一份合格的小學教學研修方案活動激發學生學習的內在動力，培養高階思維與能力，必須從改變學校的活動課程方式開始。下面給大家分享一些關于一份合格的小學教學研修方案活動5篇，期望能夠對大家有所幫助。一份合格的小學教學研修方案活動篇1教具準備：掛圖、拼音卡片教學進程：一、直接導入1、今天我們一起來認識拼音王國里最成心思的聲母，第一，我們一起來看三幅圖。2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)生：一只大公雞。生：一個氣球。生：一個西瓜。(西瓜的特點：切開了。看看象什么)二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系學習新聲母。1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?2、小組內自學，討論結果。3、匯報學習結果，師糾正，師生共同評判。4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。三、練習jqx與韻母相拼1、出示“雞、七、西”，學生認讀。2、評一評，改一改雞七西qīxījī3、游戲情勢練習拼讀每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)四、比一比，賽一賽，爭做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你發覺了什么?(尋覓jqx與ü的拼讀規律)3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。五、拓展練習1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節?2、仔細視察查字表中的音節，你能不能發覺新的問題?一份合格的小學教學研修方案活動篇2教學目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文2～4自然段。品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。教學重難點：品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。教學進程：一、激趣導入1、同學們，在古老的絲綢路上，在奇妙的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆光輝的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上儲存最完全、規模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。2、每一個去過莫高窟的人，都會發出這樣的稱贊——(出示第五自然段)3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“文明遐邇的藝術寶庫”呢?(相機板書)4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去觀賞精妙絕倫的彩塑。二、感受彩塑的個性鮮明，神態各異1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風凜凜的天王?哪幅是強健英勇的力士?你的根據是什么?3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜;這就是強健英勇的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強健英勇”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態各異。5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。(評判：①讀得不錯，如果你的朗誦能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們好像還聽到他的呼吸聲。③真是“活靈活現”。)7、這兩千多尊彩塑中，據說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，這就叫“精妙絕倫”。8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。三、感受壁畫的雄偉美麗1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，是由于—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉美麗的壁畫。(出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉美麗的壁畫。(1)請同學們聯系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?(2)這句話的前半句概括的第幾小節的內容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。由此我們可以想到，壁畫的特點是——雄偉美麗。2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的雄偉?“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。請同學們看看我們上課的教室，它大致是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室?有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么雄偉呀!3、壁畫的雄偉美麗還表現在什么地方?請同學們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你好像看到了什么?剛才，同學們靜靜地讀，默默地想，你好像看到了什么?誰先說給大家聽?4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內容豐富，情勢多樣，歷史悠久，技藝精深，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內容——引讀“壁畫的內容豐富多彩”一句。5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝潢圖案畫等應有盡有，其中，最引人注視的，是那成百上千的飛天。請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?(1)學生自由讀。(2)指名讀，教師指導。(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去觀賞畫面。(4)評判：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來觀賞一下。(出示飛天視頻)教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿勢萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿勢，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。(1)請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!(2)指名交換。7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿勢萬千，高雅優美。師引讀——看著這些四、感受藏經洞，接受愛國主義教育1、敦煌彩塑神態各異，敦煌壁畫雄偉美麗。游玩莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經洞。事實上，現在的藏經洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們為何一定要到這個小洞前看一看呢?請同學們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎?2、指名交換。藏經洞里曾經藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年光輝文化和藝術光輝。(板書：藏品豐富)請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經洞陳設館展出的只有19件文獻真品!請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗誦文字)看了這段文字，你想說什么?4、是呀，藏經洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發了中華兒女奮發向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節。五、總結全文敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估計的缺失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年光輝文化和文明的偉大魅力。作為中國人，我們應當為祖國的光輝文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)板書設計：18、莫高窟彩塑精妙絕倫壁畫雄偉美麗藏經洞藏品豐富一份合格的小學教學研修方案活動篇3教學內容13、小河與青草擬2課時累計第95課時第1課時教學目標1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。2、了解課文內容，能正確、流利地朗誦課文。重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。難點：了解課文內容，能正確、流利地朗誦課文。一、初讀指導1、自由讀課文，要求：(1)讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”(2)用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。(3)給每個自然段標上序號。二、檢查自學情形。1、出示生字詞(預先寫在小黑板上)2、指名分節讀課文。三、指導寫字。1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。(多音字)2、指導寫字。青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變為點。3、學生描紅仿寫。實行修改意見天天練：我來露一手感情背誦《懷素寫字》第二小節“青”是上下結構的字。精搜彩集創信意息杰出創意：自由讀課文，要求：(1)讀準字音，不丟字、不加字。(2)用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。(3)給每個自然段標上序號。實行修改意見作實業踐設活計動必做：1、聽磁帶三遍。2、正確、流利地朗誦課文。3、生字加拼音四遍。實行修改意見教學札記孩子們非常愛好這篇童話故事，這篇文章優美的語言中所顯露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調動起學生的內心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。特別是小草和小河的對話，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗誦，我想學生們讀得那么好，興趣那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關系。一份合格的小學教學研修方案活動篇4一、教材分析這篇精讀課文側重講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品行，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。二、教學目標1、學會本課7個生字.2、有感情地朗誦課文。3、知道父親的話的含義，明白花生最寶貴的品質，知道做人應當做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。三、教學重點、難點1、了解花生的寶貴之處，知道含義深入的句子，從中體會出做人的道理。2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。四、教學時間：2課時五、教學準備：幻燈片六、教學進程第二課時一、復習導入1、復習生字2、課文環繞“落花生”講了什么事?(種花生，過收獲節)知道詳寫和略寫。聯系舊知，本節課的口語交際和下一環節的引入做好鋪墊。以課文為例，向學生滲透寫作方法。二、知道課文，明白道理(一)默讀“過收獲節”部分，理清思路。1.摸索：有誰來參加我們的收獲節?這個收獲節是怎么過的?①出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”抓重點詞語談體會。②這個收獲節是怎么過的?(吃花生，談花生)哪個是重點寫?(談花生)(二)抓住重點，精讀領會1、四人小組分角色朗誦“談花生”段落2、三個孩子認為花生有哪些好處?3、父親認為花生最寶貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，歌頌了花生的什么品質?①出示父親說的話，齊讀。②桃子、蘋果有什么特點?(高高掛在指頭鮮紅嫩綠)③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻)4、指導朗誦5、深入領會：父親特別指出花生的最寶貴之處，目的是什么?(點出借物喻人的寫作手法)6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”說說對父親的話的知道過渡：這次“收獲節”作者最大的收獲是什么?7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人。”①齊讀。②談談你從中又體會到什么?8、聯系生活實際，體會花生的品行與做人的道理。三、總結深化1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。2、齊讀最后一節。(我們談到深夜才散……)父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，期望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!四、拓展瀏覽p162-----165(必讀)v瀏覽天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》v瀏覽天地二：《平凡》《一個值得佩服的人》v瀏覽天地三：《吃桔子》整體點評：整體點評衡量一個教學設計是否成功，不僅要看教案的設計是否公道，更重要的是能夠指導實踐，在具體操作中“行得通”。本次課教學目標完成的較好，處理課文詳略得當，對于課文的重點進行深入地講授，并通過朗誦指導和課件的運用，深化了課文情感目標的落實。課堂氣氛十分活躍，學生在教室啟示引導下積極參與，出現出很多奇思妙想，錘煉了學生的思維。一份合格的小學教學研修方案活動篇5教學內容：人教版課程標準實驗教材五年級上冊。設計理念：本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利終止時寫下的一首詩。在教學中，我側重培養學生的創新精神、創新思維、創新能力，強調教學手段的運用，情境的設計，充分體現現代大語文教學理念。在教學中，重視以下策略：1、拓寬信息空間，讓學生積極查找資料。2、讓學生在充分朗誦中感知、感悟。3、運用現代化教學手段，開發教學資源。4、課內外知識結合，拓寬知識外延。教學目標：1.啟示學生根據詩句展開想象，體會長征的艱巨困苦，知道新中國的建立來之不易，學習紅軍戰士的樂觀主義精神。2、知道“輕易、逶迤、磅礴、暖、寒”等詞語的意思。3、有感情地誦讀并背誦全詩。教學重、難點：1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩所表達的大無畏精神和大膽豪邁的氣勢。2、讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩歌這種文體特點的感性認識。教學準備：紅軍長征路線圖、《飛奪瀘定橋》一課的教學掛圖、《長征》影片等。教學流程：一、導入詩句，簡介背景1、我們學過很多長征故事，像《豐碑》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》等。今天，我們來學習一首描寫長征的詩，題目就是《長征》，你們知道這首詩是誰寫的嗎?毛澤東同志不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩人。這首《長征》詩，就是毛澤東對文明遐邇的長征做的生動的描寫和熱情的歌頌。2、檢查預習。指生讀全詩，注意正音。提出不知道的字、詞，師生共同解決。匯報關于長征的資料。3、教師介紹長征在我國抗戰時期的戰略地位。二、初讀詩句，感知韻律1、1935年10月初，長征已經勝利在望了，毛澤東同志回想長征的歷程，寫下了這首詩篇，并在排以上的干部會議上朗誦。下面請同學們聽老師把這首詩給大家朗誦一遍。為了讓同學們更好地知道詩的內容，請觀看影視片斷。2、這首詩是七言律詩，讀起來難度較大，讓同學們自由讀詩，并結合自己的知道，用“/”畫出停頓，用“、”標出押韻的字。3、默讀全詩，摸索詩中都提到了哪些地方，動筆標出來。三、再讀詩句，體會艱巨1、為了使同學們更好地了解產生在73年前那震動人心的軍事壯舉——長征，老師這里準備了一個有關長征的影視片斷，你們想看嗎?(播放課件)可以邊看邊議論。(生邊看邊烈火議論。)2、看完了影視片斷，你能用一個字來形容長征嗎?3、這首詩中提到許多山名和水名，你們都找到了嗎?4、(出示紅軍長征路線圖)學生匯報時，教師在地圖上指出紅軍長征的路線。并指明“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”、“大渡河”、