中學集體備課教案紙（2011——2012學年度）八年級語文學科主備人時間11。30課題從小就要愛科學課時2教學目標1、激發學科學、愛科學的興趣和使命感；2、整體感知內容教學重點難點1、激發學科學、愛科學的興趣和使命感；2、整體感知內容教具、學具準備投影儀，課件，圖片作業布置練習冊1、2、3一、了解自己和公眾的科學素養：（1）教師下發一份《科學素養調查問卷》，學生當場完成。請按實際情況回答本問卷各個項目一、判斷題1、地心非常熱。A對B.錯C.不知道2、人們呼吸的氧氣來自植物。A.對B.錯C.不知道3、千百年來，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。A.對B.錯C.不知道4、最早的人類與恐龍生活在同一個年代。A.對B.錯C.不知道5、抗生素能夠殺死病毒。A.對B.錯C.不知道二、選擇題。1、計算機病毒是：A計算機程序B計算機部件C寄生在計算機中的微生物D不知道2、DNA是指：A提供人體營養的主要物質B影響環境質量的主要物質C控制生物遺傳的主要物質D不知道3、臭氧層破壞的原因是：A、廢氣排泄過量。B、人口過多造成空氣污染。C、氟里昂的使用。D、不知道。4、如果要確認一種高血壓藥物的療效，最好的方法是A、征求患者的看法。B、用醫藥知識來進行證明。C、將患者分成兩組，一組服藥，一級不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結果。D、不知道。5、你對算命之類：A、非常相信B、有點相信C、說不清楚D、完全不相信。（2）教師下發一則調查報告，學生閱讀。公眾迷信程度仍然嚴重最新調查顯示：我國公眾具備基本科學素養水平的比例達到1.98%，比20XX年的1.4%增長了近0.6個百分點，比1996年的0.2%提高了近1.8個百分點。與歷年相比，雖然我國公眾的科學素養水平穩步提高，但同發達國家還存在較大距離，處于落后地位。早在1985年美國公眾達到基本科學素養水平的比例為5％，到1990年時，這個數字已經達到6.9％。此外，在對18個國家公眾對科學知識了解程度的調查顯示，我國名列最后，僅18%。瑞典第一，高達70%。因此，提高公眾科學素養任重而道遠。不僅如此，在調查公眾對封建迷信相信的程度時發現：高達20.4%的公眾相信（包括很相信和有些相信）“求簽”；26.6%的人相信“相面”；14.75%的人相信“星座預測”；4.8%的人相信“蝶仙或筆仙”；22.3%的人相信“周公解夢”。年齡越大，科學素養水平越低需要指出的是，從被調查者的年齡上看，年輕人的科學素養水平顯著高于其他年齡段的人，不同年齡段公眾的科學素養水平存在較大差異。科學素養的水平與被調查者的年齡成反比，年齡越大，具備基本科學素養的比例越小。如：18-29歲為3.7%，30-39歲為1.8%，40-49歲為1.4%，50-59歲為1.15%，60-69歲為0.5%。由此可見，面對飛速發展的21世紀，盡快“充電”，已提到每一個中老年人的議事日程。在對不同職業公眾的科學素養狀況調查時發現，學生及待升學人員具備基本科學素養的比例最高，為15.6%；其他職業依次為：企事業單位負責人、專業技術人員、國家機關有關人員、生產工人、商業及服務人員、農林牧漁水利生產人員。相對而言，這可能與年輕人的受教育程度更高有關。一年中絕大多數人沒去過科技館“什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學就好了。”著名物理學家趙忠賢院士曾說過這樣一句話。從我們的現狀看，要把科學變成像足球和流行歌曲一樣通俗的東西，科普工作者還真得多費點腦筋。因為，這次調查顯示，在過去的一年，有92.3%的公眾沒有參觀過科技館，參觀過一、二次科技館的比例僅為7.2%；而公眾參與科技周的人數僅為11.1%。令人關注的是，根據調查統計，在各種沒去科技館參觀的原因中，門票價格并不像通常我們認為的是影響公眾參觀的主要原因（比例只有1.8%）；而“本地沒有”卻占第一位，比例為57.7%；“沒有時間”和“不感興趣”占第二位和第三位，比例分別為17.8%和8.9%。看來，政府應盡快加大科普設施投入的力度；同時，利用現有條件因地制宜地進行科普教育，也不失為一種選擇。例如美國的黃石公園，在進門的時候首先對參觀者進行地貌、地況及其成因的介紹，這就是一種科普。可是在中國的景點，聽到更多的是仙女、天師的傳說，甚至在向導游詢問有關地理知識時也只能聽到一聲“抱歉，我不知道”。專家介紹，公眾科學素養一般由三部分組成：對科學知識的基本了解程度，對科學方法的基本了解程度，對于科學技術對社會和個人所產生的影響的基本了解程度。“公眾科學素養的調查，將為有關部門制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也為國家制定發展規劃和宏觀經濟政策提供了科學依據。”中國科普研究所負責人表示，現在世界各國都把促進公眾理解科學作為國家科技戰略之一。我們不僅要通過調查了解我國公眾科學素養的狀況，也要努力找到如何提高國民科學素養的途徑。美國、日本、加拿大、原歐共體成員國等發達國家對公眾科學素養的調查工作十分重視，經常和定期地對本國公眾科學素養狀況進行調查、分析和評估，并積累了大量的連續數據。美國的研究從1972年開始，每兩年進行一次，從來沒有間斷過。英國科學和工業館中積累了長達170年的相關資料。學者可以從這些數據中分析英國科技傳播和經濟、科技發明之間的相互關系。為了更有效地提高我國公眾的科學素質，中國科協聯合各有關部門和單位正在抓緊制定“公民科學素質建設實施綱要”和“公民科學素質標準”（2049計劃），使我國公眾科學素質按照分階段的不同標準逐步達到較高的水平。——信息源：《中國公眾科技網》3、請同學談談感想。4、教師小結：科教興國，匹夫有責。二、整體感知單元內容1、過渡語：心動不如行動，愛科學、學科學，渠道很多，其中之一，就是閱讀。我們的同學中，有許多人喜歡閱讀科普作品，尤其癡迷科幻作品。這里，我們奉上幾篇反映“高新科技”的文章，那么，一起來吧！2、學生瀏覽目錄、課文3、組織交流：在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？在本單元中你認為應當掌握哪些知識，在哪些方面得到發展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？4、教師小結，介紹下階段的教學安排，征求學生意見。三、布置作業：搜集關于幾則“讀書”的格言警句第2課時一、導入:1、提問：有句話叫做“工欲善其事，必先利其器”，這說明了什么？2、組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。3、提問：有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？4、組織交流二、組織學生學習閱讀方法1、組織學生閱讀P216的《閱讀方法介紹》，要求：用勾畫圈點法將要點劃下，準備與大家交流。2、組織交流、評價3、引導：除了書上所介紹的方法，也許你還有自己的獨門絕技，可否拿出來與大家共享？4、小結：“方法”并不深奧，人人都能掌握；“方法”要學以致用，下面我們小試牛刀，用這兩種方法閱讀《從小就要愛科學》。三、組織學生閱讀《從小就要愛科學》1、引導：雖然掌握了閱讀方法，但獨立面對一篇課文，我們是否仍覺得無從下手？那么，閱讀一篇文章，一般從哪幾方面入手呢？（引起注意思考即可，不要求學生給出嚴密的答案）2、教師明確：一篇文章，無非“文”（語言）和“質”（內容）兩方面，我們既要讀懂文章的內容和主要意思，也要學習文章的語言、布局等方面的優點，也就是我們既要弄清文章寫的“是什么”，也要弄清文章是“怎么樣”寫的。后者往往被我們忽視，所以提醒大家注意。2、學生閱讀課文2遍：第1遍，勾畫圈點：生字詞、詞匯；關鍵句；佳句；段序；生疑處……（不必面面俱到，看有沒有必要；不必到處勾畫圈點，要精要、有價值。）第2遍，生疑發問：每人提2～3個問題（提問一要有價值，二要“小、新、奇、特”。）3、巡視、點撥4、組織交流（說明：教師要作兩手準備，以防學生做得不在點子上。如果學生提問沒有價值，教師可將預先準備的問題混在學生的問題中，讓大家一起討論哪些問題提得好，然后再一起解決問題）