散文詩二首閱讀提示散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現。這兩首散文詩通過描寫金色花、荷葉、紅蓮等物象寄托情感，篇幅短小，情感細膩，語言清新雅致。所不同的是，《金色花》寫想象之事，以兒童的視角表達對母親的依戀；《荷葉·母親》則寫現實與聯想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。冰心的早期創作曾受泰戈爾影響，其風格與泰戈爾有相似之處。這兩首散文詩簡潔、清新、細膩，善于從日常生活中擷取細小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發內心豐富的情感，蘊含著深深的哲思。

散文詩是一種現代文體﹐兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。

散文詩一般表現作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發下思想情感的波動和片段。這些特點﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。文體常識金

色

花泰戈爾一、通順流利、富有感情的朗讀課文。二、感受散文詩語言具有詩歌語言簡潔精練、富有韻律的特點。三、體會本文所贊美的最純潔、和諧、美妙的母子之情。四、發揮自己的想象，用散文詩寫出自己對母親的深情厚意。學習目標

泰戈爾（1861年5月7日—1941年8月7日），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。1913年泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎。1950年，所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。散文詩集《飛鳥集》《新月集》，他是二十世紀最具影響力的詩人之一，被譽為印度“詩圣”。作者介紹

《金色花》是泰戈爾散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創作往往“夢幻多于現實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而實現民族自治。

創作背景嗅()衍

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沐浴()禱()告匿笑（）xiùyǎnmùyùnìdǎo（1）匿笑：（2）沐浴：（3）禱告：偷偷地笑。洗澡。主動和超自然的力量溝通來贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達自己的思想或愿望。讀讀寫寫整體感知媽媽我／變成金色花、搖擺、跳舞尋找匿笑、一聲不響工作悄悄開放花瓣沐浴、禱告發散香氣讀《羅摩衍那》將影子投在書頁上拿燈去牛棚

跳到母親跟前恢復原形求媽媽講故事2、詩中人物都在做些什么呢？請同學們有感情的朗讀課文，思考以下問題：通過想象“我是一個金色花”，刻畫了一個天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達了孩子熱愛媽媽的深厚感情。1、這篇散文詩寫了什么？3、你認為散文詩的美體現在哪些方面？思考探究1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？作者把孩子想象成一朵金色花是為了贊美孩子的可愛，象征母愛的光輝。金色花在中國和印度都被用來比喻兒童，象征著純潔和美好。2、孩子為什么想變成一朵金色花，但卻一直不想讓媽媽知道？孩子變成金色花，是為了默默地給予母親關懷，表現了孩子對母親純潔天真的愛。?①形散而神不散。②意境深邃,注重表現作者的生活感受,抒情性強,情感真摯。③語言優美凝練,富于文采。寫作拓展

假如我變成了

，媽媽，你會認識我嗎？我要

。

當你

，我便要

。

當你

，我便要

。

當你

，我便要

。假如你也像詩中能變成金色花的孩子一樣有變化的本領，你會變成什么？又會為媽媽做些什么呢？請模仿改寫后的小詩寫一寫：荷葉·母親冰心嘗試在課后讀一首與本詩歌情感相似的詩歌。嘗試在課后聽一首與本詩歌情感相似的歌曲。嘗試在課后講一個與本詩歌情感相似的故事。學習目標

冰心（1900年10月－1999年2月），原名謝婉瑩，中國詩人，現代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家，被稱為“世紀老人”。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1923年出國留學前后，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。

作者介紹páihuái

①在一個地方來回地走；②比喻猶豫不決。ruì指花帶來的好兆頭。liánpenɡ

蓮花開過后的花托。

心情不暢快。hàndàn荷花的別稱，文中指紅蓮含苞待放。①形容高聳；②同“婷婷”。舒適。qī

傾斜，歪斜。zhē

遮擋，阻擋。yīnbì

①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。花瑞：蓮蓬：煩悶：菡萏：亭亭：適意：徘徊：攲斜：遮攔：蔭蔽：讀讀寫寫作者是在什么樣的環境下看紅蓮的?一共看了幾次？看到的紅蓮分別是什么樣的?心境發生了怎樣變化?整體感知環境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天開滿亭亭

（白蓮已經凋謝）煩悶

雷聲作了

雨愈下愈大左右攲斜不適意大荷葉慢慢地傾側了下來不搖動不寧的心緒散盡深深地受了感動在大荷葉的覆蓋下

雨勢并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下著）整體感知雨打紅蓮作者由景入情，深情贊美母親整體感知母親荷葉護蓮

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

作者說的“雨點”不是真正的雨點，而是象征著人生路上的風雨、坎坷和磨難。探究交流請同學們再讀詩歌，結合上下文，品析劃線處，有何深意？《金色花》以兒童的視角表達了