課題9yw課時2文本分析第一部分是2個聲母和3個整體認讀音節，配有一幅鄉村生活情境圖。樹杈提示y的形。一只烏鴉停在大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w、wu的音，停著烏鴉的大樹杈和烏龜殼的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形。第二部分是整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。第三部分是y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu的比較。同時學習y和ü組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。第四部分是要求書寫的字母y、w的筆順以及在四線格中的位置。教學目標1.正確認讀聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確認讀整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道y和ü在一起組成音節時ü上兩點要省略的拼寫規則。3.正確拼讀yw和韻母組成的兩拼音節。4.借助拼音，正確認讀“魚、鴨子”等4個詞語，認識“魚、鴨”等4個生字。5.正確朗讀兒歌《哪座房子最漂亮》。教學重難點1.正確認讀整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道y和ü在一起組成音節時ü上兩點要省略的拼寫規則。2.正確拼讀yw和韻母組成的兩拼音節。教學過程第一課時【課時目標】1.學習聲母ｙ、ｗ，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2.能認讀音節ｙｉ、wu、ｙｕ，知道ü和y在一起組成音節時ü省略兩點的規則。

【教學過程】一、溫故知新，導入新課1.設置游戲，重識單韻母。教師將分別寫有6個單韻母的卡片分發給6個學生，然后請這6個學生隨機站在講臺上，高舉卡片。再找一名學生，隨機說出一個單韻母，則講臺上持有該單韻母卡片的學生蹲一次。依此規則進行游戲，玩中憶舊知。2.教師指名聽寫，寫在黑板上的四線格中，學生評議，然后認讀其四聲。3.導入新課，書寫標題。（板書：yw）二、再學課文，研讀字母（一）學習聲母y、w導語：我們都有自己的爸爸媽媽，單韻母小i和小u也有自己的爸爸媽媽。（出示寫有y、w的卡片）小i的媽媽叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是聲母，所以我們也叫它們聲母y、w。聲母y、w怎么讀呢？它們又有什么作用呢？我們一起去看看。1.什么是聲母。聲母是使用在韻母跟前的輔音，跟韻母一起構成一個完整的音節。2.學習聲母y。（1）（課件出示樹杈圖）引導學生仔細觀察，提問：圖上的樹杈像什么？（聲母y。）（2）教師示范發音，學生聽音、觀察嘴形，思考：y和哪個單韻母發音差不多？（i。）（3）教師范讀y、i，引導學生觀察二者的不同，明確聲母y。（4）師生共編兒歌：樹杈樹杈y，y，y，引導學生邊讀邊識記字形。（5）（課件出示在四線格中的y）教師引導學生觀察y的形狀及在四線格中的位置，一邊范寫，一邊講述書寫筆順及在四線格中的位置。書寫指導：y兩筆寫成，占中格和下格。先寫右斜（），再寫左斜（）。書寫時要注意左斜要長些，伸到下格一半處。（6）學生描紅并練寫，教師巡視指導。3.學習聲母w。（1）（課件出示“w”形屋頂圖）引導學生觀察，提問：屋頂像什么？（聲母w。）教師引出w并板書。（2）引導學生發現：w和u讀音相似，回憶教師講的y與i的聯系與區別，讀一讀w。（3）教師范讀，說明w輕而短，u響而長。學生自由讀、同桌對讀。（4）師生共編兒歌：屋頂屋頂w，w，w。（5）（課件出示在四線格中的w）教師引導學生觀察w的形狀及在四線格中的位置，一邊范寫一邊講述書寫筆順及在四線格中的位置。書寫指導：w兩筆寫成，占中格。先寫左“v”，再寫右“v”，兩“v”相連。書寫時注意“v”不要寫得太寬。（6）學生描紅并練寫，教師巡視指導。4.合作鞏固。（1）教師引導學生再次觀察課文插圖，提問：圖上哪些地方像聲母y和w的形狀？再引導學生結合生活經驗，提問：生活中哪些物體的形狀像聲母y和w？（2）同桌交流，做字母手指操。（3）教師提問：你會用小木棒擺一擺y和w的形狀嗎？學生拿出小木棒，擺一擺y和w，同桌認讀。（二）學習整體認讀音節yi、wu、yu1.教師講故事，認識yi、wu、yu。一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好到公園去玩。（拿出卡片i、u、ü）由于它們年紀太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請爸爸媽媽來帶路。大y媽媽對小i說：“小i，我帶你去！”（將y卡片放在i的前面）于是大y媽媽帶著小i走向公園，兩人走在一起，變成了音節yi。大w爸爸也帶著小u走向了公園，（將w卡片放在u前面）他們走在一起，變成了音節wu。小ü呢？爸爸媽媽不在家，沒人帶，急得大哭起來了。大y媽媽聽著了，連忙跑過來對小ü說：“小ü小ü別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉。”小ü破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）他們倆走在一起，變成了音節yu。明確：聲母和韻母站在一起，就可以直接用來給漢字注音了，那就是音節。2.學習yi、wu、yu及其四聲。（1）（課件出示yi、wu、yu及衣、屋、魚的圖片）教師指生認讀音節，講解什么是整體認讀音節。明確：整體認讀音節yi、wu、yu可以直接用來給漢字注音。可通過比較：y+i=yi，w+u=wu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，w、u、wu都讀“屋”。yu中的u實際上就是ü，y和ü組成音節時，ü上兩點省寫，針對這一現象，師生可共編順口溜：小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻；小ü見大y，脫帽行禮，去掉兩點還念ü。（2）(課件出示yī、yí、yǐ、yì)教師范讀，學生跟讀再齊讀。（3）（課件先后出示wū、wú、wǔ、wù及yū、yú、yǔ、yù）學生自主練讀，教師相機指導。（4）教師出示漢字“一”和“五”，指生注音。（5）學生用yi、wu、yu的四聲自由組詞識字。yi：衣服阿姨椅子容易wu：烏云無數中午動物yu：淤泥金魚下雨玉米三、課堂回顧，交流收獲1.課堂回顧。咱們像會變魔術一樣，字母在我們手中變呀，大y和小i組成yi，大w和小u變成wu，小ü有禮貌，見到y就脫帽，yu還讀ü音。我們還知道，整體認讀音節yi、wu、yu加上聲調就能拼成一個漢字。2.學生讀下面的音節。（同桌互讀，教師指名讀）yīwùwǔyùyìyúwúyǐyǔyūyíwū第二課時【課時目標】1.正確拼讀yw和韻母組成的兩拼音節。2.借助拼音，正確認讀“魚、鴨子”等4個詞語，認識“魚、鴨”等4個生字。3.正確朗讀兒歌《哪座房子最漂亮》。

【教學過程】一、對比音節，學習兩拼音節1.學習兩拼音節yá、yà。（1）教師相機出示“牙”字的音節yá，看“牙齒”圖片拼讀。（2）教師相機出示“訝”字的音節yà，看“驚訝”圖片拼讀。（3）多方式讀①教師示范連讀，學生跟讀。②學生開火車輪讀、同桌互讀。學習兩拼音節wā、wà、wǒ。（1）自主拼讀兩拼音節。wā、wà、wǒ（2）四人小組合作，互相幫助，練習拼讀。（3）聯系生活，拼讀音節，并組詞。wā挖東西挖土wà襪子哇塞wǒ我的我們游戲鞏固：拼讀小紅花。每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！二、看圖識字，認讀生字1.教師引導：音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。仔細看課本中的插圖，說一說：誰在干什么？預設：魚、鴨子、螞蟻、烏鴉在說話。2.拼讀音節詞。（1）學生觀察帶有音節的詞語“魚、鴨子、烏鴉、螞蟻”，教師范讀。（2）學生嘗試自主拼讀，然后集體拼讀。2.學認生字“魚、鴨、烏、鴉”。（1）認讀生字“魚”。（2）聯系生活，借助圖片，給“魚”組詞：小魚、魚兒。（3）認讀生字“鴨”。（4）聯系生活，借助圖片，給“鴨”組詞：鴨子、小鴨。（5）認讀生字“烏”。（6）聯系生活，借助圖片，給“烏”組詞：烏黑。（7）認讀生字“鴉”。（8）聯系生活，借助圖片，給“鴉”組詞：烏鴉、鴉雀無聲。三、朗讀兒歌，鞏固拼音1.教師引入：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌，快來讀一讀！學生自由朗讀兒歌，圈畫出你會拼讀的字和音節，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。2.教師范讀讀兒歌，其他同學認真聽，集體糾正錯誤讀音。3.男女生對讀兒歌，注意把兒歌中標紅的音節讀正確。板書設計9ywyiwuyu教學反思成功之處：學習新的聲母y、w時，先放手讓學生獨立完成。