初中道德與法治課堂教學家國情懷教育實施策略

Summary：在初中《道德與法治》課堂教學中，對學生實施家國情懷教育，不僅是培養學生人生觀、世界觀、價值觀和核心素養發展的基礎，更是培養學生對中華民族文化認同感和自信心，踐行社會主義核心價值觀的使命感。本文就新時代如何在初中道德與法治課教學中培育學生的家國情懷提出幾點芻議。Keys：初中道德法治;家國情懷;培育;家是最小國，國是千萬家?！洞髮W》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身?！奔覈閼阎哺谥腥A優秀傳統文化，是一種深層次的文化心理密碼，鐫刻在每個中國人的精神世界里。國家好，民族好，大家才會好。初中道德與法治學科是對學生進行家國情懷教育的重要課程，充分利用本學科的獨特優勢進行家國情懷教育，是推動落實立德樹人根本任務的重要抓手。一、家國情懷教育在道德與法治課堂教學中的重要意義愛國是社會主義核心價值觀中的重要內容，對學生進行愛國主義教育，是道德與法治課堂的需要，也是弘揚民族精神、凝聚中國力量共筑中國夢的需要。愛國主義教育的主陣地是學校，作為道德與法治老師更應肩負起這一項崇高的使命和責任。道德與法治老師應該立足課堂，發揮學科優勢，讓學生對國家的發展有更多了解，同時多開展豐富多彩的活動，將愛國主義教育在道德與法治課堂得到深化和落實。學生是祖國的未來，是祖國的希望，作為一名教育工作者，就要對學生的未來發展負責，以正確的人生觀、世界觀和價值觀，積極引導學生，更好地培養學生的家國情懷的意識和素養，從而讓學生形成良好的思想品德和行為習慣，為學生首先學會做人奠定堅實的基礎。因此，在初中《道德與法治》課程教學中，我們教師應該利用廣泛的課程資源，轉變教學方式，對學生進行家國情懷教育。在教育教學中，積極引導學生踐行社會主義核心價值觀，進一步提高學生家國情懷的意識和素養，從而促進家庭、學校、社會的和諧發展。二、家國情懷教育在道德與法治課堂教學中的實施策略（一）引入傳統節日，感悟家國情懷在道德與法治教學中，教師應結合傳統節日開展教學，使學生通過傳統節日更加了解我國的傳統文化，這樣有利于激發學生的愛國情感，同時也能夠提升學生的文化素養水平。比如，在學習提高文化認同感這部分內容的時候，教師可以借助中秋節對學生進行啟發，使學生了解與傳統節日相關的內容，并且形成家國情懷，感受中華文化的內涵。教師可以組織學生參與傳統節日探究活動，要求學生在網絡中搜索相關的資料，思考以下問題，分別為：中秋節有什么文化寓意？中秋文化的主題是什么？我們應當如何傳承中秋文化？學生通過分析這幾個問題來了解傳統節日的意義，同時理解國家對傳統節日的保護方式，更好地滲透家國情懷的內容，提升民族的凝聚力，由于其中包含著豐富的情感和品質，在學習的過程中對學生的思想觀念能起到引導作用。學生在了解傳統節日的同時能夠體會到其中的精神內涵以及文化內容，幫助學生樹立正確的思想觀念。此外，教師還可以借助一些經典的電視節目，比如詩詞大會等，使學生了解經典文化內容，從中學習古人的精神和智慧，教師可以選擇具有針對性的內容來讓學生進行觀看，這種方式能夠激發學生的學習興趣，使學生在觀看的時候思考其中的內容，通過詩文的了解提升學生的文化素質。（二）拓教育新思路—打造精干隊伍新時代初中道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，好的思想政治理論課，是學生真心喜愛、終身受益的，能為初中學生打好“中國底色”的保證。初中道德與法治課家國情懷的培育，關鍵在教師。提高思想政治理論課教師隊伍素質的措施：一是優化工作機制，加強頂層設計。加強政治教育教學工作及考評機制，健全由校長親自掛帥，強化黨支部統一領導、黨政工團協同配合，明確工作目標、工作職責、工作重點，推進責任落實，形成各部門、各科任間齊抓共管的局面，調動校領導、全體教職工對教師思政工作共同參與的積極性，確保教師思政工作有序開展。二是發揮核心輻射，激發示范引領。挖掘思政課領軍人才，建設初中校思政課名師、名輔導員、名班主任工作室，發揮領軍人才、名師的引領作用，全方位培養具有綜合素養師資隊伍。三是搭建互助幫扶平臺，提高教師素質。注重對青年教師的傳、幫、帶，加大群體內資源的整合、運用和相融，搭建理論研習平臺、教學技能提升平臺、教師社會實踐等平臺，通過互助平臺幫助教師從思想上武裝自己、從專業上提升自己，可以有效提升教師思想政治素質和立德樹人能力。（三）要講好時代性、典型性的中國故事今天的中國是追夢的中國、奮進的中國、騰飛的中國、有故事的中國。教師可以講好“中國天眼”、量子通信衛星“墨子號”、北斗系統、超級計算機等科技故事，增進學生對我國科技國情的認識；講好中國大地“兩山理論”實踐故事，激發學生對美麗中國的熱愛；講好西部地區精準扶貧的故事，增強學生對黨、對社會主義制度的自信；講好“時代楷模”故事，感悟時代英雄以愛國主義教育為核心的自強不息、勤勞勇敢的民族精神；講好抗“疫”一線白衣天使的故事，理解他們舍小家顧大家的民族擔當、家國情懷。這些中國好故事，具有時代性、典型性，彰顯中國的發展進步，彰顯中國人的民族精神、時代精神。講好這些中國好故事，能增強道德與法治課的生動性、趣味性、真實性、時代性，增強學生的民族自尊心和自豪感，激發學生對祖國、對人民的熱愛，激發學生內心的家國情懷。結語：總之，道德與法治教師要充分開發教材資源，為家國情懷教育提供素材支撐，打下扎實知識根基；用好中國媒體，講好中國故事，讓家國情懷教育落地無聲，扎根學生心靈；超脫應試窠臼，學業評價多元化，作業形式多樣化，讓家國情懷教育有情懷更有溫度；開發具有可行性的研學課程和拓展性的校本課程，讓家國情懷教育真正開花結果，力求達成內化于心、外化于行、知行合一。Reference：[