九年級語文上冊第二單元綜合性學習君子自強不息內容解析（學案）九年級上冊

綜合性學習：君子自強不息

“天行健，君子以自強不息。"這句話出自《周易》，意思是天道運行剛健有力，永無止息，而君子處事，也應該遵循天道，剛毅堅韌，持之以恒，努力奮進。這是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。

下面的活動圍繞“自強不息”這一中華傳統美德展開。小組合作，完成下面的活動。

一、認識自強不息的內涵

自強不息的精神在個人修養、國家發展、歷史進步等方面各有不同的表現。對于個人而言，自信自立，勤思苦學，勇于開拓，面對逆境不屈不撓，都是自強不息的表現。課外搜集、閱讀資料，理解自強不息的精神內涵。

以小組為單位，課外搜集有關自強不息的名言、格言等材料，了解古今名人對于自強不息精神的論述。可以結合小組搜集的資料，也可以參考下面的材料，討論交流:如何理解自強不息的精神？怎樣才能做到自強不息？

(勝人者有力。自勝者強--《老子》三十三章

士不可以不私救，任重而道遠。--《論語·秦伯》

不怨天，不尤人。--《論語·憲網》

君子求諸己。小人求諸人。--《論話·衛靈公》

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，恢具體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。--《孟子·告子下))

【問題設計】

1.課外搜集哪些關于自強不息句子，請寫下來。

（1）認識了生活的全部意義的人，才不會隨便死去，哪怕只有一點機會，就不會放棄生活。——海涅

（2）將相本無主，男兒當自強。——汪洙

（3）強者容易堅強，正如弱者容易軟弱。——愛默生

（4）匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗此不足為勇也。——蘇軾

（5）自強不息，乃幸運之母——朗費羅

（6）志當存高遠。——諸葛亮

2.討論交流：如何理解自強不息的精神？怎樣才能做到自強不息？

明確：對于個人而言，自信自立，勤思苦學，勇于開拓，面對逆境不屈不撓等，都屬于自強不息的范疇。

3.名句解釋

勝人者有力，自勝者強。--《老子》三十三章

“勝人者”，憑借的是自我個體的蠻力；“自勝者”，憑借的是堅強的意志。能夠戰勝自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收獲大道、戰勝一切的力量源泉。只有“自勝者”，才是真正的強者。

士不可以不私救，任重而道遠。--《論語·秦伯》

作為一個士人，一個君子，必須要有寬廣、堅韌的品質，因為自己責任重大，道路遙遠。

不怨天，不尤人。--《論語·憲網》

不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人，通過學習平常的知識，理解其中的哲理，獲得人生的真諦。

君子求諸己。小人求諸人。--《論話·衛靈公》

具有君子品行的人，遇到困難首先想到的是要靠自己去解決，不到萬不得已不去求助于別人。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，恢具體膚，空乏其身，行拂亂其所為，

所以動心忍性，曾益其所不能。--《孟子·告子下)

所以上天將要下達重大責任給這樣的人，一定先要使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓，以致肌膚消瘦，使他身受貧困之苦，在他做事時，使他所做的事顛倒錯亂，用這些辦法來使他的心驚動，使他的性格堅忍起來，增加他過去所沒有的才能。

(路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索--屈原《離騷)

長鳳破浪會有時，直壯云帆濟滄海。--李白《行路難)

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北鳳。--鄭叟《竹石))2.中國古典詩詞中也不乏體現自強不息精神和風骨的作品。課外搜集相關的詩詞名句，可以從以前學過的詩詞中尋找，還可以閱讀下面的材料，感受古人自強不息的精神，理解自強不息的含義。

【問題設計】

1.古詩文中的自強不息名句。

（1）老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。——王勃《滕王閣序》

（2）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操《龜雖壽》千磨萬擊還堅勁，（3）任爾東西南北風。——鄭板橋《竹石》海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

二、尋找自強不息的人物

1.中國古代有許多自強不息的人物，搜集和講述他們的故事，可以讓大家獲得教益。到圖書館查閱書報或借助網絡，搜集相關故事，舉辦一場故事會。還可以將故事打印或抄寫下來，張貼在教室里，大家交流討論。

(祖狄聞雞起舞

范陽祖逖，少有大志，與劉琨俱為司州主簿，同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺，曰：“此非惡聲也！”因起舞。--《晉書-祖逖傳》

范仲淹斷齏(j)畫粥

(范仲淹)修學時最為賞賽(ju)，與劉某同在長白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，經宿遂凝，以刀為四塊，早絕取二塊，斷齏十數莖醋汁豐孟(yú)。少入鹽，暖而啖之，如此者三年。--彭乘《墨客揮犀》卷三)

【問題設計】

（1）到圖書館查閱書報或借助網絡搜集自強不息的人物故事，并分享給大家。示例：

蘇秦刺股勤學

蘇秦學習合縱與連橫的策略，勸說秦王，給秦王的信有十封以上都沒有被采納，窮困潦倒地回了家。到了家，他的妻子不為他織布，他的嫂子不為他做飯，他的父母也不把他當作兒子。蘇秦嘆氣說：“這都是我蘇秦的錯啊！"于是發憤讀書，快要打瞌睡的時候就拿起錐子刺自己的大腿。他最終聯合了齊、楚、燕、趙、魏和韓國反抗秦國，佩戴了六國的相印。

勾踐臥薪嘗膽

公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國，但被越國擊敗，闔閭也傷重身亡。兩年后闔閭的兒子夫差率兵擊敗越國，越王勾踐被押送到吳國做奴隸，勾踐忍辱負重伺候吳王三年后，夫差才對他消除戒心并把他送回越國。

其實勾踐并沒有放棄復仇，他表面上對吳王服從，但暗中訓練精兵，強政勵治并等待時機反擊吳國。勾踐害怕自己會貪圖眼前的安逸，消磨報仇雪恥的意志，所以他為自己安排艱苦的生活環境。他晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草，又在屋里掛了一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。勾踐為鼓勵民眾就和王后一起參與勞動，在越人同心協力之下國家越來越強大，最后找到時機，滅掉了吳國。

（2）司馬遷《報任安書》

“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，此皆圣賢發憤之所為作也。”

文王被拘禁在里時推演了《周易》；孔子在困窮的境遇中編寫了《春秋》；屈原被流放后創作了《離騷》；左丘明失明后寫出了《國語》；孫臏被砍去了膝蓋骨，編著了《兵法》；呂不韋被貶放到蜀地，有《呂氏春秋》流傳世上；韓非被囚禁在秦國，寫下了《說難》《孤憤》；（至于）《詩經》三百篇，也大多是圣賢們為抒發郁憤而寫出來的.

2.我們身邊也不乏自強不息的人，他們的精神讓我們感動。采訪他們，讓他們談談個人經歷，讓更多的人了解他們，受到鼓舞。采訪對象不一定有多么轟轟烈烈的事跡，也不一定非得身處逆境，只要發憤圖強，持之以恒，充滿正能量，都可以成為我們學習的榜樣。

(1)采訪準備。了解采訪注意事項、采訪者的基本情況，確定采訪提綱，聯系采訪對象，與采訪對象共同商定采訪時間和地點，事先溝通采訪內容。

(2)實施采訪。采訪過程中要尊重采訪對象，用語文明得體，內容緊扣自強不息這一主題。采訪中，還可以根據情況補充新的問題。

(3)撰寫采訪稿。整理采訪素材和筆記，撰寫采訪稿。采訪稿要緊扣主題，內容充實，形式上盡量做到圖文并茂，還可以錄制成小視頻。

(4)展示交流。將各組的采訪稿展示出來，分享交流。

三、演講:青年當自強不息

“中華民族是歷經磨難、不屈不撓的偉大民族，中國人民是勤勞勇敢、自強不息的偉大人民，中國共產黨是敢于斗爭、敢于勝利的偉大政黨。歷史車輪滾滾向前，時代潮流浩浩蕩蕩。歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。全黨一定要保持艱苦奮斗、戒驕戒躁的作風，以時不我待、只爭朝夕的精神，奮力走好新時代的長征路。"十九大報告中的這段話可以說是對自強不息精神最好的閘釋。

對青少年，這份報告也寄予了厚望:“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有希望。……中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”那么，我們青少年應該怎樣做才能不辜負這份希望呢？

請以“自強不息"為話題，在班級內組織一次演講活動。

1.確定演講主題。根據前面活動中得出的認識，圍繞“自強不息”，確定幾個演講主題。比如:

我的“中國夢"志當存高遠勇做時代的弄潮兒

論不屈不撓放飛青春夢想不可知難而退

2.組建演講團隊。根據興趣，自由組合，分別組建“我的'中國夢”"志當存高遠”等若干個話題組。小組內成員分工合作，搜集資料，交流分享，完成演講稿的撰寫。

3.開展演講活動。每小組推薦一名同學，代表本組進行演講;另推薦一些老師、同學作為評委，組成評委會。語文課代表負責組織活動，比如確定演講順序，邀請主持人等。最后，根據各組表現，分別評出“最佳演講稿"最佳演講者”等獎項。

演講稿例文：

天行健，君子以自強不息

各位老師、各位同學：

大家好！

能參加今天的演講，我感到很榮幸！今天我的演講題目是《天行健，君子以自強不息》。

人們常說：人生不如意之事十有八九。我們常常會因為期望過高而急于求成，心浮氣躁而患得患失。殊不知“高高山頂立，深深海底行”，只有保持一顆平常心，才能戒驕戒躁腳踏實地。困難是培養能力的機會，失敗是成就人生的經驗，成績是鞭策自