《一、保存網頁中的文字》作業設計方案一、作業設計的目標這節課主要是教孩子們如何保存網頁中的文字，這是一項在信息時代非常實用的技能。作業設計的目標呢，首先是讓孩子們熟練掌握保存網頁文字的操作步驟，像怎么選中文字、用什么工具來保存之類的。其次呢，要讓他們理解為什么要保存網頁文字，比如說為了方便以后查看資料、寫作文的時候找素材等等。最后就是希望通過作業，提高孩子們在網絡環境下獲取和管理信息的能力。我就遇到過這樣一個情況，有個叫小美的孩子，她特別喜歡看一些關于動物的科普網頁。有一次，她看到一篇特別有趣的關于企鵝生活習性的文章，想把里面的一些文字保存下來，可是她不知道怎么做。當時她可著急了，在課堂上就問我：“老師，我想把那些好玩的東西留下來，可咋整呀？”所以呀，這個作業要是設計得好，像小美這樣的孩子就能輕松學會保存網頁文字，以后就可以把自己感興趣的東西都保存下來啦。二、作業類型與內容1、基礎型作業（1）操作步驟填空保存網頁文字的常見方法有：首先，打開想要保存文字的網頁，然后用鼠標（選中）要保存的文字，接著點擊瀏覽器菜單欄中的（編輯）選項，在下拉菜單中選擇（復制），再打開一個（文字處理）軟件，比如Word，最后在Word里（粘貼）剛才復制的文字，并且（保存）這個文件。這樣的填空可以讓孩子們對保存網頁文字的基本步驟有一個清晰的框架。我在講解的時候，會特別強調一些容易出錯的地方，比如在選中文字的時候，要注意不要多選或者少選。（2）判斷對錯以下關于保存網頁文字的說法正確與否：只要把網頁保存下來，里面的文字就自動保存好了。（錯）保存網頁文字只能用一種方法。（錯）可以直接把網頁上的文字拖到桌面上保存。（錯）通過這樣的判斷題，可以糾正孩子們一些錯誤的觀念，讓他們對保存網頁文字的正確方法有更深刻的理解。2、拓展型作業（1）實際操作讓孩子們找一個自己感興趣的網頁，比如是關于自己喜歡的明星或者游戲的網頁，然后按照學到的方法保存網頁中的一段文字。并且要求他們把保存的文字內容寫在作業紙上，同時注明是從哪個網頁保存下來的。小美在做這個作業的時候，就找了一個關于企鵝的網頁，她把里面一段介紹企鵝繁殖習性的文字保存了下來。她還在旁邊畫了一個小企鵝，特別可愛。這個作業可以讓孩子們在實際操作中熟練掌握保存網頁文字的技能。（2）簡單說明讓孩子們寫一小段話，說明為什么要保存這個網頁的文字。小美就寫了：“我保存企鵝的文字是因為我想以后寫作文的時候可以用到，而且我想把關于企鵝的知識都收集起來，這樣我就可以和同學們分享更多關于企鵝的有趣事情了。”這樣可以培養孩子們的思考能力和文字表達能力。3、探究型作業（1）對比不同方法讓孩子們去探索不同瀏覽器保存網頁文字的不同方法，并且比較哪種方法更方便快捷。比如說在谷歌瀏覽器和360瀏覽器中保存網頁文字有什么區別。有的孩子發現，在谷歌瀏覽器中可以通過一些插件來更方便地保存網頁文字，而360瀏覽器有自己獨特的菜單選項來進行保存。然后讓孩子們把自己的發現寫成一個小報告，包括不同瀏覽器的名稱、保存方法以及自己認為哪種方法更好的理由。（2）信息整理給孩子們布置一個任務，讓他們找三個不同類型的網頁（比如新聞類、娛樂類、科普類），分別保存一段文字，然后把這三段文字整理成一篇小短文。要求短文要有一個主題，比如“我眼中的網絡信息”。在這個過程中，孩子們需要對保存下來的文字進行篩選、整合，這可以鍛煉他們的信息整合能力和創新思維能力。三、作業難度分層1、對于學習能力較弱的學生重點放在基礎型作業上。在操作步驟填空作業中，可以允許他們參考課本或者課堂筆記進行填寫。在判斷對錯作業中，如果做錯了，老師可以單獨給他們再講解一遍相關的知識點，并且重新出類似的題目讓他們做，直到他們完全理解為止。2、對于中等學習能力的學生在完成基礎型作業的基礎上，要認真完成拓展型作業。在實際操作作業中，要求操作準確無誤，并且能夠清楚地寫出保存文字的網頁來源。在簡單說明作業中，要求語句通順，表達清晰，能夠準確說出自己保存文字的原因。3、對于學習能力較強的學生要高質量地完成基礎型、拓展型作業，并且在探究型作業中有更深入的探索。在對比不同方法作業中，除了比較不同瀏覽器的保存方法，還可以探究不同版本的同一種瀏覽器是否有差異。在信息整理作業中，要求短文的主題明確，內容連貫，并且能夠體現出對不同類型網頁文字的理解和運用。四、作業評價方式1、教師評價（1）對于基礎型作業，在操作步驟填空方面，主要檢查填空內容是否正確。如果全部正確，就在作業上畫一個大拇指，表示很棒。如果有錯誤，要圈出來，并且在旁邊寫上正確的答案。在判斷對錯作業中，對于判斷正確的題目打勾，錯誤的題目打叉，并且對于錯誤的題目，要讓學生說出正確的答案。（2）對于拓展型作業，在實際操作作業中，檢查孩子們是否按照要求保存了網頁文字，保存的文字內容是否符合要求，以及是否注明了網頁來源。如果都做到了，就給予表揚，比如寫一句“你做得非常好，很細心！”在簡單說明作業中，評價孩子們的文字表達是否清楚，理由是否合理。如果文字優美，理由充分，就可以給一個加分。（3）對于探究型作業，在對比不同方法作業中，評價孩子們的小報告是否完整，對比是否準確，結論是否合理。如果報告內容詳細，對比清晰，就給予高度評價。在信息整理作業中，評價短文的主題是否明確，內容是否連貫，文字是否通順。如果短文質量高，就可以在課堂上展示，讓其他同學學習。2、學生自評引導學生對自己的作業進行自我評價。在完成基礎型作業后，讓學生自己檢查操作步驟填空是否正確，判斷對錯是否合理。如果有錯誤，自己先嘗試改正。在拓展型和探究型作業中，讓學生思考自己在作業過程中的優點和不足。比如在實際操作作業中，自己是否操作熟練，有沒有遇到什么困難；在信息整理作業中，自己覺得主題選得好不好，內容有沒有需要改進的地方。3、學生互評組織學生進行作業互評。讓學生交換作業，互相評價。在互評的過程中，他們可以學習別人的優點，同時也能發現自己的不足之處。比如在對比不同方法作業中，孩子們可以互相學習別人發現的不同瀏覽器的保存技巧；在信息整理作業中，互相學習別人的短文主題選取和內容組織方式。而且在互評的時候，孩子們還會互相交流自己在完成作業過程中的經驗和感受，這也是一種很好的學習方式。通過這樣的作業設計方案，希望能夠讓孩子們在學習“留住網上精彩一、保存網頁中的文字”這部分內容的時候，不僅掌握了知識，還能提高各種能力，就像小美一樣，以后遇到自己喜歡的網頁文字就能夠輕松保存下來，還能更好地利用網絡資源來豐富自己的學習和生活呢。基礎型作業中的操作步驟填空雖然看似簡單，但是對于學習能力較弱的學生來說是非常重要的基礎鞏固。就像我之前教過的一個小男孩叫小輝，他一開始對電腦操作就特別不熟悉，連鼠標都不太會靈活使用。在做這個操作步驟填空的時候，他總是出錯。我就專門花了一些時間，帶著他一步一步地在電腦上實際操作，讓他一邊操作一邊記憶步驟。經過幾次這樣的練習，他終于掌握了正確的操作步驟，后來在實際操作作業中也能夠順利地保存網頁文字了。在拓展型作業的實際操作部分，孩子們的表現總是充滿驚喜。有個叫小陽的孩子，他特別喜歡游戲。在做這個作業的時候，他找了一個游戲攻略的網頁，保存了其中一段關于游戲隱藏關卡的文字。他還在作業紙上畫了那個游戲里的角色，并且把保存的文字內容用不同顏色的筆做了標記，重點部分還加了下劃線。他在說明為什么保存這段文字的時候寫道：“這個隱藏關卡我一直想打過去，保存這個攻略文字，我就可以隨時查看，這樣我就能更快地通關啦。”從他的作業中可以看出，他不僅掌握了保存網頁文字的技能，還對這個技能有自己獨特的理解和應用。探究型作業中的對比不同方法部分，對學習能力較強的孩子來說是一個很好的挑戰。像班里的學霸小晨，他對電腦知識本身就有一定的了解。在做這個作業的時候，他不僅僅比較了不同瀏覽器的保存方法，還研究了不同操作系統下瀏覽器保存網頁文字的差異。他的小報告寫得非常詳細，從瀏覽器的界面設置到具體的操作步驟，再到不同操作系統可能帶來的影響，都分析得頭頭是道。他在結論部分還提出了自己對于優化保存網頁文字功能的一些想法，這讓我都感到非常驚喜。他的作業也為其他同學樹立了一個很好的榜樣，讓大家看到了在探究型作業中可以挖掘到多深的知識。在信息整理作業中，孩子們的創意也讓人眼前一亮。有個叫小寧的孩子，她找了一個新聞網頁、一個娛樂八卦網頁和一個科技發明網頁。她把從新聞網頁保存的關于環保活動的文字、娛樂八卦網頁中關于明星做公益的文字和科技發明網頁里關于環保科技的文字整理到了一起，主題定為“環保在不同領域的體現”。她在短文中寫道：“環保不僅僅是科學家們的事情，明星們也在通過自己的影響力做著貢獻，而普通大眾也在積極參與環保活動。”她的短文內容豐富，文字流暢，很好地展示了她對不同類型網頁文字的整合能力。這樣分層的作業設計，不同難度層次的作業就像是不同高度的臺階，每個孩子都能根據自己的能力找到適合自己的臺階往上走。基礎型作業是最底層的臺階，讓每個孩子都能站穩腳跟，掌握基本的知識和技能。拓展型作業則是中間的臺階，給孩子們提供了一定的上升空間，讓他們在掌握基礎知識的基礎上，能夠進行一些簡單的應用和思考。而探究型作業就是最高層的臺階，為那些學有余力的孩子提供了更廣闊的發展空間，讓他們能夠深入探究知識的奧秘，培養自己的創新能力和綜合素養。在評價方式方面，教師評價就像是一盞明燈，為孩子們指引方向。教師的表揚和建議能夠讓孩子們清楚地知道自己的優點和不足，從而有針對性地進行改進。而學生自評和互評則像是兩面鏡子，讓孩子們從不同的角度審視自己的作業。通過自評，孩子們能夠學會自我反思，培養自己的獨立思考能力。通過互評，孩子們能夠學習他人的長處，拓寬自己的視野，同時也能在互相交流中增進同學之間的感情。這種作業設計方案也符合現代教育的理念，注重培養孩子們的實踐能力、創新能力和信息素養。在當今這個信息爆炸的時代，孩子們需要學會如何在網絡這個大海洋里獲取有用的信息并且妥善保存，就像學會在大海里捕魚并且把魚保存好一樣重要。通過這樣的作業，孩子們能夠更好地適應信息時代的學習和生活需求，成為信息的主人而不是被信息淹沒。而且這樣的作業設計也充分考慮到了孩子們的興趣愛好。無論是喜歡動物的小美，還是喜歡游戲的小陽，他們都能夠在作業中找到自己感興趣的內容，從而更加積極主動地去完成作業。這就好比給孩子們一把鑰匙，讓他們自己去打開知識寶庫的大門，而不是被老師強行拖著走。當孩子們對作業充滿興趣的時候，他們的學習效果自然就會更好，就像小晨和小寧在探究型和信息整理作業中的精彩表現一樣。在作業量方面，這樣的設計也比較合理。基礎型作業不會占用孩子們太多的時間，大概1520分鐘就可以完成。拓展型作業稍微復雜一些，可能需要2030分鐘。而探究型作業則是給那些學有余力的孩子提供的挑戰，他們可以根據自己的情況安排時間，一般來說可能需要3040分鐘。這樣總的作業時間加起來，既不會讓孩子們覺得負擔過重，也不會讓他們覺得太輕松而沒有挑戰性。在作業內容的趣味性方面，也做了很多努力。比如在拓展型作業的實際操作中，讓孩子們選擇自己感興趣