18辛亥革命教材分析本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路在遵循教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課外資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使得教材內(nèi)容不斷升華。以“辛亥革命的背景、過(guò)程、結(jié)果”為線(xiàn)索，分別對(duì)應(yīng)教材的三個(gè)子目，用時(shí)間線(xiàn)索將歷史事件串聯(lián)起來(lái)。通過(guò)不同的素材創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在講授教學(xué)重點(diǎn)“三民主義”的內(nèi)容時(shí)，利用教材的“學(xué)思之窗”并補(bǔ)充《民報(bào)》發(fā)刊詞的部分內(nèi)容.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在理解三民主義的內(nèi)涵后能夠?qū)⑵渑c同盟會(huì)綱領(lǐng)對(duì)應(yīng)起來(lái)。對(duì)“辛亥革命背景”的講述，采用時(shí)間軸串聯(lián)歷史事件，其中突出清末“新政”的內(nèi)容，補(bǔ)充清末“新政”實(shí)施情況的文獻(xiàn)材料，讓學(xué)生理解為什么立憲派會(huì)轉(zhuǎn)向革命。在講授教學(xué)難點(diǎn)“辛亥革命的歷史意義”時(shí)，補(bǔ)充圖片資源以及歷史文獻(xiàn)資料，展示辛亥革命后社會(huì)風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)、思想等的變化，正確評(píng)價(jià)辛亥革命，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。本課包括三個(gè)子目，分別是“資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起”“武昌起義與中華民國(guó)的建立”“辛亥革命的歷史意義”。三個(gè)子目分別圍繞辛亥革命的背景、過(guò)程與意義進(jìn)行闡述。其中，第一子目講述以孫中山為代表的革命黨人的革命活動(dòng)，也暗含了清末立憲派與革命派的斗爭(zhēng)，即辛亥革命的背景；第二子目講述武昌起義與中華民國(guó)建立的史實(shí)，即辛亥革命的過(guò)程；第三子目從積極意義與局限性?xún)蓚€(gè)維度對(duì)辛亥革命進(jìn)行了評(píng)價(jià)，即辛亥革命的意義。有關(guān)中華民國(guó)的具體政治制度會(huì)在選擇性必修歷史中給予具體地講解，此處只需要教師講清楚“辛亥革命”即可。教師可以查找影視資料《辛亥革命》《建黨偉業(yè)》等；也可以查找相關(guān)的歷史資料，如《與妻書(shū)》等；準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片，這樣更有利于學(xué)生理解本課的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入新課（課件展示材料）“武昌起義一舉大獲成功，很大的一個(gè)因素，是革命黨人意外地撞上了一個(gè)有錢(qián)有槍的寶庫(kù)，喊了一嗓子“芝麻開(kāi)門(mén)＇，門(mén)就真的開(kāi)了。”-張鳴《辛亥：搖晃的中國(guó)》教師歷史的發(fā)展絕不會(huì)是無(wú)緣無(wú)故的，總由當(dāng)時(shí)的客觀大趨勢(shì)所決定，這是必然性。讓我們走進(jìn)這段歷史，感受一下辛亥革命爆發(fā)的必然性與偶然性。同時(shí)向?qū)W生解釋辛亥革命的廣義與狹義之分。狹義：1911年武昌起義。廣義：一般指從1894年興中會(huì)成立到推翻清王朝統(tǒng)治，建立中華民國(guó)，這一時(shí)期的革命運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維引入課堂，并且通過(guò)對(duì)辛亥革命的廣義與狹義的理解，讓學(xué)生整體了解本課內(nèi)容。精彩課堂主題一民主曙光乍現(xiàn)-辛亥革命的背景（即資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興超）課件展示《時(shí)局圖》、《辛丑條約》簽訂圖、慈禧太后與光緒帝人物圖，分析圖片情景，說(shuō)明此時(shí)的中國(guó)已經(jīng)面臨嚴(yán)重的內(nèi)憂(yōu)外患，也正是辛亥革命發(fā)生的時(shí)代背景。教師｜學(xué)生自主閱讀教材第一子目，思考革命派、改良派（立憲派）、朝廷（清政府）是如何挽救此時(shí)的社會(huì)危機(jī)的。此時(shí)的清政府內(nèi)外交困，試圖通過(guò)新政和預(yù)備立憲來(lái)挽救其統(tǒng)治危機(jī)。教師］首先，我們來(lái)了解“清末新政”。1．清末新政（1901-1905年）政治：改革官制，改總理衙門(mén)為外務(wù)部，新設(shè)商部、學(xué)部和巡警部等中央機(jī)構(gòu)。（在一定程度上打擊了封建頑固勢(shì)力）經(jīng)濟(jì)：倡導(dǎo)創(chuàng)辦工商企業(yè)，頒布了一系列工商業(yè)規(guī)章和獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)辦法。（促進(jìn)了近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）軍事：編練新軍，擬在全國(guó)編練新軍36鎮(zhèn)，并要求各省設(shè)立督練公所。（北洋新軍，形成了近代軍閥）文化：推行教育改革，廢除科舉，興辦學(xué)堂，建立起一套較為完整的學(xué)校制度。（培養(yǎng)了近代新式人才）教師請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)新政內(nèi)容的看法。學(xué)生與維新變法的改革舉措相似，但又不全是。教師是的，所以說(shuō)新政不新。還記得維新變法的改革舉措嗎？學(xué)生準(zhǔn)許上書(shū)言事；鼓勵(lì)私人興辦企業(yè)；訓(xùn)練新式軍隊(duì)；廢除八股等。教師新政與它相比，有何不同？學(xué)生更為廣泛深入。如教育改革，維新變法廢除八股，新政直接廢除科舉。教師總結(jié)：清末新政是以自下而上的推動(dòng)和自上而下的改革雙向互動(dòng)的形式出現(xiàn)的。清政府原想借此實(shí)現(xiàn)王朝的自我挽救，但新政非但沒(méi)有延長(zhǎng)它的壽命，從某種意義上說(shuō)還加速了它的滅亡，于是立憲便提上了日程。2．預(yù)備立憲（1906-1911）教師在辛亥革命前夕，清政府宣布為預(yù)備實(shí)行君主立憲所采取的一系列措施，亦稱(chēng)“籌備立憲”。步驟：1908年8月，清政府頒布《欽定憲法大綱》，作為制定“憲法”的準(zhǔn)備。1911年5月，清政府組織“皇族內(nèi)閣”。結(jié)果：不少立憲派人士認(rèn)識(shí)到清政府實(shí)無(wú)誠(chéng)意推行立憲，轉(zhuǎn)而支持革命。教師總結(jié)：預(yù)備立憲有利于政治的近代化，但這只是一場(chǎng)騙局，它加速了清政府的滅亡。教師］此時(shí)的革命派在做什么呢？學(xué)生思考并作答。教師課件展示鄒容《革命軍》書(shū)影、陳天華《警世鐘》書(shū)影、《猛回頭》書(shū)影，表達(dá)革命派在傳播民主、革命的思想。（課件展示材料）材料一：這朝廷，原是個(gè)，名存實(shí)亡。替洋人，做一個(gè)，守土官長(zhǎng)。壓制我，眾漢人，拱手降洋。-陳天華《猛回頭》材料二：革命者，天演之公例也···革命！革命！得之則生，不得則死，毋退步，毋中立，毋徘徊。-鄒容《革命軍》主張以革命方式推翻清政府；反映了革命勢(shì)力的壯大。教師革命勢(shì)力不斷壯大，孫中山繼續(xù)為革命而奮斗。孫中山在1894年建立了興中會(huì)，1905年建立了中國(guó)同盟會(huì)。《民報(bào)》為中國(guó)同盟會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)。（課件展示圖片）材料三：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)。-孫中山（課件展示表格）三民主義內(nèi)容地位范疇綱領(lǐng)民族推翻清政府專(zhuān)制統(tǒng)治前提民族革命驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華民權(quán)建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)核心政治革命創(chuàng)立民國(guó)民生解決土地等民生問(wèn)題補(bǔ)充社會(huì)革命平均地權(quán)小組討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，我們?nèi)绾慰创裰髁x。學(xué)生民族主義：反對(duì)民族壓迫，反對(duì)滿(mǎn)洲貴族的統(tǒng)治。（沒(méi)有明確反帝的口號(hào)）民權(quán)主義：推翻君主專(zhuān)制政體，建立國(guó)民政府。（沒(méi)有將整個(gè)封建主義作為斗爭(zhēng)對(duì)象）民生主義：平均地權(quán)。（不廢除封建土地所有制）評(píng)價(jià)：三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，較全面地反映了中國(guó)半殖民地斗封建社會(huì)的主要矛盾，并試圖以革命手段解決這些矛盾。它表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)在政治上和經(jīng)濟(jì)上的利益與要求，反映了中國(guó)人民要求民族獨(dú)立和民主權(quán)利的共同愿望，推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展。但三民主義又是一個(gè)不徹底的革命綱領(lǐng)。它沒(méi)有明確提出反帝要求，也沒(méi)有徹底的土地革命綱領(lǐng)。這就決定了資產(chǎn)階級(jí)革命派不可能徹底完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。中國(guó)同盟會(huì)成立之后，革命黨人進(jìn)行了多次武裝起義活動(dòng)，其中1911年4月27日的廣州黃花崗起義，為辛亥革命奠定了基礎(chǔ)。引申關(guān)聯(lián)林覺(jué)民《與妻書(shū)》（節(jié)選）吾至愛(ài)汝，即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以來(lái)，常愿天下有情人都成眷屬；然遍地腥云，滿(mǎn)街狼犬，稱(chēng)心快意，幾家能夠？司馬青衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。語(yǔ)云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛(ài)汝之心，助天下人愛(ài)其所愛(ài)，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂(lè)犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！主題二民主憲政夢(mèng)行-辛亥革命的過(guò)程（即武昌起義與中華民國(guó)的建立）教師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材第二子目，主要講述辛亥革命的過(guò)程，了解這場(chǎng)驚天動(dòng)地的革命。過(guò)渡：預(yù)備立憲讓不少立憲派人士認(rèn)識(shí)到清政府無(wú)意推行立憲，轉(zhuǎn)而支持革命，革命時(shí)機(jī)成熟，一觸即發(fā)。那么，革命的爆發(fā)到底是偶然性還是必然性的呢？讓我們一起來(lái)探討武昌起義爆發(fā)的具體歷史背景。1．武昌起義的爆發(fā)（1）原因必然性：①歷史教訓(xùn)：維新運(yùn)動(dòng)的失敗說(shuō)明在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，自上而下的改良道路走不通。②物質(zhì)和階級(jí)基礎(chǔ)：20世紀(jì)初，民族資本主義的較快發(fā)展，為民主革命提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和階級(jí)力量。閱讀《中華民國(guó)臨時(shí)約法》部分條文，指出其體現(xiàn)了哪些民主觀念或原則，試說(shuō)出該法的性質(zhì)。學(xué)生主權(quán)在民；自由平等；權(quán)力制衡；以法律形式確立了民主共和的制度，是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的重要文件。教師總結(jié)：《臨時(shí)約法》的內(nèi)容：①主權(quán)在民（從法律上否定了君主專(zhuān)制）；②三權(quán)分立；③責(zé)任內(nèi)閣制（目的：限制袁世凱專(zhuān)權(quán)）。《臨時(shí)約法》的性質(zhì)：中國(guó)近代第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主憲法。《臨時(shí)約法》的意義：從法律上否定了君主專(zhuān)制，是近代中國(guó)政治民主化的重要里程碑。過(guò)渡；有人說(shuō)：“辛亥革命成功了，因?yàn)樗品朔饨▽?zhuān)制制度。”也有人說(shuō)：“辛亥革命失敗了，因?yàn)楦锩墓麑?shí)被袁世凱這個(gè)封建舊官僚代表竊取了。”那么，我們應(yīng)該如何正確評(píng)價(jià)辛亥革命？正確理解辛亥革命的歷史意義呢？接下來(lái)就讓我們通過(guò)教材第三子目“辛亥革命的歷史意義”，一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。主題三民主理念傳揚(yáng)-辛亥革命的歷史意義（課件展示材料）材料一：作為資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的同盟會(huì)，早已處于十分渙散的狀態(tài)，內(nèi)部“意見(jiàn)不相統(tǒng)屬，議論歧為萬(wàn)途”，起不了領(lǐng)導(dǎo)革命的作用。-摘編自李侃等《中國(guó)近代史》材料二：見(jiàn)過(guò)辛亥革命，見(jiàn)過(guò)二次革命，見(jiàn)過(guò)袁世凱稱(chēng)帝，張勛復(fù)辟，看來(lái)看去，就看得懷疑起來(lái)，于是失望，頹唐得很了。-魯迅閱讀以上材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，把學(xué)生分為“辛亥革命成功組”和“辛亥革命失敗組”，兩個(gè)組探討辛亥革命的歷史意義。學(xué)生討論結(jié)束后，教師邊講解邊總結(jié)如下：1．意義辛亥革命拉開(kāi)了中國(guó)完全意義上的近代民族民主革命的序幕。（1）政治：推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的君主專(zhuān)制制度，建立起中國(guó)歷史上從來(lái)不曾有過(guò)的共和政體。（2）經(jīng)濟(jì)：打擊了帝國(guó)主義在華勢(shì)力，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（3）思想：傳播了民主共和理念，推動(dòng)了中華民族思想解放，沖破了封建主義的藩籬。（4）風(fēng)俗文化：促使思想文化、社會(huì)風(fēng)俗等方面發(fā)生新的變化。2．局限性（1）表現(xiàn)①?zèng)]有完成民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)。②沒(méi)有解決近代中國(guó)社會(huì)的根本矛盾。③革命果實(shí)被袁世凱這個(gè)封建勢(shì)力的代表所奪取。（2）原因缺乏一個(gè)能夠提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)、能夠發(fā)動(dòng)廣大民眾，以及組織嚴(yán)密的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)。核心總結(jié)本節(jié)課以清末政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的史實(shí)為依據(jù)