PAGE第1課《戰云密布的歐洲》【學習目標】（一）學問與實力：簡述第一次世界大戰爆發的歷史背景，理解人類歷史為什么發展到20世紀才會出現世界大戰。通過閱讀有關材料，提高閱讀材料、利用材料和分析問題的實力。（二）過程與方法：1、閱讀材料和讀圖，從材料中提取有效信息，分析問題和解決問題；2、探討帝國主義國家之間產生沖突的緣由和兩大軍事集團形成的緣由和經過；3、探究人類歷史為什么發展到20世紀才會出現世界大戰、第一次世界大戰是否可以避開；（三）情感看法和價值觀1、相識科技對經濟發展的作用，與斗爭的關系；2、相識極端民族主義在當時的欺瞞性和對一戰爆發的作用。【教學重點】列強對世界的爭奪、兩大軍事集團的形成?！窘虒W難點】①世界性的斗爭為什么到了20世紀才第一次出現。②極端民族主義的影響?！緦胄抡n】請看大屏幕：人類為什么要有斗爭？斗爭給人類帶來的又是什么？不同的人站在不同的立場上會給出不同的答案，然而不行否認的是，伴隨著人類社會的進步，斗爭的規模和殘酷性也遠遠的超出人們的戰前預想，而將人類推入災難的深淵。尤其是兩次世界大戰！這節課我們起先關于一戰的學習，探究這場斗爭背后的深層緣由，反思那段歷史?！局v授新課】本節課我們關注三個問題的探究：1.第一次世界大戰爆發的主要緣由是什么？2.歐洲的兩大軍事集團是如何形成的？3.為什么到20世紀才會出現世界大戰？（課堂設問1）斗爭雙方的沖突因何而起？這是一張19世紀末的世界形勢圖，請細致視察，它反映了怎樣的實質性問題？19世紀末隨著工業革命的開展，生產力大發展帶來了嚴峻的生產過剩，資本主義列強紛紛加緊對原料產地和市場的爭奪，進而掀起了瓜分殖民地的新浪潮。就如我們所看到的這幅圖，（課堂設問2）然而在這一格局下，身處其中的歐洲殖民大國是否滿足認可呢?請閱讀材料，說明它反映了什么問題？材料一第一次世界大戰前英、法、德、美力氣變更比較表類別英德美法1870——1913年工業增長倍數1.34.68.11.91860年工業產量所占位次13421890年工業產量所占位次23141913年工業產量所占位次32141913年殖民地面積所占位次1453材料二德國人向自己的一個鄰國讓出陸地,向另一個鄰國讓出海洋,而給自己留下一錢不值的天空,這樣的時代一去不復返了……我們也要給自己一塊光明之地,一塊陽光下的地盤?！聡饨粐鴦沾蟪计ぢ宸蚪洕鷮嵙εc所占殖民地的狀況形成顯明的反差，倒掛現象，（課堂設問3）這會產生怎樣的影響？帝國主義國家間的沖突加?。ㄕn堂設問4）而沖突怎樣化解？斗爭“斗爭成為實現國家利益的唯一手段”（課堂設問5）材料三又說明白什么問題？材料三19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家不同程度地走上了政治民主化的道路，但終歸政治民主化的發展程度不一樣，主要呈現兩種不同的類型：第一類是以英法美為代表的，資產階級民主制度較為健全；其次類是以俄德日為代表的，專制主義和軍國主義的色調較為深厚。到這里我們好像找到了一戰爆發的真實緣由，讓我們大家共同縷一下思路：（課堂設問6）在這場利益爭奪中主要有那幾對沖突？英德、俄奧、英法正像1899年德國外長皮洛夫所說言論的寓意：“我們不能容忍任何外國對我們說怎么辦？世界已經分割完了！我們不愿消極地站在一邊，而讓別人分割世界?！?0世紀德國作為后起的資本主義國家迫切要求占有更多的殖民地和市場，而此時世界已經基本被瓜分完畢。德國走上資本主義道路中保留的封建專制主義殘余軍國主義傳統，使得這樣的德國會認定，斗爭是實現德國國家利益唯一完備的手段。（課堂設問7）請大家閱讀教材第3頁的相關內容，完成其次個探究問題：一戰中兩大軍事集團對峙局面是如何形成的？而此時的英國還在遲疑權衡它的國家利益?。ㄕn堂設問8）英國的外交政策圖1圖1圖21.許久以來，英國對歐洲奉行怎樣的外交政策？目的？2.20世紀初，英國的外交政策發生怎樣變更？為什么？斗爭的陰云向歐洲大陸上空侵襲而來。（課堂設問9）而又是什么樣的新狀況使這場斗爭最終演化成世界大戰的呢？科技進步成果被運用于軍事領域：①使傳統武器（無煙火藥代替黑色火藥使大炮射程大大提高）得到改進，提高了武器的性能，大大增加了武器的殺傷力。②運用到武器研制上，使得潛艇、飛機、坦克等新式武器相繼問世，使得斗爭突破了以往以陸地為主的限制，擴展到海底和空中。③新的交通手段（潛艇、飛機、坦克）的出現，提高了軍隊的戰略機動實力，使得斗爭能夠在更大的范圍內進行。④新的通訊工具（電報、電話和無線電）的出現，實現了遠距離的信息傳輸，促進了軍隊通訊技術的現代化，使得斗爭突破了地域條件的限制，能夠在世界范圍內有效地指揮斗爭。（課堂設問10）一戰中有哪些首次運用的新武器？機槍：一戰前傳統槍支只能發出每分10—20發子彈，一戰前可以達到每分400—500發，開戰前當人們還習慣于以人海戰術制勝時，機槍的出現使人們驚恐萬分，開戰一個月死傷人數就已達75萬。1916年7月英軍在索姆河戰役中首次運用坦克，坦克是集火力、機動、防衛三優勢的新武器，突破由塹壕、鐵絲網、機槍火力點組成的防衛陣地，打破陣地戰僵局。面對即將到來的慘烈斗爭，更可怕的是人們好像更加期盼斗爭的到來，對斗爭陷入狂熱之中，這又是因為什么呢？（課堂設問11）①含義：軍國主義，是指整個國家機體投入軍事擴張中，那時文人政府會干脆或間接受軍人限制、軍事主義及思想會擴散于政府內及社會上，不論內政或外交都以軍事擴張為主。②緣由：近代以來，進行斗爭被認為是國家的正值權利。在20世紀的激烈競爭中，西方列強信任斗爭是最終解決問題的方法，紛紛擴軍備戰，綻開軍備競賽。（課堂設問12）①含義：極端民族主義者支持國家對外擴張，鼓吹國民對國家肯定效忠、愛國；宣揚“民族優越論”，鼓吹本民族利益高于一切，宣稱對外擴張是民族利益所在，聲稱本民族利益受到對手損害，煽動民眾的仇恨心情，鼓噪用武力“防衛”，動員民眾支持斗爭。②表現：德國：“泛日耳曼主義”俄國：“泛斯拉夫主義”列強宣揚“民族優越論”，鼓吹本民族利益高于一切，宣稱對外擴張是民族利益所在。【課堂小結】19世紀末20世紀初，伴隨著資本主義政治經濟發展的不平衡，歐洲國家綻開了對殖民地、市場的新一輪爭奪，形成了歐洲兩大軍事集團的對峙的局面，而科技成果在軍事領域的應用使斗爭超出以往的范圍發展為世界大戰，極端民族主義、軍國主義加大了斗爭的危急性殘酷性。就如一位美國歷史學家在談到一戰前的歐洲形勢時說：Europebecamea“powderkeg”,waitingforthesparkthatMakeitexplode?！皻W洲變成了一只火藥桶，只需一?；鹦菍⑺?。”1914年6月28日奧匈帝國皇儲在波斯尼亞首府薩拉熱窩被塞爾維亞愛國青年普林西普刺殺，此事務成為一戰的導火線?！眷柟叹毩暋块喿x下列材料：“……我們不能容忍任何外國，任何國外的主神向我們說道：“怎么辦？世界已分割完了！”我們不愿阻撓任何人，但我們也不容許任何人阻礙我們的道路。我們不愿消極地站在旁邊……而讓他人分割世界。我們不能，也不情愿容忍這樣。我們在全世界各地有著自己的利益。假如英國人談論建立大不列顛帝國，法國人談論建立新法蘭西帝國，俄國人談論占據亞洲領土，那么，我們要求建立大德意志帝國……”——德國外長皮洛夫1899年12月在議會的演說（1）皮洛夫發表這篇演說的社會背景是什么？（2）材料中的“外國人”、“他人”、“任何人”，所指應當是誰？（3）該演說反映了德國推行了什么外交政策？這將帶來什么影響？【課堂升華】播放杰克遜的歌曲“Heal