5秋天的懷念

學習內容5.秋天的懷念第1學時

1.理清文章的脈絡結構，抓住四件事情中蘊含的濃濃母愛之情。

學習目標

2.品味人物語言，從母親的只言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。

重點：研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛。

學習重難點

難點：感悟蘊含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛。

導學過程自主空間

一、課前先學

1.了解作者。

2.準確美觀地抄寫下列詞語及讀音

癱瘓tdnhuAn侍弄shi整宿xiU憔悴qiAocui

仿膳shAn豌豆wan訣別ju6爛漫mAn

翻來覆去fU絮絮叨叨xiidao

3.作者在秋天懷念的是誰？為什么是懷念？為什么會在秋天懷念？

4.預習中你有哪些疑惑？

二、預習展示

1.教師檢查學生預習情況（或組內互查）。

2.學生交流預習中疑難問題，師生共同研討。

三、課堂自學

（-）我聽我感

1.作者在秋天懷念的是誰？為什么是懷念？為什么會在秋天懷念？

“秋天”對于作者來說有著特殊意義：

作者的腿是秋天癱瘓的；

1

因為作者的母親是秋天去世的；

母親最后的愿望是帶“我”看秋天的菊花；

表達對母親的思念之情。

2.文中寫了哪幾件事情表現母親對“我”的關愛？

一、身患重病的母親強忍著一顆破碎的心，寬慰因雙腿癱瘓而暴躁絕望

的兒子。（第1節）

二、在病危那天，母親央求兒子去北海看花。（第2節）

三、在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。（第5節）

（二）我思我悟

1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態？

望著望著天上北歸的雁陣，我會一一突然把面前的玻璃砸碎

聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四

周的墻壁

媽媽讓我去看菊花，我會說一一不，我不去！我活著有什么勁！

雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常

2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？

A這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。

當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。（品味“悄悄”，

“偷偷”）

B當-一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。“聽說北海

的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從

我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打

這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，

忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（品味“撲"，"抓’'，“忍”）

C那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親

2

進來了，擋在窗前：”北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

I）她憔悴的臉現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就

明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。

她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準

"攵uTO”o

E她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去

‘仿膳'，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海

嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說

了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出

去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個字，你看出了什么？）

3.母親為什么要帶我去看菊花？

母親的希望和鼓勵：黃的花淡雅一要活得平淡，做一個實實在在的人。白

的花高潔一要活得高尚而純潔。紅的花熱烈而深沉一要活得有熱情、

有活力，而不張揚。

4.母親此時，自己的情況是怎樣的？

身患絕癥、兒子癱瘓

（三）感恩的心細說母愛

母愛是……

六、反饋檢測

1.給加點字注音，根據拼音寫出漢字。

癱瘓（）沉寂（）憔俘（）仿膳（）

xii叨（）won豆（）di扁（）ju6別（）

2.文章三次用“悄悄地”這一詞語描寫母親的行為動作，請琢磨第①段

兩個“悄悄地”和第②段中“悄悄地”分別折射出母親怎樣的心理狀

態？

3

3第①段中母親說“好好兒活”和第⑥段中“我”說“要好好兒活”

各有什么含義？

4作者反復寫“看花”，請揣摩揣摩“看花”有著怎樣的蘊涵？

5本文寫的是懷念母親的內容，文題卻是“秋天的懷念”，這里“秋天”

有什么意蘊？

6用簡要的話來概括一下母親的形象。

［參考答案］

L略。2.第①段兩個“悄悄地”折射出母親小心翼翼，去留不安

的心理狀態。第②段中的“悄悄地”，是因為母親怕自己的情緒或者措

辭而刺激到“我”，心理變得異常敏感。3.第①段母親說“好好兒活”，

帶著幾分無奈,幾分互依,幾分頑強,不希望兒子失去繼續生活下去的勇

氣。第⑥段中“我”說“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，

明白了母親沒有說完的話，找到了生活下去的勇氣。4.“看花”是全文

的中心，“看花”是母愛的集中體現，“看花”是“我”新生活的象征，

是母親愿望的達成。5.“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，

都與“秋天”有關；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具

有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。6.文章為

我們刻畫了一位重病纏身、形容憔悴的母親，面對雙腿癱瘓后暴怒無常

的兒子，小心翼翼，悄無聲息地詮釋這偉大的母愛。

4

學習反思

學習內容5.秋天的懷念第2學時

1、引導學生體會作者怎樣通過描寫動作、神情、語言來表現人物的內心。

學習目標

2、讀懂課文，感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。

學習重難點品味文章生動形象的語言，體會句子中修飾語使用的妙處。

導學過程自主空間

一、課前先學

1.自由熟讀課文。

2.用簡要的話來概括一下母親的形象。

二、課堂自學

（一）我讀我品

1.找出文中的文中最讓你感動的句子，進行賞析。

哪些語句最能表現母親對兒子的關愛？

A當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注

意著我的動靜。”“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅的，看

著我。”

（神態描寫和動作描寫，描寫了母親在我暴怒時的神態和動作，表

5

現了母親對我的理解、寬容和關心。）

B"‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。'她總是這么說。母

親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養的那些花都死了。”

（母親對我的鼓勵和悉心的照顧）

C“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

（語言描寫和動作描寫，描寫了母親對兒子的鼓勵和被病魔折磨時的動

作，表現了母親的堅強和對兒子的關愛）

D“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘涮喇啦啦’飄落。母親

進來了，擋在窗前……”

（動作描寫，描寫了母親擋住落葉的動作，是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把

我心中的寂寞、消沉擋在窗外，表現了母親對我細心的呵護。）

當聽說我愿意去北海時，母親”高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不

停地絮絮叨叨地說著……

（動作描寫，描寫了母親聽到我愿意去北海看菊時的興奮，表現了

母親在兒子的關心。）

E對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

（母親怕話語中的詞會觸動兒子的傷痛，表現了母親對兒子的細她還在

大口大口地吐著鮮血。我沒有想到她已經病成那樣……母親昏迷前的最

后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”

（語言描寫，描寫了母親在痛苦的彌留之際的語言，心里惦記著的依然

只有自己的兒女！表現了母親無私的愛。）

2作者在文中多次提到菊花，有何用意？

母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質

的寫照。菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。母親愛花，我看菊花是對母親

的緬懷。菊花在我眼里五彩繽紛，潑潑泗灑，也是在告訴讀者我的人生

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態度發生了轉變。（文中何處可見？）

四、交流展示

對比手法的運用：

1.“我”的暴怒母親的體貼

2.“我”對生活的絕望母親的堅強

3.母親：堅強、無私、偉大

作者：愧疚、懷念、熱愛

五、拓展延伸

1.又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？

2.學習了這篇課文，你一定會有更多更深的感受，此刻你想說的是什么？

（母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，

您放心吧，我倆在一塊，活得好好的。

啊！母愛多么偉大！媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時候,

我們不耐煩地嫌她嘮）

六、反饋檢測

課內閱讀

1.這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是：

2.文中加點的“悄悄地”所要強調說明的是:

3.文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在

文中的具體作用。

答：___________________________________________________________

4.結合內容說說文中加點的動詞"撲"和''擋"為什么用得好。

答：_____________________________________________________________

5.將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？

7

答：_____________________________________________________________

6.文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我”懂了嗎?

請結合結尾段中的描寫內容具體說明。

答：_____________________________________________________________

7.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

答：_____________________________________________________________

參考答案

1、①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。

2、①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子

③母親的心里更難受。

3、第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母

親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝

痛……”①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常

努力。第三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著

想，從未把自己放在心上。

4、母親時刻為兒子著想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

5、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一

天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒

子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”

則指較高要求。

6、從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不

再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。

7、①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。

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③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

學習反思

知識鏈接：

(-)《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生

活的。寫這些文章時魯迅先生已經四十多歲了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往

事。對于《朝花夕拾》全集的寫作緣起和本意，魯迅有過明確的說明。他在《朝花夕拾?小

引》中說道，這本散文集是在北京至廈門這段時間寫的，在廣州編定，其時正是魯迅生活中

最輾轉流徙，心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時

的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一絲安慰。《從百草園到三味書屋》正是

在廈門大學的圖書館樓上寫的，當時他“是被學者們擠出了集團之后”，只好借這樣一朵兒時的

“小花”，來排遣寂寞。《小引》還說明，原來集名是《舊事重提》，后改為《朝花夕拾》。這

組散文，正是浸透兒時故鄉瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上的那盆“水橫枝”，

樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比做一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞、自慰,

可以說，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活的戀歌。

(二)寫作背景

《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日。“三一八”慘案

以后，魯迅被反動當局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行

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斗爭，被迫于1926年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學生還沒有開

學，魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發表在《莽原》半月刊第19期上，

后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集中。

（三）三味書屋

在浙江省紹興城內新臺門魯迅故居東邊不遠的對面，是清末秀才壽懷鑒（字鏡吾）的寓所

內第三間房，用為書塾。“三味書屋”原名“三余書屋”。“三余”：“冬者歲之余，夜者

日之余，陰雨者晴之余。”意思是勸勉學者利用“三余”之時刻苦勤學。后來壽鏡吾先生的

祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”。宋代李淑《邯鄲書目》載有“詩書為之太龔，史為雜

俎，子為醯醯，是為書三味”。太羹是不摻任何調料做的羹。以“太羹”之味來喻“詩書之

味”，意謂讀經誦詩，一般人覺得是枯燥無味的。但無味之中含著深味，即“寓至味于淡白”。俎的本

意是古代切肉的砧板或祭祀時盛牛羊等祭品的器具，這里是肉的代稱。“史為雜俎”，即說史書之

味猶如攝取各種肉食所含之味那樣豐富、博雜。醯是醋，醯是肉魚等制成的醬，均屬調味品。

醯腺并列，見其調味品種類甚多。壽家書屋“三味”之名可能據此而來。另外，“三味書屋”匾

額兩旁的柱子上有一副對聯：“至樂無聲唯孝弟，太羹有味是詩書。”（清磔山舟書）下聯與

“詩書為之太羹”是一致的。壽鏡吾的祖父將“三余書屋”的匾改為“三味書屋”，正是為

了使它與書屋中的對聯相一致。壽鏡吾之子壽洙鄰寫的《我也談談魯迅的故事》中認為，

“三味書