[教師公開招聘考試密押題庫與答案解析]教師公開招聘考試教育理論綜合(小學部分)分類模擬41[教師公開招聘考試密押題庫與答案解析]教師公開招聘考試教育理論綜合(小學部分)分類模擬411/1[教師公開招聘考試密押題庫與答案解析]教師公開招聘考試教育理論綜合(小學部分)分類模擬41教師公開招聘考試教育理論綜合(小學部分)分類模擬41

一、單項選擇題

問題:1.維果斯基的最近發展區是指______。

A.最新獲得的能力

B.超出目前水平的能力

C.兒童現有發展水平與可能的發展水平之間的差距

D.需要在下一發展階段掌握的能力

答案:C

問題:2.教育從生產勞動中第一次分離的標志是______。

A.剩余產品的出現

B.有了國家

C.學校的產生

D.創造了文字

答案:C[解析]學校的產生標志著教育從生產勞動中第一次分離。

問題:3.下列情景不屬于發散思維的是______。

A.一題多解

B.頭腦風暴

C.選擇最具新意的方法

D.運用不同的視角

答案:C

問題:4.埃里克森認為，12—18歲學生人格發展的主要任務是自我同一性和角色混亂，這一沖突的積極解決有助于發展出的優秀品質是______。

A.勝任力

B.忠誠

C.希望

D.意志

答案:B[解析]12—18歲學生的主要任務是發展自我同一性和角色混亂，隨著自我同一性形成了“忠誠”的品質。埃里克森把忠誠定義為：“不顧價值系統的必然矛盾，而堅持自己確認的同一性的能力。”

問題:5.現代教學中，反對注入式教學，因此，導入也要具有______。

A.目的性

B.啟發性

C.趣味性

D.遷移性

答案:B

問題:6.小張原來認為“教育心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認知策略”的學習也是教育心理學研究的內容之一，這是______。

A.類屬學習

B.命題學習

C.上位學習

D.并列結合學習

答案:A[解析]下位學習又稱為類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。上位學習又稱為總括學習，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。有題干可知，此類學習屬于下位學習，也就是類屬學習。

問題:7.師生關系最基本的表現形式是______。

A.倫理關系

B.教學關系

C.情感關系

D.道德關系

答案:B[解析]師生關系的最基本表現形式就是教學關系。因為在教育過程中，教師是傳授知識的角色，學生是接受知識的角色。教學本質上是一種知識的傳授過程，所以選擇B選項。

問題:8.看到一個紅色的蘋果所引起的心理活動是______。

A.感覺

B.知覺

C.感受性

D.感覺閾限

答案:B

問題:9.“青出于藍而勝于藍”體現了______師生關系。

A.尊師愛生

B.民主平等

C.教學相長

D.心理相容

答案:C

問題:10.決定教育永恒性的是教育的______。

A.目的

B.內容

C.方法

D.功能

答案:D[解析]教育具有永恒性的原因源于教育具有兩大社會功能：一是使年輕一代適應當時社會發展的生產力，教育傳授認識自然和改造自然的知識和技能；二是使年輕一代適應當時社會發展的生產關系，這種關系是指勞動者在物質文明和精神文明產品生產創造過程中，形成的勞動互助、合作關系，適用當時的法律、政策、制度、勞動分配等。

問題:11.《學記》所闡述的循序漸進教學原則，早在孟軻就已提出，他將其闡述為______。

A.不陵節而施

B.學不躐等

C.當其可之謂時

D.盈科而后進

答案:D[解析]“不陵節而施”和“學不躐等”都是出自于學記，描述的是循序漸進，“當其可之謂時”描述的是要及時施教。

問題:12.在學習中人們傾向于將材料按語義的關系組成一定的系統，從而幫助自己將信息納入長時記憶，這屬于長時記憶編碼中的______。

A.組織編碼

B.語義編碼

C.表象編碼

D.系統編碼

答案:B[解析]長時記憶編碼包括語義編碼與表象編碼，其中題干所描述的為語義編碼。

問題:13.關于必修課程與選修課程的關系，下列描述中最為恰當的是______。

A.共性發展與個性發展的關系

B.主要與次要的關系

C.一般與個別的關系

D.強迫與自愿的關系

答案:A[解析]必修課程培養和發展學生的共性，選修課程培養和發展學生的良好個性。因此是共性發展與個性發展的關系。

問題:14.根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則是指______。

A.教學規律

B.教學原則

C.教學方法

D.教學模式

答案:B

問題:15.下列選項中，對教育學發展階段表述正確是______。

A.孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作

B.赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作

C.1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的梅伊曼

D.美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

答案:D[解析]美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》；捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教育學著作；1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的拉伊。

問題:16.教育心理學發展的成熟時期所對應的年代是______。

A.20世紀20年代到50年代

B.20世紀80年代以后

C.20世紀60年代到70年代末

D.20世紀90年代起

答案:C

問題:17.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書上的原話嗎?”，老師和藹地問“為什么呢?”，“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好”。學生說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下學生的頭。果然，這個學生表演得非常出色。這位老師與學生之間最集中反映的師生關系是______。

A.心理相容

B.教學相長

C.民主平等

D.尊師愛生

答案:C[解析]材料反應了師生關系中的民主平等。民主平等一方面是師生之間的平等，一方面是學生之間的平等。民主平等要求教師理解學生，一視同仁地同所有學生交往，善于傾聽不同意見，同時要求學生正確表達自己的思想和行為，學會合作和共同學習。材料中的老師用和藹的態度傾聽并認可學生的想法，從知識的傳授者轉變為學生學習的伙伴，尊重學生的意見，實現了師生之間的民主平等。故選C。

問題:18.初步本質抽象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性______。

A.是事物的外表的直觀形象特征

B.既有外部的直觀形象特征，又有內部的本質特征

C.是以事物的本質特征和內在聯系為主的

D.是事物的運動性特征

答案:C[解析]童年期兒章概括水平可以分為三種水平。第一，直觀形象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性(是事物的外表的直觀形象特征)。第二，形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性(既有外部的直觀形象特征，又有內部的本質特征)。第三，初步本質抽象水平的概念是指所概括的事物特征或屬性(是以事物的本質特征和內在聯系為主的)。

問題:19.學校進行心理健康教育是面向______。

A.全體學生

B.正常學生

C.心理障礙學生

D.重度心理健康問題學生

答案:A[解析]心理健康教育是學校教育不可缺少的重要組成部分，對心理健康教育而言，預防和發展重于矯治，所以學校心理健康教育要面向全體學生。

問題:20.下列有關創造力與智力的關系說法正確的是______。

A.智力高的人，創造力一定也高

B.中等以上智力是高創造力的必要條件

C.成績好的學生一定都有高創造力

D.成績一般的學生創造力也一般

答案:B[解析]創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。其基本關系表現為：低智商不可能具有高創造性；高智商可能有高創造性，也可能有低創造性，高創造性者必須有高于一般水平的智商。

問題:21.不屬于學生群體差異表現的是______。

A.性別差異

B.年齡差異

C.種族差異

D.水平差異

答案:D

問題:22.全面系統地掌握感性資料，并在此基礎上，把整個問題分解為局部，使矛盾充分暴露，再通過比較分析，找出主要矛盾。這句話描述的是解決問題過程中的______。

A.提出問題

B.明確問題

C.提出假設

D.檢驗假設

答案:B[解析]明確問題最基本的條件是全面系統地掌握感性材料，并在此基礎上，把整個問題分解為局部，使矛盾充分暴露，在通過比較分析，找出主要矛盾。

問題:23.學生圍繞自己和教師訂立的學習契約開展自學和獨立作業的教學組織形式是______。

A.文納特卡制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.設計教學法

答案:B

問題:24.把道德情感的培養置于中心地段的德育模式是______。

A.認知模式

B.體諒模式

C.社會模仿模式

D.說理教育模式

答案:B[解析]體諒模式主張把道德情感的培養置于中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責。道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心，學會體諒。

問題:25.德育工作既要從社會現實和學生實際出發，又要與共產主義發展方向一致，二者要有機結合是指______。

A.知行統一原則

B.方向性與現實性相結合原則

C.正面教育與紀律約束相結合原則

D.尊重信任與嚴格要求相結合原則

答案:B[解析]德育要結合學生實際體現了現實性，又要保持與共產主義方向一致，體現了德育的方向性。

問題:26.教育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是______。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

答案:D[解析]德育過程要促進學生的知、情、意、行諸因素的和諧統一發展。在德育具體實施過程中，具有多種開端。

問題:27.現代教育發展的根本動因是______。

A.生產力發展

B.科技進步和知識發展

C.教育技術進步

D.產業革命

答案:B[解析]現代教育發展的根本動因是科學技術的進步和知識的發展。

問題:28.開展教育工作，首先需要______。

A.確立教育目的

B.設計課程體系

C.加強德育工作

D.選擇教學方法

答案:A

問題:29.隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷變化，創造性的火花不斷迸發，新的活動目標和活動主題將不斷形成，這是綜合實踐活動課的______特點。

A.綜合性

B.實踐性

C.開放性

D.生成性

答案:D

問題:30.下列不屬于課外教育活動的是______。

A.學校組織學生參觀博物館

B.學校開展“小發明”活動，鼓勵學生動手操作

C.語文老師引導學生對課文進行閱讀賞析

D.學校組織學生到養老院看望老人

答案:C

二、多項選擇題

問題:1.關于終身教育以下說法正確的是______。

A.終身教育是學習型社會的基本特征

B.終身教育是為了發展人的職業能力和素質

C.終身教育涵蓋了人的一生，不限于兒童和青少年時期

D.終身教育既包括正規教育，也包括非正規教育和非正式教育ABCD

答案:ACD[解析]終身教育要培養和提升人的終身學習的意識和能力，建設學習型社會，為所有人提供合適的教育；而B選項中的說法過于狹隘。

問題:2.成功智力是一種用以達到人生中主要目標的智力，是在現實生活中真正能產生舉足輕重影響的能力。它包括______。

A.分析性智力

B.創造性智力

C.情緒性智力

D.實踐性智力ABCD

答案:ABD[解析]成功智力是一種用以達到人生中主要目標的智力，是在現實生活中真正能產生舉足輕重影響的智力。所以成功智力更注重在實踐中表現的能力，而不單單看在學業考試中是否取得高成績。斯騰伯格提出的成功智力包括三個方面，分析智力，涉及比較、判斷、評估的分析思維能力；創造性智力涉及發現、創造、想象和假設等創造思維能力；實踐性智力涉及使用、運用知識的能力。

問題:3.影響青少年智力發展的因素包括______。

A.性別

B.家庭

C.教育

D.遺傳ABCD

答案:BCD[解析]影響青少年智力發展的因素很多，如環境、教育、遺傳等。

問題:4.下列關于實驗法的論述，正確的是______。

A.實驗法是在物理、化學、生物等自然科學的教學中運用得較多

B.它不僅有利于學生掌握知識，而且有利于培養學生的動手能力和科學的嚴謹的學習態度

C.要求教師注意啟發，講究語言藝術

D.重視語言指導，重視教師示范作用ABCD

答案:ABD

問題:5.根據個體發展的成熟，成熟決定論可以向家長們提出的教育建議有______。

A.不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他

B.學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現的發展新事實

C.尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待

D.不要老是去想“下一步應發展什么了”，而應該讓你和孩子一道充分體會每一階段的樂趣ABCD

答案:ABCD[解析]基于此格賽爾的同事與學生阿彌士對家長提出如下忠告：不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現的發展新事實；不要老是去想“下一步應發展什么了”，而應該讓你和孩子一道充分體會每一階段的樂趣；尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待。

問題:6.弗洛伊德將人格結構分為______。

A.本我

B.自我

C.原我

D.超我ABCD

答案:ABD

問題:7.在德育過程中，可能存在的矛盾有______。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內容、方法的矛盾

C.受教育者與德育內容、方法的矛盾

D.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾ABCD

答案:ABCD

問題:8.經典性條件反射與操作性條件反射不同的是______。

A.經典性條件反射先有刺激后有反應

B.經典性條件反射先有反應后有刺激

C.經典性條件反射的反應是被動的

D.經典性條件反射的反應是主動的ABCD

答案:AC

問題:9.下列教育思想中，屬于赫爾巴特提出的有______。

A.教學過程的四個階段論

B.實用教育思想

C.教育性教學

D.自然主義教育ABCD

答案:AC[解析]赫爾巴特提出了明了、聯想、系統、方法的四階段教學過程，并提出來了教育性教學，認為不存在沒有教育性的教學，教學是實現教育的重要手段。B項實用主義教育思想是杜威提出來的，D項自然主義教學是盧梭提出來的。

問題:10.教師資格認定的程序是______。

A.師范院校畢業

B.實習

C.提出申請

D.受理ABCD

答案:CD[解析]具備教師法定規定的學歷或者經教師資格考試合格的公民，依法申請認定教師資格，有關部分依法接受審理。

三、判斷題

問題:1.學生小鄭有寫日記的習慣，每當遇到不愉快的事情時他都會寫進日記，他覺得寫完日記后心里舒服多了，在這里，小鄭調節情緒的方法是注意轉移法。

答案:B[解析]注意轉移法是指把注意力從產生消極否定情緒的活動或事物上轉移到能產生積極肯定情緒的活動或事物上來。上述情況屬于宣泄疏導法，把自己的情緒宣泄到日記里。

問題:2.啟發式教學是一種具體的教學方法。

答案:B[解析]啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。這里要著重說明，啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。當代世界各國教學改革無一不是圍繞著啟發式或和啟發式相聯系。

問題:3.場依存性強的學生的學習學業成績一定會比場獨立性強的學生差。

答案:B[解析]場依存性和場獨立性屬于學生的不同的認知風格，沒有好壞之分。

問題:4.心理健康與否僅反映個體某一段時間的特定狀態，并非固定不變的。

答案:A

問題:5.從