從古詩啟蒙談幼小銜接摘要：中國是詩的國度，有著三千余年漫長而輝煌的詩的歷史。孔子曰“不學詩，無以言”。詩以言情，詩以道志，詩以析禮。在一次偶然的機會中，大班的孩子推開了古詩的大門，于是我們萌發了讓孩子們直面經典、接受詩教，培養孩子熱愛古詩，熱愛中國傳統文化的想法。無心插柳柳成蔭，在古詩探究的過程中，還激發了幼兒對小學生活的向往，培養了幼兒獨立自主、好奇好問、愛好勞動等良好品質，為入小學做了準備。關鍵詞：古詩；幼小銜接；勞動一、未見南山已悠然早操結束后，孩子們聚在一起閑聊，“你知道我們做操的音樂是什么嗎？”“是鋤禾日當午。”“這是一首古詩。”“我還知道古詩—鵝鵝鵝呢。”孩子們七嘴八舌地討論著……1.古詩知多少既然孩子們對古詩產生了興趣，那我們就來了解一下孩子的古詩基礎，通過調查我們發現，74%的小朋友知道1首古詩，15%的小朋友知道3首古詩，11%的小朋友不知道什么是古詩，孩子們最熟悉的古詩有《靜夜思》《詠鵝》《憫農》。那什么是古詩呢？我們一起來聽一聽孩子們的回答。2.古詩齊收集孩子們對古詩有了一定的了解后，我們又開始思考：什么樣的古詩適合孩子們？于是，我們發動家長通過多種渠道，搜集了許多易于孩子們理解、接受的古詩詞，形成“古詩清單”。古詩文學習作為中國傳統文化中不可缺少的一部分，會伴隨著我們每個人的一生，如何讓孩子從小就愛上古詩？如何引導孩子去學習古詩呢？二、見微知著悟詩情根據“古詩清單”，孩子們開始了對古詩的探究。我們將古詩詞滲透于集體活動、區域游戲、散步環節、戶外活動等一日生活各環節之中，營造古詩朗誦的氛圍。同時通過以下四種手段來幫助孩子感知古詩韻律，理解故事內容。1.巧用音樂一首古詩如同一首優美動聽的歌，恰當使用音樂能夠給朗誦以錦上添花的妙處。如古詩《凳鸛雀樓》，在欣賞古詩時，我播放輕柔舒緩的音樂讓幼兒傾聽。幼兒在這樣的樂曲聲中，不由自主地對古詩充滿了向往，感受到了滔滔黃河朝著大海洶涌奔流，孩子們會情不自禁地帶著這樣的感情基調去朗誦古詩。2.善用插圖“詩情畫意”是對詩畫結合意境的最高詮釋，一首精妙絕倫的古詩就是一幅色彩斑斕的圖畫。借助圖畫來營造意境，將會大大提升幼兒對古詩的朗誦興趣，幫助幼兒理解內容。如在學習《宿新市徐公店》時，我出示背景圖，請幼兒說一說看到了什么？聽一聽孩子們對于《春曉》的理解；3.幼小互動學習古詩《村居》時，樂樂小朋友說：“小朋友們放學回來，正在放風箏，我們馬上也要上小學了。”這段話引發了孩子對小學的好奇。小學里的哥哥姐姐也學古詩嗎？他們是怎么學習的呢？他們除了學習古詩，還會做什么呢？因為疫情原因，孩子們不能去九總小學實地參觀。為了幫孩子們解除心中的疑惑，我們和一年級的陳老師視頻連線，孩子們激動萬分。陳老師一一解答了孩子們的疑問，還帶孩子們走進了古詩課堂，特殊的課堂，愉快的互動，孩子們顯得意猶未盡。原來，哥哥姐姐們也要學習古詩。那小學的哥哥姐姐除了上課，每天在學校還會做什么呢？熱心的陳老師給孩子們發來了哥哥姐姐一日生活的視頻和照片，孩子們在觀看視頻、欣賞照片中找到了答案，他們將自己的發現畫了下來，匯總形成雙氣泡圖，在思維導圖中，孩子們了解了幼兒園和小學的不同之處。而且我發現，從這以后，孩子們在區域游戲里整理物品變得更仔細、更自覺了。4.實景賞詩在體驗陳老師的古詩課堂后，孩子們學習古詩的興趣日益增長，但是理解故事的內容可不是一件容易的事情。在學習李白《獨坐敬亭山》時，孩子們提出了很多疑問。（語音）對于孩子們的問題，我決定結合每周一次的園外行走活動，帶領孩子們走進大自然。在云淡風輕的日子里，孩子們坐在田埂上，看天空中飛翔的小鳥，幻想悠悠的遠山，體會了“一群鳥高飛遠去，天空中最后一片云也飄走了”的意境。這也打開了孩子們探究古詩的又一扇大門，原來家鄉中的一草一木，一水一石都是我們理解古詩詞的天然道具。三、朵朵花開淡墨痕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。在古詩探究的過程中，我們發現孩子們收獲了不同領域的成長。1.在繪畫里插上想象的翅膀漢樂府古詩《江南》，以簡潔明快的語言，回旋反復的音調，勾勒了一幅美妙的圖畫，深受幼兒的喜愛。在學習了古詩后，我引導孩子們閉上眼睛展開想象，他們看到了不一樣的景象。讓我們來欣賞一下孩子的想象畫。2.在仿寫里種下創作的種子自從“蔬菜園”開墾以來，田間經常能看到孩子們忙碌的身影。在勞動中，孩子們會從一些普通平凡的事情中感受到詩意。植樹節那天，孩子們一起合作種下小樹，并為小樹制作了小標簽。回到教室后，孩子們在游戲本上，記錄下種樹的過程，教師老師配以文字，分享交流時老師和孩子們將文字提煉，變成了一首古詩。五一節后，孩子們發現“蔬菜園”里雜草叢生，于是，孩子們帶上小桶自主分組，“拔草”活動提上了日程。拔草時，孩子們談笑風生，回到教室后及時記錄自己的所見所聞。于是，古詩《拔草》新鮮出爐了。3.在勞動中盛開道理的花朵“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”也許每個人都知道這句詩，但有多少人真正體會過鋤禾日當午，汗滴禾下土的辛苦呢？又有多少人能真正珍惜糧食的來之不易、粒粒珍貴呢？我們的孩子們每天都會來到田間，除草、澆水、施肥、鋪路、搭架，忙得汗流浹背。我們發現午飯時，光盤的孩子也越來越多了，我問他們，幼兒園的飯越來越好吃了嗎？孩子們回答我，種田太辛苦了，不能浪費糧食。也許此時，孩子們才真正體會到了“粒粒皆辛苦”的道理。一天午飯后，吳雨辰提議要和小學的陳老師分享我們蔬菜園里的的“勞動成果”，我們給陳老師發去了孩子們在蔬菜園里勞動的照片，陳老師也發來了哥哥姐姐參加了“校外勞動實踐活動”的照片，哥哥姐姐們使用勞動工具，為黃豆、西瓜除草澆水，孩子們感嘆：原來，不管是幼兒園還是小學，都要參加勞動，只有勤勞的人才會有收獲。四、洋洋盈耳在園間游戲是幼兒的天性。孩子們玩的很多游戲都有很強的韻律感，都可以加入古詩吟誦。如把古詩吟誦和拍手、踏腳、拍肩等游戲結合起來，讓孩子們在節拍中饒有興趣地朗誦。跳皮筋本身就是伴有童謠，孩子們把童謠換成古詩，照樣玩的不亦樂乎。“切西瓜”游戲中，孩子們用古詩吟誦來代替切西瓜的兒歌。

一段時間后，孩子們“玩古詩”的興趣越來越濃厚，他們提議和哥哥姐姐們一起玩兒古詩。于是，我們給哥哥姐姐們發去了邀請函，哥哥姐姐們欣然接受，看看哥哥姐姐和我們玩得有什么不一樣。幼兒園——古詩里的景色結合古詩里的景色，孩子們在建構區里搭建了岳陽樓、楓橋、岳陽樓、寒山寺、涼亭……小學——合作游戲哥哥姐姐利用課間游戲時間，將新學的古詩《尋隱者不遇》，變成了多人合作小游戲，看他們玩得多開心！幼兒園——古詩骰子

閱讀區里，孩子們繪畫自己喜歡的古詩，然后黏貼在正方體紙盒上，兩兩一組，一人拋紙箱，一人朗誦古詩。孩子們從家里帶來了書包、鉛筆盒、古詩書籍，每次游戲結束后，孩子們自己收拾整理，養成自主收納的好習慣。小學——跳格子當《靜夜思》遇上跳格子，哥哥姐姐們是這樣玩兒的。古詩見證了孩子們的點滴進步，古詩成了我們與小學溝通的“橋梁”。在古詩探究中，孩子們與小學相遇，了解了他們所向往的小學生活，和小學的老師、同學成