心理學基礎知識試題及答案（一）

一、單項選擇題（一個對的答案。每小題1分，共2c分）

1.人本主義心理學的代表人物是（B）

A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威

2.心理學屬于（C）

A.自然科學B.社會科學C.自然科學和社會科學雙重性質的科學D.哲學

3.有預定目的，需要一定意志努力的注意是（A）

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意

4.覺察刺激之間薄弱差別的能力稱為（D）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D.差別感受性

5.“入芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是（A）

A.A應現象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激

6.信息在短時記憶中一般只保持（B）秒鐘。

A.1~2B.20?40C.60?70D.70~80

7.學習新信息對已有舊信息|可憶的克制作用叫（B）

A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退克制D.超限克相

8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）

A.感覺登記B.注意Gfl圾D.復述

9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵

增長的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就（C）了。

A.大B.多"D.增長

10.先有一個目的（目的），它與當前的狀態之間存在著差異，人們結識到這個差異,就要想

出某種辦法采用活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（C）

A.爬山法B.逆向工作法C.手段一FI的分析法D.嘗試錯誤法

11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家（B）提出來的。

A.斯皮爾曼B?卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特

12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（B）

A.學校教育對智力的影響B.社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響

D.家庭環境對智力的影響

13.個體的成就動機中具有兩種成分：追求成功的傾向和（B）

A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向

14.具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（B）

A.熱情B.心境C.激情D.應激

15.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅九見

異思遷。他的氣質類型屬于（A）

A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁制

16.信息的發送者與信息的接受者之間的信息互相作用過程是（B）

A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關系

17.吃不著葡萄說前萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（B）

A.否認星文蝕C.投射D.幻想

18.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿

足。這是采用了（B）這利心理防御方式的表現。

A.升華B.補償C.退行D.轉移

19?人的發展是指人類身心的生長和（B）

A.增強B.變化C.成熟D.死亡

20.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做

到這種限度（C）

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

二、多項選擇題（二至五個對的的答案,多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10

分）

1.注意的功能有（ABD）

A.調節功能B.維持功能C.克制功能D.選擇功能E.啟動功能

2.知覺的特性涉及（ABCE）

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性

3.陳述性記憶解決陳述性知識，如（ABCD）

A.字詞B.人名C.時間D.觀念E.如何騎車

4.心理測驗的技術指標涉及量表的（.BCD）

A.難度B.效度C.佶度D.標準化E.知名度

5.性向測驗用以測量（AB）

A.潛在才1B.能力傾向C.性別傾向D.性別態度E.成就

6.一般認為，動機具有以下幾種功能（BCD）

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調節與維持功能E.集中功能

7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（ABCDE）

A.情境性B.激動性C.暫時性D.表淺性E.外顯性

8.人格的本質特性有（ABCDE）

A.獨特性B.穩定性C.綜合性D.復雜性E.功能性

9.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大體可劃分為三個等級（ACD）

A.?般常態心理B.人格障礙心理C.輕度失調心理D.嚴重病態心理E.精神病

10.發展心理學的重要研究方法有（ACE）

A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法

E.群體序列研究法

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.心理學一是研究人的行為和心理活動的規律的科學.

2.意識一是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀

態和環境中外在的人、事、物變化的覺知。

3.社會知覺一就是指個人在社會環境中對別人的心理狀態、行為動機和意向做出推

測與判斷的過程。

4.思維一是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。

2.試述遺忘的因素及其影響因素。

答案要點：一、遺忘的因素的兩種解釋：（1）消退說:記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱

以至最后消退的結果。（2）干擾說：遺忘是由于學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。

二、影響因素：不能回憶重要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性重要依賴

于以下因素（條件）：（1）與編碼信息聯系的緊密限度。（2）情境和狀態的依存性。（3）情緒

的作用。

心理學基礎知識試題及答案（一）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個對的答案，并將對的答案的序號填

在題干的括號內。每小題1分，共20分）

1.人本主義心理學的代表人物是（B）

A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威

2.心理學屬于（C）

A.自然科學B.社會科學C.自然科學和社會科學雙重性質的科學學哲學

3.有預定n的,需要一定意志努力的注意是（A）

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意

4.覺察刺激之間薄弱差別的能力稱為（D）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D.差別感受性

5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（A）

A.適應現象B.聽覺適應C嗅覺刺激D.味覺刺激

6.信息在短時記憶中一般只保持(B)秒鐘。

A.1~2B.20?40C.60?70D.70?80

7.學習新信息對已有舊信息回憶的克制作用叫(B)

A.前攝T擾B.倒攝丁擾C.消退克制D.超限克制

8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述

9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增長

的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就(C)了。

A.大B.多G小D.增長

10.先有一個目的(目的),它與當前的狀態之間存在著差異，人們結識到這個差異，就要想

出某種辦法采用活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是(C)

A.爬山法B.逆向工作法C.手段一日的分析法D.嘗試錯誤法

II.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家(B)提出來的。

A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特

12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指(B)

A.學校教育對智力的影響B社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響

D.家庭環境對智力的影響

13.個體的成就動機中具有兩種成分：追求成功的傾向和(B)

A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向

14.具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（B）

A.熱情B.心境C.激情D.應激

15.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力,見異思

遷。他的氣質類型屬于（A）

A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁制

16.信息的發送者與信息的接受者之間的信息互相作用過程是（B）

A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關系

17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（B）

A.否認B.文飾C.投射D.幻想

18.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是xx級干部，以求得心理滿足。

這是采用了（B）這種心理防御方式的表現。

A.升華B.補償C.退行D.轉移

19.人的發展是指人類身心的生長和（B）

A.增強旦變化C.成熟D.死亡

20.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童.能做到這

種限度（C）

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個對的的答案，并將對的答案的

序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題I分，共10分）

1.注意的功能有（ABD）

A.調節功能B.維持功能C.克制功能D.選擇功能E.啟動功能

2.知覺的特性涉及（ABCE）

A.整體性B.選擇性C恒常性D.間接性E.理解性

3.陳述性記憶解決陳述也知識，如（ABCD）

A.字詞B.人名C.時間D.觀念E.如何騎車

4.心理測驗的技術指標涉及量表的（.BCD）

A.難度B.效度C.信度D,標準化E.知名度

5.性向測驗用以測量（AB）

A.潛在才丁B.能力傾向C.性別傾向D.性別態度E.成就

6.一般認為，動機具有以下幾種功能（BCD）

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調節與維持功能E.集中功能

7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（ABCDE）

A.情境性B.激動性C.暫時性D.表淺性E外顯性

8.人格的本質特性有（ABCDE）

A.獨特性B.穩定性C.綜合性D.發朵性E.功能性

9.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大體可劃分為三個等級（ACD）

A.一般常態心理B.人格障礙心理C.輕度失調心埋D.嚴聿病態心理E.精神病

10.發展心理學的重要研究方法有（ACE）

A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法

E.群體序列研究法

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.心理學一是研究人的行為和心理活動的規律的科學。

2.意識一是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和

環境中外在的人、事、物變化的覺知。

3.社會知覺——就是指個人在社會環境中對別人的心理狀態、行為動機和意向做出推測與

判斷的過程。

4.思維—是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。

5.流體智力——指一般的學習和行為能力。

四、簡答題（每小題6分，共24分）

1.簡述觀測法的重要優點和局限性。

優點：能收集到被觀測者客觀、真實的第一手資料。

局限性：（D觀測者處在被動地位。

（2）觀測結果難于反復。

(3)觀測結果的記錄與分析容易受到觀測者的預期和偏見的影響。

2.簡述智力的個體差異。

智力的個體差異表現在兩個方面：

(1)發展水平上的差異。不同的人所達成的最高水平極其不同。

(2)智力的結構差異，即組成方式上有所不同。

此外，人的智力發展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人"大器晚成

3.人格結構包含哪些成分各個成分之間具有什么樣的關系

人格結構涉及：

(1)知——情——意系統。

(2)心理狀態系統。

(3)人格動力系統。

(4)心理特性系統。

(5)自我調控系統,

關系：以上五種人格系統之間并非完全獨立,互相之間會有重合，這種重合使各成分之間

具有互相影響、互相制約為關系。

4.簡述心理健康的基本標準。

(1)有正常的智力水平。

(2)可以了解并接受自己。

(3)能與別人建立和諧的關系。

(4)善于調節與控制情緒。

(5)有良好的環境適應能力。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1.試述馬斯洛的動機理論。

答案要點：

(1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是……；成長動機是……<在

成長動機的驅使下，人們樂意承受不擬定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現。

(2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。

①需要的五種層次：從低檔到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需

要、尊重的需要、自我實現的需要。

②各層次的關系及作用：a.需要層次越低，力量越強大。b.當低檔需要未得到滿足時,

這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足,較高一層的需要便會

占主導地位，支配個體的行為。

2.試述遺忘的因素及其影響因素。

答案要點：

一、遺忘的因素的兩種解釋：

(I)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果。

(2)干擾說:遺忘是由于學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。

二、影響因素:不能回憶重要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性重要依賴

于以下因素(條件)：

(1)與編碼信息聯系的緊密限度。

(2)情境和狀態的依存性。

(3)情緒的作用。

心理學基礎知識試題及答案(二)(2023-06-2009：14：12)

標簽:心理學自我實現內驅力信息加工馬斯洛文化分類:教育心理學

一、單項選擇題：本大題共20個小題，每小題2分。在每小題給出的4個備選答案中，只有

1個是符合題目規定的把所選項前的字母填在題后的括號內c

1.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：0

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學生期

2.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在()

A.0、2歲

B.2?7歲

C.7~11歲

D.1T15歲

3.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展

危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是()

A.勤儕感對自卑感

B.積極感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

4.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是：()

A.男優于女

B.男女總體水平大體相等

C.女優于男

D.男女總體水平,有年齡相等,有的則不相等

5.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規律有三：效果律、練習律和：0

A.準備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

I).成功一成功律

6.信息加工學習理論的創始者是()

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

7.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經

驗？()

A.完形一頓悟說

B.認知一結構學習論

C.信息加工學習理論

D.建構主:義學習理論

8.成就動機理論的重要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，

所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會:

0

A.也許選擇

B.躊躇不決

C.I可避這項任務

D.堅決選擇

9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中檔限度的動機激起水平對學習效果的提高：()

A.也是中檔

B.不利

C.關系不大

D.最有利

10.學生的知識學習過程重要是?個對知識的內在加工過程。它涉及二個階段，即知識獲

得、知識保持和：0

A.知識鞏固

B.知識運用

C.知識提起

I）.知識遷移

11.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣

才有助于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：0

A.正例與反例配合法

B.交式,法

C.比較法

D.直觀法

12.學習策略中的一種一一元認知策略、涉及制定認知計劃（計劃策略）、監視計劃執行

（監視策略）和：（）

A.調節策略

B.精細加工策略

C.組織實行策略

D.價值性

13.發散性思維的重要特性有二個：交通性、獨創性和：（）

A.多樣性

B.迅速性

C.流暢流

D.價值性

14.品德的心理結構涉及道德結識、道德情感和：（）

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質

D.道德意識

15.一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個創優，即位叢、認同和:（）

A.內化

B.行為

C.實行

D.反饋

16.學生膽怯在社會交場合發言，緊張自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己

的焦急，覺得自己說話不自然，因而不敢昂首，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：。

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦急癥

D.逼迫癥

17.在心理健康教育中，依據專心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特性與行

為表現進行評鑒，以擬定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做：（）

A.心理評估

B.心理診斷

C.心理輔導

D.心理測驗

18.課堂上人際關系出現雙方互相親近，認知協調，情感利諧，行動一致。這是一種：0

A.吸引的人際關系

B.合作的人際關系

C.溝通的人際關系

D.平等的人際關系

19.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行

為,叫做：0

A.差生行為

B.問題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

20.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目的對其進行價值判斷的過程,

叫做?（）

A.教學測量

B.教學測驗

C.教學評估

D.教學檢查

二、填空題：本大題共2c個小題,20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線

上。

1.所謂心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發生的一系

列_心理變化.

2.奧蘇伯爾認為學生的學習重要是故意義的接受學習。

3.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經編碼形式儲

存在長時記憶中。

4.布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反映的聯結，而是積極地形成認知結

fi_o

5.奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機重要由三種內驅力組成，即業包的內驅力，

自我提高的內驅力和附屬的內驅力。

6.積極誘因使個體產生積極行為，趨向或接近某一目的;悲觀誘因則使個體產生負性

行為，遠離或回避某一目*J。

7.學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的正遷移。

8.自我意識涉及三種成分：自我結識、自我體驗和自我監控。

9.有的學生由于經常看到主語在句子的開端部位，就認為主語就是句子開端部位的那

個詞。這是一種感性概括。

10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,假如過了很長時間更到考試前復習，就幾乎等于重新學

習所以，為了學習不被遺忘，在學習后要及時復:習。

11.心智技能的培養一方面應當激發學生的積極性與積極性。

12.“記憶術”很多，比如《二十四節氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連,秋處露

秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種編歌訣的記憶術。

13.問題解決的過程可分為四個階段，即發現問題、理解問題、提出假設和檢查假

駕

14.當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發現它在急情況下可以當“小

便袋”使用。這種心理現象叫做功能固著。

15.發明性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。

16.中學生的倫理道德發展的基本特性之一是可以做到言行一致，具有巨律性。

17.心理健康是指一種良好的、連續的心理狀態與過程。

18.心理輔導的一般n的可歸納為兩個方面,第一是學會調適,第二是尋求與發展o

19.福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師從?名新生成長

為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關注生存階段,關注情境階段和關注學

生階段o

20.研究表白：在教師的人格特性中，有兩個重要特性對教學效果有顯著影響:一是教師

的熱心和同情心;二是教師的富于激勵和想象的傾向性

三、簡答題:本大題共5個小題，每小題6分，共30分。

1.學習教育心理學對教師重要有哪些作用？

（1）幫助教師準確地了解問題.（2）為實際教學提供科學的理論指導.

（3）幫助教師預測并于預學生.