幼兒園大班生成課教案20篇第1篇教案

【活動目標】

1、熟識故事內容，知道出場人物

2、能夠大膽表述圖中的內容，說出自己的想法

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內容的根底上，理解角色特點。

【活動預備】

袋鼠、蛇、章魚、刺猬各一張，教學大書

【活動過程】

一、《生日歌》導入，引導幼兒閱讀封面，激發幼兒的閱讀興趣師：今日教師給小朋友帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽。

師：這是什么歌?《生日歌》你們猜猜今日誰生日了?看這是誰?原來是袋鼠生日了，而且四周還有什么?是氣球，所以這本書就叫生日氣球，那袋鼠的生日會會發生什么事呢?我們一起來看看。

二、引導幼兒逐頁閱讀故事大書，理解故事內容，知道出場人物第一頁：我們先來看看第一頁，這一頁有什么?有袋鼠、小袋鼠、蛇、章魚、刺猬，這些都是這本書的人物，你們覺得是袋鼠媽媽過生日還是小袋鼠過生日?(小袋鼠，由于它頭上戴著一個王冠)

其次頁：你們看圖上在有誰?這是袋鼠媽媽、刺猬、蛇還有章魚，你們覺得這是在生日開頭的時候還是生日完畢的時候?你從哪里看出來?生日之后，由于桌子上的點心都吃了，生日蛋糕也吃了。那袋鼠媽媽在做什么?在給這些來參與小袋鼠生日的小動物發氣球。誰來說說這幅圖在講什么?袋鼠媽媽會把第一個氣球發給誰?我們一起來看看第三頁。

第三頁：袋鼠媽媽把第一個氣球發給誰啦?是一個什么樣的氣球?蛇先生把氣球綁在哪里?(發給小蛇一個藍色的氣球，它把氣球綁在尾巴上)你們覺得袋鼠媽媽和蛇先生會說什么?刺猬和章魚是什么表情?(很快樂)那誰來說說這幅圖在講什么。接下來袋鼠媽媽會把氣球發給誰，我們來看看第四頁。

第四頁：袋鼠媽媽送給章魚什么樣的氣球?為什么要送這么多的小氣球給章魚呢?(由于章魚的腳太多了。)那章魚說了什么?(感謝!我喜愛這些小氣球。)小蛇和章魚拿到了氣球，那還有誰沒拿到氣球?(刺猬)這時候它的心情是怎樣的呢?(難過、艷羨、焦急、失落、)誰來說說這幅圖在講什么。

第五頁：誰來說說這幅圖在講什么?袋鼠媽媽給了刺猬四個大氣球。

第六頁：小刺猬拿到了氣球，心情又是怎樣的?(很快樂、很快樂的樣子。)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?它為什么會有這個表情?(由于它很擔憂，它看到刺猬快踩到氣球的線了)它會說什么?(當心點兒)小袋鼠的動作是怎樣的?為什么?(由于它很可怕)章魚會說什么?小蛇又會說什么呢?誰來說說這幅圖。你們猜猜接下來會發生什么事呢?那究竟會發生什么事，我們一起來看看第七頁。

第七頁：你們看發生什么事了?(砰砰砰，氣球爆炸了)刺猬的表情是什么樣的?刺猬會說什么?(哎呦!好痛啊!)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很焦急的樣子)它會說什么?(啊!小刺猬，傷到你了沒有?)章魚和蛇先生又會說什么?誰來說說這幅圖，刺猬的氣球都破了，怎么辦呢?我們來看看第八頁。

第八頁：：小袋鼠做了什么?刺猬的表情是什么樣呢?(很不好意思的樣子)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很快樂的、很快樂的)誰來說說這幅圖，刺猬收到小袋鼠的愛心氣球會說什么?

第九頁：誰來說說這幅圖，你們喜愛小袋鼠嗎?為什么?(由于它很有愛心，很和善。)底面：你們看這是誰呀?它是第幾個收到氣球的?刺猬，第三個收到氣球。

三、通過書本人物的圖片，加深對故事的理解師：剛剛我們一起把書本閱讀了一遍，你們還記得袋鼠媽媽把第一個氣球送給誰了?是一個什么樣的氣球?其次個氣球又送給誰，是什么樣的?最終送給誰，是什么樣的，發生了什么事?(送給蛇先生一個藍色的氣球，送個章魚很多的小氣球，送個刺猬四個大氣球，但是刺猬不當心摔跤了，把氣球都弄破了，最終小袋鼠送個刺猬一個愛心氣球)

四、師幼共同閱讀故事文字局部，進一步理解故事內容師：現在我們一起來看看這本書的是怎么寫這本書的。

五、完畢師：今日我們一起閱讀了《生日氣球》這本書，這么好玩的故事可以講給爸爸媽媽聽。

第2篇教案

那天，胡哲彬的爸爸帶來了一只花背心袋，“教師,這只烏龜讓小朋友看看”，我接過袋，挺沉的，翻開一看“哇!一只大烏龜!”我忍不住叫了起來。叫聲引來了其他孩子，他們都圍過來，“這么大的烏龜!”，“我家也有烏龜，是小的”，“叔叔，大烏龜要不要咬人?``````孩子們嘰嘰喳喳說了起來，問了起來。我把大烏龜放在桶里，孩子們都圍過來。其次天有幾個孩子也帶來了小烏龜，我想是否把“小烏龜”作為方案在班內綻開。我知道對于新入園的小班孩子開展有規模的方案活動是有難度的，況且這個年齡段的孩子興趣極易轉移，對事物的理解也是很初淺。因此我覺得一個方案能激起孩子的興趣和探究欲望，讓他們敢說出想說的話，提出自己不懂的問題，這個方案的作用就到達了。

一、實錄：觀看烏龜

孩子們圍著觀開桶里的大烏龜，貢楷文說：“這是烏龜的頭，它的眼睛怎么長在兩邊的?”他邊說邊用小手教導著。王子楨說：“烏龜吃什么呀?要不要吃糖?”“烏龜要吃開水嗎?”趙政澤提出了問題。“小烏龜是寶寶，大烏龜是它的媽媽還是爸爸?”方云波指著桶里的大烏龜和玻璃缸里的小烏龜問。“看呀，烏龜要爬出來啦!”趙雨欣邊說邊往后退。這時，桶里的烏龜伸出四只小腳用勁往桶壁抓，想爬出來``````“它為什么要爬出來?”、“爬出來要不要咬人?”``````有的孩子說這往后退，生怕烏龜爬出來咬到自己。胡哲彬拿來一根小竹竿：“別怕，烏龜爬不出來，我只要一打，它保證縮回去”烏龜遇到竹竿，頭和腳真的縮回硬殼殼里，幾個膽小的孩子又走上來觀看。我接過胡哲彬的竹竿，輕輕翻動烏龜，烏龜背了一個身，頭和四只腳縮進殼里，孩子們拍手起來：“哈哈!真像蹺蹺板”方云波說，“還像一塊花石頭”。“教師，烏龜會翻過來嗎?”方昕儀有些焦急，“快讓烏龜翻過來，”其他孩子也督促我讓烏龜翻身。我輕輕撥動烏龜，可烏龜一動不動。孩子們緊緊盯著桶里低朝天的烏龜，盼望它早些翻過來。我放下竹竿，蹲下身靜等烏龜反響。過一會兒，烏龜伸出四只小腳，左邊兩只腳抵住桶底，頭往上直伸，右邊兩只腳和身體用力傾斜、拱動，一次，二次，三次，四次，烏龜最終翻過來了。“噢!烏龜翻身了!烏龜翻過來了!”孩子們快樂地拍手。

思考：孩子們觀看烏龜時間特殊長，興趣也特殊高，在觀看過程中，他們還能比擬大烏龜和小烏龜的花紋、爪子從初步的觀看中提出一些問題。此時，孩子們很盼望教師告知他們許多有關烏龜的學問，在這一過程中，我幾乎沒有告知他們，而是讓他們回去問爸爸、媽媽。我想，這問的過程就是孩子們自己探究，自己解決問題的過程。

二、實錄：小烏龜死后

孩子們對小烏龜的興趣漸漸淡化，一只小烏龜的死又引起了他們的留意。那天點心后，方云波告知我小烏龜死掉了，孩子們圍上來問：“小烏龜為什么死了?”方云波說：“小烏龜是吃了臟水才死的”花成遠說：“小烏龜是餓死的”。別的孩子也七嘴八舌談論起來。我說：“小烏龜死了，是我們沒有照看好它，怎樣養好它，教師也不知道，你們回家問一問爸爸媽媽。”我又問小朋友小烏龜死了怎么辦?季佳妮說：“小烏龜真可憐，我們把它放在水里，這樣就可以每天陪它了”我說;“時間長了，水會發臭，”方云波說：“我們把它埋在草地里，想它的時候，就可以去看看它。”我覺得這個方法很好，就和孩子們到草地埋了小烏龜。小烏龜埋掉了，可們孩子的還是牽掛著它。戶外活動時，孩子們總不忘和它打招呼，說著“小烏龜我們來看你了”、“小烏龜，你還好好休息，明天再來看你”``````

思考：小烏龜的死激起孩子們的憐憫和關愛，掩埋小烏龜、探望小烏龜是孩子們對小烏龜的思念和牽掛，由小烏龜引發孩子們對小動物的關懷、愛惜。或許，若干年后，有的孩子還會記得，此時在他們心中播種的愛的種子在他以后的人生道路中會開花、結果，他會以和善的心幫忙、關愛動物和四周的人。

三：我們也玩小烏龜

孩子們對李嘉成帶來的烏龜媽媽生寶寶很感興趣，他們常幾個人擠在圖片前教導著、訴說著。方云波和季佳妮角色嬉戲時手拉手扮烏龜媽媽、烏龜寶寶。很多孩子也用自己的方式嘗試著。

場景一：方昕怡、徐蕭儀、趙哲豪捧來幾盒彩泥，他們預備做烏龜。方昕怡用紫色泥揉呀揉，搓牙搓：“教師，這是烏龜圓圓的身體，再裝上四只腳，一個頭，小烏龜就做好了。”徐蕭儀是用一塊泥整個揉成烏龜的，方昕怡說她做得不像，徐蕭儀說：“我的烏龜在睡覺，頭、腳、尾巴縮進硬殼殼里了，所以看不見。”趙哲豪一開頭搓不好好，換了黃顏色泥后，他也和徐蕭儀做了一樣的烏龜。只是多了一條尾巴。

場景二：貢楷文、方云波、陶菁華在白紙上畫烏龜，貢楷文說：“我畫的烏龜媽媽和寶寶在河邊漫步，瞧!它們多快樂!”方云波指著畫紙上的圓圈：“烏龜媽媽生了很多蛋，太陽曬在蛋上，烏龜蛋覺得很溫和，過一會兒，小烏龜就從蛋里爬出來。”陶菁華：“媽媽和寶寶在河里游泳，她們玩得真歡樂。”

場景三：季佳妮這組正在玩沙，瞧，她把兩個龜板放在沙子上，把白紙搓成的烏龜蛋埋在沙里，邊玩邊說;“快來看呀!烏龜媽媽生寶寶了!”李嘉成用紙畫的烏龜放在沙子上，用小塑料盒做烏龜蛋，他正聚精會神地玩著呢!趙夢蝶更好玩，把海洋球埋在沙子里，自己做起了烏龜媽媽。

思考：嬉戲，愛表現是小班孩子最喜愛的，他們在玩的過程中自己動腦，自己進展想象以及遷移同伴的想法。在孩子們的作品和介紹中，始終圍圍著媽媽和寶寶，透露著親情和家的溫馨，滲透了孩子們的生活閱歷和年齡特點。在無拘無束的嬉戲活動中，孩子們的思維是多條線的，他們依據自身的理解，選擇各種材料，用嬉戲的方式表達自己的感受，其中也品嘗著喜悅、追求。

第3篇教案

生成活動卷起報紙做運動

科學、安康領域生成活動：卷起報紙做運動生成緣由：“追、趕、跑、跳、碰”這一課程單元進展了剛一周，發覺幼兒對于運動性的嬉戲非常感興趣，孩子經常信手拈來，隨便物件在他們的手中就能玩出很多新把戲。上周結合海嘯賑災活動請幼兒收集相關資料，一張帶來的報紙在林海韜小朋友的手中被卷成了小棒，海韜小朋友一邊揮動著一邊念念有詞：“接球、過網……”，其他的幼兒好像也來勁了，紛紛搶過報紙耍弄起來。緣于對“魔法繩”活動的思索，我設想，一張簡潔的報紙是否也可以象一根簡潔的繩子一樣成為孩子既動手動腦又歡樂學習的好素材呢?于是，我大膽地嘗試了將報紙與運動主題結合在一起，生成了此活動，試圖通過好玩的活動設計將運動與學習奇妙地融合。

活動目標：

1、培育幼兒的動手力量，在折、卷活動中感知報紙承受力的變化。

2、發揮幼兒制造力，積極主動地參加體育運動。

活動預備：

1、用皺紋紙在地面布置成小河的情景。(4條小河)

2、報紙足量，玩具小動物若干。

活動過程：

一、師提出問題，引發幼兒活動興趣。師：小動物到了河邊沒法過河，哎，有張報紙，我們用它搭座橋讓小動物過河吧!觀看：馬上有幼兒提出：“報紙那么軟那么輕，小動物怎么過河呢?師：那你們想想方法吧!

二、幼兒操作探究：如何幫忙小動物過河。觀看：幼兒兩人一組積極地行動了起來。大局部幼兒都能很快地將報紙進展折疊，讓其變得堅固，讓小動物安全過河，并感動地跳起來：“我們勝利了!”也有局部幼兒兩張椅子的間距太近，不用折報紙就能讓小動物安全過橋，經教師引導后才又做嘗試。

三、為了讓幼兒折疊報紙的方法更多些(如瓦楞狀)，教師進一步提出問題：“獨木橋小動物很可怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更安全一些呢?”幼兒再度探究操作。觀看：經過反復的嘗試、引導，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。

四、嘗試用報紙做運動。

1、師提議：“不如我們用報紙來做操吧!”觀看：拿著又大又輕的報紙做操，幼兒有些不滿足，很快有幼兒將報紙卷成棒，于是大家都快樂地這樣做，然后大家一起快樂地做棒操。

2、師又提議：“既然報紙又可折又可卷，我們用它做材料，開個小小運動會吧!觀看：孩子們很興奮，回憶了暑期剛完畢的雅典奧運會競賽工程后，幼兒很快制造性地用手中的報紙玩起了這些

工程：

1、用報紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復多個，當成跨欄的欄桿，幼兒學百米跨欄冠軍劉翔越過欄桿，競賽跨欄。

2、簡永川小朋友用卷成的小棒當成杠鈴，學石智勇練舉重。

3、洪屹威、郭正霖等四位小朋友將報紙團成球，用報紙小棒擊球玩棒球嬉戲。4、還有幼兒將報紙折成一個面當成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類嬉戲，另有幼兒玩起了擊劍、跳高、跳水等工程。小小的紙棒在他們的手中妙用無窮，孩子們快樂極了。有幼兒問：“紙棒可以帶回家嗎?”戶外活動時他們又把紙棒帶了去。

反思：這是一個科學與安康領域相結合的活動，整個活動過程幼兒都特別地積極和興奮。只是在前半局部的“造橋”活動中，教師的要求不夠認真明確，如椅子的間距、怎樣叫安全過河等，以及教師對科學探究活動所要到達的目標沒有明確的度的把握，因此活動效果有些不盡人意。在后半局部的活動中，幼兒表現出來的積極性和制造性令教師非常欣喜，小小紙棒在幼兒手中玩出的把戲讓教師也感受了無窮的樂趣。更可喜的是那些平常不愛動、年齡小的幼兒也特別投入地參加了這些嬉戲。這個活動特別符合孩子的興趣和需要。看來，無論再小再簡潔的物品，只要教師做個有心人，加以奇妙的利用和設計，就肯定能成為孩子歡樂學習的好素材。

生成活動卷起報紙做運動

第4篇教案

活動目標

1能積極參加語言活動，對故事表演感興趣。

2豐富詞語：東倒西歪，亂七八糟。

3在理解故事內容的根底上大膽推想想象，進展語言表述力量及分析力量。

活動預備

1物質預備：將故事的前半局部制作成幻燈片，將操場布置成森林的場景(大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊)，《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請配班教師扮演大灰狼。

2閱歷預備：欣賞過《黑貓警長》的動畫片。

活動過程

一、談話引出故事名稱，激發幼兒興趣

教師：今日教師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們情愿嗎?故事的名稱叫做《這里發生了什么事》。(出示漢字讓幼兒認讀)

二、師生共同敘述故事上半局部，理解故事內容，學習“東倒西歪、亂七八糟”等詞語

1教師播放幻燈片敘述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎么知道的?

2教師連續敘述故事其次段，提問：小白兔家畢竟發生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(學習用詞：東倒西歪、亂七八糟)

幼兒：平常小白兔家整整齊齊的，現在小白兔家搞得這么亂七八糟的，家里確定有壞蛋來過，小白兔肯定被壞蛋抓走了。

教師：小花鹿很焦急，由于小白兔家肯定是有壞蛋來過的，小花鹿立刻會怎么做?(教師再引導幼兒認真觀看幻燈片，從中發覺有電話機。)

幼兒：打110找黑貓警長來抓壞蛋。

教師：那么小花鹿是怎么向黑貓警長說的呢?(啟發幼兒在向黑貓警長匯報時，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進去。)

三、師生共同表演故事的下半段，大膽推想，續編故事

1教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導幼兒學白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。

2引導幼兒仔細偵察案發覺場，查找線索。

(1)觀看案發覺場圖片，引導幼兒爭論：這件事畢竟是什么時候發生的?

幼兒1：這件事是剛剛發生的，由于小白兔家的爐火還旺著呢。幼兒2：這件事是剛剛發生的，由于爐上的蘿卜湯還有點熱氣。

教師：白貓警士剛剛說了，爐子里還有火，蘿卜湯里還冒著熱氣，這就說明這里的事情是剛剛發生的。那么我們再到屋外認真找找還有什么可疑的地方。

(2)偵察四周現場，教師引導幼兒報告偵察的狀況，如“報告黑貓警長，我在xx地方發覺了××”，教師留意幼兒語言的標準和用詞的精確。

幼兒1：報告黑貓警長，我在小河邊沒發覺什么狀況。幼兒2：報告黑貓警長，我在山洞里沒發覺什么狀況。幼兒3：報告黑貓警長。我們在大樹旁發覺了血腳印。

(3)引導幼兒依據發覺的線索實行相應的行動。

爭論：這是誰的血腳印?小白兔現在會怎么樣?我們該怎么做?

教師：警士們，我們沿著腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦，怎么腳印不見了?你們發覺了什么?(扮演大灰狼的教師撥弄草叢)

幼兒1：報告黑貓警長，草叢在動，有動靜。幼兒2：草叢是風吹動的。幼兒3：不對，一局部草在動，不是風吹的，是有狀況。

“黑貓警長”下令：馬上監視草叢。發覺動靜立刻行動。(“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一只大灰狼。)

(4)請幼兒將剛剛表演的故事用流暢的語言進展敘述。

活動延長

請幼兒把故事的情節簡潔地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進展共享。

附故事

這里發生了什么事

在一棵大樹旁，有一座漂亮的小木房，木房里住著一只得意的小白兔。一天，天氣真好，小花鹿提著花籃，要去小白兔家做客。他一邊唱著歌，一邊采著花。唱著走著，不一會兒，小白兔的家到了。噯，怎么小白兔家的門放開著。小花鹿心里想：“小白兔確定會熱忱地接待我的。”小花鹿喊著：“小白兔，我來啦!”“咦，怎么沒有人答復?屋里怎么一點聲音也沒有?”

小花鹿把門推開朝屋里一看，嚇了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地。小花鹿張嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪里，你在哪里呀?”可是喊了半天還是沒有答復。“驚奇!小白兔到哪里去了，家里怎么會亂成這個樣子的?”

小花鹿趕忙跑到大樹旁，打電話給黑貓警長，“嘀鈴鈴……，你是黑貓警長嗎?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地，亂七八糟。黑貓警長。你快來，趕快來啊!”

第5篇教案

一、說教材：

1、設計意圖

觀賞就是懷著由衷的欣喜喜愛之情，自動追求從音樂中自我滿意、自我實現的過程。音樂是表現心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，查找適宜的音樂觀賞題材是至關重要的。因此，我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂。全曲的構造是ABC，樂曲節奏鮮亮，形象詳細，特點明顯，易于區分。適合4——5歲的兒童觀賞。A段音樂平穩、流暢，如同啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節奏跳動,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情美麗，表示蘋果樹隱患消退，又恢復了生氣，如往日那樣欣欣向榮，布滿朝氣。大班幼兒規律思維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發幼兒愛惜關懷他人的情感和體會幫忙別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的歡樂。

2、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒的年齡特點及實際狀況以及《綱要》為依據，我確定了學問、情感、力量方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

目標為：

1、學問目標：依據故事《蘋果樹找醫生》的情節辨別樂曲的構造和強音

2、力量目標：嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象

3、情感目標：激發幼兒憐憫、關懷他人情感和體會幫忙別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的歡樂。依據目標，我把活動重點定位于：如何幫忙兒童理解樂曲樂曲構造對強音的把握和辨別。

活動的難點是：能依據樂曲的變化幫忙兒童對找準跳音。

總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境嬉戲之中，我作了如下活動預備：

1、閱歷預備：課前進展過有關于樹木的病了該怎么辦的問題的爭論。

2、物質預備：關于樂曲的多媒體課件、磁帶。

3、空間預備：活動前幼兒的位置擺成半圓形

重點和難點：

難點：對于難點的處理則是運用了節奏圖譜幫忙孩子對跳音的理解，同時也可以幫忙孩子很快找到跳音的位置。

重點：為了更好的解決這個問題，我特地在網上下載了和制作了音樂課件動畫啄木鳥的故事和動畫VCD，兒童通過觀看課件獲的直觀閱歷，幫忙了幼兒對音樂構造的理解。同時又采納啟發試教學，引導幼兒用不同的動作和方式來表示強音。

預備：節奏圖譜一幅、啄木鳥音樂VCD和蘋果樹找醫生故事課件

二、說教法

科學教法——輕松引領師幼互動

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以得意、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

1、兒童進展觀賞音樂時，我選擇了聽覺、視覺、運動覺同步開放的參加式的方法，讓孩子通過多種感觀的參加活動學問、力量和情感閱歷。先讓幼兒耳聽音樂、觀賞課件、眼看節奏圖，幼兒則按音樂構造隨著教師的手在節奏圖前一起練習。教師則把樂曲分為啄木鳥為蘋果樹檢查身體、治病和蘋果樹病愈的三個過程。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有肯定心情顏色的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的力量得到培育，心理機能得到進展。運用課件和VCD讓孩子充分理解樂曲的構造。

3、本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識鼓勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，到達科學性、藝術性、安康性、愉悅性的和諧統一。我設計了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥和蘋果樹來。

三、說學法

好玩學法——學海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現活動，精選的學法有：

1、體驗法：心理學指出，但凡人們積極參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗樂曲中體驗和表現出啄木鳥對樹木的親切關心、愛惜的感情和啄木鳥為樹木治病的開心心情，和蘋果樹恢復安康的愉悅情感。

2、多種感官參加法：活動中，首先，教師讓幼兒耳聽音樂、眼看教師、手隨教師設計做“啄木鳥摩挲樹干——啄木鳥啄蟲——樹葉重新長出來”的律動表演動作。要求幼兒最終能到達：在脫離節奏圖和教師示范的狀況下，在集體中，能隨音樂做動作并能根本精確地放映出音樂的構造、性質。我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂觀賞產生深厚的興趣。

四、教學程序

教學流程：激發興趣——觀賞音樂——把握重點和難點——分角色合作表演——延長活動

(一)引入活動，激發興趣。故事導入：果園里的蘋果樹病了，樹葉發黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢?(教師)

教師可在幼兒答復后出示課件《啄木鳥》給幼兒觀看。一，引導幼兒談話。(課件一的內容是：一棵蘋果樹生病了，樹葉都發黃了，葉子也都落了下來了

師：你們猜猜可能發生了什么事?該怎么辦呢?

《綱要》中指出，進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維力量。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思索的可能性，并能依據自己已有的生活閱歷來回答下列問題。或許孩子會說：請猴子來;或許會說請小兔來;或許會說請啄木鳥來給大樹治病……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求到達的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道究竟是誰來給蘋果樹治病”這時多媒體課件和音樂同步進展，孩子們不用你去費心地組織，都仔細去聽了。

課件放完教師總結：啄木鳥醫生經過檢查，發覺蘋果樹得了很重的病，啄木鳥來了以后果園里又發生了一些什么事?今日教師就要請你們聽一段音樂，聽聽音樂里說的是什么事?

(二)觀賞樂曲

1、第一遍無畫面觀賞音樂后，師：“小朋友們，聽了音樂后你想到了什么?感覺怎樣?主要講了一件什么事?”

(這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培育這方面力量的必要了，在孩子答復時，可能會有幾種不同的答復，教師要鼓舞他們表述完整，并賜予積極的確定。)

2、其次遍無畫面觀賞音樂請孩子們把剛剛自己發表的想法用動作表現出來。這樣做的主要目的是培育孩子的傾聽、仿照和想象力量，幫忙孩子對音樂的理解。教師在這個過程中捉著重與引導孩子傾聽和想象，并對不同的孩子詢問他們的感受。

教師：你們聽出來了嗎?究竟啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查身體的?

3、分段觀賞

1、A段：共四句，每樂句由上而下勻稱地摩挲樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。

師：“聽了這首音樂，你心里有什么感覺?啄木鳥醫生來了首先要做什么事情?”每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，答復不行能千篇一律。如何提升幼兒的熟悉，使他們的學習變得更有意義，那就需要教師不僅要博學多才，還要敏捷機靈了。

幼一：“啄木鳥在為蘋果樹檢查身體。”(這個孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫生病的蘋果樹，那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓舞他們向啄木鳥學習，并引導孩子仿照啄木鳥為蘋果樹檢查身體。)鼓舞孩子的發言。

師：有什么好的方法可以讓啄木鳥為蘋果樹認真的檢查出是哪生了病?引導孩子學會觀看和處理問題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽出啄木鳥為幾可蘋果數檢查身體，沒一句的開頭要求幼兒拍一下手。(4棵)

師生共同嬉戲分組嬉戲為蘋果樹檢查。

3、B段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，表示啄木鳥在捉蟲。(難點)

教師努力引導孩子能聽出跳音，而且前三句是三個跳音，最終一句是一個跳音。在這里我出示了節奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥在捉蟲的動作和節奏。

在這里我設計了讓孩子來聽一聽、說一說、動一動、演一演的方法幫忙孩子理解音樂并仿照啄木鳥有節奏的表演啄木鳥捉蟲的動作。

4、啄木鳥醫生為蘋果樹看了病，結果會怎樣?第三段音樂觀賞。

師：接下來的這段音樂蘋果樹怎么樣了?可能會發生什么事情?

C段：每四個小節畫半個樹冠，表示蘋果樹恢復安康，健壯成長。

孩子對一種表現方式的興趣不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強音。經我屢次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡送。

幼一：“這首樂曲真美麗，我聽了還想聽。”

幼二：音樂聽起來有點斷。

幼三：活潑……

教師適時引導孩子找準強音，鼓舞幼兒有不同的動作來表示強音。《綱要》中指出幼兒園教育應敬重幼兒的人格和權利，敬重幼兒的身心進展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有共性的進展。此環節要特殊留意面對全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應賜予積極的鼓舞和時機，請他們上來表演，確定他們的想法和意見。

師：這段音樂講的是什么?

(三)完整觀賞：

師：這首曲子有幾段?講了幾件什么事?

孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!教師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。熟悉樂曲構造，音樂和故事一樣(說了三件事)有三段。(重點)

教師和幼兒一起為三段音樂編不同的表演動作，并一起表演。

分角色合作表演。幼兒每5個為一組，四個幼兒演果樹，一個幼兒演啄木鳥。表現啄木鳥為蘋果樹治病的過程和蘋果樹恢復安康的愉悅情感。《綱要》中指出，教師要培育幼兒大膽的表現自己情感和體驗的力量;鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進展藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領悟樂曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學習方式。

四、延長活動：

用打擊樂為樂曲伴奏，爭論如何用配器和節奏型的變化表現三段不同的音樂。

a)如A段用X—/X—/節奏、B段用XX/X0/節奏、C段用X—/X—/節奏為樂曲伴奏。

b)組織幼兒為樂曲配器進展演奏。如用碰鈴演奏A段，響板演奏B段，鈴鼓搖奏演奏C段的根底上，依據幼兒現有打擊樂器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂器種類，逐步豐富演奏效果。

第6篇教案

目標:

1、復習9的分解與組合。

2、通過幼兒的實際操作，學習10的分解和組合。

3、讓幼兒進一步了解數量之間包含、互補和可逆關系，為學習加減法打根底。

預備：教師演示板一套、幼兒人手一套。

一、開頭局部。

1、復習20以內的單、雙數。要求幼兒手指著棋格數數。

2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、

2、請幼兒而在插板上用下樓梯的方法擺出9的分解與組合。教師和幼兒邊操作邊口述9的分解式。

二、學習10的分解和組成。

1、請幼兒在9的分解與組合根底上，用上樓梯的方法點數：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9

2、幼兒操作，教師在操作板上演示后并巡回指導。

3、請個別幼兒當小教師用上樓梯的方法演示10的分解，并與其他的幼兒對答案，教師巡回指導。

4、教師請幼兒依據自己的操作口述10的分合式，教師在黑板上做記錄。

三、整理插板。

將所用的小棋擺在插板上，幼兒則依據食物、顏色進展分類整理后，整理后交于教師檢查，完畢。

第7篇教案

一、活動目標

1.初步了解人與環境的依存關系，漸漸形成愛護環境的意識。

2.能用連貫的語言表述自己的見解，情愿與同伴和教師進展積極的溝通。

二、材料預備

1.圖片若干

2.錄像帶(錄有漂亮大自然的風景)

3.錄音帶(地球的自述)

4.被污染和漂亮的地球。

三、活動過程

(一)欣賞漂亮的家園

1.師：前些天，我們小朋友已經一起爭論過關于地球和人的關系，今日，我們一起來看一段關于地球上漂亮風景的電視片。

2.你們剛剛看了電視：感受到地球上那些地方是很美的?

3.你們去過那些地方，也感受到地球的是很美的?

師：漂亮的地球是我們大家的家，可是在這么美的地球的有些地方，卻被我們有些人不適當做法而遭到了破壞，所以，地球和人一樣，也會生病，前幾天你們和爸爸媽媽一起找過地球上的哪些地方生病了?能不能介紹給大家聽聽?

(二)了解地球正在患病的種種危害

1.請個別幼兒說說地球上的哪些地方生病了?

2.幼兒向客人教師介紹并分散貼圖片，自由溝通。

過渡：原來汽車排放廢氣、破壞綠化等會使地球生病，讓我們大家一起來聽聽地球是怎樣說的?

3.聽錄音：我是一個生病的地球，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的空氣中有很多細菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水、都變了顏色，不再是藍藍的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，我真難受呀!

(三)接龍嬉戲：查找為地球治病的方法(出示生病的地球)

師：我們有什么方法讓地球的病好起來呢?

幼兒分兩組競賽，說出一個方法，教師拿掉一塊被污染的地球，露出漂亮的地球。

(四)小結：

小朋友已經想出了很多治病的方法，但是地球還有很多病，還有許多治病的方法大家不知道，請你們回去再看看新聞、報紙或問問爸爸媽媽，讓大家把地球的病一治好，好嗎?

第8篇教案

活動目標：

1、學習依據一樣物體的不同特征列出4的組成分合式，初步理解總數與局部數之間的關系。

2、培育幼兒的觀看力。

3、培育幼兒寧靜、獨立完成作業的好習慣。

活動預備：

1、教具掛圖兩幅。2、幼兒用書。

活動過程：

一、談話導入：

今日天氣真好，小鴨子們要到郊外游玩，我們看一看一共去了幾只鴨子?(出示掛圖一)

二、學習4的組成：

1、師：請小朋友認真觀看，看看這些鴨子有什么不同?(引導幼兒依據鴨子所處的位置及顏色不同列出4的組成分合式。)

2、4可以分成1和3，4可以分成2和2。

3、師：看到4可以分成1和3，我們很快的能想到4還可以分成3和1，為什么?(引導幼兒說出兩個局部數交換位置，總數不變。)幾和幾是局部數，幾是總數?

4、齊讀一遍。

5、拍手問答。

三、找一找，穩固學習4的組成。

師：剛剛我們依據小鴨子所處的位置及顏色不同列出了4的三組組成分合式，現在請你們認真觀看這幅圖，看看還可以依據什么列出4的組成分合式。(引導幼兒依據荷葉和石頭的大小、位置列出組成分合式。)

四、幼兒操作活動：

我們班小朋友真聰慧，我信任我們班小朋友不僅聰慧，還樂于助人，對不對?森林里的小袋鼠們找不到媽媽了，你們情愿幫幫他們嗎?(出示掛圖二)每位袋鼠媽媽都有4個孩子，這些袋鼠寶寶有的跟媽媽出門了，有的留在了家里。你能依據他們不同的特征幫他們找到媽媽嗎?

五、小結。

第9篇教案

活動一：生日真歡樂

活動目標：

1、通過生日慶祝會，讓幼兒感到自己長大是一件快樂的事，可以把這份歡樂與同伴一起共享。

2、感受同伴對自己的關懷。

活動預備：

事先了解情愿在幼兒園過生日的幼兒人數，讓家長為孩子預備一個大蛋糕。

活動過程：

1、提前告知幼兒要為誰過生日，爭論如何為他慶祝。引導幼兒自制一件禮物，或集體制作一件禮物，想好一句祝愿的話。

2、進行生日慶祝會。

A、數蠟燭，過生日的幼兒說說自己與去年相比，有哪些不同。知道自己長大了是一件值得慶賀的、快樂的事。

B、同唱生日歌。

C、送禮物，說祝愿的話。

D、合影。

E、吃生日蛋糕。

3、談感受：

A、今日，你在幼兒園和同伴一起過生日有什么感覺?假如，只有自己一個過生日，那又會怎樣呢?

B、你們參與生日慶祝會，心里又有什么感受呢?

小結：一個人把自己的一份歡樂與大家共享后，會得到更多的關懷，能得到更多的歡樂。

活動二：快樂的事讓朋友知

活動目標：

1、學習用適當的方式讓他人知道自己快樂的事。

2、在共享歡樂的同時，了解同伴對自己的態度，從而更好地與他人相處。

活動預備：

1、每周有肯定的時間。

2、

幼兒知道快樂的事包括哪些。了解幼兒有哪些快樂的事和勝利的閱歷。

活動過程：

1、出示生日慶祝會的照片，引起回憶，導入活動。小朋友想一想，那天你的心情如何?為什么?

一份快樂與別人共享，就會使別人快樂，可以變成很多歡樂。你有快樂的事也可以讓別人知道。

2、幼兒自己找朋友說。

快樂的事可以說給朋友聽，還可以用什么方式讓朋友知道?

3、在以后的活動時間，讓幼兒表現自己學到的或一起慶賀認為值得快樂的事。

4、讓幼兒知道快樂的事不僅可以和同伴共享，還可以與家人共享。

第10篇教案

幼兒園大班科學教案――“熟悉十二生肖”

【活動目標】

1.通過操作，了解十二生肖所包括的動物、挨次及十二生肖的循環特點。

2.在常識活動中激發大班幼兒的嘗試興趣，培育幼兒的嘗試精神。

3.培育幼兒對屬相的興趣，激發幼兒的民族驕傲感。

【活動預備】

1.投影儀及十二生肖的投影片。

2.幼兒每人一件屬相掛件及頭飾。

3.操作卡片人手一套。

4.錄音機及磁帶。

【活動過程】

一、了解十二生肖

1.教師指著胸前的掛件，問：小朋友你們知道教師胸前掛的是什么小動物?由于劉教師屬蛇所以我掛了一條小蛇的掛件，小朋友誰知道自己屬什么?你們家里人屬什么?

2.人的屬相有哪些動物?一共有多少?邊出示投影邊熟悉十二生肖的名稱。

3.這些屬相中哪些動物是我們看到過的，為什么會有“龍”這個屬相呢?幼兒自由爭論。

教師小結：十二生肖是我們中國人在很早以前就創造的，每年都用一種小動物作為標志，一共有十二種生肖，生肖就是屬相，知道了自己的屬相就能推算出自己的年齡。

學習詞：生肖、屬相。

二、通過投影、故事，嘗試了解十二生肖的排列挨次

1.聽錄音故事“十二生肖”。

教師邊放投影邊提問：故事的名稱是什么?十二生肖包括哪些動物?它們是按什么挨次排列的?

2.幼兒嘗試敘述十二生肖的挨次。

3.觀賞兒歌“十二生肖”。

鼠、牛、虎鉆山洞，

兔、龍、蛇爬大山，

馬、羊、猴練跨步，

雞、狗、豬練跳高，

按著次序排好隊，

熬煉身體爭第一。

三、講解十二生肖的循環規律

1.一個屬相表示多長時間?十二生肖排完了怎么辦呢?

2.放投影提問：小紅屬馬，姚爺爺也屬馬，這是怎么回事呢?

3.今年誕生的人屬什么?去年呢?明年呢?

教師小結：一年是一個屬相，同一年誕生的人屬相一樣，十二個屬相排完了，又從頭排起，十二年循環一次。

四、幼兒操作嘗試

給十二生肖排隊，看誰排得又對又快，教師巡回指導。

五、音樂嬉戲“十二生肖”

幼兒帶上頭飾，進展表演，嬉戲完畢后，幼兒仿照十二種動物的任何一種動作走出教室。

第11篇教案

幼兒園大班數學教案：5的組成

【活動目的】

1.引導幼兒在嘗試操作活動中，學習數字5的組成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。

2.進展幼兒的觀看力和思維力。

【活動預備】

1.小盤每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

2.二套練習紙每人各一份。

3.教師用范例表各一份。

4.數形小方塊若干。

5.鉛筆每人一支。

【活動過程】

一、幼兒第一次嘗試

1.幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤里撒，看看瓶蓋有幾個朝上，幾個朝下?(邊撤邊做記錄)

力量強：用鉛筆寫在記錄紙上。

力量弱：用數形小方塊在記錄紙上表示。

2.幼兒操作，教師指導。

3.爭論：

(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結果?

(2)用什么好方法把這四種方法全部記住?

4.小結：撒5只瓶蓋按正、反面區分有四種不同的結果。

(邊歸納邊有規律地記錄于范例表中)

5.延長活動：

(1)可與同伴比比，看誰玩出的方法最多?

(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一嬉戲，比比誰玩出的方法最多?

二、幼兒其次次嘗試

1.幼兒每人一張圖表，上面有很多空格，請幼兒將其補填完整。

提示：

(1)觀看表格中的不同點。(圓點與數字的區分)

(2)根據表格中圓點與數字的提示，正確填寫。(若表中的第一行是圓點，則下面的空格也用圓點表示，若表中的第一行是數字，則下面的空格也用數字表示)

2.幼兒操作，教師指導。

力量強：用筆直接記錄于紙上。

力量弱：可用5只瓶蓋操作，并用數形小方塊表示。

3.爭論：請個別幼兒在范例表中進展操作，并要求全體幼兒驗證。

三、講評、小結幼兒活動狀況

第12篇教案

目標：

1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言敘述故事。

2、感知體驗故事的問答式的構造。

預備：

圖畫書人手一本。

過程：

1、獨立閱讀。

——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾根據挨次翻閱圖書、閱讀圖書內容。提示幼兒留意觀看畫面人物的動作、表情、想一想故事中發生了什么事情。

——提問：書上都有什么人，發生了什么事情?

2、理解故事，敘述故事內容。

——仿照故事的語言，用問答的方式指導幼兒敘述故事內容。如“這個故事說的是誰呀?”“這個故事說的是一只蜘蛛呀。”允許幼兒的答復與書上有出入，不必給幼兒供應所謂的標準答案。

——采納你問我答的形式看完故事后，幼兒對一問一答的故事構造有了初步的了解。然后，由成人自問自答完整講一遍故事，要求幼兒仔細傾聽，邊聽邊翻到相應的一頁。

——鼓舞幼兒想一想：自己的答復與書上的答案是否有差異。

3、合作閱讀。

——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節講給同伴聽，聽者可以提出自己的問題。

——鼓舞幼兒改編故事的結尾，例如：“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢?我也不知道，你說呢?”“我想它會再搬家的……”

第13篇教案

活動背景：

幼兒學習把握數的組成使數群概念得以進展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下根底。在數組成教學活動中，我們為幼兒供應了課件、多種操作實物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動獵取有關上數的組成閱歷。并引導幼兒用所學的數學學問去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。

活動目標：

1、學習5的組成，知道5分成兩份有4種分法。

2、學習從不同角度觀看，分解畫面，感知同一事物中不同的數量關系及規律。

3、培育幼兒的多項思維力量及動手操作力量。

活動預備：

1、課件

2、游樂場，設置4個嬉戲室，每個嬉戲室供應涂色、劃短線、蓋點子、看圖分合、分實物等不同的操作材料。

活動過程：

一、運用“找朋友”嬉戲復習4的組成

師：今日，教師要請你們去游樂場玩，但有要求，請你們聽音樂快速找到和自己胸前數字合起來是4的朋友。

1、幼兒口述：為什么找他做朋友。

2、檢查對后進入游樂場。

二、學習5的組成

1、出示課件，幼兒觀看、操作，初步感知5的組成。

2、幼兒在主動操作嬉戲中探究5的4種分合方法。

(1)請幼兒進入嬉戲室活動，教師簡潔介紹嬉戲材料及操作要求。

A、出示大材料，教師逐一介紹蓋電子、劃短線、涂色、看圖分合等嬉戲材料的玩法。

師：這些材料都要我們小朋友自己來操作嬉戲，來玩一玩，分一分，并把你完的不同方法記錄下來，等會兒嬉戲完畢，請你向大家介紹。

B、幼兒進展操作活動，教師巡回指導，觀看了解幼兒操作狀況進展個別指導，鼓舞幼兒相互介紹操作狀況。

C、幼兒介紹自己的操作過程。

D、幼兒敘述有以下幾種結果：

a分合正確，但沒有挨次，沒有規律。

b互補規律。

c交換規律。

(2)引導幼兒通過分析，比擬探究5的最正確分合方法。

三、領獎嬉戲，穩固5以內數的組成規律，并能遷移到實際生活中去。

四、活動延長：

在角色嬉戲中開設銀行、菜場、超市，把所學的組成閱歷運用到實際的生活中。

活動評價：

這是一堂寓教于樂、生動、好玩的數學活動，幼兒在寬松自由的氣氛中探究出5的4中不同分法。

本活動注意以嬉戲的形式，讓幼兒主動探究，獲得學問。活動中，運用找朋友——去游樂場玩——領獎品這一系列情節貫穿，為幼兒供應多種幼兒材料，讓幼兒在輕松、開心的氣氛中主動、積極地探究出5的最正確分合方法，充分調動了幼兒的積極性、主動性。

活動中，注意了幼兒的個體差異，創設不同的嬉戲區，供應不同的操作材料，依據幼兒力量差異，提出不同要求，使幼兒在操作活動中，個人力量在原水平上豆油顯著提高。

注意了幼兒語言表書力量的提高。活動中讓幼兒來敘述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達力量、規律思維力量得到了培育。

第14篇教案

走進“小老鼠和大鯨魚“這個由文學作品構建的課程，我預想著孩子們在實施中的畫面，以及對故事中奇妙、曲折的內容產生的探究欲望。帶著這種期望，我領著孩子走入故事的第一、二、三段，伴著美麗抒情的音樂和故事，有關小老鼠阿莫斯的形象躍然在孩子眼前。聽完故事，我設計了問題：阿莫斯是什么樣的老鼠?孩子們整合自己對故事詞句的理解，對阿莫斯進展了設想。

徐振超：阿莫斯是個科學家，由于它會造船，它也很聰慧。

胡云程：阿莫斯是只灰色的老鼠。

方正：阿莫斯的爸爸是科學家，這樣他的兒子才會是科學家。

陳佳儀：阿莫斯是個美麗、穿著裙子的小老鼠。

趙政澤：阿莫斯是個男老鼠，由于她很會動腦。

對孩子們的猜想、推想我都表示確定。并給他們布置了任務，讓孩子回去完成一張有關老鼠的調查表，主要包括老鼠的形狀、習性、本事、種類等。

二

孩子們帶來了關于老鼠的調查表，我查看了每一張，發覺調查記錄的形式都是父母的文字記錄，于是在介紹完表格內容后，我讓孩子用自己的方式來記錄對老鼠的熟悉，依據孩子們的意愿，主要有三組：繪畫組、手工組、表演組。下面是當時的語言。

繪畫組：陳佳儀：老鼠有尖尖的牙齒，能咬木頭房子。

曹金鑫：老鼠會游泳，會鉆洞，特地偷吃米。

陶潔毓：老鼠喜愛夜間出來，它們會找到洞口，然后進去找東西吃。

趙政澤：老鼠喜愛在田里上火，它要吃麥苗、玉米、青菜和很多莊稼。

手工組：陳如意和林建雯幾個孩子用手帕折了布老鼠，還用彩泥捏了灰老鼠，雖然形象不怎樣像，但她們完得很快樂。陳如意：我的老鼠最美麗，上面有一朵朵像太陽一樣的花。龔曉靜：我的灰老鼠牙齒尖尖的，它會咬你的布老鼠，林建雯：老鼠都是好朋友，應當在一起玩。

表演組：徐振超、方正、楊宇銘在表演“老鼠的一家“他們活敏捷現地學著老鼠走路的樣子，不時地發出“吱吱”聲音。

三

區域活動時，趙政澤、方正、沙昊和唐小華在積木區構造小老鼠阿莫斯的家，他們對阿莫斯的家是什么樣的發生了爭吵，唐小華：阿莫斯家里有好多的水果，蘋果、橘子、菠蘿，它會把這些水果帶到船上。方正：阿莫斯的家是個地窖，就在沙灘上。趙政澤：阿莫斯的家是個木頭房子，里面有木床、面包、水果，很好玩。沙昊：阿莫斯是小老鼠，所以他的家也很小。我對他們的爭吵沒有沒有發表見解，讓他們在爭吵中商議，在爭吵中統一。后來，我發覺他們合作得蠻好的。

區域活動完畢后，有的孩子來到“老鼠展覽”，他們給老鼠們起了名字：寄信的老鼠、跑步的老鼠、跳舞的老鼠、玩球的老鼠、睡覺的老鼠……

四

方正、徐天成、貢立澄在積木區拼搭阿莫斯的家，他們用長條形的積木在四周作了圍墻，中間堆砌房子、床等家里的用品，貢立澄提出阿莫斯的家里還有面包，“用什么作面包呢?”徐天成想了想：“有方法了”他找來很多個半圓形的各色塑料積木，排放在“房子”里，有找來花形的白色積木放在白色積木里：“這是夾心面包，阿莫斯最愛吃”一旁的貢立澄觀察了。也找來一樣的積木，開頭拼搭起來。沙昊和貢樺用一小塊一小塊積木拼呀插呀，最終一艘船造好了，貢樺找來面包、望遠鏡他們的合作勝利了，船放在了柜上，贏得了小朋友的贊揚

五

在畫一畫阿莫斯的活動中，我發覺孩子對阿莫斯表現比擬淺顯，畫面內容單調，根本上是小老鼠偷米、油、蛋糕的內容，我想孩子對阿莫斯可能缺乏情感的溝通，他們把老鼠與人割裂開來，沒有把自己的情感融入畫中，對阿莫斯也是淺表的熟悉，我覺得應當讓阿莫斯走進孩子，讓阿莫斯成為孩子的朋友。于是我重新設計調整了這次美術活動。

重新設計后，我結合故事中間一段，讓孩子帶著問題進展想象、創編。第一：阿莫斯是個什么樣的老鼠“其次：阿莫斯去旅行、探險時，他遇到了什么困難?是怎樣解決的?孩子們經過劇烈的爭論后，發表了談論。

李潔：阿莫斯是個很美麗的老鼠，她去旅行時，遇到了一群小狗，小狗和阿莫斯一塊兒玩，一塊兒旅行。

方正：阿莫斯去旅行他來到大海中，大海里有許多大鯊魚，阿莫斯和大鯊魚打仗，后來阿莫斯逃脫了。

陳佳儀：阿莫斯乘上一艘船，來到了大海里，大海里有很多星星魚、鯊魚成了阿莫斯的好朋友。

這時，孩子們都想說一說阿莫斯在海中的故事，為了滿意他們的欲望，我讓孩子們相互講一講，我在旁邊一聽，根本上是阿莫斯到海中旅行的事。

接下來，孩子們拿起畫筆開頭畫畫，從他們表現的作品看，我發覺他們會講故事，但在表現時，缺乏元素，畫面比擬單調，構圖也沒有統一意識，他們對大海中的魚兒、船以及各種景物不了解，在技能方面也不夠。因此，我打算帶他們到圖書室找找大海的資料。

六

我帶著孩子們來到了圖書室，查找有關“大海和船”的資料。在翻翻看看，找找畫畫中，孩子們發覺了不少不同的船，有古時候的竹筏、小木船，軍艦、大輪船，有的孩子用彩筆仿照著，記錄著，雖然記錄的不是精確，畫的也不好，但孩子能從書本上找到為自己所用的資料。我捧著孩子們找到的一張張船和海的紙，我為他們快樂。這時，趙政澤找到了一艘很簡單但很壯麗的船，他滿臉愁容的對我說：“王教師，我不會畫這么難的船，”我鼓舞他畫簡潔一點也沒關系，后來我發覺他去找徐振超幫助，淘氣的超超驚呼了一句：“哇，這么好看!”然后就幫照趙政澤畫了起來。我看到有幾個孩子也和同伴一起找，一起合作畫，效果挺不錯的。我想，以往的資料大都是留給孩子到家里和父母一起完成，而在這個過程中，父母是否一手替代，或者孩子應付了事，我們也不去留意，只求有東西交上來就好。而今日，我完全放手讓孩子去找，在找的過程中，不僅能得到書里的學問閱歷，一些孩子與孩子之間的互動、合作也表達出來，孩子的進展是在教師供應的主動探究空間中進展的。

七

孩子們對阿莫斯航海的過程很奇怪，方正不止一次的問故事的進展，于是今日我和孩子們走進故事的中間，聽完故事后，我設計了問題：“聽了故事，你有什么感覺?”沙昊第一個發言，接著有幾個孩子也講了自己的想法。

沙昊：我覺得很可怕，由于阿莫斯掉進了海里。

曹金鑫：我覺得很難受，真想哭了。

趙政澤：我差一點有眼淚，小阿莫斯真可憐。

看到孩子們壓抑的心情，我立刻重新設計問題：“阿莫斯到了海里，可能會發生什么事?孩子們紛紛舉起了手。

趙政澤：阿莫斯被大鯨魚救了起來，由于故事題目叫小老鼠和大鯨魚。

貢立澄：阿莫斯可能被海星魚救了起來。

貢冰兒：阿莫斯被掉到了海里，游不動，后來被大鯊魚吃掉了。

從孩子們的言語中，我發覺他們想象的大多是阿莫斯與海的故事，看來，他們對大海、船以及海里的魚是很有話題的。

八

為了給阿莫斯設計制作航海的船，孩子們在一起進展了爭論，徐天成：我認為阿莫斯的船木頭的大船，顏色是黃的，看上去很美麗。徐振超：阿莫斯的船可能是大大的，上面有高大的帆，風一吹，船就開了。方正：阿莫斯的船是很大的汽艇船，有發動機、電板。孩子們帶著對阿莫斯船的設想，他們在紙上設計了船的形象。接下來的幾天里，孩子們為制作船帶來了一些廢舊材料：塑料板、盒子、布、泡沫板。我們把孩子們找到的船的資料布置在版面上，構建了主題區域“阿莫斯的船”方正、徐振超、徐天成、、趙驍勇四人來到“阿莫斯的船”進展了拼搭，他們用一大塊綠色塑料板切開做船的底艙，上面粘上蛋糕盒、糖盒、白色泡沫板。這時，徐振超說：“我覺得船底不好，應當像魚有兩個尾巴，這樣阿莫斯坐在船上會開得很快。”大家都同意了他的意見，于是齊心協力將另一塊綠板切割開來，修飾成魚尾巴的樣子后粘到了船尾。我對船頭高出的一只洗發露瓶和一塊方形塑料不了解，就問孩子，方正爽快地告知我，那時電腦“阿莫斯是科學的聰慧老鼠，確定有電腦。”一旁的徐天成過來介紹他做的東西：“這是船的發動機，藍色的紙片高起來，表示船里有機油，紙片底下去，油就少了，要加油。“我發覺紙片旁邊的盒子里裝有小紙屑，感到奇怪，徐天成告知我那時阿莫斯的面包和果醬。看著孩子們開心地投入地工作著，我想阿莫斯的船確定很好玩。

九

區域活動時，方正他們又去完成他們制作的阿莫斯的船，這次我沒有去指導，任孩子們自由設計。大約過了半個小時，徐天成過來：“王教師，你去看看我們的船，”我走過去一看，孩子們正勞碌著，阿莫斯的船也完成得差不多了。我對底艙上高高豎起的塑料板有些迷惑，徐振超向我解釋：“這是船里的廁所，是透亮的，中間高起的是駕駛室，阿莫斯在里面可以看到整個海面景象。”方正還告知我，由于這艘船叫樂登號，所以我們就用6表示，我不由得對他們的想象佩服。接下來的一段時間，他們還在制作、添加船里的東西。

十一

孩子們找到了有關海洋生物的資料，他們用圖畫記錄了不少的海底的魚、水草，在介紹完自己的資料后，他們提出畫一畫海底世界，于是我們和孩子們商議怎樣完成我們的設想，孩子們提出畫自己喜愛畫的魚類、船、草等。依據他們的意愿，分成三組，一組畫海底的水草，一組畫海里各種各樣的魚，一組畫海面的船。勞碌的工作開頭了，三組小朋友畫的畫，剪的剪，都特別的專注。設計魚的一組特殊仔細，他們找來海洋書對比著書上的魚進展構畫，并且自我分工，曹金鑫、胡云程畫星，超超畫大魚，吳藝林、趙夢蝶畫彩色魚。設計水草的成成平常最怕畫畫，今日他特別歡樂的投入到畫剪，一條條歪歪斜斜的綠水草在他的運作下出來了，為了鼓舞他，我不時得表揚他幾句。孩子們把剪下來的水草、船交給我們，我和趙教師幫他們貼到版面上。這時，楊宇銘提出來，魚要吐泡泡的，可以剪一點水泡，她和成成找來藍色即時貼，剪下很多小圓片，版面上的魚兒冒出了一串串水泡。“真好看”陳如意說：“最好上面飛來幾只小鳥，那還要美麗”我對陳如意的建議表示贊同。于是這幾個孩子又開頭畫起了小鳥。整個版面在孩子們的設計下完成了，雖然不是那么精巧，完善，但畫面別致、耳目一新的感覺。

十二

今日，我預設的語言活動是詩歌《水晶宮真漂亮》。原想讓孩子們在看圖學習后進展表演詩歌，但在一開頭進入主題時，我發覺孩子們已經有了根底，由于在上周，我們讓孩子們依據對海底世界的見識，布置大場面，在人人動腦，人人動手中，一大幅海底世界的畫面呈現在液面上，于是我在孩子們原有的學問閱歷上，把學詩歌，改成編海底世界的詩歌，在引導語中我這樣說：“小朋友們，在你們靈活的小手下，海底世界呈現在我們大三班版面上，今日，我們一起來編海底世界的詩歌。”孩子們三人一組，涌到版面前，邊看邊說，過了大約五分鐘左右，我組織孩子上來溝通編的詩歌，每個組的孩子都上來朗讀了他們的詩歌。最終，把詩歌《水晶宮里真漂亮》也作為我編的詩歌朗讀給孩子們聽，在最終評比出優秀詩歌的環節中，孩子們推舉了四首詩歌，最終，依據孩子們的要求，我們一起學習了五首詩歌，每首詩歌由編者上來領教。我想，當預設的狀況不同時，或孩子當時的興趣意想與教師不同時我們可以隨機應變調整，把孩子的興趣進一步激發，讓孩子成為活動的仆人。這樣整個活動才會活潑，孩子學的的學問閱歷豐富。

附孩子的詩歌

海底世界真漂亮，

海鷗在天空中飛呀飛，

小魚在海里游鴨游，

海星穿著花衣服，

金魚快樂的跳起舞，

小船漂浮在海面，

海底世界真漂亮。

海底世界多美麗，

發光魚發出彩色的光，

海葵開出花兒來，

蝴蝶魚跳起舞，

天使魚唱著歌，

我們一起唱起來。

海底世界多漂亮，

東海龍王在海里生活，

小龍女在海里玩耍，

金魚在海里游呀游，

海鷗在海面飛呀飛，

海帶彎腰跳起舞，

螃蟹海里爬呀爬。

大海多漂亮，

小魚游呀游，

海豚游的快，

海星穿上紅衣服，

美人魚跳起舞，

東海龍宮真奇妙。

第15篇教案

生成緣由：

幼兒對于運動性的嬉戲非常感興趣，孩子經常信手拈來，隨便物件在他們的手中就能玩出很多新把戲。有一天我觀察偉豪把報紙卷成了小棒，他一邊揮動著一邊念念有詞：“接球、進了……”，其他的幼兒好像也來勁了，紛紛搶過報紙耍弄起來。在當時我就想，一張簡潔的報紙是否也可以象一根棍子一樣成為孩子既動手動腦又歡樂學習的好素材呢?于是，我大膽地嘗試了將報紙與運動結合在一起，生成了此活動，試圖通過好玩的活動設計將運動與學習奇妙地融合。

下面就是我在本次活動過程中所進展的觀看與反思：

活動過程：

一、師提出問題，引發幼兒活動興趣。

師：小動物到了河邊沒法過河，哎，有張報紙，我們用它搭座橋讓小動物過河吧!

觀看：馬上有幼兒提出：“報紙那么軟那么輕，小動物怎么過河呢?

師：那你們想想方法吧!

二、幼兒操作探究：如何幫忙小動物過河。

觀看：幼兒兩人一組積極地行動了起來。大局部幼兒都能很快地將報紙進展折疊，讓其變得堅固，讓小動物安全過河，并感動地跳起來：“我們勝利了!”也有局部幼兒兩張椅子的間距太近，不用折報紙就能讓小動物安全過橋，經教師引導后才又做嘗試。

三、為了讓幼兒折疊報紙的方法更多些(如瓦楞狀)，教師進一步提出問題：“獨木橋小動物很可怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更安全一些呢?”幼兒再度探究操作。

觀看：經過反復的嘗試、引導，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。

四、嘗試用報紙做運動。

1、師提議：“不如我們用報紙來做操吧!”

觀看：拿著又大又輕的報紙做操，幼兒有些不滿足，很快有幼兒將報紙卷成棒，于是大家都快樂地這樣做，然后大家一起快樂地做棒操。

2、師又提議：“既然報紙又可折又可卷，我們用它做材料，開個小小運動會吧!

觀看：孩子們很興奮，回憶了在電視上所看到的運動會競賽工程后，幼兒很快制造性地用手中的報紙玩起了這些工程：1、用報紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復多個，當成跨欄的欄桿，幼兒學百米跨欄冠軍劉翔越過欄桿，競賽跨欄。2、奇樂小朋友用卷成的小棒當成杠鈴，練習舉重。

3、俊杰、偉棟、錦揚、蘊興等四位小朋友將報紙團成球，用報紙小棒擊球玩棒球嬉戲。4、昕昱幾個將報紙折成一個面當成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類嬉戲。小小的紙棒在他們的手中妙用無窮，孩子們快樂極了。

反思：

這是一個科學與安康領域相結合的活動，整個活動過程幼兒都特別地積極和興奮。只是在前半局部的“造橋”活動中，我的要求不夠認真明確，如椅子的間距、怎樣叫安全過河等，因此活動效果有些不盡人意。在后半局部的活動中，幼兒表現出來的積極性和制造性令我非常欣喜，小小紙棒在幼兒手中玩出的把戲讓我也感受了無窮的樂趣。更可喜的是那些平常不愛動幼兒也特別投入地參加了這些嬉戲。這個活動特別符合孩子的興趣和需要。看來，無論再小再簡潔的物品，只要教師做個有心人，加以奇妙的利用和設計，就肯定能成為孩子歡樂學習的好素材。

第16篇教案

一、設計意圖：

《西游記》是我國古代四大名著之一，它是一部優秀的文學作品，既布滿了夢想，又具有合理真實的情節，同時還布滿了浪漫主義顏色。作品以故事中取經人物所經受的磨難為中心，逐次綻開情節，內容曲折好玩。故事中的人物形象具有不同的形狀特征，身懷各種變幻技術及大都本事，具有鮮亮的共性及行為特征。從文學寫作的角度來看，通篇有完整、連續的故事情節，每一篇長又有相對的獨立性，其語言生動好玩，描述精確。

《西游記》作為我國的傳統經典文學作品，深受人們的寵愛。從小引導孩子進展閱讀和觀賞，能激發幼兒對傳統文學作品的興趣，提高其感受和理解的力量，培育其文學藝術素養。作品中富有奇妙顏色的故事內容，能吸引幼兒積極主動地去觀賞，從而豐富其想象力，使其獲得愉悅的心情體驗。故事中人物不同的共性行為，可以幫忙幼兒辨明是非、樹立正確的善惡觀。

幼兒進入大班前期，理解力量、語言表達力量、想象制造力以及表現力有了以進一步的進展。他們平常喜愛聽故事、講故事，尤其是對內容變幻和情節曲折跌宕的故事尤為感興趣，這些為開展《西游記》活動供應了可能。

二、預設活動目標：

1、知道《西游記》是我國古代四大名著之一，對民間文學作品產生探究興趣。

2、通過調查、敘述、爭論等活動，了解故事中人物形象、性格特征及主要情節，豐富相關閱歷。

3、通過念童謠、唱歌和戲曲表演等不同形式表現故事的相關內容，體驗念一念、唱一唱的樂趣。

4、能運用多種手工形式(繪畫、泥塑、撕紙等)表現故事的人物形象與情節，體驗動手制作的歡樂。

5、嘗試和同伴共同制作相關道具和背景，分角色進展合作表演，體驗合作表演的樂趣。

三、活動網絡圖(略)

四、預設活動教案

活動一：大家來調查(社會)

活動目標：

1、大膽的通過多種途徑進展有關《西游記》的調查活動，獲得相關閱歷。

2、對《西游記》故事感興趣，產生進一步探究的愿望。

活動預備：

1、通過《給家長的一封信》，向家長介紹《西游記》活動開展的總體構思，取得家長的支持與協作。

2、師生共同設計調查表。

活動重點：

請家長幫助幼兒一起開展調查，并指導幼兒以符號形式記錄調查得到的各種信息。

活動二、關于《西游記》的談話

主要涉及領域：語言、社會

活動目標：

1、能積極、大膽地向同伴介紹自己的調查，進一步豐富《西游記》的相關閱歷，體驗共享的歡樂。

2、能留意傾聽同伴的介紹，對《西游記》產生探究興趣。

活動預備：

幼兒在調查活動中已經積存的相關閱歷、調查表，幼兒收集的相關資料。

活動留意點：

1、利用晨間或區域活動，引導幼兒相互介紹自己收集的資料，溝通相關閱歷。

2、在集體溝通中幫忙幼兒對已有閱歷進展整理，形成關鍵性閱歷。

活動三：《西游記》人物

主要涉及領域：語言、藝術

活動目標：

1、在觀看、溝通與爭論的過程中，進一步了解《西游記》中人物的特點。

2、能大膽運用連貫的語言和繪畫方式表達，表現自己的熟悉。

3、進一步激發參加《西游記》活動的興趣。

活動預備：

幼兒具有《西游記》人物的相關閱歷，唐僧等人物的圖片。

活動過程：

1、明確爭論的主體和爭論過程中的要求。

1)能大膽表達自己的看法。

2)能留意傾聽同伴的意見。

2、分別觀看不同的人物形象，進展溝通與爭論。

1)觀看人物的外貌、形象特征。

2)爭論人物的性格特征。

指導語：你就餓得他是一個什么樣的人?為什么?(幼兒在表達的過程中，教師鼓舞幼兒發表不同的意見)

3、選擇自己寵愛的人物形象進展繪畫。

1)爭論繪畫的要求

①用繪畫的形式表現人物的外貌特征。

②大膽豐富畫面。

2)自由繪畫。

4、溝通、敘述自己的作品。

活動四：童謠《唐僧騎馬咚咚咚》

主要涉及領域：語言

活動目標：

1、理解、學習童謠，感受童謠明快的節奏特點。

2、在朗讀童謠過程中發覺童謠句尾與局首的頂針關系。

活動預備：

六幅圖