《對幼兒有效開展安全教育的研究》課題研究方案一、課題提出的背景及研究意義：1、現實意義：幼兒園安全一直以來都是我們關注的問題,是幼兒園開展各項工作的基礎,所以說如何在幼兒園的日常教學活動中開展安全教育,提高幼兒的自我保護能力,是我們教師值得探索的一個問題。幼兒的安全事關千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到幼兒園的穩定，還關系到社會的穩定，受到社會的廣泛關注。近年來，幼兒意外事故時有發生，在這些事故中，有相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全常識所造成的。幼兒年齡小，常常不能清楚地預見自己行為的后果，也缺乏保護自己的能力。一些意外事故，往往就是在幼兒的無意識中發生的。因此，加強幼兒園安全教育管理和開展幼兒園安全教育，關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。通過文獻調查研究，發現當前幼兒園沒有完整的安全教育體系和完善的安全教育保障機制，安全教育也處于片面強調成人對幼兒被動保護狀態，并且缺乏有效的教育內容、途徑、方法，這就使本課題具有較強的現實意義。為此，我們把《對幼兒開展有效安全教育的研究》作為此次的課題研究內容。2、實踐意義：隨著幼兒園課程改革的逐步深入和不斷拓展，《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位”，從人性關懷的角度出發：幼兒做為弱勢群體，理應在安全的環境中得以茁壯成長。幼兒在園所學習、游戲、生活應得到有效的保護。因此，對幼兒實施有效地安全教育，提升幼兒安全防護能力成為幼兒學習的首要任務，希望通過本課題研究，能夠將幼兒園安全教育與幼兒園安全管理工作有機結合起來，不斷探索幼兒園安全教育的新路子，構筑幼兒園安全教育的有效屏障，為幼兒的健康成長保駕護航。二、國內外同類問題研究現狀：國外情況：1、安全教育從小抓起。例如交通安全教育。在丹麥，當孩子兩歲半時，即開始接受交通安全教育，并被邀請加入兒童交通俱樂部；六歲時，開始在學校接受交通安全教育；８歲時開始知道為實現交通安全目標所應該采取的行動、預防和減少交通事故的手段和措施。瑞典的交通安全教育也是從幼兒抓起，當幼兒２周歲時，幼兒園對他們進行交通安全教育，使他掌握交通法規最初步、最基本的知識。教師將重要的災難安全教育融入日常核心課程的教學中，向幼兒傳授知識與技巧，讓他們學會如何做好防災準備。國內情況：我國幼兒園比較缺乏系統、分層次的安全教育教材。各地根據未成年人保護法》、《國家突發公共事件總體應急預案》、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《教育系統突發公共事件應急預案》等法律法規，在日常教學中穿插一些比較零散的關于安全教育的內容。當前幼兒園安全狀況形勢依然嚴峻，幼兒安全事故較多、種類繁多，引起幼兒安全事故的原因主要來自幼兒，幼兒年齡小，自我保護能力比較弱。其次為環境不安全和園內安全設施欠缺；幼兒園普遍重視幼兒安全教育，內容和形式豐富多樣，但經費和相關資源較為缺乏，教師還需要進一步加強有關安全知識與技能方面的學習。三、課題研究的理論依據（1）《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這就要求我們充分領會《綱要》精神，真正認識到安全教育的重要性，在平時教育教學中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，促進每個幼兒安全、健康的成長。（2）幼兒教育學中指出：幼兒園安全教育是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。（3）幼兒心理學研究表明，對于3—6歲的幼兒來說，他不具備成人對環境具有的那種選擇及適應環境的能力，決定了幼兒對環境具有廣泛的接受性和依賴性，這就要求我們必須為幼兒提供安全的成長環境，以促進幼兒身心健康的成長。四、課題研究目標和研究內容研究目標：1、全面了解幼兒在園的一日活動中存在的安全隱患，進行全面地梳理，制定出關于安全隱患的對策。2、結合幼兒年齡特點，在幼兒一日生活中開展安全主題活動及學科滲透活動的教育，逐漸形成幼兒自我保護的意識和能力。3、對幼兒園歷年來所開展的安全工作從幼兒園管理的角度、家長配合的角度、教師執行的角度、社區綜治的角度進行梳理，初步形成幼兒園安全工作的規范的、有效的工作體系，作為幼兒園安全工作的保障。4、教師在參與課題的研究中，積極探索，挖掘資源，探索安全工作的有效的方法和內容，撰寫出案例、論文、個案觀察、心得體會等不同形式的教研成果。研究內容：1、環境創設中滲透安全教育。包含安全環境的創設及教職員工的安全意識及安全行為，讓家長和幼兒一進幼兒園就能看見并感受到安全的有形的標志與無形的榜樣示范，使幼兒在耳聞目睹中得到熏陶，逐步提高自己的安全意識。2、根據幼兒不同年齡段的特點對幼兒進行課堂主題專題教育及五大領域學科滲透式教育活動，涉及的內容有“交通安全”、“飲食安全”、“用電安全”、“自我防護”“保健自助”“日常活動中的生活環節的安全”等等，以加深幼兒安全意識及規則意識的學習，從而達到提高幼兒自我保護能力。3、對幼兒園已有的情況進行摸底調查，通過對家長、對教師、對幼兒園管理人員的不同層面的問卷調查，全面排查影響幼兒在園中的安全隱患如硬件設備設施中的或是管理人員的操作行為中的問題，并進行梳理，積極尋找消除各種隱患的對策。4、從幼兒園管理的角度，進行全面地梳理與完善。如針對各崗各位人員的工作職責、安全工作制度、針對自然災害的工作預案、幼兒園一日保育工作中的安全細則、管理層面的安全工作要求，家長須配合的安全工作等多個角度進行探索與完善，形成幼兒園操作性強、較規范的安全保障機制。五、課題研究對象及研究方法研究對象：幼兒園全體幼兒、家長和教師。研究方法：1．調查法：組織負責安全工作的專業人員、教師、家長等成員，開展幼兒園安全隱患調查，了解幼兒園及周邊存在的安全隱患，形成幼兒園安全隱患調查報告，從而制定安全管理和教育措施。

2．行動研究法：幼兒園建立健全一整套安全工作體系及制度，落實各類安全責任制。利用幼兒園日常保教活動和安全周教育活動及一日生活各環節滲透安全教育的方法，形成較為系列的安全教育教學課例，以豐富幼兒園教育內容。3．文獻研究法：通過查閱文獻資料，收集相關幼兒園安全教育的內容、材料，充分利用家長和社區資源，開展形式多樣、內容豐富的安全教育活動。六、課題研究的步驟及人員分工：本課題研究實施分三個階段，各階段研究的內容如下：

1、實驗準備階段：（20xx年6月——20xx年9月）成立實驗課題組，制訂實驗方案。采用文獻研究法、調查研究法等廣泛收集理論材料，進行本課題的理論分析，召開開題會，對課題人員進行理論培訓。2、實驗研究階段：（20xx年6月——20xx年9月）

做好前測調查工作，實施課題實驗方案，全面開展與本課題有關的研究，根據不同的幼兒安全教育內容，進行安全教育主題內容、教學活動的設計和組織。同時加強課題管理，邊實驗邊小結，注意原始資料的積累，做好階段性總結。

3、總結評估階段：（20xx年2月—20xx年9月）整理材料，撰寫研究報告，匯總相關資料完成結題報告。編輯優秀論文集、案例集等。

七、課題研究的預期成果1．20xx年12月，形成幼兒園安全隱患調查報告。2．2017年6月，形成《幼兒園安全教育及安全保障機制》。3．2017年12月，形成《清華城市幼兒園安全教育活動集錦》。4．20xx年3月，形成《清華城市幼兒園安全教育活動論文、案例集》。5．20xx年5月，形成課題結題報告《對幼兒有效開展安全教育的研究》。八、完成課題階段成果的策略1．組織負責安全工作的專業人員、教師、家長等成員，開展幼兒園安全隱患調查，了解幼兒園及周邊存在的安全隱患，以調查報告的形式，形成幼兒園安全隱患調查報告。2．通過查閱文獻以及結合幼兒園的實際情況，通過幼兒園治保會和教代會研討通過，以安全教育制度的形式，形成《幼兒園安全教育及安全保障機制》。3．結合課題組成員開展的各種幼兒園安全教育活動，以文字、照片的形式，形成《清華城市幼兒園安全教育活動集錦》。4．結合課題組成員開展的各種幼兒園安全教育活動，以論文、案例的形式，形成《清華城市幼兒園安全教育活動論文、案例集》。5．以論文的形式，形成課題結題報告《對幼兒有效開展安全教育的研究》。九、課題研究創新點和預計難點及解決方法。形成完整的安全教育內容體系和完善的安全教育保障機制是本課題研究的創新點和難點，課題組擬通過邀請專業的學校安全管理人員參與指導及整合多方面的資源，采取分類研究和分工負責的方式解決。

課題組成員分工表姓名在課題組中的分工情況孫小琴全面負責課題項目,進行開題論證。制定課題研究的工作和管理制度。撰寫開題報告和結題報告。季秀玲負責課題的調研。協助寫好開題報告和結題報告。撰寫相關論文。王凱迪許文娟課題過程性管理及組織。對課題組成員進行理論方面的培訓。課題申報填寫。呂雅文編寫課題的實施方案。制定相關安全教育策略的保障機制。撰寫相關論文。董