2024-2025學年七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合第20課魏晉南北朝的科技與文化說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合第20課魏晉南北朝的科技與文化說課稿新人教版教材分析本節(jié)課為2024-2025學年七年級歷史上冊第四單元《三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合》中的第20課《魏晉南北朝的科技與文化》，新人教版。本節(jié)課主要講述了魏晉南北朝時期的科技與文化成就，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、天文歷法、醫(yī)藥等方面的進步，以及文學、藝術、宗教等領域的繁榮。通過本課的學習，使學生了解這一時期我國科技與文化的發(fā)展狀況，認識其在歷史進程中的重要地位，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠理解魏晉南北朝時期的時代背景，把握科技與文化成就的歷史脈絡。

2.增強學生的歷史解釋能力，通過分析魏晉南北朝科技與文化的特點，形成對這一時期歷史發(fā)展的整體認識。

3.提升學生的史料實證意識，通過史料分析，培養(yǎng)批判性思維和獨立判斷能力。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，傳承和弘揚民族精神。教學難點與重點1.教學重點：

①魏晉南北朝時期的重要科技成就，包括農(nóng)業(yè)技術、手工業(yè)發(fā)展、天文歷法的改進等。

②這一時期的文學、藝術、宗教等方面的文化特色，如書法、繪畫、佛教與道教的發(fā)展等。

2.教學難點：

①理解并分析魏晉南北朝科技與文化成就背后的社會歷史原因，以及這些成就對當時社會的影響。

②掌握并評價魏晉南北朝時期科技與文化的特點，以及它們在中國古代歷史發(fā)展中的地位和作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：收集魏晉南北朝時期科技與文化的圖片、圖表，以及相關歷史文獻資料。

3.多媒體資源：準備相關的歷史紀錄片片段、動畫演示等，以輔助教學。

4.教室布置：規(guī)劃討論區(qū)，準備白板和馬克筆，以便于課堂討論和板書。教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了三國兩晉南北朝時期的政權分立與民族融合，那么在這一時期，我國的科技與文化有哪些值得我們關注的發(fā)展呢？今天，我們將要學習第20課《魏晉南北朝的科技與文化》。

2.教學內容探究

a.魏晉南北朝時期的科技成就

-首先，讓我們回顧一下教材第XX頁的內容，這里提到了哪些魏晉南北朝時期的科技成就？

-請一位同學分享一下他們小組的討論成果。

-很好，這位同學提到了農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展，比如翻車、水稻栽培技術的改進等。還有其他同學要補充的嗎？

-請另一位同學說說手工業(yè)方面的成就。

-對，這位同學提到的織錦技術、瓷器制作等都是當時手工業(yè)的重要成就。接下來，我們看看天文歷法方面有哪些進步。

b.天文歷法與醫(yī)藥學的進步

-請大家翻到教材第XX頁，這里介紹了哪些天文歷法的改進？

-同學們提到了《太初歷》的編制，這是一項非常重要的成就。那么在醫(yī)藥學方面，有哪些值得我們了解的呢？

-請一位同學分享一下他們小組的討論成果。

-很好，這位同學提到了華佗的麻沸散和五禽戲，這些都是魏晉南北朝時期醫(yī)藥學的杰出代表。

c.文學與藝術的發(fā)展

-現(xiàn)在，讓我們轉向教材第XX頁，這里講述了魏晉南北朝時期的文學與藝術成就。

-請一位同學談談他們對這一時期文學的看法。

-對，這位同學提到的建安文學是當時文學的代表，其中曹操、曹植等人的詩作流傳至今。那么在藝術方面，有哪些特點呢？

-請另一位同學說說他們的觀點。

-很好，這位同學提到了書法和繪畫的發(fā)展，王羲之的《蘭亭序》就是那個時期的杰作。

d.宗教與哲學思想的融合

-最后，我們來看看魏晉南北朝時期的宗教與哲學思想。請大家翻到教材第XX頁。

-請一位同學分享一下他們小組的討論成果。

-同學們提到佛教在這個時期的廣泛傳播，以及道教的發(fā)展。確實，佛教和道教在這個時期對文化產(chǎn)生了深遠的影響。

3.課文主旨內容探究

-通過對教材內容的探究，我們可以發(fā)現(xiàn)魏晉南北朝時期的科技與文化成就是非常豐富的。

-現(xiàn)在，我想請大家思考一個問題：這些科技與文化成就背后的原因是什么？

-請大家結合教材內容和歷史背景，以小組為單位進行討論，稍后我會請幾位同學來分享他們的觀點。

4.小組討論與分享

-各小組開始討論，老師會巡回指導，解答同學們的疑問。

-經(jīng)過討論，哪位同學愿意分享一下你們小組的觀點？

-很好，這位同學提到魏晉南北朝時期政治上的分裂帶來了地方割據(jù)，這為科技與文化的多元化發(fā)展提供了條件。

-還有其他小組有不同的觀點嗎？

-對，這位同學提到民族融合也是推動科技與文化發(fā)展的重要因素。

5.總結與反思

-通過本節(jié)課的學習，我們了解了魏晉南北朝時期的科技與文化成就，它們在我國歷史上占有重要地位。

-現(xiàn)在，我想請大家回顧一下本節(jié)課的內容，思考一個問題：這些科技與文化成就對后世有哪些影響？

-各位同學可以結合教材內容和自己的思考，簡單地分享一下你們的看法。

-很好，這位同學提到魏晉南北朝時期的醫(yī)藥學成就對后世醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

-最后，老師希望大家能夠將這些科技與文化成就的故事帶回家，與家人分享，增強我們對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

6.作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請大家寫一篇短文，介紹魏晉南北朝時期你最感興趣的一個科技或文化成就，并分析它對當時社會的影響。

-作業(yè)要求：字數(shù)不少于200字，下節(jié)課我會請幾位同學來分享他們的作業(yè)。

7.結束語

-同學們，今天我們一起學習了魏晉南北朝的科技與文化，這是一段充滿活力和創(chuàng)造力的歷史時期。

-希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，不僅了解了這一時期的歷史知識，還能夠從中汲取智慧和靈感，激發(fā)對科技與文化的熱愛。

-下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習下一課的內容，希望大家做好準備，我們下次課再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-魏晉南北朝時期的科技成就：詳細介紹馬鈞的翻車、賈思勰的《齊民要術》、葛洪的《抱樸子》等科技成就，以及這些成就對當時社會和后世的影響。

-文化藝術特色：深入探討王羲之的書法藝術、顧愷之的繪畫藝術、曹植的文學作品等，分析其藝術風格和歷史文化背景。

-宗教哲學思想：闡述佛教在魏晉南北朝時期的傳播情況，道教的發(fā)展及其與儒、佛思想的融合，以及這些思想對社會文化的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《齊民要術》、《抱樸子》等原著，以及關于王羲之、曹植等人物的傳記，以更深入地了解魏晉南北朝時期的科技與文化。

-實地考察：鼓勵學生參觀博物館、歷史遺跡，如龍門石窟、云岡石窟等，直觀感受魏晉南北朝時期的宗教藝術和文化氛圍。

-文化體驗：組織學生進行書法、繪畫、音樂等藝術體驗活動，讓他們親自嘗試這些藝術形式，體驗魏晉南北朝時期的文化魅力。

-**馬鈞的翻車**：馬鈞是魏晉時期的機械工程師，他發(fā)明的翻車是古代農(nóng)業(yè)灌溉的重要工具。學生可以了解翻車的結構和工作原理，探討其在當時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

-**賈思勰的《齊民要術》**：賈思勰是北魏時期的農(nóng)學家，他的《齊民要術》是中國古代農(nóng)學的經(jīng)典之作。學生可以研究書中記載的農(nóng)業(yè)技術和種植方法，了解古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。

-**葛洪的《抱樸子》**：葛洪是東晉時期的道士和煉丹家，他的《抱樸子》是道教的重要經(jīng)典。學生可以閱讀《抱樸子》中的內容，了解道教思想及其對當時社會的影響。

-**王羲之的書法藝術**：王羲之被譽為“書圣”，他的《蘭亭序》是中國書法史上的杰作。學生可以欣賞《蘭亭序》的書法風格，學習王羲之的書法技巧。

-**顧愷之的繪畫藝術**：顧愷之是東晉時期的著名畫家，他的《女史箴圖》和《洛神賦圖》是古代繪畫的瑰寶。學生可以研究顧愷之的繪畫風格，了解古代繪畫的發(fā)展趨勢。

-**曹植的文學作品**：曹植是魏晉時期的文學家，他的《洛神賦》等作品具有很高的文學價值。學生可以閱讀曹植的文學作品，欣賞其文學才華。

-**佛教的傳播**：佛教在魏晉南北朝時期得到廣泛傳播，學生可以了解佛教的傳入背景、主要教義，以及佛教對中國文化的影響。

-**道教的發(fā)展**：道教在魏晉南北朝時期進入鼎盛時期，學生可以研究道教的發(fā)展歷程、主要派別，以及道教與儒、佛思想的融合。教學反思這節(jié)課我們一起學習了《魏晉南北朝的科技與文化》，這是一段歷史上非常精彩且富有成就的時期。通過本節(jié)課的教學，我深感教學過程中的亮點與不足，以下是我的反思。

首先，我覺得在教學內容的安排上，我盡可能地覆蓋了教材中的重點內容，從科技成就到文化藝術，再到宗教哲學思想，我都盡量做到了全面介紹。我特別注重讓學生參與到課堂討論中來，通過小組討論的形式，讓學生們能夠主動探索、積極交流，這樣的互動式學習有效地提高了學生的學習興趣和參與度。

在講述科技成就時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于古代的農(nóng)業(yè)技術和手工業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。當我介紹馬鈞的翻車和賈思勰的《齊民要術》時，學生們都能夠積極地參與到討論中來，他們對于這些古代科技如何影響當時的社會生活提出了很多有見地的問題。這一點讓我非常欣慰，說明學生們對于歷史的理解不僅僅停留在表面，而是能夠深入思考。

然而，在文化藝術部分，我發(fā)現(xiàn)學生們對于書法和繪畫的興趣不如科技成就那么強烈。這可能是因為書法和繪畫的藝術魅力需要一定的藝術修養(yǎng)和審美能力才能更好地欣賞。在今后的教學中，我計劃增加一些實際的藝術作品展示，比如播放一些書法視頻或者展示一些名畫，以此來增強學生們對文化藝術的理解和興趣。

在宗教哲學思想的教學中，我意識到自己可能講解得過于理論化，導致學生們難以理解。佛教和道教的哲學思想對于初中生來說確實比較抽象，我應該在教學中更多地使用生活中的例子來幫助學生理解這些哲學概念。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。有時候在小組討論時，一些學生可能會脫離討論主題，或者討論聲音過大影響其他小組。我需要在今后的課堂中加強對學生的引導和管理，確保課堂秩序的同時，也能夠讓每個學生都有機會參與到討論中來。

在作業(yè)布置方面，我讓學生們撰寫關于魏晉南北朝時期最感興趣的科技或文化成就的短文，這個作業(yè)的反饋讓我感到驚喜。學生們都能夠結合課堂所學，用自己的語言表達出對這一時期科技與文化的理解和感悟。這讓我認識到，通過寫作這種方式，學生