5.小田鼠弗雷德里克

遼闊的草原上一片蔥綠，牛羊在靜靜地咀嚼著嫩嫩的青草，馬兒在遠

處歡快地嘶鳴。

草場邊上有一堵年代久遠的石墻。在離牲口棚和谷倉不遠的石墻

下，住著和睦的田鼠一家。

可是農夫們搬家了，牲口棚被遺棄，谷倉也空了。冬天就要來了，

小田鼠們開始四處尋找食物。他們不分白天黑夜從地里拾回玉米、栗子和

干草什么的，準備度過寒冷的冬天。

大家都很忙一一只有弗雷德里克閑著。

“弗雷德里克，你怎么不干活呢？”大伙問。

“我在干活呀，”弗雷德里克說，“我在為過冬收集陽光呢。”

有一次大伙看見弗雷德里克呆呆地盯著草地一動不動，便問：“弗雷

德里克，你在干什么呢？”

“我在收集色彩呢，你們知道，冬天只有灰色。”弗雷德里克回

答。

又有一次弗雷德里克好像在打盹，大家問他：“弗雷德里克，你在做

夢嗎？”

“沒有，我在收集語言呢。漫長的冬夜多乏味呀，我們到時候會沒有

話說的。”

冬天到了。第一場大雪過后，小田鼠們躲進了洞穴里。開始的時候，

他們有許多東西吃，非常快樂，整天講著蠢狐貍和傻貓的故事。可是漸漸

地栗子吃光了，干草也沒有了，玉米也早成了腦子里的記憶。

天氣真冷啊，誰也沒有閑談的興致了，這時他們想起了弗雷德里克說

過的收集陽光之類的話。

“弗雷德里克，現在輪到你了。”大伙說。

“閉上眼睛，”弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭，“現

在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧？”

聽著弗雷德里克的話，那四只小田鼠果然覺得暖和多了。是因為弗

雷德里克的聲音呢？還是他在變魔術？

“收集色彩是怎么回事，弗雷德里克？”小田鼠們焦急地問

道。

“再閉上眼睛。”弗雷德里克說。當他描述著藍藍的長春花、紅紅的

杜鵑花在草地上隨風搖曳時，當他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉

時，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。

“還有你搜集的語言呢，弗雷德里克？”

弗雷德里克清了清嗓子，又等了一會兒，便像在舞臺上一樣表演起來。他

說：

“是誰將雪花撒下？又是誰將冰雪融化？”

“是誰讓老天爺變臉？又是誰讓陽光燦爛？”

〃是誰使鮮花開滿大地？是誰送走了白天？又是誰使月亮放出光

華？”

“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我。”

“一只叫春天，是他讓鮮花開。”

“一只叫夏天，是他使花兒更可愛。”

“一只叫秋天，是他給我們送來胡桃盒小麥。”

“最后一只叫冬天……有四只冰涼的小腳丫。”

“一年有四季，想想真不錯，如果少一個或者多一個，叫我們可怎

么過？”

弗雷德里克表演完了，大家熱烈地鼓起掌來。

“弗雷德里克，你是個詩人！”

弗雷德里克臉紅了，他向大家鞠了一躬，然后羞澀地說：“謝謝大

家。”

知識講析

《小弗雷德里克》，這個故事改編于《田鼠阿佛》。它的作者是被譽

為“色彩魔術師”的繪本大師一一李歐李奧尼。孩子尚小的家長或許會知

道他，你有可能給孩子讀過《小黑魚》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發條老

鼠》……這些都是李歐李奧尼的代表作，而且這幾部作品曾先后四次榮獲

美國的凱迪克大獎。

李歐李奧尼筆下的故事往往既生動有趣又富含哲理，《小

弗雷德里克》也是如此。文中的弗雷德里克是一只看似懶散的小田鼠，當

別人正為寒冬努力貯糧的時候，小弗雷德里克卻是在一味地發呆、神游，

而他卻認為自己在搜集一些過冬時別人搜集不到的東西。果然，大家在過

冬的后期，沒了糧食，幸好有小弗雷德里克收集的陽光、色彩和語言。

合上書本，回顧故事，書中的小弗雷德里克是一個獨特

的存在，其他的四只小田鼠在為過冬忙碌，而他卻是自顧自的冥想；其他

的小田鼠搜集的是食物，而他收集的卻是陽光、色彩和語言……但最終正

是這個特殊的存在用他特別的方式給朋友們帶去了溫暖和快樂！

也有人認為弗雷德里克是最懂生活的，因為他追求的不

僅僅是膚淺的物質需要。當然除了弗雷德里克，書中的四只小田鼠也是很

可愛的。在弗雷德里克發呆時，他們并沒有責備他；在弗雷德里克作詩

時，他們積極的給以熱烈的掌聲……

作為成人，我們有多久沒有靜下心來，去感受美妙的陽

光，欣賞美麗的風景，去傾聽孩子那動人的語言了呢？我們的孩子或許也

是一個個小弗雷德里克，他們做的每一件事也許都有他們的道理。有一

次，我的女兒拿糖吃，我只允許吃一顆，可是她拿了兩顆，我剛要訓斥

她，結果孩子卻是把另一顆糖塞進了我的嘴里……所以，如果有下次，請

你在阻止孩子之前一定要先完整地聽一聽他在說什么，認真地想一想他說

的道理是什么。

讀后感匯編

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（一）

今天我讀了一篇文章，名叫《田鼠阿佛》，聽名字就知道是講一只叫“阿

佛”的田鼠的故事的。它可不像普通的故事那樣寫的是田鼠逃跑之類的，

它講的故事與陽光、顏色和字有關。

快冬天了，一個鼠家庭一一五只小田鼠忙著找食物過冬，可阿佛卻例外。

在同伴問他為什么不工作時，他回答說他在收集陽光、顏色和字。冬天到

了，在食物快沒了的時候，阿佛便將他收集到的東西展示出來，博得了同

伴們的喝彩。

看來，有些東西收集了是有意義的！像陽光，能讓田鼠溫暖；顏色，能讓

田鼠想象；而字，能讓田鼠們有聊天的題材，這也足夠它們度過冬天。

在現實生活中，也有這種“精神食糧”！像我們從書、電腦、電視和談話

等途徑獲取的知識，都是很有用的“精神食糧”！這些食糧，可開發大

腦、快樂身心等，對人十分有好處！它還可能讓人度過困境！

希望大家多多學習，獲取更多的“精神食糧”，把它用在好的地方上！

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（二）

今天，我像往常一樣打開《閱讀年選》看了起來。當我看到《小田鼠弗

雷德里克》時，我心想：咦，陽光能收藏呢？文中我既被活潑、機靈、可

愛的小田鼠吸引住，又被秋天迷人的景色吸引住了。

在小田鼠的哥哥認為豆莢是沒有用處的，但小田鼠卻把豆莢收集起

來，白天放到陽光下收集陽光，讓人覺得不可思議。冬來來臨了，雖然田

鼠媽媽變化著花樣給孩子們做飯，但田鼠們總不開心。小田鼠拿出豆莢，

一縷陽光被放出來了。難到豆莢真的能收藏陽光？不是，當打開豆莢時，

也許在田鼠們的腦海中會又浮現出秋天的陽光，秋天那豐收的現象。

“百寶箱”中，有一個精致的小獎狀，這張獎狀是爸爸親手做的，上

面的畫是媽媽畫的。從我上幼兒園開始，爸爸便開始交我打羽毛球，在爸

爸一天天的栽培下，我的球技有了大大的提高，為了證明我是有進步的，

決定讓我和姐姐比一次賽。比賽，像小鳥一樣飛進我的耳朵里，我更加努

力。在比賽時，我因緊張，姐姐兩局都是輕而易舉地贏了我。我一向好

勝，在兩局中，我有點掌握了姐姐的弱點，羽毛球也非常聽話，隨我的節

拍，時快時慢，姐姐被我打得暈頭轉向，措手不及。最后我3比2反敗為

勝，拿到了獎狀。現在拿起它，我還沉浸在快樂之中。

《小田鼠弗雷德里克》一文中，筆下的小田鼠活靈活現，豆子那樣調

皮。寫好作文也要有趣，也許這個是好作文的一大特點吧。

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（三）

一群準備過冬的田鼠都在忙著收藏糧食，只有一只叫做弗雷德里克的小家

伙不干活，號稱自己在收集陽光。

冬天來了，弗雷德里克用言語讓同伴們感受到了春天的田野。

最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“佛雷德里克，你真是一個是詩

人！”

弗雷德里克和他的伙伴們在那個寒冷的冬天想起了夏天的美麗景象。如里

沒有嚴冬，我們未必覺察夏季的可貴；如果沒有小丑現形，我們未必看出

誰是真正的好朋友；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果

我們沒有留心收藏快樂的片斷，構筑堅實的精神防備，哪怕只是一次小小

挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。一一他們說這是個意大利寓

言，我想起一句相近的中文詩句：往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍

藏在心間。

所以，“陽光”指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動力；“顏色”指對生

活各種顏色中景色的觀察和描述；“單詞”指講述的美麗動人的故事。總

之，陽光、顏色和單詞指收藏的精神生活。我們僅儲備物質不行，還應該

儲備精神。

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（四）

今天，我讀了一篇意大利寓言，名叫《小田鼠弗雷德里克》。它講述

了這樣一個故事：從前，田野里住著田鼠一家，寒冷的冬天即將來臨，田

鼠們開始儲備過冬的食物，唯有一只名叫弗雷德里克的小田鼠例外，同伴

們都為此不理解，于是，弗雷德里克向同伴們展示了自己的收藏品一一陽

光、顏色和單詞。原來它是收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖

自己的心房。最終使同伴們明白：對于生存，精神力量和物質儲備是同等

的重要。

讀了這篇寓言，讓我懂得了學會留心收藏快樂的片斷。同樣擁有陽光

的心態也是很重要的，因為陽光給人的感覺是溫暖、美好的，對我們學生

來說，陽光代表著積極的學習態度，陽光代表著健康、熱情向上。塑造一

個陽光的的心態，是我們每個同學做好一切的良好開端。

當我們在成長、學習和生活過程當中，會遇到這樣那樣的困難和挫折

時，往往就會不知所措。這時我們只要樂觀的面對，締造陽光，快樂就會

光顧你。保留住美好的回憶，你就是“收藏陽光”。心靈的充實愉快才是

最重要的。

“往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間”。愿我們每個同

學在困難的時候多去收集陽光。感受陽光的燦爛！

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（五）

弗雷德里克是一只田野里的小田鼠。秋天快過去，寒冷的冬天即將來

臨，當其他的田鼠兄弟們都在忙著準備過冬的食物時，弗洛伊德卻雙眼微

閉，仿佛在思索什么東西，其他的田鼠便來問他：“弗洛伊德，你怎么不

干活啊？”而弗洛伊德卻不慌不忙地說：“我不是在干活嗎？”其他的老

鼠一臉疑惑地問他：“你在干什么活啊？”弗洛伊德說：“我在收藏陽

光、顏色和單詞。”小田鼠都驚呆了，認為這是個笑話，弗洛伊德便給他

們講了一個非常快樂、幸福的故事，小田鼠們聽完了這個故事，做工作也

有精神了。于是今年的收獲比去年的還要多很多！

讀完這個故事，我的心里被一種興奮、激動、喜悅的東西包圍著。其

實我們活在這個世界上，并不完全是為了物質追求的需要，同時也要追求

心靈的滿足。正如同學希望可以得到老師的鼓勵，學徒希望可以得到師傅

的贊賞，員工希望可以得到老板的夸獎。這些口頭上的語言我們看不到，

摸不到，聞不到，但是這種人性化的語言仿佛有一種巨大的力量操縱著我

們內心世界，它可以給予我們力量，可以讓我們的內心有一種被充實的感

覺，更可以讓我們更富有信心與毅力！我想這種力量是我們每個人都必不

可少的，人民有了這種力量才會變得更團結，國家有了這種力量，才會變

得更美好，更強大！這種力量就是一一鼓勵！

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（六）

在這個寒假里，我讀了一本《哈佛家訓》，其中最讓我喜歡的是其中

一篇叫做《小田鼠弗雷德里克》。下面我就給大家說一說吧！

有一只田鼠在別的伙伴收藏過冬食物時，它卻在收藏陽光、顏色、和

快樂。可恰恰正因為它的收藏，它和小伙伴們才能度過一個漫長又無聊的

冬天。其實剛開始我感覺那只田鼠收藏那些沒用的東西，而鄙視它。到最

后看到它和小伙伴們這么開心的度過漫長的冬季，心里又以它為榮。

我記得我小時候，也有過這樣的經歷。我媽給我報了幾門興趣班，我

是一百個不愿意，可還是硬著頭皮去。那是一節跆拳道課，當我穿上道服

時，我就有精神了，認認真真地跟著教練學習。其中有很多次我都想放

棄，感覺太辛苦了，每次一回到家，這兩條腿根本就不聽使喚，太酸痛

了。可是媽媽每次都逼著去，口口聲聲說為了我好，可以多一項才藝。那

時真的很氣媽媽的。每次去我都是故意為難她，每次惹她生氣。

自從看了這篇《小田鼠弗雷德里克》后，我要向媽媽說聲對不起，媽

媽我錯了。其實學跆拳道和別的興趣班，就是我在收藏陽光，這也是在學

校外面另外收藏的，這樣我就比別人多一項才藝。謝謝媽媽！

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（七）

這幾天和同事在一起研讀部編本四年級的一個課例一一《小弗雷德里

克》，這個故事改編于《田鼠阿佛》。它的作者是被譽為“色彩魔術師”

的繪本大師一一李歐李奧尼。孩子尚小的家長或許會知道他，你有可能給

孩子讀過《小黑魚》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發條老鼠》……這些都是

李歐李奧尼的代表作，而且這幾部作品曾先后四次榮獲美國的凱迪克大

獎。

李歐李奧尼筆下的故事往往既生動有趣又富含哲理，《小弗雷德里克》也

是如此。文中的弗雷德里克是一只看似懶散的小田鼠，當別人正為寒冬努

力貯糧的時候，小弗雷德里克卻是在一味地發呆、神游，而他卻認為自己

在搜集一些過冬時別人搜集不到的東西。果然，大家在過冬的后期，沒了

糧食，幸好有小弗雷德里克收集的陽光、色彩和語言。

合上書本，回顧故事，書中的小弗雷德里克是一個獨特的存在，其他的四

只小田鼠在為過冬忙碌，而他卻是自顧自的冥想；其他的小田鼠搜集的是

食物，而他收集的卻是陽光、色彩和語言……但最終正是這個特殊的存在

用他特別的方式給朋友們帶去了溫暖和快樂！

也有人認為弗雷德里克是最懂生活的，因為他追求的不僅僅是膚淺的物質

需要。當然除了弗雷德里克，書中的四只小田鼠也是很可愛的。在弗雷德

里克發呆時，他們并沒有責備他；在弗雷德里克作詩時，他們積極的給以

熱烈的掌聲……

作為成人，我們有多久沒有靜下心來，去感受美妙的陽光，欣賞美麗的風

景，去傾聽孩子那動人的語言了呢？我們的孩子或許也是一個個小弗雷德

里克，他們做的每一件事也許都有他們的道理。有一次，我的女兒拿糖

吃，我只允許吃一顆，可是她拿了兩顆，我剛要訓斥她，結果孩子卻是把

另一顆糖塞進了我的嘴里……所以，如果有下次，請你在阻止孩子之前一

定要先完整地聽一聽他在說什么，認真地想一想他說的道理是什么。

課文閱讀練習題

(1)弗雷德里克曾經說他要收集陽光、_____、______。這部分描寫的

是弗雷德里克收集的_____、_______。

(2)弗雷德里克真的給大家帶來五彩繽紛的顏色嗎？帶來的是什么？

(3)根據這部分內容，提出一個問題。

閱讀答案

(1)顏色語言陽光顏色

(2)沒有帶來的是弗雷德里克對顏色的描述

(3)提示：能針對課文提出問題即可。

教學設計

教學目標：

1-學習生字新詞，會讀“咀嚼、嘶鳴、和睦、弗雷德里克、收集、

打盹、漫長、蠢狐貍、描述”等詞語。注意“打盹”的兒化音讀法，理解

詞語“五彩繽紛”的意思。學寫帶有走之底的兩個生字：遺、述。

2.在對課文讀通順、讀正確、讀流利的情況下，有感情地朗讀課

文，并在讀文章的過程中嘗試提出自己困惑的問題，樂于和自己的同學交

流討論，充分表達的自己的想法，體會弗雷德里克堅定的自我追求。

3.角色扮演，將自己想象成弗雷德里克，充分調動自己的感情，用

第一人稱“我”的口吻讀出費雷德里克的話，小組內同學扮演四只小田

鼠，體會語言的魅力。

教學過程：

一、日常生活切入，激發學生興趣。

預設：學生根據日常的了解會猜測老師喜歡讀書、習字或者根據

自己的愛好推理及人。

同學們的猜測都是正確的，看來大家一則善于觀察，知道老師的興

趣，另外自己也喜歡讀書，把字寫正確，寫規范，才能瞬間就產生這樣的

想法。但是，老師還有一個興趣，那就是喜歡收集。(板書：收集)出示

昨天下午放學時，廚師李師傅參與校園旗袍節寫在餐巾紙上的一首小詩：

生活老師真時髦，身穿旗袍系圍腰。個個都把老來俏，快樂健康樂逍遙。

同事見了笑彎腰，學生見了樂淘淘，齊夸瑞德品相高。同學們，我們的廚

師不僅能為我們做可口的飯菜，還對生活充滿愛，善于發現生活中的美

好，真是值得學習。昨天的旗袍節，我們用一個字形容男生，那就是一一

帥；用一個字形容女生，那就是一一美。相信這樣美好的場景都會保存在

我們的腦海里，在未來想起時，會是一段美麗的回憶。

今天，我們一起來讀一有趣的文章，認識一只特別有意思的小

田鼠一一弗雷德里克(板書課題。)

同學們，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。看到課文題

目，你的腦袋里會產生什么問題呢？”

預設：為什么那么多動物要寫小田鼠呢？弗雷德里克和其他的小

田鼠有什么不一樣？

二、字詞檢測，串詞成文。

1.學習活動一：

學生開火車讀PPT上出示的生詞，遇到有困難的詞語多讀幾遍。

2.學生根據出示的詞串，嘗試概括課文內容。指導學生學會根據重

點詞語簡練而準確的概括課文內容。

三、品讀課文，感知文意。

1.學習活動一：

同學們，我們解決了字詞的障礙，也對課文內容進行了初步的回

顧，讓我們再次回到本節課一開始，我們提出的問題。首先請同學們端起

書，認真讀一讀課文第1到3自然段，思考作者從那么多的動物中選擇以

小田鼠為寫作對象的原因。

2.同學交流自己的閱讀發現。引導學生在閱讀時留心每一個字眼，不

平平滑過。

注意提醒學生：課文一開始營造的環境，時間的轉移，動物的遷移，

遼闊的操場上只剩下小田鼠一家。

3.作者的文字簡練而意境深遠，學生站起來匯報交流的時候，教師注

重學生的朗讀指導。

4.聚焦關鍵語段，深度感悟文字之美。

(1)過渡：是呀，同學們自己找到了作者選取小田鼠作為寫作對象的

原因，真是善于讀書，留心文字里面蘊藏的信息。那么，文中一共有

五只小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一樣呢？

預設：其他小田鼠在冬天即將到來的時候，會收集干草、玉米、栗

子，而弗雷德里克會收集陽光、色彩、語言。

(在小田鼠下面板書：干草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板書陽

光、色彩、語言)

同學們想一想，在寒冷的冬天，你會怎么樣過冬？

預設：穿的厚厚的，躲在暖氣屋里不舍得出門。

(2)過渡：是呀，不僅僅是你們，連小田鼠們都不再出來了呢。到了

冬天，它們都躲進洞穴里干什么呢？

預設：吃儲存的事物，講蠢狐貍和傻貓的故事。

啟發：冬天可真漫長啊，小松鼠們收集的食物終究有吃完的時候，

遇到這么嚴峻的情況，冬天可怎么過呢？

預設：小松鼠們想起了弗雷德里克收集的陽光。

朗讀指導：根據現有學生的朗讀水平指導朗讀。

“閉上眼睛，”弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭，

“現在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧？”

請同學示范讀，讀出情感，其他學生閉上眼睛靜靜感受。

(3)過渡：聽了弗雷德里克的話，小松鼠們果然不冷了，但是冬天可

真無趣，到處都是灰色的，這時候，小松鼠們焦急地問，弗雷德里克

你收集的的顏色呢？

朗誦指導：

“再閉上眼睛。”弗雷德里克說。當他描述著藍藍的長春花、

紅紅的杜鵑花在草地上隨風搖曳時，當他描述著金黃色的麥地、綠色

的草莓葉時，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。

請同學示范讀，讀出畫面感，請同學們閉上眼睛想象，自己看到了什

么樣的世界？

預設：看到了五顏六色的鮮花盛開，看到了飛來飛去的蝴蝶。

重點理解詞語：五彩繽紛。請同學們想一想五彩繽紛的春天是什么樣

子的，回歸課文前三個自然段的場景描寫。帶著情感，再讀讀作者一

開始描寫春天意境的語段。

(4)過渡：從同學們愉快的表情中，我已經看到了同學們從語言文字

中品味到的春天的美，體會到每一位同學頭腦中都有一個五彩繽紛的

大花園。僅僅有這些還不夠，小松鼠們又想起了弗雷德里克收集的一

一語言O

“是誰將雪花撒下？又是誰將冰雪融化？

“是誰讓老天爺變臉？又是誰讓陽光燦爛？

“是誰使鮮花開滿大地？是誰送走了白天？又是誰使月亮放

出光華？

“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和

我。

“一只叫春天，是他讓鮮花開。

“一只叫夏天，是他使花兒更可愛。

“一只叫秋天，是他給我們送來胡桃和小麥。

“最后一只叫冬天……有四肢冰涼的小腳丫。

“一年有四季，想想真不錯，如果少一個或者多一個，叫我們可

怎么過？”

組內同學練習朗讀，角色扮演，相互傾聽，相互評價。

(5)加上動作，配樂朗讀，進一步感知語言魅力。體會弗雷德里

克詩一般的語言。

四.思考總結，交流匯報。

過渡：同學們，你們覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰的工

作更重要？為什么？

預設1:小田鼠們的工作重要，因為物質儲備是生活的必需品。

預設2：弗雷德里克的工作重要，因為精神食糧可以讓我們的生活充

滿樂趣。

過渡：同學們的回答仁者見仁，智者見智。我們現在回過來再好好

想一想，作者李歐?李奧尼寫這樣一個故事想告訴我們什么呢？

預設：精神生活和物質生活都很重要。

指導點撥：同學們，在小寒冬來臨之際，松鼠們不停地忙著尋找干

草、玉米、栗子等，顯得很忙（板書：忙），弗雷德里克顯得很閑。（板

書：閑），就是想告訴我們，忙有忙的價值，閑有閑的意義。幸福和美

好，確實有時候也需要我們根據內心去追尋，留心周圍的世界，而不全然

依賴于外部的物質世界。

五.拓展延伸，深化主題。

過渡：同學們，這樣一篇美好而溫暖的文章是根據美國作家李

歐?李奧尼的一本繪本書《田鼠啊佛》改編的。作者李歐?李奧尼（Leo

Lionni,1910-1999）,美國兒童文學作家、畫家，出生于荷蘭阿姆斯特

丹。盡管李奧尼開始創作繪本時已經49歲，他卻開創了一個繪本的新時

代，他筆下的故事生動有趣又富含哲理，被譽為“二十世紀的伊索”。

圖文導讀

―5小田鼠弗雷德里克

第一課時

部編版小學語文皿年級下冊部文5

寓言—

你學過哪些寓言故事?

什么是寓言?

初讀課文

今天，我們來學習一篇有趣的故事，

故事的主人公是一只與眾不同的小田鼠。

自讀要求

1、讀準字音，把句子讀通順。

2、按照“冬天到來前〃和“冬

天到來后〃把文章分為兩部分。

第一部分Kd?10)冬天到來前,

1冬食物，只有弗雷

建更g眾不同。

Kf](11-2?冬天到了,

噓德里克用自己收集到的東

西給大家帶來溫暖和快樂。

我會讀

/-k-uo-ju-jue--si---me-ih-zi-、、

r遼闊咀嚼嘶鳴草莓栗子

mudunmanseiugong

和睦打盹漫長羞澀鞠躬

隨風搖窗年代久遠

堤雷德里克

我會寫

c蔥ong暴一堵dO谷c倉ang逼yf棄X

器回收橐差味閑裳

iimiaoshuya

交集描述腳”r

sangpeng

清嗓子牲口棚

我會讀

遼闊咀嚼嘶鳴草莓栗子"

和睦打盹漫長羞澀鞠躬

隨風搖曳年代久遠

弗雷德里克

我會寫

谷倉遺棄'

蔥綠一堵

拾回收集乏味閑談

交集描述腳丫

清嗓子牲口棚

----------------------------------------------------------------

/小組交流，仿照下面的問題清單整

理大家提出的問題，說說你有什么發現。

小田鼠們為什么要講蠢狐貍和傻

貓的故事？

弗雷德里克的話真的給大家帶來

了陽光和溫暖嗎？

大家對待弗雷德里克的態度前后

有什么變化？為什么？

小田鼠們為什么要講蠢狐貍和傻

貓的故事?一一針對課文第11自然段

◎弗雷德里克的話真的給大家帶來

j了陽光和溫暖嗎？一一針對課文后半部分

泊大家對待弗雷德里克的態度前后

c,有什么變化？為什么針對全文

我發現有的問題是

針對課文的一部分內容

提的，有的問題是針對

全文提的。

讀完課文,把你的問題寫下來。

為什么小田鼠們說弗雷德里克是個負

弗雷德里克的工作重要嗎？為什么？.

學習課文第一部分

讀遇或第一部分，思考，

e盔7故事發生的時間是什么?

^2。雷德里克和別的田鼠

“布什么不一樣？

於I4

遼闊的草場上一片蔥綠，牛羊在靜

靜地咀嚼著嫩嫩的青草，馬兒在遠處歡

快地嘶鳴。

草場邊上有一堵年代久遠的石墻。

在離牲口棚和谷倉不遠的石墻下，住著

和睦的田鼠一家。?

環境描寫：?&一二L

交代故事發生的地點和背景

---------------------------------------------------------------------------------------------------，

可是農夫們搬家了，牲口棚被遺棄，

谷倉也空了。冬天就要來了，小田鼠們開

始四處尋找食物。他們不分白天黑夜從

地里拾回玉米、栗子和干草什么的，準

備度過寒冷的冬天。

別的小田鼠為了過冬，、小

U在收集什么呢?

可是農夫們搬家了，牲口棚被遺棄，

谷倉也空了。冬天就要來了，小田鼠們開

始四處尋找食物。他們不分白天黑夜從

地里拾回玉米、栗子和干草什么的，準

備度過寒冷的冬天。

這些都是過冬需要的食物

請輸入您的標題

別的田鼠

玉米

栗子

干草

物質

大家都很忙——只有弗雷德里克閑著。

破折號：補充說明

為了準備過冬，

弗雷德里克在干什么呢?

_____________________________

1“弗雷德里克，你怎么不干活呢？”

問。

“我在干活呀，”弗雷德里克說，“我在

為過冬收集陽光呢。”

有一次大伙看見弗雷德里克呆呆地盯著草

地一動不動便問：“弗雷德里克，你在干什么

呢？”

“我在收集色彩呢，你們知道，冬天只有灰

色。”弗雷德里克回答。

普

又有一次弗雷德里克好像在打盹,

大家問他：“弗雷德里克，你在做夢嗎?

，，

“沒有，我在收集語言呢。漫長的冬

夜多乏味呀，我們到時候會沒有話說的

課文第一部分

別的田鼠弗雷德里克

玉米陽光

栗子色彩

干草

物質精神

―5小田鼠弗雷德里克

我會讀

遼闊咀嚼嘶鳴草莓栗子"

和睦打盹漫長羞澀鞠躬

隨風搖曳年代久遠

弗雷德里克

我會寫

谷倉遺棄'

蔥綠一堵

拾回收集乏味閑談

交集描述腳丫

清嗓子牲口棚

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復習課文第一部分

別的田鼠弗雷德里克

玉米陽光

收集栗子色髡

干草語言

物質精神

冬天來了，

小田鼠們會是怎樣的景象?

一

他們為什么要整天講著蠢狐貍和傻

一貓的故事?

冬天到了。第一場大雪過后，小田

鼠們躲進了洞穴里。開始的時候，他們

有許多東西吃，非常快樂，整天講著蠢

狐貍和傻貓的故事。可是漸漸地栗子吃

光了，干草也沒有了，玉米也早成了腦

子里的記憶。

?Mi

為了給無聊的冬天增添一絲快

天氣真冷啊，誰也沒有閑談的興致

了，這時他們想起了弗雷德里克說過

的收集陽光之類的話。

“弗雷德里克，現在輪到你了。”大