【教學評一體化】第一單元破解詩歌密碼，抒寫青春年華學習任務單-【大單元教學】統編版語文九年級上冊名師備課系列

統編初中語文九年級上冊第一單元學習任務單

【單元學習任務】

核心任務課型安排學習任務課時安排

創作一首以“青春"為主題的現代詩，參加班級詩歌朗誦比賽。單元導讀課任務一：看視頻，學朗誦任務二：明節奏，悟情思1課時

單篇精讀課《沁園春·雪》精讀1課時

整合聯讀課任務一：反復誦讀究共性任務二：抓住意象析情感任務三：聯系已知品詩意任務四：暢所欲言析語言任務五：詩情畫意評詩歌2課時

讀寫共生課任務一：了解詩歌創作任務二：探究意象的運用任務三：聯想想象，補寫詩歌任務四：醞釀情感，補寫詩歌任務五：詩意馳騁，自由創作任務六：交流評價，修改完善2課時

拓展實踐課詩歌朗誦比賽3課時

單元小結課任務一：自我評價任務二：總結提升1課時

第一課時單元導讀

【學習目標】

1.能夠基本把握詩歌的感情基調，感受新詩之美。

2.能夠初步感受詩人的情思。

【課前預學】

朗讀本單元詩歌。

【課中探究】

任務一：看視頻，學朗誦

1.看《沁園春雪》朗誦視頻，依示例，對《沁園春雪》其他部分進行朗讀標注。

小貼士：朗讀符號（1）重音：重讀（“”）、尾音拖長（“——"）；（2）停連：短停頓（“/”）、長停頓（“//"）、連讀（“︵”）；（3）語調：升調（“↗"）、降調（“↘”）、漸強（“"）（平調不用標），韻腳（“△”）；

示例：

節奏及感情基調：本片詞整齊中有變化，又押“ao"韻，聲音洪亮，使得節奏高昂熱烈，傳遞出一種奔放豪壯的情感基調。

2.觀察朗誦者的吐字、神情、舉止，依照朗讀標注，嘗試朗誦《沁園春雪》。

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任務二：明節奏，悟情思

1.通讀單元詩歌，用幾個詞語概括初讀感受。

詩歌初度感受（感情基調）

《沁園春·雪》豪邁、雄壯、奔放、激情昂揚

《周總理，你在哪里》

《我愛這土地》

《鄉愁》

《你是人間四月天》

《我看》

2.結合注釋、旁批，再讀詩歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩體、用韻、句式、語言、情感等不同的角度把五首詩歌分類為兩組，填寫下表。

詩歌分類依據：

第一組

第二組

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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三、課后延學

再次聽課文朗讀音頻，自己嘗試模仿用抑揚頓挫的方式讀出四季之美。

第二課時《沁園春·雪》單篇精讀

【學習目標】

1.能夠把握詞的意象，通過解讀意象反復品味其寄寓的情感，理解作者情感。

2.能夠了解寫景、抒情和議論相結合的特點，讀懂詩歌基本內容和詩歌主旨。

3.能夠通過理解議論抒情句，分析作者思想情感，感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷，培養熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

【課前預學】

自讀課文，了解文章內容。

【課中探究】

任務一：朗讀詩歌，細品意象

1.朗讀詞的上闋，詩人寫了哪幾幅壯美雪景？給詞作中的幾幅雪景圖擬寫小標題。

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_______________________2.這些意象給你的感受是什么？分別賞析這些畫面，體會意象的表達作用。

小貼士：意象意象就是寄寓“情意”的“物象”，用來寄托主觀情思的客觀物象，指在創作過程中詩人通過審美思維所創造的融匯了創作主體的情感、思想、旨趣、意志而存在于創作主體頭腦中的形象。它能加深審美的愉悅，增加詩的張力。

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_______________________任務二：研讀品味，探究主旨

1.下闋如何評說英雄帝王和贊美今朝風流人物，與上闋寫壯美的雪景，有什么關聯？

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_______________________2.請同學們結合發表背景和下闕的內容，探究《沁園春·雪》的發表，為什么會引起這么大的轟動，為什么會讓國民黨當局惴惴不安呢？

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_______________________3.歷來對“今朝”的“風流人物"到底指誰，看法不一，請結合詞的寫作背景，談談你的理解。

【寫作背景】《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導地位，毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，他面對茫茫原野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。

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_______________________4.補全對聯：

上聯：望雪景壯美如畫，繪江山如此多嬌；

下聯：_________________________

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學】

背誦《沁園春·雪》。

第三課時整合聯讀

【學習目標】

1.分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。

2.理解詩人的情感，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術魅力。

【課中探究】

任務一：反復誦讀究共性

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任務二：抓住意象析情感

自然之景也好，特定物象也好，詩歌中，這些融入了作者情感的客觀物象，就是我們常說的意象。請同學們再讀詩歌，找出意象，結合寫作背景分析情感，并完成下表。

課文意象意象特點傳達的情感

《沁園春·雪》主意象雪有廓清雜色、重塑世界的巨大力量對祖國壯麗河山的熱愛，無產階級革命者的自信

次意象冰；山、原；晴日；

帝王廣闊；充滿生機活力；妖嬈；文治缺失

《周總理，

你在哪里》主意象

次意象

《我愛這土地》主意象

次意象

《鄉愁》主意象

次意象

《你是人間的四月天》主意象

次意象

《我看》主意象

次意象

任務三：聯系已知品詩意

這六首現代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文說說兩者的共同點。

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【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學】

推薦閱讀：余光中《鄉愁四韻》

第四課時整合聯讀

【學習目標】

1.分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。

2.理解詩人的情感，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術魅力。

3.了解詩歌語言陌生化技巧。

【課前預學】

了解詩歌語言陌生化現象。

【課中探究】

任務一：暢所欲言析語言

請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“___”而說“___",(賞析表達效果)。

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任務二：詩情畫意評詩歌

請結合你對詩歌的鑒賞，并發揮想象，用以下句式來評一評你喜歡的詩歌。

《___》是一首___的詩，如同_____________，__________________。

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【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學】

閱讀推薦：劉燕群《品味語言，鑒賞現代詩歌之美》

第五課時讀寫共生課

【學習目標】

1.發揮聯想、想象，學會選用意象創作詩歌，表情達意。

2.通過意象的形象表達，增添詩的味道。

【課前預學】

朗讀課文，了解詩歌意象相關知識。

【課中探究】

任務一：了解詩歌創作

1.說說以下文字，哪一節更有詩的味道。

一

謝謝你做的一切

雙手撐起我們的家

總是竭盡所有

把最好的給我

我是你的驕傲嗎

還在為我而擔心嗎

你牽掛的孩子啊

二

長大啦

你是遙遙的路

山野大霧里的燈

我是孩童啊走在你的眼眸

你是明月清風

我是你照拂的夢

見與不見都一生與你相擁

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_______________2.了解“怎樣寫詩”

寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時候二者是有機地結合在一起的。如艾青的《我愛這土地》，詩人對土地和祖國的愛就是借助“鳥"這一形象，通過對土地、河流、風、黎明等的具體描寫來抒發的。初學寫詩時要注意學習這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發情感。

任務二：探究意象的運用

1.比較閱讀《我愛這土地》《我看》，都寫到土地、鳥、風、晨與昏，為什么兩首詩傳達的情感不一樣

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2.在詩歌中，其實意象的表達方式還可以非常靈活，“我是孩童啊，走在你的眼眸。”這樣新奇又打動人心的句子在《你是人間的四月天》體現得尤為明顯，請同學進行小組合作，回顧所學，交流討論，說說以下意象表達的藝術效果。

（1）笑響點亮了四面風

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_______________（2）你是一樹一樹的花開

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_______________（3）像雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是

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任務三：聯想想象，補寫詩歌

老師寫了一首題為《雨》的三句話的小詩，我刪去了第二句，大家能幫我補寫這一句嗎

雨

窗兒外

滴答作響

知識鏈接：“怎樣寫詩"

詩歌是情感的抒發。生活中的人、事、物，都可能觸發我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有詩的模樣了；如果再適當融入聯想和想象，就有詩的味道了。

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學】

思考：如果以“青春”為主題寫一首詩歌，你會怎樣構思？

第六課時讀寫共生課

【學習目標】

1.學習詩歌借景或借物表達情志的寫法，嘗試小詩創作。

2.參考新詩寫作評價標準，能夠相互交流評定作品，并根據評價結果，修改完善自創詩歌。

【課中探究】

任務一：醞釀情感，補寫詩歌

1.回憶一下你最近的喜怒哀樂，當你遇到不同事情，有不同心情的時候，你會分別怎樣補寫這首小詩呢

雨

雨滴答在

雨滴答在

雨滴答在

2.探究：三句話都寫實景行不行三句話順序有講究嗎

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3.學以致用，詩文取象。意象的選擇也可以走捷徑，通過借助所學古詩詞中的意象來寫。

示例:

雨

雨滴答在長亭古道(出自李叔同《送別》)

雨滴答在孤帆遠影(出自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

雨滴答在離人心上秋(出自吳文英《唐多令·惜別》)

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____________任務二：詩意馳騁，自由創作

如果以“青春"為主題寫一首詩歌。

1.班級交流課前的構思。

2.學生自主寫作——小組交流——班級展示。

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____________任務三：交流評價，修改完善

參考新詩寫作評價量表，同伴交流評價，并修改完善自創新詩。

新詩創作評價量表

評價

維度評價內容星級評價

語言

意象

情感

其他

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學】

再次修改完善自己的詩歌作品，為班級詩歌朗誦做準備。

第七課時拓展實踐課

【學習目標】

1.通過老師的指導，能夠較好地掌握朗誦技巧。

2.通過小組合作，能夠完成朗誦評價量表的設計。

【課中探究】

任務一：朗讀技巧探究

朗誦有哪些技巧呢請同學們選擇課本中的文段進行朗誦練習并做探究。(小組里確定相同的文章或段落進行探究)

【學生活動】自主學習——小組交流、探究——班級展示。

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任務二：朗讀技巧歸納

1.語速。

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2.語調。

同學們試著用不同的語調讀讀下面這句話，看看意義是否有變化。

地球是圓的↗

地球是圓的↘

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3.重音。

下面這個疑問句，可以有三種讀法，同學們思考一下，朗讀重音不同，表達的意思是否不同

張老師昨天曾來過嗎

張老師昨天曾來過嗎

張老師昨天曾來過嗎

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任務三：制定朗誦評價量表

小組合作設計班級誦詩會朗誦評價量表，班級展示，選定最佳評分表。

朗誦評價量表

項目及分值評價標準

詩歌解讀（10）

朗誦文案（10）

儀表形象（10）

態勢神情（10）

朗誦能力（50）

創新設計（10）

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學】

對照評價量表練習朗誦，為小組選拔做準備。

第八課時拓展實踐課

【學習目標】

1.積極參加小組選拔，能夠自信、大方地朗誦自己創作的作品。

2.通過班級民主推薦，推選出主持人和評委。

【課中探究】

任務一：小組選拔賽

1.小組成員在組長組織下開展選拔比賽，根據朗誦內容和朗誦技巧運用的綜合表現，每組推薦1-2名優秀同學參加班級詩歌朗誦比賽。

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2.參賽同學在小組內反復演練，根據小組聽眾的反應，選取合適的建議修改詩歌作品，提高朗誦技巧。

任務二：推選主持人和評委

1.推選主持人:撰寫串詞,組織參賽選手抽簽，安排朗誦順序。

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____________2.推選評委:評委再次熟悉評分標準和評選方法。

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學】

大家根據活動安排，各司其職，積極為班級詩歌朗誦比賽做準備。

第九課時拓展實踐課

【學習目標】

1.通過班級詩歌朗誦比賽，培養學生的合作共贏、競爭向上的意識。

2.通過開展活動，培養學生在交流分享中學會尊重他人，并提升自信力。

【課中探究】

任務：班級詩歌朗誦比賽

1.選手抽簽。

2.主持人致辭。

3.選手依次朗誦，主持人依次報幕及串聯。

4.評委點評。

5.參賽選手發表感言。

6.主持人宣布比賽結果并總結。

7.教師發言。

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學】

回顧單元學習，自我總結反思。

第十課時單元小結

【學習目標】

1.通過學習回顧，能夠準確評價自己。

2.通過班級討論，對詩歌閱讀和朗誦認識更加深刻。

【課中探究】

任務一：自我評價

單元學習自我評價表

內容完成情況

能學習鑒賞詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的情感，感受詩歌的語言魅力。很好[]還不錯[]有待提升[]

能把握詩作的感情基調，揣摩詩人情感的發展脈絡，能夠在誦讀時通過重音、停連、節奏等傳達出詩人的思想感情。很好[]還不錯[]有待提升[]

能學習詩歌借景或借物表達情志的寫法，嘗試小詩創作。很好[]還不錯[]有待提升[]

能自信、大方地進行詩歌朗誦，學會使用合適的身體語言或輔助物為自己的朗誦增色。很好[