江蘇省鎮江丹陽市高中化學第一章化學反應與能量第二節燃燒熱能源化學電源教案蘇教版選修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省鎮江丹陽市高中化學第一章化學反應與能量第二節燃燒熱能源化學電源教案蘇教版選修4課程基本信息1.課程名稱：高中化學——燃燒熱能源化學電源

2.教學年級和班級：江蘇省鎮江丹陽市高中，選修4班級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標本節課旨在提高學生的化學核心素養，特別是提高他們的科學探究能力和創新意識。通過學習燃燒熱能源化學電源的相關知識，使學生能夠：

1.理解燃燒熱的概念，掌握燃燒熱的計算方法。

2.了解化學電源的分類和工作原理，能夠分析不同類型的化學電源。

3.培養學生的實驗操作能力，能夠進行化學電源的簡單制作和性能測試。

4.提升學生的科學思維能力，能夠運用化學知識解決實際問題。學情分析本節課針對江蘇省鎮江丹陽市高中選修4班級的學生，他們已經學習了化學基礎知識，對于化學反應、能量變化等方面有一定的了解。在知識層面，學生已經掌握了化學方程式的書寫、反應速率的概念等，為本節課的燃燒熱和化學電源的學習奠定了基礎。

在能力方面，大部分學生具備基本的化學實驗操作技能，如使用燒杯、試管等儀器，能夠進行簡單的實驗操作。然而，對于實驗數據的處理和分析能力仍需提高。此外，學生在解決化學問題時，往往注重結果而忽視過程，缺乏嚴密的邏輯思維和分析能力。

在素質方面，學生具備一定的自學能力和團隊合作意識。他們善于探究新知識，但對于抽象的化學概念和原理，部分學生仍存在理解困難。此外，學生的行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與討論，但也有部分學生注意力不集中，容易走神。

針對上述學情，本節課在教學過程中應注重培養學生的實驗操作能力、科學思維能力和創新能力。對于知識層次，引導學生將已有知識與燃燒熱和化學電源的新知識相結合，形成知識體系。在能力層次，通過設計實驗和問題引導，培養學生的實驗操作技能和數據處理能力。在素質層次，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習和團隊合作意識。同時，對于行為習慣較差的學生，加強課堂管理，提高他們的學習積極性。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，使學生掌握燃燒熱和化學電源的基本概念、原理和方法。在講解過程中，注意結合生活實例，讓學生感受化學知識的實用性。

（2）討論法：組織學生就燃燒熱和化學電源的相關問題進行討論，培養學生的科學思維能力和創新能力。教師引導學生從不同角度思考問題，提高他們的邏輯思維能力。

（3）實驗法：安排學生進行化學電源的實驗制作和性能測試，培養學生的實驗操作能力和數據處理能力。在實驗過程中，教師引導學生觀察現象、分析問題，提高他們的實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，生動形象地展示燃燒熱和化學電源的相關知識，提高學生的學習興趣。課件中可包含動畫、圖片、實例等，幫助學生更好地理解抽象概念。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行燃燒熱和化學電源的模擬實驗，讓學生直觀地觀察實驗現象，加深對知識的理解。同時，軟件中的互動環節可激發學生的學習主動性。

（3）網絡資源：引導學生查閱相關網絡資源，了解燃燒熱和化學電源在現實生活中的應用。這有助于拓寬學生的知識視野，培養他們的自主學習能力。

（4）小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成實驗任務和解決問題。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

（5）問答互動：在課堂中設置問答環節，鼓勵學生積極提問，培養他們的質疑精神和探究能力。教師要耐心解答學生的問題，引導他們深入思考。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示生活中常見的燃燒現象，如火焰、爆炸等，引導學生思考燃燒過程中能量的變化。提問：“燃燒過程中為什么會釋放熱量？這種熱量與化學電源有什么關系？”從而引出本節課的主題——燃燒熱能源化學電源。

2.新課講授（15分鐘）

（1）燃燒熱的概念：解釋燃燒熱的定義，即1mol可燃物完全燃燒生成穩定氧化物時放出的熱量。通過舉例，讓學生理解燃燒熱的計算方法和應用。

（2）化學電源的分類：介紹化學電源的分類，包括原電池和電解池。通過對比分析，使學生理解不同類型化學電源的工作原理和特點。

（3）燃燒熱與化學電源的關系：講解燃燒熱在化學電源中的應用，如燃燒熱可以轉化為電能、化學能等。讓學生認識到燃燒熱在實際生活中的重要性。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）進行一個簡單的化學電源實驗，如制作一個鋅-銅原電池。通過實驗操作，使學生加深對化學電源的理解。

（2）觀察實驗現象，記錄實驗數據。培養學生實驗觀察能力和數據處理能力。

（3）分析實驗結果，引導學生運用燃燒熱和化學電源的知識解釋現象。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論燃燒過程中能量的變化，引導學生運用所學知識進行分析。

（2）探討化學電源在日常生活和工業中的應用，如電池在手機、電動汽車等領域的應用。

（3）分析燃燒熱和化學電源在可持續發展中的作用，如如何利用燃燒熱和化學電源實現能源的高效利用和環境保護。

5.總結回顧（5分鐘）

總結本節課的主要內容，強調燃燒熱和化學電源的概念、原理及其在實際生活中的應用?；仡櫿n堂上的實踐活動和小組討論，鼓勵學生分享自己的收獲和感悟。

總計用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解燃燒熱的概念，掌握燃燒熱的計算方法，了解化學電源的分類和工作原理，以及燃燒熱在化學電源中的應用。

2.能力提升：學生能夠在實驗中運用所學知識，進行實驗操作和數據處理，提高實驗操作能力和數據處理能力。

3.素質培養：學生能夠培養科學探究能力和創新意識，通過討論和實驗等方式，提高科學思維能力和團隊合作意識。

4.行為習慣：學生能夠在課堂上積極參與討論，認真聽講，注意力集中，形成良好的學習習慣。

5.實際應用：學生能夠將所學知識應用到現實生活中，如解釋日常生活中的燃燒現象，理解化學電源在可持續發展中的作用。

6.自主學習：學生能夠通過查閱相關資料，了解燃燒熱和化學電源的最新研究進展，提高自主學習能力和持續學習的動力。

7.問題解決：學生能夠運用所學知識解決實際問題，如分析燃燒過程中的能量變化，提出提高能源利用效率的合理建議。

8.情感態度：學生能夠培養對化學學科的興趣和熱情，認識化學知識在解決現實問題和可持續發展中的重要性，形成積極的學習態度。教學反思與改進“我覺得今天的課堂氛圍很不錯，學生們積極參與討論，對于燃燒熱和化學電源的概念理解也很到位?！?/p>

“不過，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在實驗環節，部分學生操作不夠規范，對于實驗數據的處理和分析也略顯混亂。”

“針對這些問題，我計劃在未來的教學中做出一些調整。首先，我會加強實驗操作的示范和指導，確保學生們能夠掌握正確的實驗方法。其次，我會增加一些練習題，幫助學生提高數據處理和分析的能力?！?/p>

“此外，我還想嘗試引入更多的現實生活中的例子，讓學生們能夠更好地理解燃燒熱和化學電源的實際應用。我相信這樣能夠激發他們的學習興趣，并提高他們的學習效果?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現十分積極，大多數學生能夠認真聽講，主動參與討論，提出問題和觀點。他們對燃燒熱和化學電源的概念理解較為深刻，能夠將所學知識應用到實際問題中。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現出了較高的合作意識和溝通能力。他們能夠運用所學知識分析燃燒過程中的能量變化，并提出了一些創新的觀點和建議。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中取得了較好的成績，大多數學生能夠正確回答問題，展示出對燃燒熱和化學電源知識的掌握。

4.實踐活動：學生在實踐活動中的表現也很出色，他們能夠按照實驗要求進行操作，觀察實驗現象，并能夠合理解釋實驗結果。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，我認為他們在燃燒熱和化學電源知識的學習上取得了較好的效果。然而，仍有一部分學生在數據處理和分析能力上存在一定的不足，需要進一步的指導和練習。此外，學生的自主學習能力也有待提高，我將鼓勵他們在課后進行更多的自主學習。總體來說，學生們在課堂上的表現積極，對于燃燒熱和化學電源的知識掌握較好，但在數據處理和自主學習方面還有待提高。板書設計①燃燒熱的定義：1mol可燃物完全燃燒生成穩定氧化物時放出的熱量。

②化學電源分類：原電池、電解池。

③燃燒熱與化學電源的關系：燃燒熱可以轉化為電能、化學能等。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

①使用圖示或動畫展示燃燒過程和化學電源的原理，以直觀地呈現知