第十講寫人作文——小小“動物園”一、主要學問點回顧寫人作文主要是要抓住人物的特點來描寫，用具體的事來表現人物的品質。通過對人物的外貌、語言、動作、心理、動作等進行描寫刻畫，再加以典型事例的敘述。以此來反映人物的性格、品質等特點，使人物形象栩栩如生。寫人作文肯定要寫好人物的形象。1、外貌描寫、概述外貌描寫，又稱肖像描寫，其內容主要包括以下幾個方面：①人物整體：年齡、身高、體重、體形、氣質（神韻）。②人體局部：頭發以及各種部位、器官的形與態（頭、臉、額頭、眉毛、眉頭、眼睛、睫毛、鼻子、鼻頭、鼻孔、顴骨、兩腮、人中、嘴唇、嘴角、牙齒、舌頭、下頜、胡須、痣、青春痘、酒糟鼻、疤痕、臉頰、耳朵、脖子、喉結、肩、背、胸、腹、腰、臀、手臂、手、腿、膝蓋、腳踝、腳等。）③衣著：帽子、圍巾、絲巾、上衣、襯衫、毛衣、褲子、裙子、內褲、腰帶、鞋、襪、風衣、大氅、披風、圍裙、套袖等。④裝飾物：各種頭飾、耳釘、耳環、眼影、假睫毛、腮紅、唇膏、唇線、項鏈、項圈、領結、領帶、胸針、臂鐲、手鐲、手鏈、指甲油、假指甲、臍環、腳鏈等。二）、片段詳解站在講臺上的是一位四十來歲的漢子，據說是我們的新老師。他中等身材，略微有點胖，顯得很牢固，皮膚黑黑的，T恤配短褲，留著一頭烏黑的短發，一眼看上去有點像武術學校的教練。認真一看，新老師好像顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師確定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點學問，透過眼鏡，我發覺原來老師的眼睛很大、很有神，眼睛里好像藏著很多故事。不知不覺，我有點寵愛這位老師了，我很想從老師那里學到寫作文的訣竅，聽老師講那些好玩的故事。【點評】該段文字對人物的容貌、體態、衣著、表情進行了描寫，觀看認真，抓住了人物的特點，例如老師的眼睛、老師的膚色，發揮想象，說出自己最真實的猜想，使語言更加生動。2、語言描寫語言描寫及其作用所謂的語言描寫，就是指通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，來表現人物身份、思想品質和性格特點的寫作方法。語言描寫包括個人獨白，兩人對話和多人對話。“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗每天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”說著，便用帕拭淚。——《紅樓夢》點評：對王熙鳳的這段語言描寫，表面上在夸贊林黛玉長得標致，實際上在拍老祖宗的馬屁。表現出了王熙鳳阿諛奉承的性格特點。語言描寫的常用格式提示語在前面媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩每天都瘦了。以后可得留意保暖，不能再感冒了!”提示語在后面“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得留意保暖，不能再感冒了!”媽媽輕輕地摸了摸我額頭，心疼地說。提示語在中間“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭心疼地說，“以后可得注以后可得留意保暖，不能再感冒了!”提示語在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得留意保暖，不能再感冒了!”她心疼地說。【留意】我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。3、神態描寫神態：神態在新華字典當中的解釋為“神情態度”，理解起來比較抽象，我們可以它具象化為“表情”，“表情”是表現在臉上或姿勢上的思想感情。相對于外貌而言，外貌是不變的，但神態是會隨心理變化隨時轉變。相對于心理而言，神態是表現于外在，心理表現于特定環境下的內心活動，神態可以偽裝，可以隱蔽，而內心是不能隱蔽的。神態是內心世界的晴雨表，精致的神態描寫是我們窺探人物心理活動和性格特征的一面鏡子。神態描寫主要是臉部表情描寫，如：眼神、表情、留意力、精神狀態等。例句：例1：這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里好像也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節奏。例2：這時，一陣吵鬧的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，觀察肖大名正從講臺上走下來。他立馬又緊急起來。他的目光四處移動，好像在搜尋什么，他是那么的擔憂，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人觀察似的。他的手不一會兒便被汗水打濕了。例3：爸爸同意了她的要求，她連忙心花怒放，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個小小的月牙兒。例4：她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。例5：她那張小嘴巴隱藏著豐富的表情：興奮時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。片段詳解每一顆星星都是愛他是一個苦孩子，在他還未滿月的時候，狠心的媽媽就離開了，是奶奶一把屎一把尿地把他拉扯他。他是一個懂事的孩子，當圣誕節來臨的時候，他想要的禮物竟是一件送給奶奶新衣服。他就是我們班的鄭靜楠。他長得高高瘦瘦的，像一棵黃豆芽一樣，其貌不揚的他在去年圣誕節的時候，帶給我太多太多的感動……去年圣誕就的前夕，當老師講完圣誕節的故事，問同學們想得到什么圣誕禮物時，教室里連忙炸開了鍋：“我想要MP4！”“我想要好記性學習機”……而此時鄭靜楠靜靜地坐在座位上，一聲不吭。老師快步走向他，輕聲地問道：“鄭靜楠，你想要什么禮物？”他漸漸站起來，用顫抖的聲音說：“我想要一件新衣服。”同學們“哄”的一聲笑開了，天啊，這叫什么愿望，誰還沒有幾件秀麗的新衣服？“為什么?”老師輕輕拍著他的肩膀問道。他的眼圈紅紅的，鼻子一抽一抽的，用哽咽的聲音說：“奶奶為了供我讀書，一年四季都不買新衣服，一件洗得發白的勞動服成年累月得穿在身上”。這是教室里鴉雀無聲，大家都低下了頭，仿佛都在思考著，我們都是同齡人，在我們只知道向別人索取的時候，他卻時時刻刻牽掛著她的奶奶。“羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之意。”愛是什么？愛是奉獻，愛是賜予，愛是用一顆感恩的心去回報，愛是懷著一顆感恩的心去生活。那一天，我被深深地感動了，我最終明白，愛有多種方式，每一種愛都是一顆常開不敗的花朵。讓我們心中布滿愛，就像夜幕中的星星一樣，把愛的光線灑向人間的每一個角落！【點評】本文的選材很獨特。作者以飽滿深情的筆觸，用語言和神態描寫，描繪了一個懂事感恩的小伴侶，通過他在圣誕節的愿望，告知我們：“愛是奉獻，是賜予，是感恩。”文中神態描寫飽含真情，語言質樸自然，令人動容。4、動作描寫：方法一：寫出連貫的動作描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列的動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。片段一：①他放爆竹。②他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。《放鞭炮》這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑。可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，精確?????地描述出這幾個連續動作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經過，又生動地表現出“他”膽小、謹慎的性格特點。方法二：在描寫行動過程中選用精確?????的動詞描寫片段二：魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關于捕鳥動作的描寫：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。練習：上課鈴聲響了，教室仍舊一片吵鬧。這時，教室外傳來老師的腳步聲……我立馬_____（提、豎）起耳朵，_____（縮、彎）下身子，直向座位____（走、躥）去。然后身子一______，（走、躥）屁股一______，（直、扭）課本一______，（豎、拿）若無其事地看起書來方法三：抓細節再現動作過程細節描寫是指抓住生活中的微小而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物的外貌、神態、動作、語言的描寫之中。動作細節描寫往往用極精練、傳神的筆墨描寫人物動作，使所塑造的人物更加鮮亮、生動、形象。片段三：剛到病房門口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫存地喂著母親吃早餐。或許是怕燙著母親，他當心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又當心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平常馬虎的父親，也有如此細心的一面。練習：奶奶在給花澆水。寫具體：5、心理描寫①內心獨白法——最常用的方法這種方法，一般常用“感到、覺得、認為、想到、想、回憶、思考著、想起、想到”等帶有標志性的詞語來表達；當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。例一：內心獨白我不停地在心里叨念：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打玩耍機了。唉！都怪我自己，老想著打玩耍機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課肯定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！②夢境幻覺法—比較新穎的方法人有時眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最想看到、最想聽到、最怕看到或聽到的，把這些具體地描繪下來，就能格外精確?????地表現人物的內心世界。——在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“好像觀察”、“仿佛聽到”等。例2：我好像觀察滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母哀痛的嘆息聲和旁人的稱贊聲。過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的期望睡熟了。他在夢里觀察一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……③景物襯托法通過景物的描寫來反映人物內心活動的方法叫景物襯托法。一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受。沒有單純的景物描寫，它的作用是渲染環境、襯托人物、抒發感情等。例3：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜靜靜的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不當心把書遇到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。二）、片段詳解打開記憶的閘門，我經受了很多讓我心兒怦怦跳的事情。小時候的我，膽小而脆弱，特殊怕黑。記得三班級的一天，我做好了作業，在家看書等媽媽回來，時間一分一秒地過去了，天也漸漸的黑了，可媽媽還沒回來，我有些焦急了，再等等吧！大約過了二十幾分鐘，外面下起了瓢潑大雨，原來光明的玻璃，馬上變得模模糊糊。我可怕了。“強迫”自己認真看書，可是腦海里還是消滅出一個個嚇人的女鬼形象，張牙舞爪，向我撲來，我越想越可怕，還打起了寒顫。我緊閉著眼睛把窗簾拉了起來，外面大風“呼呼”地狂吼著，時不時聽見樹枝攔腰折斷的聲音。我頭上冒出了豆大的汗珠，可媽媽還沒回來，心也提到了嗓子眼，也沒心思看書了，我壯了狀膽子，向窗口張望著，突然，一道黑影從我眼前飄過，我嚇得大叫起來，良久，我才捂著胸口，大口大口地喘息著。眼淚也止不住地從眼眶里溢了出來，媽媽，你怎么還不回來呀！你現在在干嘛呀？我在臥房里來回踱著步，突然，我的腳不好動了，好像有什么東西緊緊抓住了我的腳，我用勁掙扎，可還是擺脫不開那“魔爪”。我不敢向下看，心想，對不起呀，魔鬼大哥，我平常沒做虧心事呀，我沒有殺人、放火、搶劫呀！我心里叨念著，狀著膽低頭一看，原來是褲腳扯在了椅子上。我坐在桌上，手捂著胸口，房間里靜極了，只聽見我的心在“怦、怦、怦”地跳著。這聲音，我越聽越膽顫，越聽越心驚。【點評】這篇文章作者主要描寫了在雨夜獨拘束家等媽媽回家的一次經受，文章運用了大量的心理描寫、動作描寫和聯想，把可怕的過程刻畫得細致入微，為我們具體的呈現了在下雨的夜里作者獨拘束家里時心里的恐驚和擔憂。二、典例精析小明說：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小紅說：“我的姐姐游泳特殊好，在水里像一條自由拘束的魚。”小蘭說：我的爺爺很威猛，就像一只大老虎。”假如你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很好玩呢？想一想，你的家人和哪些動物比較像？什么地方像？每天生活在這個“動物園”里，你的感覺怎么樣？請以“小小動物園”為題，寫一寫你的家人，要求語句通順，書寫規范，不少于400字。【寫作點撥】本次習作的內容主要是寫一寫自己的家人，抓住家中每一位成員的特點，想一想家人和哪個動物有相像之處，然后通過具體的事例進行簡潔描述。抓住家庭成員在長相和性格上的特點，找到家庭成員與某種動物的相像之處，通過具體事例寫出與其相關的特點。1、依據單元習作標題，本次習作可以以家庭動物園，小小動物園為題。假如你的題材是反映家庭成員之間相互關懷愛護的，可以以暖和的動物園和相互關懷的一家子等為題。假如是反映家庭成員各自的特點的，可以以全能動物園和我家能人多等為題。2、同學們，不要被題目小小的動物園給迷惑了，其實這次習作就是寫你的家人。3、擅長發覺描寫對象和某種動物的相像之處，這是這次習作的重點，也是難點。先要發覺描寫對象身上的特點，接著去查找和這一特點相像的動物，然后進行描寫。我們可以接受以下兩種方法：①通過外貌、特長、愛好、性格、品質等呈現與動物相像的一面。可以先介紹誰像什么，用上描述這個動物特點的形容詞，然后再具體地介紹家人為什么跟這個動物像。②通過語言、動作、神態等呈現與動物相像的一面。從這些方面去寫，就能讓讀者格外直接地感受到人物的特點。4、努力查找反映描寫對象特點的具體事例，通過動作描寫突出人物的性格特點，一個人的動作往往能反映出這個人的性格特點。因此，在寫人的習作中，要留意通過描寫人物的動作，突出人物的特點。示例：弟弟就像一只可愛的小豬，胖胖的身體走起路來一扭一扭的，好像全身都在抖動。他很貪吃，吃東西時總是一口接著一口地往嘴里塞，把臉蛋撐得鼓鼓的。完成本單元習作，可以參考下面幾點建議：（1）抓住人物特點，寫外貌特征。（2）抓行為，突出其“動物”的特點（3）理清習作的思路①我初步擬的題目：和諧“動物園”②我要寫的家庭成員是：爸爸、媽媽、爺爺、妹妹③我給他們設定的“動物身份”分別是：爸爸像獅子一樣威猛；媽媽的性格像綿羊一樣溫存；爺爺像熊貓一樣忠厚；妹妹像梅花鹿一樣頑皮。（4）為了突出人物的特點，我會選取典型事例，分別是：爸爸由于我犯錯生氣；媽媽輕聲細語勸慰我；爺爺陪我們玩耍；妹妹愛秀麗又愛哭。（5）我這樣支配文章結構：先寫：我們一家人快歡快活，像是“動物園”接著寫：發生在家里的事情最終寫：我們一家人幸福地生活在一起三、例文賞析小小“動物園”中國有奇異的十二生肖文化，以《詩經》的記載為最早。起源于我們的華夏祖先對于動物的崇拜，更與每個人結合起來，成為一種奇怪的文化。這種文化成為人們生活中不行缺少的一部分。我家就是一個小小的“動物園”。（運用生肖文化，引出“我”家的“動物園”，匠心獨運。）我屬虎，是一只“小老虎”，長得虎頭虎腦，說話虎聲虎氣，走路虎虎生風。但我也有一個致命的缺點——做事虎頭蛇尾，三分鐘的熱度，有始無終。今后，我要改掉這個缺點，使自己成為一只一等一的“小老虎”。（“虎頭虎腦”“虎里虎氣”“虎虎生風”和“虎頭蛇尾”皆與虎有關，以此介紹自己，用詞精確?????、奇妙。）媽媽是一匹“駿馬”。在家里，她是匹勤勞賢惠的“溫存馬”，把家里整理得干潔凈凈、井井有條，把我和弟弟以及爸爸照看得舒舒適服、健健康康。在單位她是一匹“領頭馬”，她帶的班組年年是先進，對屬下關愛有加，她的同事都親熱地叫她“大姐”。（“溫存馬”和“領頭馬”寫出了“馬”兩個方面的性格特征。）爸爸是一只名副其實的“大老虎”。他虎背熊腰，在家里威猛凜凜，牢牢地統治著我和弟弟。放學后，我們寫作業的時候，他就在旁邊巡察，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動。誰要是膽敢溜出去玩，準被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓一頓。（“虎背熊腰”“威猛凜凜”寫出了“大老虎”的特點，又呈現了與“小老虎”的不同。）弟弟是一只“猴子”，機靈得很，學習很好，經常拿著獎狀回家。每當此時，爸爸捋捋“虎須”，得意地笑著說：“這才是我的好兒子嘛，不許傲慢哇！”（“機靈”一詞既表現出猴子的特性，又表現了弟弟的共性。一語雙關，用詞恰當。“虎須”的形容幽默風趣。）了解了這個“動物園”，你肯定很寵愛我們，吵鬧歡迎你到我家來做客。（點明主題，發出邀請。）我家的“動物園”我家是個小小“動物園”。聽我這樣說，你們肯定覺得很驚異吧？別急，且聽我一一道來。“呼嚕嚕，呼嚕嚕……”夜深人靜，怎么會有豬叫聲？別驚異，這其實是我爺爺的呼嚕聲。在我家，爺爺就是一頭“呼嚕豬”。每次睡覺時他都會打呼嚕，呼嚕聲極具穿透力。媽媽說，爺爺的年紀大了，身體簡潔疲乏，打呼嚕是正常的，我們要體諒他。真期望爺爺也像豬一樣健康強壯！（這段寫“呼嚕豬”爺爺，ー開頭就以打呼嚕的聲音引入，說明爺爺的呼嚕聲和豬的聲音很像。）爸爸是一家之主，威猛強勢。你看，他那強壯的身體，緊鎖眉頭時額頭上皺起的“王”字，銅鈴似的大眼睛，是不是像只大老虎？一次，我不當心打破了爺爺的老花鏡，可怕爸爸知道后會批判我，就向爺爺撒謊說是小貓弄壞的。晚上，爸爸聽說這件事后找到我，問我知不知道這件事。我望著爸爸嚴峻?的表情，心里直打鼓。不一會兒，我就低下頭，向爸爸承認了老花鏡是我摔壞的。爸爸聽了，對我說：“浩浩，做錯事不行怕，可怕的是不敢承認。古話說，‘知錯能改，善莫大焉’。你肯定要記住啊！”你看，這就是我家威猛的“虎爸爸”，我既敬重又感謝他。（這段寫“虎爸爸”，通過爸爸教育我的一件小事，體現出爸爸的威猛和老虎很像。）媽媽是溫存的“綿羊”。每次我遇到困難，垂頭喪氣時，媽媽總會消滅在我的身邊，輕聲細語道：“孩子，別灰心，我們一起加油，肯定可以克服的。”聽著媽媽的話，我就像一朵即將枯萎的花朵得到了陽光雨露的呵護，又恢復了生氣與活力。（這段寫媽媽總是輕聲細語地鼓舞“我”，就像綿羊一樣溫存。）我們家的“動物園”里還有“兔奶奶”“魚姐姐”，歡迎