《燭之武退秦師》教學案課題《燭之武退秦師》授課時間教師課型新授課課時教學目標語言建構與運用：通過研讀課文，積累常用的文言文實詞的含義虛詞的用法、及句式孔子及其思想主張，了解《論語》。思維發展與提升：朗讀課文，品味語言，體會燭之武辭令之妙，讓學生感悟他語言的力量及其語言背后的那顆愛國憂國之心，審美鑒賞與創造：燭之武辭令之妙，愛國之深文化傳承與理解：探究有何現實意義。引導學生運用所學材料拓寬寫作思路。教學重點朗讀課文，掌握重要的文言詞匯，理解課文內容。教學難點燭之武辭令之妙，愛國之深教學方法誦讀、講解、點撥、互動研討教具課本、多媒體課件教學過程：一、情境設置：《燭之武退秦師》是高中語文必修一的一篇課文，選自《左傳》。本文記敘了晉文公重耳出逃至楚國，受到楚成王的熱情接待，但在返回晉國即位后，卻背棄了之前的諾言，對楚國采取敵對態度。燭之武作為鄭國使者，巧妙地利用了晉文公的弱點，成功地說服了秦穆公，使秦晉聯盟破裂，從而保護了鄭國的利益。今天，讓我們一起領略燭之武那巧妙的語言藝術和那拳拳愛國之心二、任務一：讀課文、知情節全班學生初讀課文，注意讀準字音并初步了解故事情節。字音糾正;佚（）縋（）陪（）闕（）分小組概括每段大意，概括故事情節。第一段：被圍國危第二段：薦賢說秦第三段：說秦退兵第四段：秦退真因分小組再讀課文，小組合作翻譯課文并積累常用的文言文實詞的含義、虛詞的用法、及句式文言文實詞的含義晉軍函陵，秦軍氾南。（）吾不能早用子（）夜縋而出（）敢以煩執事（）越國以鄙遠（）焉用亡鄭以陪鄰（）若舍鄭以為東道主（）行李之往來，共其乏困（）既東封鄭，又欲肆其西封（）若不闕秦，將焉取之（）闕秦以利晉，唯君圖之（）虛詞的用法以其無禮于晉，且貳于楚也（）臣之壯也，猶不如人（）夜縋而出（）若不闕秦，將焉取之（）吾其還也（）句式是寡人之過也（）以其無禮于晉（）鄰之厚，君之薄（）夫晉，何厭之有（）三、任務二：析課文，賞辭妙學生細讀課文，初步體會燭之武是怎樣一步步說服秦王退兵的小組合作探究：燭之武辭令妙在哪里？學生展示探究成果教師明確：燭之武辭令妙在：主動示弱：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事亡鄭有害：焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。（3）友鄭有利：若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害（4）挑撥盟國：且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”燭之武為鄭而來卻為秦著想，利也；存鄭亡鄭想的還是利；回顧歷史展望未來說的都是利。燭之武用他的三寸之舌，用他的智慧和膽識，巧用一利字讓鄭國轉危為安。4、小結燭之武的語言藝術：以退為進、欲擒故縱、示之以弊、誘之以利5、教師小結：明明為鄭而來，卻處處替秦著想，這就是語言的藝術性，技巧性，也是語言產生的力量；當時機成熟時再行挑撥離間之計，更容易彰顯語言的力量，退秦也更易成功。危如累卵的鄭國轉危為安，一場危機就這樣在燭之武的三寸之舌下化解了，沒有動一兵一卒，不戰而屈人之兵，語言的技巧語言的魅力呀！四、任務三：品課文，悟精神（一）學生品味課文，感悟燭之武的人格魅力在文章中是如何體現的1、學生品味課文2、小組合作研究、感悟燭之武的人格魅力3、小組推薦代表展示成果4、教師明確：有勇有謀有膽有識辯才十足審時度勢愛國憂國五、任務四：品經典，抒己見1、學生思考學習本文后的寫作思維2、分小組探究（1）第一小組從鄭國公的角度探究（2）第二小組從秦王的角度探究（3）第二小組從燭之武的角度探究教師小結1、燭之武辭令之妙