《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。2、用精讀的方法，品析描寫小桃樹特點的詞句，體會作者對小桃樹的獨特情感。3、比較小桃樹的成長經(jīng)歷和“我”的人生經(jīng)歷，探究文章的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈、勇于和困難做斗爭的品質(zhì)。【教學(xué)重點】1、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。2、用精讀的方法，品析描寫小桃樹特點的詞句，體會作者對小桃樹的獨特情感。【教學(xué)難點】比較小桃樹的成長經(jīng)歷和“我”的人生經(jīng)歷，探究文章的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈、勇于和困難做斗爭的品質(zhì)。【教學(xué)方法】情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法、合作探究法等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課2018年5月，《朗讀者》節(jié)目組邀請了中國當(dāng)代作家中一位杰出人物，我們一起來聽聽節(jié)目組對他的評價，請看視頻。猜猜他是誰？

預(yù)設(shè)：賈平凹，本名賈平娃。陜西丹鳳人，1952年出生于陜西的一個偏僻落后的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。1975年,畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。《長安》文學(xué)月刊編輯、中國作家協(xié)會理事、作協(xié)陜西分會副主席等，被譽為“鬼才”。作品：《商州》、《廢都》、《浮躁》、《高老莊》、《秦腔》、《懷念狼》。二、情境創(chuàng)設(shè)，布置任務(wù)賈平凹是中國當(dāng)代屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，這么一位優(yōu)秀的、具有廣泛影響的作家，在面對“一棵小桃樹”時卻這樣說：“我常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來。”這句話引起了粉絲熱議，急切地想要了解，這到底是一棵怎樣的小桃樹？它和賈平凹之間有什么樣的關(guān)系呢？今天我們《朗讀者》節(jié)目組再次邀請賈平凹先生做客直播間，講述他與一棵小桃樹的故事。情景任務(wù)：任務(wù)一：讀一棵樹·傾聽樹語任務(wù)二：讀一個人·感悟人心任務(wù)三：讀一篇文·探究文法（一）任務(wù)一：讀一棵樹·傾聽樹語1、聽讀課文，布置任務(wù)：歡迎大家來到《朗讀者》直播間，下面進(jìn)入朗讀環(huán)節(jié)，請賈平凹先生為大家朗讀《一棵小桃樹》。①給生字標(biāo)注讀音，理解詞意；②勾畫出能提示結(jié)構(gòu)層次的語句；③理清行文脈絡(luò)，劃分文章的結(jié)構(gòu)。2、字音檢測：懺悔(chàn)淅淅瀝瀝（xīlì）褪盡（tuì）矜持（jīn）孱頭（càn）恍然（huǎnɡ）執(zhí)著（zhuó）服侍（shì）猥瑣（wěi）渺小（miǎo）血氣方剛（xuè）魂魄（pò）幼稚（zhì）禍不單行（xínɡ）摞（luò）馬嵬坡（wéi）顫抖（chàn）赤裸（luǒ）3、理解詞意：懺悔：認(rèn)識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。孱頭：軟弱無能的人。矜持：莊重；嚴(yán)肅。猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。剎那：極短的時間，瞬間。血氣方剛：（年輕人）精力正旺盛，沖勁兒大。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。4、勾畫出能提示結(jié)構(gòu)層次的語句，理清行文脈絡(luò)，劃分文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生代表展示后，預(yù)設(shè)：引文部分，交代我寫“小桃樹”的緣由。描寫眼前情景，開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難。（3—8）回憶小桃樹艱難曲折的生長過程。（9—14）回到眼前的情景，生動狀寫了小桃樹在風(fēng)雨中的掙扎。過渡語：節(jié)目組收集到大家有關(guān)小桃樹的一些問題，賈平凹先生邀請各位直播間的觀眾朋友們一起閱讀文章，解答疑問：勾畫文中敘寫小桃樹經(jīng)歷的句子，梳理小桃樹的成長歷程。學(xué)生展示句子，預(yù)設(shè)：埋在角落（埋核）——拱出一點嫩綠兒（萌芽）——有院墻高了（長高）——開得太白了，太淡了（開花）——在風(fēng)雨里哆嗦（歷經(jīng)磨難）——保留著一個欲綻的花苞（抗?fàn)帲└爬ㄐ√覙涑砷L中經(jīng)歷的磨難。學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：“孩子自己有孩子的快活，我竟將它忘卻了”——被遺忘“一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息”——被嘲笑“誰也不再理會”——被漠視“那桃樹被豬拱過一次”——被傷害第一次開花就遭到風(fēng)雨——被摧殘合作探究：感悟小桃樹形象內(nèi)涵。這是一棵_____的小桃樹，從文中________看出。學(xué)生代表展示，預(yù)設(shè)：①這是一棵卑微孤獨，無人理睬的小桃樹。從文中它長在角落，無人關(guān)注，幾乎被人忘卻時萌芽。成長的過程中，也幾乎無人理睬。好不容易開花，卻只孤孤地開在墻角，連蝴蝶和蜜蜂都不愿光臨看出。②這是一棵飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)磨難的小桃樹。從文中它先天不足，被長在貧瘠的角落，豬拱折過它，被人笑話、嫌棄，第一次開花更被風(fēng)雨無情磨折看出。③這是一棵不屈不撓，頑強生長的小桃樹。從文中無論經(jīng)歷多少風(fēng)雨，它仍然千百次的掙扎起來，保留著欲綻的花苞，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著溫暖的光。任務(wù)二：讀一個人·感悟人心感謝賈平凹先生為我們講述小桃樹的故事，本次訪談環(huán)節(jié)采取互動體驗的方式，請大家踴躍提問。1、觀眾提問：聽完小桃樹的故事感慨頗多，請問這棵“小桃樹”和您有怎樣的聯(lián)系呢？賈平凹先生：我認(rèn)為“小桃樹”與自己個人的成長經(jīng)歷密切相關(guān)，邀請大家結(jié)合文章內(nèi)容一起勾畫梳理，也想給大家分享我的讀書經(jīng)歷。學(xué)生勾畫語句，預(yù)設(shè)：③段：奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一顆桃子，……將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢。——我出生在偏僻落后的小山村，從小有夢想。⑦段：也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺小……我從此也有了血氣方剛的魂魄，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上了社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。——我離家進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但是想干一番事業(yè)。⑧段：但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。——長大成人后，感到自己太幼稚天真了。遭受種種磨難，脾性和心境變壞。?段：心里稍稍有些安慰了。……你到底還有一朵花呢，……我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎?——像小桃樹一樣，絕不言棄，堅定地追求理想幸福。【課件補充賈平凹的讀書經(jīng)歷】小結(jié)：比較“我”和小桃樹成長經(jīng)歷的異同相同點：①成長環(huán)境惡劣；②成長經(jīng)歷類似，充滿磨難。不同點：面對挫折的態(tài)度不同。小桃樹雖遭遇不幸，卻不屈不撓、頑強生長。“我”脾性壞，心境垂垂暮老。2、觀眾提問：您在文中多次提到“我的小桃樹”，請問您對小桃樹的感情是怎樣變化的？賈平凹：我想邀請大家一起勾畫關(guān)鍵語句，概括情感詞語，體悟感情變化。預(yù)設(shè)：竟將它忘卻了（忽略）——偏要它將來開花結(jié)果（堅信）——小桃樹便再沒有去想了（忘卻）——它開了花了/沒有粉的感覺（憐惜）——“千百次”俯身與掙扎（贊美）——會孕出一個桃兒來的（希望）在小桃樹身上看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。3、觀眾提問：您想通過《一棵小桃樹》這篇文章告訴讀者什么道理呢？預(yù)設(shè)：希望大家讀完文章后，從小桃樹和“我”的成長經(jīng)歷中得到啟迪。生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，做自己命運的主宰。任務(wù)三：讀一篇文·探究文法過渡語：觀看完《朗讀者》節(jié)目，相信大家都有所感悟。作為賈平凹的忠實粉絲，大家也想用文字記錄感觸最深的景和物，一起探究學(xué)習(xí)本文的寫作方法，小試牛刀寫起來吧！1、合作探究：精讀課文，勾畫相關(guān)語句，探究本文寫作方法。【思路提示】可從修辭手法、表現(xiàn)手法、詞性、行文線索、抒情方式等角度思考。①修辭手法：A、它長得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。賞析：運用了擬人的修辭手法，賦予小桃樹以人的情態(tài)，生動地寫出了小桃樹從土里拱出芽來的樣子，表現(xiàn)了小桃樹的弱小，表達(dá)了作者對它的憐愛之情。B、可開得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。賞析：運用比喻的修辭手法，將桃花比作患重病的少女的臉，生動形象地寫出了桃花的單薄、蒼白，表達(dá)我對桃樹的憐惜之情。②詞性角度：它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。賞析：“彎”、“緊抱”、“舒開”、“斷”，這些動詞寫出小桃樹生長環(huán)境惡劣，在那個角落里感到冷、害怕和孤獨。“瘦瘦兒的”、“黃黃的”，運用兩個疊詞，從形體和色彩的角度寫出了小桃樹面黃肌瘦、營養(yǎng)不良、先天不足的特點和孤獨惶恐的情態(tài)，寫盡了作者對小桃樹的可憐、擔(dān)憂之情。副詞“竟、才”用得巧妙。“竟”字可以看出“我”對小桃樹長出來是難以置信的！“竟”說明小桃樹是被人遺忘的，不被人重視，無人關(guān)愛的，沒出息！“才”用比較的語義，這個“才”字說明舒開的時間特別的遲，特別的晚。表明它很瘦弱，不健康，先天不足。③線索明暗交織：文章有兩條線索，文章雙線并行，明線、暗線交織。小桃樹的經(jīng)歷是作為明線貫穿全文的，“我”的成長經(jīng)歷是文章的暗線。“我”的成長經(jīng)歷和小桃樹的生長經(jīng)歷基本同步，通過明寫小桃樹的經(jīng)歷來寫暗寫“我”的經(jīng)歷，小桃樹的遭遇就是“我”的遭遇，小桃樹是“我”的化身，是另一個“我”。④托物言志：運用托物言志的寫法表達(dá)自己的感慨。將小桃樹與“我”的成長經(jīng)歷進(jìn)行比較，二者的相似之處是都經(jīng)歷磨難，但不懼磨難，勇敢追夢。作者借小桃樹的成長經(jīng)歷，不僅含蓄地表達(dá)自己所受的遭遇，更表達(dá)了要不懼磨難，不懈追求，堅守希望，堅定信念，夢想定能開花、結(jié)果的感慨。寫法小結(jié)：①運用了比喻和擬人的修辭手法描寫小桃樹；②運用了不可小覷的形容詞、字字傳神的動詞、繪形繪神的疊詞和不可或缺的副詞準(zhǔn)確表達(dá)作者豐富的情感世界；③運用