一步詮釋“眾、林"等字的構字含義，揭示團結就是力量的主題。韻文音韻和諧，朗朗上口，易于學生誦讀記憶。

關于插圖：課文配圖是三個小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團結力量大的道理；途中遠處小樹形象勾勒出“多木才成林”的意境。插圖為學生識字、理解、記憶提供了幫助。

關注識字：在這節課的11個生字中,要重點指導翹舌音漢字“塵、眾、雙",平舌音漢字“森”,前鼻音漢字“尖、塵、林、森、心、金";字形教學與字義的理解相結合,借助圖片理解會意字的造字原理。

關注寫字：本課會寫5個生字，其中4個獨體字，指導書寫讓學生先觀察獨體字的筆畫占位，再觀察各部分的大小、寬窄，教師范寫、學生習練結合。“心”的書寫美觀需特別指導。

關注詞語：課后“讀一讀"練習中的詞語是本課部分生字的常用詞語，引導學生認讀，鞏固識字。

【教學目標】

1.初步了解會意字的構字特點,認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男"等5個字和臥鉤1個筆畫。積累由生字組成的詞語。

2.正確朗讀課文，體會團結協作力量大的道理。

3.感受識字的樂趣，產生自主識字的熱情。

【教學重點】

初步了解會意字的構字特點,認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男"等5個字和臥鉤1個筆畫。積累由生字組成的詞語。

【教學難點】

正確朗讀課文，體會團結協作力量大的道理。

【課前準備】

課件、詞語卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.初步了解會意字的構字特點,認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男"2個字。

2.感受識字的樂趣,產生自主識字的熱情。

【教學過程】

一、談話導入，關注題目

1.導入：老師為同學帶來了兩位朋友，請看！它們是日和月，大自然中白天和黑夜里它們為我們帶來了光明。日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個字組合在一起創造出了“明”字，取日月組合明亮之意。像這樣用兩個或兩個以上的字，依據事理加以組合，表示出一個新的意義的造字法就是會意。用會意的方法造出的字就是會意字。“明"是會意字，（板書：會意字）它的偏旁是日字旁，我們可以給它組詞：明月、明天、光明。

2.本課要識的字大都是這樣的字，讓我們一起開始今天的學習吧！

教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：6日月明）

二、初讀課文，扎實認讀

1.聽讀課文：聽老師讀課文，注意聽清每個字的發音。

2.學生自讀課文：自讀課文，借助拼音朋友把字音讀準。

3.開火車檢查認讀帶拼音的課文，一人讀一行，糾正字音。

4.學習字詞。

（1）認讀生字。

①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字：“雙、眾”都是后鼻音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認讀詞語。

①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀，教師正音。

②去掉拼音齊讀。

5.熟字組詞讀一讀。

眾：大眾、眾人、群眾雙：雙人、成雙成對、雙手

條：一條、兩條、紙條心：人心、手心、開心

6.識字游戲：虎頭卡翻一翻。

7.把生字放回課文里，去掉拼音讀一讀，看看誰讀得最準確。

三、關注構字，歸類識記

1.齊讀課文的前兩句，圈出會意字。

預設：明、男、尖、塵。

（1）解讀“田力男”，隨文識字“力”。

①認讀“力"字，會給“力”組詞：力氣、風力、火力。

②教師出示“男"字字形演變，引導學生理解“男”的字義：男子用力在田間耕作。

③再讀第一句，感受古人造字的智慧。

（2）解讀“小大尖"。

①借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“大"字組成了“尖”。

②教師點撥：結合會意字的特點“尖"的意思是末端細小。

③教師引導學生聯系生活想一想：你還知道哪些東西是尖的？

預設：草芽尖尖、筍尖、筆尖。

（3）解讀“小土塵”，隨文識字“塵"。

①認讀“塵”。教師范讀，學生跟讀——指名讀——齊讀。

②借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“土”字組成了“塵"。（板書：塵）

③教師點撥：結合會意字的特點“塵”的意思細微的土。

④教師引導學生說一說：生活中你見過哪些“塵"？

預設：灰塵、粉塵、沙塵。

2.齊讀課文的第三四句，圈出會意字。

預設：從、眾、林、森。

（1）每人選一句自學，通過圖片或想象畫面，猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學習，組內交流自己的學習收獲。

（3）全班交流學習成果。

①認讀“從"字，理解一人走一人跟隨為“從”。（板書：從）

②認讀“眾"字，人多為“眾”。（板書：眾）

③給“眾"組詞：聽眾、觀眾。

⑤認讀“木、林”，樹木為“木”，成片的樹木為“林”。（板書：林）

⑥給“林"組詞：樹林、山林。

⑦認讀“森”字，更多更茂密的樹木為“森"。（板書：森）

⑧給“林”組詞：森林。

⑨學生觀察圖片，把圖片和它對應的生字。

⑩隨文識字“雙"。

●“雙”的意思是兩個，成對的。

●聯系生活說一說含有“雙"的詞語或短語：雙手、一雙襪子、一雙筷子、一雙拖鞋。

（設計意圖：根據本課要求所學會意字的構字規律及特點，先分類學習再加強鞏固，在教師的帶領下觀察發現漢字的識記規律。借助字理、圖片等多種方法識字，便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。）

3.拍手讀一讀前4句話。

四、指導寫字，規范美觀

1.學習“力”字。

（1）老師帶讀“力"字組詞，學生跟讀。

（2）學生觀察“力”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學生“力"的書寫要點。

★橫折鉤的折段和撇的斜度基本保持一致。

（4）學生按照筆順描紅“力”，練寫“力"。

（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

2.學習“男”字。

（1）老師帶讀“男"字組詞，學生跟讀。

（2）學生觀察“男”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學生“男"的書寫要點。

★上下結構。

★上半部分的“田”，第四筆豎寫在豎中線上。

★下半部分的“力"的撇從豎中線起筆，要舒展。

（4）學生按照筆順描紅“男”，練寫“男"。

（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

五、課堂小結，鞏固練習

教師小結：這節課我們讀了節奏明快的兒歌《日月明》，還認識了一群有趣的漢字朋友會意字，看到它們的樣子你的頭腦中就會呈現一幅動態的畫面，讓你明白它是什么意思，多有趣的漢字呀！我們一起來看看選出下列這些字的正確讀音吧！

第二課時

【課時目標】

1.會寫“土、木”等3個字和臥鉤1個筆畫。積累由這課的生字組成的詞語。

2.正確朗讀課文,體會團結協作力量大的道理。

3.感受識字的樂趣,產生自主識字的熱情。

【教學過程】

一、游戲導入，回顧舊知

1.教師引導學生讀一讀課文的前四句話，回憶課文內容。

2.蘋果對對碰：結合課文想一想這些半塊的蘋果如何組合能成為會意字呢？

3.字詞小紅花。

二、配圖再讀，理解感悟

1.齊讀課文的最后兩句話，借助插圖理解這兩句話的意思。

（1）教師引導學生結合“三人眾、雙木林”，以及課本插圖理解“一人不成眾，獨木不成林”。

只有一個人不能叫做眾，只有一棵樹不能叫做林。

隨文識字“不”，給“不”組詞：不是不能

（2）借助課本插圖理解“眾人一條心，黃土變成金"。

①認讀這句話中的三個生字并組詞。

條：一條魚、一條路心：愛心、細心金：金子、金色

②觀察插圖說一說：孩子們在做什么？

預設：你扶樹，他培土，我澆水，大家齊心協力才能幫助小樹安家。說明了團結就是力量。（板書：團結就是力量）

③聯想：你仿佛看到了孩子們種樹后荒山發生了怎樣的變化？

教師借助圖片點撥：荒山變樹林，說明了團結就是力量。

④“黃土變成金”說明了很多人的心中一樣的想法，一起努力，黃土也能變成金子，團結就是力量呀！

⑤聯系實際說一說：生活中還有什么事情說明團結起來力量大？

預設：大掃除、賽龍舟。

2.詞語積累：讀一讀。

力氣塵土雙手金黃樹林森林關心開心

3.拓展猜字。

教師引導學生借助會意字的構字特點，通過兩個部件的組合來猜測字的意思，可以先說說這是什么字，再說說是怎么猜出來的。

學生回答，教師總結。

淚：左半部分是三點水，右半部分是眼睛。意思是眼淚、淚液。

苗：上部是草字頭,下部是田,意思是幼小的植株。

歪：上半部分是不，下半部分是正，意思是不正，斜。

三、學習筆畫，指導書寫

1.學習“土"字。

（1）老師帶讀“土”字組詞，學生跟讀。

（2）學生觀察“土"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學生“土”的書寫要點。

★第一筆是短橫。

★豎寫在豎中線上。

★第三筆長橫寫平直。

（4）學生按照筆順描紅“土”，練寫“土”。

（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

2.學習“木"字。

（1）老師帶讀“木”字組詞，學生跟讀。

（2）學生觀察“木"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學生“木”的書寫要點。

★橫要寫得平直。

★豎要與豎中線重合，寫端正。

★撇與捺要寫舒展。

（4）學生按照筆順描紅“木”，練寫“木”。

（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

3.學習新筆畫：臥鉤。

（1）教師范寫，邊寫邊強調筆畫臥鉤的特點：起筆稍輕，先向右下再向右行筆，到起鉤處向左上鉤出。

（2）學生邊說筆畫名稱邊學寫。

4.學習“心"字。

（1）老師帶讀“心”字組詞，學生跟讀。

（2）學生觀察“心"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學生“心”的書寫要點。

★筆順依次是：左點、臥鉤、中點、右點。

★第二筆臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

（4）學生按照筆順描紅“心”，練寫“心”。

（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

（設計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務，根據漢字的結構特點，運用多種方式幫助學生了解寫字要領，有效增強寫字的成效性，使學生的寫字能力在習練的基礎上循序漸進。）

四、課堂小結，鞏固練習

1.教師總結：同學們，這篇課文不僅讀起來朗朗上口，還告訴了我們團結協作力量大的道理，希望同學們課后能被給家人聽，相信你一定會有新的收獲。

2.鞏固練習。

【板書設計】

6日月明

會意字塵從眾林森

團結就是力量

【教學反思】

成功之處：本課韻文和要求會認的大部分生字自帶“光芒”，因會意字的構字特點及兒歌內容的編排，本身就很有趣味性。因此，教學中結合漢字字形“表意”的特點進行識字教學，事半功倍。會意字最大的特點就是字形表意，聯系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，本課采取從扶到放的措施，先