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文檔簡介

《義務教育數學課程標準(2024年版)》更注重大概念、大單元、大任務、孔一塞”比較有趣，用一個塞子可以堵住三個不同形狀的孔(如圖1);還有些圖關系設定為教學主線：點→線→面→體(三維)→多維。引領學生對平面圖形與立形成了四個教學板塊：從點到線、從線到面(圖形)、從面到體(觀察物體)、從合回歸”學生自主探究，完成學習單(一)(如圖2),對比分析后發現：頂點的數量板塊二，長方體(不包括正方體)中的線、面、體。學生再次自主探究，完成學習單(二)(如圖3),比較后發現：規律是有范板塊三，長方體(包括正方體)中的線、面、體。方體(不包括正方體),從而打破原有的規律，使學生懷疑剛剛建立的知識體系；通過10根小棒捆成1捆，計數器十位上1顆珠子表示個位上10個顆珠子，深刻感識與創造精

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