（七年級下冊）語文教案全集一教學教案

七年級下冊語文教案

1石榴

教學目標：

1、累積文中出現的生字和新詞。

2、揣摩重點詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。

3、體會詠物記敘文的特點。

教學重難點：

1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者

的思想感情。

2、正確領悟文章的主題，理解作者執著堅決的信念和熱切的追求。

教學過程：

第一課時

一、情景導入，指導初讀

1、帶著學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。

2、引導學生描述自己觀察到的石榴。

3、帶著學生總結石榴的特點。

4、指導學生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子，

二、抓住特征，分析課文

1、帶著學生品味描寫石榴的句子。

2、帶著學生閱讀全文，體會作者的思想感情。

3、帶著學生重點商量作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟〃。

三、深刻探究，體會感情

1、給學生發放文章的背景材料。

2、結合背景組織學生商量：在石榴眾多的特點中，作者為什么偏偏選它在五

月開花這一特點來寫

3、帶著學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。

四、本課小結

（石榴）一文托物言志，借石榴寄予情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，

歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、發奮向上的精神品行：向時也含蓄地

抒發了自己執著堅決的信念和熱切的追求。

第二課時

一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法

1、帶著學生閱讀（白楊禮贊）片段。

2、帶著學生閱讀（荔枝蜜）片段。

二、寫作練習

指導學生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習“托物言志〃或“借

物

抒情〃的寫法。

三、本課小結

要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學會觀察，做生活的有情

人；學會思考，做生活的有心人。

2海燕

教學目標：

1、掌握文中出現的生字、新詞。

2、了解寫作時間以及作者的根本情況，體會作者的思想感情。

教學重難點：

課文在寫法上的幾個特點如：生動、細膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物

合一等

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、師：我們很多人都有過離開家的經歷，都有過想家的時候，想家鄉的親人，

想家鄉的一草一木。

請將自己曾經有過的這種經歷講述給同學們聽聽。

2、講解文章的寫作背景和作者當時的具體情景。

3、出示在本課中出現的生字、生詞。

4、帶著學生讀課文，做到整體感知。

二、品味內容，體會感情

1、帶著學生找出描寫家鄉燕子和海上燕子的段落，并認真品味。

2、引導學生感受作者對“春景圖〃和“海天圖〃有聲有色、動靜結合的描寫。

3、帶著學生找出海上的小燕子和故土的小燕子之間的不同之處。

三、本課小結

這篇優美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發了作者

濃濃的鄉愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

第二課時

一、重溫課文。理清感情線索

援助學生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故土的小燕子與“鄉愁〃之間

的聯系。

二、輻射閱讀，探究主題

1、引導學生思考：海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子那為什么

作者會認為是同一只燕子

2、老師發放課外補充材料（就是那一只蟋蟀）。

3、引導學生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一〃的特點。

三、短文寫作

作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉的小燕子，產生了淡淡的鄉愁。

你是否也有過因看到眼前景物而觸發了某種感情的經歷試寫一篇短文，記下

當時的情景和你的感受。

四、本課小結

這是一篇優美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家

鄉的小燕子，產生了淡淡的鄉愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

（海燕）一課全文以“鄉愁〃為線索，分為前后兩局部。前局部運用倒敘的

手法對故土小燕子進行了描述。通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的

描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故土的春天再現了出來。后局部

作者從聯想回到現實，并帶著對故土小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進行了

細致的描寫。從而抒發了作者濃濃的鄉愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之

情。

3白鵝

教學目標：

1、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮亮特點，體會作者對白鵝的喜歡

之情。

2、學習作者細致觀察、精確描摹的方法。

3、品味觀賞本文生動而幽默的言語，感受作者的生活情趣。

教學過程：

第一課時

一、導入：

回憶曾經讀過的以“鵝〃為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的（鵝）：“鵝，

鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。〃

商量：這首詩突出了鵝的什么特點？

二、作者及寫作背景簡介

（白鵝）寫于1946年夏天。亢戰期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村

里。當時正值戰時，生活條件艱難，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、

作畫之余，在院子里種豆、種菜、養鴿。養鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄予。

三、范讀課文

四、商量課文1一4段內容

1、作者筆下的鵝有什么鮮亮特點？

傲慢（傲慢、最傲人、架子十足）。

注意對這些詞語的意義加以比擬：

傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

傲慢：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

傲人：驕傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子。

3、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（〃鵝老爺〃）

“老爺〃一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱

呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特別”地位〃。享受特別待遇。于是，白鵝也就

有理由表現得“架子十足〃。

4、“傲慢〃一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這

個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

五學生自由朗讀課文1?4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領會作者幽默幽默

的言語風格

第二課時

一、研究課文1?4段的寫法

1、學生自由朗讀1?4段。

2、為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比擬著寫，結合文中內容作具體分

析。

3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常

認真。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃坂時所表現出的傲慢？

二、商量課文第5段的內容

1、作者用淺顯質樸的文字，輕松幽默的筆調，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形

象，表達了對白鵝的喜歡與思念。自由朗讀第5節，然后說說作者及其家人喜歡

白鵝還有什么原因。

2、談談你對文章結尾的兩句話的理解。

3、這節文字主要寫白鵝的奉獻，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找

出來觀賞一下。

三、按照“思考與練習四〃的要求進行口頭作文

4鶴群

教學目標：

本文是一篇富于詩情畫意的優美散文，文章運用生動簡潔的言語描繪了鶴群

飛行于空中的優美姿態，記錄了鶴鷹之戰的劇烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何

體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中\"鶴鷹之戰'”開

始時鶴群的驚慌的理解是本文

教學重難點：

文章描寫細致傳神，言語貼切富有表現力，可以借此訓練學生的描寫能力以

及言語領悟能力，在教學中宜注意加以引導。

教學過