2024秋八年級歷史上冊第三單元資產階級革命與中華民國的建立第11課北洋政府的黑暗統治說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋八年級歷史上冊第三單元資產階級革命與中華民國的建立第11課北洋政府的黑暗統治說課稿新人教版教材分析《2024秋八年級歷史上冊第三單元資產階級革命與中華民國的建立第11課北洋政府的黑暗統治》新人教版，本節課主要講述了北洋政府時期的政治、經濟和文化狀況，以及這一時期的社會矛盾和民眾疾苦。通過學習本課，學生可以了解到北洋政府的黑暗統治對國家和社會產生的嚴重影響，為理解后續的革命運動和新中國建立奠定基礎。本節課內容與我國歷史發展緊密相關，旨在培養學生的歷史素養和民族自豪感。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括歷史思維、文化認同和社會責任感的培養。學生將通過分析北洋政府時期的歷史事件，培養批判性思維和史料實證能力；通過對北洋政府黑暗統治的學習，增強對國家歷史變遷的理解，提升文化認同感；同時，引導學生關注歷史對現實的影響，激發社會責任感，為構建和諧社會貢獻力量。教學難點與重點1.教學重點

①北洋政府的政治統治特點及其對社會的影響。

②北洋政府時期的經濟狀況及其對民眾生活的影響。

2.教學難點

①理解北洋政府時期政治腐敗、軍閥割據的具體表現及其歷史原因。

②掌握北洋政府時期經濟蕭條、民生凋敝的深層原因和后果，以及這一時期的社會矛盾。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT課件、歷史資料庫

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：歷史視頻資料、歷史文獻電子版

5.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示北洋政府時期的老照片，讓學生觀察并提問：“大家看到了什么？這個時期的政權有什么特點？”

回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的辛亥革命和中華民國的成立，為學習北洋政府時期的歷史背景做鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：詳細講解北洋政府時期的歷史背景、政治統治特點、經濟狀況和文化狀況。

舉例說明：以北洋政府時期的著名事件為例，如“府院之爭”、“五四運動”等，幫助學生理解北洋政府的黑暗統治。

互動探究：將學生分成小組，討論北洋政府時期的社會矛盾和民眾疾苦，引導學生思考如何改變這一現狀。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據所學內容，列舉北洋政府時期的政治、經濟、文化特點，并分析其對社會的影響。

教師指導：在學生列舉和分析過程中，給予及時指導和幫助，糾正錯誤，引導正確思考。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師總結：回顧本節課所學內容，強調北洋政府時期的黑暗統治對國家和社會的影響，為后續革命運動的興起奠定基礎。

5.作業布置（約5分鐘）

布置作業：讓學生撰寫一篇關于北洋政府時期社會矛盾的短文，要求觀點明確，論據充分。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述北洋政府時期的歷史背景、政治統治特點、經濟狀況和文化狀況，理解北洋政府黑暗統治的表現和對國家、社會的影響。

2.分析能力方面：

學生能夠運用所學知識，分析北洋政府時期的社會矛盾和民眾疾苦，提出自己的見解，如認為政治腐敗是導致北洋政府崩潰的主要原因。

3.思維能力方面：

學生在課堂上積極參與討論，提出問題和解決問題，展現出較強的歷史思維和批判性思維。

4.情感態度方面：

學生通過學習，對國家歷史變遷有了更深刻的理解，增強了文化認同感，激發了社會責任感，為構建和諧社會貢獻力量。

5.實踐能力方面：

學生在鞏固練習環節，能夠將所學知識運用到實際中，通過列舉和分析北洋政府時期的特點，提高了自己的實踐能力。

6.表達能力方面：

學生在課堂總結環節，能夠用自己的語言概括本節課的主要內容，表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

7.學習習慣方面：

學生在學習過程中，逐漸養成了主動探究、積極思考的學習習慣，為今后的學習打下了堅實基礎。

8.團隊協作方面：

在小組討論環節，學生能夠相互協作，共同完成任務，提高了團隊協作能力和溝通能力。教學反思與總結在教學北洋政府這一課時，我深刻體會到了歷史教學的復雜性和挑戰性。以下是我的反思和總結：

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多媒體教學和互動討論，發現這樣的方式能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。但在實際操作中，我也發現了一些問題。例如，在小組討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設計不夠吸引他們，或者是他們對歷史事件的了解不夠深入。在今后的教學中，我需要更加精準地把握學生的興趣點和認知水平，設計更有針對性的討論題目。

在策略上，我努力將抽象的歷史概念具體化，通過歷史故事和案例來幫助學生理解。但我也發現，有些概念對于八年級的學生來說可能還是過于復雜。我需要進一步簡化語言，使用更加生動的比喻和案例，讓學生能夠輕松地理解。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但也有個別學生容易分心。我意識到，這可能是因為課堂活動不夠多樣化，未能充分調動所有學生的積極性。未來，我計劃引入更多互動性強的教學活動，如角色扮演、歷史場景重現等，以增加課堂的趣味性和參與度。

教學總結：

從學生的反饋和作業來看，他們對北洋政府時期的歷史有了更深入的了解。他們能夠描述這一時期的主要特點，分析其對社會的影響，并在討論中提出自己的見解。這表明，我的教學方法在知識傳授方面是有效的。

在技能方面，學生的歷史思維能力和批判性思維有了明顯的提高。他們能夠運用所學知識分析歷史事件，形成自己的觀點。同時，通過課堂討論，他們的口頭表達能力和團隊協作能力也得到了鍛煉。

情感態度方面，學生表現出對國家歷史的尊重和興趣，這有助于他們形成正確的歷史觀和文化認同感。

然而，我也注意到，在課堂互動和紀律管理方面還有改進的空間。為了提高教學效果，