品味孤獨見證成長作者簡介曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城市農村，中國作家、北京大學教授、中國少年寫作的積極倡導者、推動者。出版有長篇小說《草房子》《根鳥》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》等。了解作品《草房子》可以說是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。它由九章二十余萬字的篇幅組成，以一座建在“草房子”里的小學為背景，描繪了幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。2000年《草房子》獲得“宋慶齡文學獎金獎”；2019年《草房子》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。品味“孤獨”自讀課文，為文章再擬一個標題，表達你對文章主旨或內容的理解。“孤獨之旅”，正是心靈成長之旅。油麻地家底最厚實的杜小康家忽然一落千丈，無奈之下他只好和爸爸去蘆葦蕩放鴨。未知的遠方撩（liáo）逗著少年，可前行是純粹的，爸爸不給乖巧溫順的鴨們一點覓食和嬉（xī）鬧的可能，對杜小康的請求也置之不理。到達空曠的蘆蕩，空氣里摻（chān）雜了各種清香，還有無數螢火蟲，但這些都不能驅（qū）除他的恐慌。在蘆葦蕩，父子倆經受了孤獨的考驗。暴風雨歇（xiē）斯底里地來了，風雨中杜小康獨自一人去追鴨，蘆葦茬（chá）戳破了他的腳，他歷經艱辛終于找回受驚的鴨子。八月，杜小康驚喜地發現鴨下蛋了。他們都長大了！課文梗概油麻地家底最厚實的杜小康家忽然一落千丈，無奈之下他只好和爸爸去蘆葦蕩放鴨。未知的遠方撩（liáo）逗著少年，可前行是純粹的，爸爸不給乖巧溫順的鴨們一點覓食和嬉（xī）鬧的可能，對杜小康的請求也置之不理。到達空曠的蘆蕩，空氣里摻（chān）雜了各種清香，還有無數螢火蟲，但這些都不能驅（qū）除他的恐慌。在蘆葦蕩，父子倆經受了孤獨的考驗。暴風雨歇（xiē）斯底里地來了，風雨中杜小康獨自一人去追鴨，蘆葦茬（chá）戳破了他的腳，他歷經艱辛終于找回受驚的鴨子。八月，杜小康驚喜地發現鴨下蛋了。他們都長大了！課文梗概一、與孤獨相遇思念、害怕、恐懼、悲傷……孤獨？這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走了的感覺。（P21）一、與孤獨相遇本段是從哪些方面表現杜小康的“害怕”？“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”兩句運用了比喻的修辭手法，大山從高度上，浪潮從廣度上，寫出了環境對人的壓迫感。讓人顯得渺小卻又無法逃離，加劇了內心的恐懼感。這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁兒嗅著。（P24）一、與孤獨相遇從視覺和嗅覺角度寫出了蘆蕩的寧靜美好，反襯杜小康孤獨恐懼的心情。從表面上看，自然與人的矛盾對立是不可避免的，但如若細心品味便會發現主人公對自然其實包含著一種又愛又恨的情感……在絕望中看到光明，在冷酷中帶些暖色。——曹文軒訪談錄除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些其他什么話，而且，原先看來是必要的對話，現在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。（P29）二、與孤獨相伴二、與孤獨相伴【分角色朗讀】“飽了嗎？”“飽了。”“你飽了嗎？”“我也飽了。“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困嗎？”“不困。”干巴巴的對話背后，是干巴巴的生活。一旦失去人與人之間正常的溝通交流，人就會陷入到精神的孤立和恐慌之中。久而久之，甚至會變得遲鈍、麻木。…喂鴨睡覺吃飯喂鴨單調乏味后來，父子倆都在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，在面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會再忽然的恐慌起來。（P33）二、與孤獨相伴杜小康在極致的孤獨中做出了怎樣的選擇？逐漸適應人們總是擔心被現實壓垮，其實人的承受力是無比巨大的。學會與生活妥協，彰顯了人性的智慧。——曹文軒訪談錄雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。（P47）三、在孤獨中升華關注第36-48自然段，找到“暴風雨時”和"暴風雨后"的細節描寫中互相照應的部分。（提示：自然環境、鴨子與杜小康）

那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。（P36）賞析P36環境描寫的藝術手法與表達作用。結構上：①推動情節，為鴨子走散、杜小康接受磨練做鋪墊；②形成波瀾，在孤獨平靜的生活中迎來可怕的暴風雨，故事陡起波瀾。內容上：①視聽結合，有動有靜：寫天氣陰沉時是靜態的視覺描寫，寫暴風雨的內容則動態十足；②比喻夸張，“黑海”的比喻和“仿佛世界已到了末日”的夸張，生動地寫出了暴風雨來臨時的可怕氛圍。雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。（P47）三、在孤獨中升華關注第44-48自然段，從暴風雨之后的細節描寫中找出與前文相照應的部分。欣慰興奮

那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。（P36）那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來。（P45）三、在孤獨中升華關注第44-48自然段，從暴風雨之后的細節描寫中找出與前文相照應的部分。被分成了無數股，一下子就在他眼前消失了。（P37）平時這些溫順的小東西，今天卻像瘋了一樣，只顧沒頭的四處亂竄。（P38）堅強擔當

他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。（P46）三、在孤獨中升華思考：之前想家的時候杜小康也哭了，這兩處哭是一樣的嗎？不一樣。之前想家是無助、迷茫、恐懼的淚。在暴風雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群，當杜小康像大人一樣地戰勝了風暴，攏住走散的鴨子時，“覺得自己突然地長大了，堅強了”,他的哭是委屈的哭，是激動的哭。自己感動的淚，是對自己成長的見證。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大后才可能成為一個強者。——曹文軒訪談錄八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”(P51)見證成長短句使表意更加簡潔明了，同時連用4個感嘆號，使表達出的情緒更加強烈，突出了杜小康此時激動驚喜的心情。同時鴨子下蛋，也暗示著杜小康在暴風雨之后有了成長。思考：最后一句話有什么特別之處？這樣的方式有什么樣的表達效果？當他穿著破爛的衣服重新出現在油麻地時，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。幾個月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經就讀的“油麻地小學”門口擺起了地攤。他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是,這個當初在油麻地整日沉浸在一種優越感中的杜小康，竟無絲毫卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。拓展閱讀“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”你有過孤獨成長的體會嗎？你覺得它給你帶來了什么變化？請結合你的生活經驗來談一談。品味孤獨見證成長艱難困苦，玉汝于成。每個人的生活中都會遭遇困難與挫折，我們面對挫折、身處逆境的時候，我們要像杜小康一樣堅強勇敢的去面對它，這樣才能獲得成功。人生路上甜苦和喜憂愿與你分擔所有難免曾經跌倒和等候要勇敢地抬頭誰