十二月四川教師資格考試考試《中學心理學》基礎題

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、人格除具有獨特性、穩定性、復雜性、功能性的本質特征外，還包括下

面哪一特征？（）

A、兩極性

B、動力性

C、統合性

D、遺傳性

【參考答案】：C

【解析】：人格的多種本質特征：（1）獨特性：不同的遺傳、生存、教育環

境，形成各自獨特的心理特點。（2）穩定性：一個人的某種人格特點一旦形成，

就相對穩定下來。其穩定性還表現在，人格特征在不同時空下表現出一致性的特

點。（3）統合性：人格由多種成分構成的一個有機整體。（4）復雜性：人的行為表

現出多元化、多層面的特征。（5）功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的

根源，決定一個人的生活方式，甚至命運。

2、（）是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。

A、知識

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

【參考答案】：C

【解析】：認知目標有知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次，評

價目標是最高水平認知學習的結果。

3、信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

A、1?2

B、5-120

C、60?70o*

D、70?80

【參考答案】：B

【解析】：短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5

秒到2分鐘。

4、群體規范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生()o

A、極大的影響

B、不大的影響

C、積極的影響

D、消極的影響

【參考答案】：A

【解析】：群體規范對學生的心理和行為產生有極大的影響。

5、以下屬于元認知計劃策略的是()。

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡單題目

D、考試時監視自己速度和時間

【參考答案】：A

【解析】：元認知計劃是在活動前計劃活動。

6、體育方面的球類、體操、田徑屬于()o

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

【參考答案】：C

【解析】：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法

則的操作活動方式。

7、()強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促

進學生對學科結構的一般理解。

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

【參考答案】：B

【解析】：布魯納的認知一結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結

構。

8、在人格特征中，具有核心作用的成分是()o

A、能力

B、氣質

C、性格

D、認知方式

【參考答案】：C

【解析】：性格不像氣質那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會

環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。

9、難易不同的兩種學習之間的相互影響是()

A、垂直遷移

B、順向遷移

C、水平遷移

D、逆向遷移

【參考答案】：A

【解析】：見“垂直遷移”定義。

10、在充實制教學策略中，擴增教材或作業的分量而不增加難度的方法是()

A、原則充實

B、水平充實

C、垂直充實

D、彈性充實

【參考答案】：B

【解析】：充實制教學策略的方式主要有：水平充實和垂直充實。水平充實

的特點是擴增教材或作業的分量而不增加難度，垂直充實的特點是增加難度較深

的教材或作業。

11、根據皮亞杰的認知發展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再

僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()

A、感覺運動階段

B、思維準備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

【參考答案】：A

【解析】：能發現達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。

12、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是()

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、創造性理解

【參考答案】：D

【解析】：學生對知識的理解可以由低到高分為字面理解、解釋的理解、批

判性理解、創造性理解四種水平。

13、以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作()

A、活動定向

B、內部言語

C、有聲的外部語言

D、無聲的外部語言

【參考答案】：D

【解析】：見“無聲的外部語言”定義。

14、吉爾福特認為創造性思維的核心是【】

A、聚合思維

B、發散思維

C、抽象思維

D、創造性想象

【參考答案】：B

15、結構一定向教學理論的提出者是【】

A、潘菽

B、朱智賢

C、馮忠良

D、陳鶴琴

【參考答案】：C

【解析】：我國教育心理學家馮忠良提出結構一定向教學理論。

16、托爾曼的理論可用公式表示為【】

A、R—S

B、S—R

C、S一o-R

D^R—o―S

【參考答案】：C

【解析】：托爾曼的理論可用公式表示為s—。—Ro

17、認為應該將人的學習區分為知識的學習、技能的學習、能力的學習和品

德的學習這四種類型的是（）

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學者

【參考答案】：D

18、大學里通常是數學系男生多，外語系女生多，造成這種現象的可能原因

是()

A、大腦結構的差異

B、性別角色的差異

C、遺傳的差異

D、智力的差異

【參考答案】：B

【解析】：大學里通常是數學系男生多，外語系女生多，造成這種現象的可

能原因是性別角色的差異。

19、一歲的兒童學會對著自己的媽媽叫“媽媽”，這是一種()

A、命題學習

B、概念學習

C、概念形成

D、符號學習

【參考答案】：D

20、已有研究提出，下列哪個時期是學習書面語言的關鍵期。()

A、2歲

B、4歲

C、4-5歲

D、6?7歲

【參考答案】：C

21、創造性思維的核心成分是()

A、直覺思維

B、聚合思維

C、邏輯思維

D、發散思維

【參考答案】：D

【解析】：發散思維是創造性思維的核心。

22、假如一個教師非常關心如“學生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的

時間用于與學生搞好個人關系，那么他處于教師成長的()O

A、關注情境階段

B、關注學生階段

C、關注生存階段

D、關注發展階段

【參考答案】：C

【解析】：教師的成長歷程分為三個階段，其中關注生存為第一階段。

23、課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱之為()o

A、課堂規范

B、課堂氣氛

C、課堂管

D、課堂紀律

【參考答案】：B

【解析】：課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常指課堂里某些占優勢的

態度與情感的綜合狀態。

24、以下不屬于原型定向教學要求的是()o

A、了解活動的結構

B、發揮學生主動性與獨立性

C、要變更活動的對象

D、教師示范要正確

【參考答案】：C

【解析】：C項為原型操作階段的教學要求。

25、下列情境中代表內在動機的情境是()o

A、課間休息時，小李回到教室里做作業

B、王老師對張華的測驗成績表示滿意

C、校長在全校大會上宣布三好學生名單

D、陳英每天獨自看幾小時電視，

【參考答案】：A

【解析】：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知

欲、學習興趣等因素促使學生積極主動地學習。

26、遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程。這種觀點的

代表學說是()O

A、痕跡衰退說

B、同化說

C、干擾說

D、動機說

【參考答案】：B

【解析】：奧伯蘇爾提出同化說，認為遺忘就其實質來說，是知識的組織與

認知結構簡化的過程。

27、一般說來，以下哪一類能力被認為不屬智力范疇？O

A、人際交往能力

B、學習能力

C、言語能力

D、運算能力

【參考答案】：D

【解析】：能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則

只是表現在人的認知學習方面。

28、發現學習是屬于（）。

A、以學生為中心的教學策略

B、以教師為主導的教學策略

C、個別化的教學策略

D、交互式的教學策略

【參考答案】：A

【解析】：發現學習是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自已去獨立發現、創

造經驗的過程。

29、當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常被肯定，

這種現象被稱為（）o

A、寬大效應

B、暈輪效應

C、羅森塔爾效應

D、刻板印象

【參考答案】：B

【解析】：暈輪效應最早是由美國著名心理學家桑代克于20世紀20年代提

出的。他認為，人們對人的認知和判斷往往只從局部出發，擴散而得出整體印象,

也即常常以偏概全。

30、根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概

念學習和（）。

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

【參考答案】：B

31、在直觀教學時運用變式的主要目的是()

A、激發學習興趣

B、引起注意

C、突出概念的本質

D、豐富想象思維

【參考答案】：C

32、按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表最低水平的認知學習目標是

A、知識

B、領會

C、應用

D、評價

【參考答案】：A

33、按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為()o

A、正與負遷移

B、縱向與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

【參考答案】:A

34、讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于什么教學？()

A、愉快教學

B、個別化教學

C、情境教學

D、理想化教學

【參考答案】：B

35、人腦對從前感知過但當時不在眼前的活動的反映是()o

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

【參考答案】：B

36、競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績

超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會()。

提高學習和工作效率

養成競爭意識

導致教師管理公正

，足進團結協作

【參考答案】：A

【解析】：競爭能提高學習和工作效率。

37、下列各項屬心理不健康表現的是()o

A、適應中學的學習與生活

B、樂于和同學交往

C、自尊自愛，奮發向上

D、被動的生活取向

【參考答案】：D

【解析】：略。

38、在教學中，()強調要掌握每門學科的基本結構。

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

【參考答案】：B

【解析】：布魯納認為所掌握內容越基本越概括，則對新情況、新問題的適

應性越廣，也就產生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌握每門學科的基本

結構。

39、中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式

是()。

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

【參考答案】：C

【解析】：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原

有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。

40、有些學生雖然知道道德規范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不

能抗拒誘惑因素，結果干出了違反道德規范的事。其主要原因是這些學生()o

A、缺乏正確的道德認識

B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱

D、沒有掌握正確的道德行為方式

【參考答案】：C

【解析】：不能抗拒誘惑顯然是意志薄弱。

二、多項選擇題

1、直觀教學中要注意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規律有()

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

E、同一律

【參考答案】：A,B,C,D

2、行為目標的陳述必須具備的三個要素是()-

A、總體目標

B、具體目標

C、產生條件

D、行為準則

E、教學目標

【參考答案】：B,C,D

【解析】：行為目標的陳述的三要素是：具體目標、產生條件和行為準則。

3、影響人際吸引和排斥的主要因素是()o

也離遠近

交往的頻率

態度的相似性

個性的互補及外形

時間的長短

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：研究表明，距離的遠近、交往的頻率、態度的相似性、個性的互

補性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

4、情緒情感的構成包括()o

A、生理喚醒

B、對事物的反映

C、態度

D、主觀體驗

E、外部行為

【參考答案】：A,D,E

【解析】：情緒情感的構成包括

(1)在認知層面上的主觀體驗：人的一種自我覺察，即大腦的一種感受狀態。

人對不同事物的態度會產生不同的感受，只有個人的內心才能真正感受到或意識

到。反映了人內心世界的豐富多彩。

(2)在生理層面上的生理喚醒：人在情緒反應時，常常會伴隨著一定的生理

喚醒。

(3)在表達層面上的外部行為：也是情緒表達過程。情緒所伴隨出現的這些

相應的身體姿態和面部表情，就是情緒的外部行為。

5、認為學習是外部行為的變化的是()o

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

【參考答案】：B,C,D

【解析】：應當詳細了解這些科學家所代表的流派。

6、心智技能與操作技能相比，具有()特點。

A、對象的觀念性

B、動作的外顯性

C、執行的內潛性

D、運用的閉合性

E、結構的簡縮性

【參考答案】：A,C,E

7、一個測驗的效度包括以下幾種？()

A、內容效度

B、直接效度

C、構想效度

D、間接效度

E、預測效度

【參考答案】：A,C,E

【解析】：效度是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準確測

量的程度。心理學家一般將效度進一步分為內容效度、構想效度和預測效度。

8、根據需要的不同性質，可以將動機分為()o

A、內在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

【參考答案】：C,D

【解析】：根據需要的不同性質，動機分為生理性動機和社會性動機。

9、依據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為()o

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、上位學習

【參考答案】：A,B,C

【解析】：依據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學

習、概念學習、命題學習。

10、問題解決的特征為()o

A、認知性操作

B、操作復雜性

C、目標指向性

D、問題空間性

E、操作系列性

【參考答案】：A,C,E

【解析】：目標指向性：明確的目的性。操作系列性：包含有一系列的心理

操作才稱為問題解決活動。認知性操作：目標指向性活動是靠認知性操作。

三、填空題

1、前蘇聯心理學家加里培林于1959年系統提出了按階段形成的

理論。

【參考答案】：心智動作

2、______指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學

習情境。

【參考答案】：問題情境

3、所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的o

【參考答案】：活動方式

4、是道德形成的終端環節。

【參考答案】：道德行為

5、我國心理學家將個體心理發展分為八個階段，其中青年初期的年齡范圍

是________o

【參考答案】：14、15歲到17、18歲

6、學習策略的本質屬性是對學習進行o

【參考答案】：自我調節和控制

7、原型定向階段是使主體掌握知識的階段。

【參考答案】：操作性

8、定勢是指o

【參考答案】：先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態

9、根據班集體的性質，可將其分為、和o

【參考答案】：團結的班集體散聚的班集體離散的班集體

10、近景的直接性動機是與學習活動直接相聯的，來源于對—O

【參考答案】：學習內容或學習結果的興趣

11、當學完單詞ball（球）之后，再學習football（足球）時，產生的遷移叫

【參考答案】：特殊遷移

12、專家教師具有一套檢查家庭作業的______、_______的常規程序。

【參考答案】：規范化、自動化

13、美國心理學家一一等人提倡程序教學，依靠教學機器或程序化教科書呈

現學習程序，使學生循序個別學習。

【參考答案】：斯金納

14、神經性厭食可采用行為療法、_____療法矯正，可采用_____法來治療

失眠。

【參考答案】：認知；肌肉松弛

15、一般而言，學習策略包含著認知策略、和資源管理策略三個

方面。

【參考答案】：元認知策略

16、能可靠地引起感覺的最小刺激強度叫做這一感覺的_______o

【參考答案】：絕對閾限

17、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是。

【參考答案】：痕跡衰退說

18、教與學的過程包括學習過程、教學過程和o

【參考答案】：評價/反思過程

19、我國教育心理學家主張學生的學習分為知識學習、技能學習和

______________________0

【參考答案】：行為規范學習

20、教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學

目標對其進行的過程。

【參考答案】：價值判斷

21、教學內容一般表現為課程標準、______和o

【參考答案】：教材

22、上課開始時，教師明確告訴學生_________,將有助于引導學生的集中

注意課中的重要信息對所教內容產生預期。

【參考答案】：學習目標

23、是俄國著名的生理學家和心理學荔。

【參考答案】：巴甫洛夫

24、指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、、

和遷移等環節構成。

【參考答案】：練習、反饋

25、教師對所有的對象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是

___________效應。

【參考答案】：皮格馬利翁

26、教師的領導方式、教師對學生的期望以及教師的是影響課堂

氣氛的主要因素。

【參考答案】：情緒狀態

27、邁克卡等人將學習策略主要分為認知策略、以及資源管理

策略。

【參考答案】：元認知策略

28、在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是o

【參考答案】：馬斯洛

29、元認知在學會學習中的作用有起止作用、______作用和增效作用。

【參考答案】：變通

30、神經性厭食可采用、行為療法予以矯正。

【參考答案】：認知療法

四、判斷題

1、心理健康教育工作的藝術性不可能有一個固定的標準，也永遠沒有止境。

()

【參考答案】：正確

【解析】：(P384)

2、教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育

中的運用。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是應用心理學原理

在教育中的運用。

3、自我意識是個體以及對自己與周圍事物的關系的意識。()

【參考答案】：正確

4、教師成長公式：經驗+反思二成長是有布魯巴奇提出的。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教師成長公式是由波斯納提出的。

5、在促進遷移的教學方法中，“授之以魚，不如授之以漁”體現了教授學

習策略提高遷移意識性。()

【參考答案】：正確

6、班杜拉認為行為、個體和環境是作為相互交錯的決定因素而起作用。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

7、群體中大多數人意見一致時必然形成一種無形的壓力，迫使個別人不敢

發表反對意見。即使發表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現象。()

【參考答案】：x改為：課堂氣氛會形成群體壓力，群體壓力可以導致從眾。

8、心理學是研究人的行為的科學。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：心理學是研究人的心理現象及其活動規律的科學。

9、布魯納強調學生學習的最佳方式是有意義的接受學習。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：奧蘇貝爾認為，學生學習的主要形式應是有意義的接受學

習。

10、元認知是個體關于自己認知過程的知識和調節這些過程的能力。

【參考答案】：（正確

IKPQ4R閱讀策略屬于學習策略訓練中的程序化訓練模式。

【參考答案】：此判斷正確，PQ4R指，previewVquestionvread、reflect、

recite和reviewo

12、教育學科知識和技能構成屬于教師知識結構中的實踐知識。（）

【參考答案】：錯誤

13、在教學中，一定要轉換學生的角色，使其成為學習的真正主人，而教師

僅僅是輔助者。

【參考答案】：正確

14、品德是社會歷史發展的產物，隨著歷史的發展而改變。（）

【參考答案】：（x）改為：品德的形成和發展除了既受社會條件的制約還要受

個體心理發展的影響，他將隨著個體的產生、成長、死亡而發生、發展以至消亡。

15、反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。（）

【參考答案】：正確

【解析】：反復閱讀可及時發現學習中的薄弱點，從而在重復學習時有針對

性地加強薄弱點的學習。

五、概念題

1、如何提高知識直觀的效果？

【參考答案】：知識直觀包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。提高知識直

觀的效果要注意以下幾點：（1）靈活選用實物直觀和模象直觀；（2）加強詞與形象的

配合；（3）運用感知規律，突出直觀對象的特點：①強度律。②差異律。③活動律。

④組合律。（4）培養學生的觀察能力；（5）讓學生充分參與直觀過程。

2、發散思維的主要特征有哪些？

【參考答案】：發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個：（1）流暢

性。對同一問題，想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。

(2)變通性。靈活性指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能

隨機應變，觸類旁通。對同一向題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。

(3)獨創性。個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的、超越自

己也超越同輩的方法，具有新奇性

3、簡述維納的成敗歸因理論。

【參考答案】：美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統探討，并把

歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控制

歸因和不可控制歸因。又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素:

能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境。

4、中學生道德情感有哪些特點？

【參考答案】：(1)道德情感的內容更為豐富并有明顯發展；(2)道德情感更有

自覺性；(3)道德情感仍然不穩定且難于自制。

5、簡述智力技能的培養方法。

【參考答案】：(1)培養學生認真思考的習慣和獨立思考的能力

(2)掌握解答各類課題的程序，形成一定的認知結構。

(3)使智力技能的應用有廣泛的機會，培養學生技能遷移的能力。

6、建構主義學習理論的基本觀點有哪些？

【參考答案】：⑴知識觀。建構主義強調的是人類知識的主觀性，他們認為,

人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對客觀現實的準確表征,

它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推

翻、所取代的。(2)學習觀。建構主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉

移或傳遞，而是主動地建構自己知識經驗的過程，這種建構是任何人所不能代替

的。(3)學生觀。學生是自己知識的建構者，學習不是簡單的信息輸入、貯存和提

取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經驗、心理結構和信念的基礎

上去形成知識的意義，實現新舊知識的綜合和概括。

7、簡述人本主義的教學原則。

【參考答案】：(1)教學更注重于情感發展而不是知識的獲得。

(2)強調發展自我觀念。

(3)強調交往。

(4)強調發展價值觀。

8、簡述表情的種類。

【參考答案】：（1）面部表情：由面部肌肉和腺體變化來表現情緒的，是由眉

眼鼻嘴的不同組合構成的。是人類的基本溝通方式，也是情緒表達的基本方式。

有泛文化性。七種表情：快樂、驚訝、生氣、厭惡、害怕、悲傷、輕視。最易辯

認的表情是快樂、痛苦；較難辨認的是恐懼、悲哀；最難辨認的是懷疑、憐憫。

（2）身段表情：由人的身體姿態、動作變化來表達情緒。不具跨文化性，受

不同文化的影響。

（3）語調表情：通過聲調、節奏變化來表達情緒的，也是一種副語言現象。

相互配合，成為情緒的有效表達方式。

9、簡述桑代克提出的三條基本學習規律。

【參考答案】：桑代克根據對動物的研究，提出了三條基本的學習規律：（I）

準備律；（2）練習律（包括:應用律、失用律）；（3）效果律。

10、簡述學習動機與學習效果的關系。

【參考答案】：（1）學習動機與學習效果的關系不是直接的，而是以學習為中

介的。

（2）通常，學習動機作用和學習效果是統一的。其問的關系表現在：學習動

機可以提高學習效果，學習效果可以增強動機作用。

（3）學習動機和學習效果的關系并不總是一致的。

六、定義題

1、講臺效應

【參考答案】：【講臺效應】：學校課堂上，臺上教師和臺下學生雖然處于

同樣的客觀情境中，但其心理感受卻各不相同。這種臺上臺下感受的不同可能被

教師利用，并產生積極效應。它可以起一種組織課堂的作用