《4.4升華和凝華》教學設計一、教學目標（一）知識與技能目標1、知道升華和凝華的概念，能識別生活中升華和凝華現象。2、理解升華需要吸熱，凝華需要放熱。3、能夠用升華和凝華知識解釋一些生活中的簡單現象。（二）過程與方法目標1、通過觀察實驗和分析生活中的現象，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。2、通過小組討論，提高學生的合作交流能力和語言表達能力。（三）情感態度與價值觀目標1、激發學生對物理現象的好奇心和探索欲，讓學生感受到物理與生活的緊密聯系。2、培養學生實事求是的科學態度和勇于創新的精神。二、學情分析八年級的學生已經對物質的三種狀態（固態、液態、氣態）有了一定的了解，并且學習了熔化和凝固、汽化和液化等物態變化。他們具有較強的好奇心和求知欲，對實驗現象充滿興趣，但抽象思維能力和邏輯分析能力還在發展階段。在學習風格上，學生們更傾向于直觀的實驗和生活實例。三、教學內容1、升華現象及其吸熱特點。2、凝華現象及其放熱特點。3、生活中常見的升華和凝華現象實例分析。四、教學方法1、講授法：講解升華和凝華的概念、特點等基礎知識。2、實驗法：通過實驗展示升華和凝華現象，讓學生直觀感受。3、討論法：組織學生討論生活中的升華和凝華現象，加深對知識的理解。4、探究法：引導學生探究升華和凝華過程中的吸熱和放熱情況。五、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1、教師活動教師拿出一個用久了的電燈泡，展示給同學們看?！巴瑢W們，大家看看這個燈泡，用久了之后燈泡壁會變黑，你們知道這是為什么嗎？”教師再拿出一些樟腦丸，“還有這個，樟腦丸放在衣柜里，過一段時間就變小甚至消失了，這又是怎么回事呢？”2、學生活動學生們好奇地觀察燈泡和樟腦丸，開始思考老師提出的問題，積極發言猜測原因。（二）講授新課（25分鐘）1、升華現象（10分鐘）教師活動教師進行碘的升華實驗。將少量碘放入燒瓶中，用酒精燈微微加熱燒瓶底部，讓學生觀察燒瓶內碘的變化?！巴瑢W們，大家仔細看這個燒瓶里的碘，本來是固態的，現在慢慢發生了變化?！敝v解升華的概念：物質從固態直接變成氣態的過程叫做升華。提問學生：“生活中還有哪些升華現象呢？”引導學生思考并舉例。學生活動學生認真觀察實驗現象，看到固態碘逐漸減少，同時燒瓶內出現紫色的碘蒸氣，對升華現象有了直觀的認識。學生積極思考并回答生活中的升華現象，如冬天冰凍的衣服也會變干等。2、凝華現象（10分鐘）教師活動在剛才碘升華實驗的基礎上，停止加熱，讓燒瓶慢慢冷卻，引導學生觀察燒瓶壁上出現的黑色物質?！巴瑢W們，現在燒瓶冷卻下來了，大家看燒瓶壁上出現了東西，這是碘蒸氣又變成了固態碘，這個過程就是凝華?！敝v解凝華的概念：物質從氣態直接變成固態的過程叫做凝華。展示一些凝華現象的圖片，如霜的形成、霧凇等，加深學生對凝華現象的理解。學生活動學生觀察燒瓶壁上碘的凝華現象，對比之前的升華現象，更好地理解凝華的概念。觀看圖片，感受凝華現象在生活中的美麗呈現。3、升華和凝華過程中的吸放熱（5分鐘）教師活動引導學生回顧熔化吸熱、凝固放熱、汽化吸熱、液化放熱的知識，然后提問：“那升華和凝華過程中是吸熱還是放熱呢？”講解升華需要吸收熱量，凝華需要放出熱量，并通過一些簡單的實驗現象來解釋，比如加熱時碘升華，冷卻時碘凝華。學生活動學生根據已有的物態變化吸放熱知識進行思考和推測。理解升華吸熱、凝華放熱的原理。（三）鞏固練習（15分鐘）1、教師活動教師在黑板上寫出一些關于升華和凝華現象的判斷題和選擇題，例如：“霜的形成是升華現象。（）”“下列現象中屬于凝華現象的是（）A.春天冰雪消融B.夏天清晨的露珠C.秋天樹葉上的白霜D.冬天冰雕變小”組織學生進行小組競賽，看哪個小組回答得又快又準。2、學生活動學生分成小組進行討論和答題，積極參與競賽，鞏固所學的升華和凝華知識。（四）總結（5分鐘）1、教師活動教師引導學生回顧本節課所學的內容，包括升華和凝華的概念、升華和凝華現象在生活中的實例、升華吸熱和凝華放熱等。強調升華和凝華是物質在固態和氣態之間直接轉化的兩種特殊物態變化。2、學生活動學生積極響應老師的引導，回顧本節課的重點知識，加深記憶。（五）作業布置（5分鐘）1、教師活動布置課后作業：讓學生回家觀察家里的冰箱，看看冷凍室里有沒有凝華現象；寫一篇關于升華和凝華現象在生活中的小論文，字數不少于300字。鼓勵學生在生活中繼續尋找升華和凝華現象，并嘗試用所學知識解釋。2、學生活動學生認真記錄作業內容，準備課后完成。六、教學資源1、實驗器材：碘、燒瓶、酒精燈等。2、圖片資料：霜、霧凇、用久燈泡壁變黑等圖片。七、教學評價1、形成性評價在課堂教學過程中，通過觀察學生的實驗操作、回答問題的情況、小組討論的參與度等，及時了解學生對知識的掌握程度和學習態度，對學生進行個別指導和反饋。根據學生在鞏固練習中的表現，對學生進行評價，找出學生存在的問題，及時進行糾正和強化。2、終結性評價通過課后作業，如小論文的撰寫，考查學生對升華和凝華知識的綜合運用能力和語言表達能力。在單元測試或期末考試中，設置與升華