2024-2025學年小學科學一年級下冊大象版（2024）教學設計合集目錄一、第一單元水與溶解 1.11水的特征 1.22水和鹽的故事 1.33水能溶解哪些物質 1.4本單元復習與測試二、第二單元植物“保育員” 2.11認識常見植物 2.22缺水的吊蘭 2.33陽光和鳳仙花 2.4本單元復習與測試三、第三單元太陽與月亮 3.11太陽和我們 3.22太陽對動植物的影響 3.33多變的月亮 3.4本單元復習與測試四、第四單元空氣 4.11空氣知多少 4.22找空氣 4.33觀察空氣 4.4本單元復習與測試第一單元水與溶解1水的特征學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級下冊大象版（2024）第一單元水與溶解1水的特征

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力和科學思維能力。通過觀察和實驗，學生將了解水的特征，包括無色、無味、透明等基本屬性，以及水的三態變化。學生將學習如何提出假設、設計實驗、記錄數據和得出結論，從而發展他們的觀察力、思考力和問題解決能力。同時，通過小組合作，學生將培養溝通與合作能力，提升團隊意識和社會交往能力。教學難點與重點1.教學重點：

-水的基本特征：本節課的核心是讓學生理解水是無色、無味、透明的液體。通過展示清水和染色水的對比，強調水在視覺和味覺上的特性。

-水的三態變化：教授水的固態（冰）、液態（水）和氣態（水蒸氣）之間的轉換，通過實驗觀察冰融化和水蒸發的過程，讓學生直觀感受和理解三態變化。

-水的用途：強調水在生活中的重要性，如飲用、清潔、灌溉等，通過實例讓學生認識到水資源的珍貴。

2.教學難點：

-水的三態變化機理：學生可能難以理解水在不同溫度和壓力下的狀態變化?？梢酝ㄟ^制作冰塊和觀察水蒸氣的實驗，幫助學生形象地理解水分子在不同狀態下的排列和運動。

-水的化學性質：水的化學性質（如水的分解和合成）可能對學生來說較為抽象?？梢酝ㄟ^簡單的化學反應實驗，如電解水產生氫氣和氧氣，來直觀展示水的化學變化。

-水資源的保護：如何讓學生理解并實踐水資源的保護是一個挑戰?？梢酝ㄟ^設計模擬水循環和水資源保護的情景活動，讓學生在游戲中學習并體會水資源的寶貴和節約用水的重要性。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言描述水的特征和三態變化，引導學生形成正確的科學概念。

-實驗法：通過簡單的實驗操作，如冰融化實驗和水蒸發實驗，讓學生親身體驗和觀察水的物理變化。

-小組討論法：在實驗后組織學生進行小組討論，分享觀察到的現象和得出的結論，促進思維碰撞。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示水的圖片和視頻，增強學生對水特征的理解。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環境中模擬水的三態變化，提高學習趣味性。

-實物展示：通過展示實物（如不同狀態的水樣本），讓學生直觀感受水的特征。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布關于水特征和三態變化的預習資料，包括相關章節的電子書、視頻鏈接和預習問題。

-設計預習問題：圍繞“水的特征”和“水三態變化”的主題，設計問題如“水有哪些特征使其在自然界中如此重要？”和“你能想到哪些實驗可以證明水的三態變化？”。

-監控預習進度：通過在線平臺的預習任務完成情況統計和學生的預習筆記提交，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，記錄關鍵信息。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋水的特征和三態變化。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進度監控。

-作用與目的：通過預習，學生對水的特征和三態變化有初步了解，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示水的不同形態的圖片或視頻，引導學生關注水的特征和變化。

-講解知識點：詳細講解水的無色、無味、透明特征，以及冰、水和水蒸氣之間的轉化過程。

-組織課堂活動：進行水的三態變化實驗，讓學生分組觀察冰融化、水蒸發的過程，并記錄變化。

-解答疑問：對學生在實驗過程中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，理解水的特征和變化。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄數據。

-提問與討論：學生在實驗后提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統理解水的特征和三態變化。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生親身體驗水的三態變化。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水的特征和三態變化，突破教學難點。

-通過實踐活動，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于水特征和三態變化的思考題，如“設計一個實驗來證明水的蒸發”。

-提供拓展資源：提供關于水循環和水資源保護的科普文章和視頻，拓寬學生的知識面。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識，設計實驗方案，并撰寫實驗報告。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解水的重要性。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業，發展自主學習能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

-作用與目的：通過作業和拓展學習，鞏固課堂所學知識，提高學生的綜合應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）水的自然循環：介紹水在自然界中的循環過程，包括蒸發、凝結、降水、徑流等環節，以及它們如何影響氣候和環境。

（2）水的化學性質：講解水分子（H2O）的化學結構，水的電解過程，以及水在不同條件下的化學反應。

（3）水資源的分布與保護：介紹地球上水資源的分布情況，淡水資源的稀缺性，以及人類如何保護水資源，包括水資源管理、節約用水和污染治理。

（4）水與生命：探討水在生物體中的作用，如細胞內的水合作用、營養物質和廢物的運輸等。

（5）水的三態變化應用：介紹水在不同狀態下的應用，如冰在冷卻和保鮮中的作用，水蒸氣在動力和能源中的應用。

2.拓展建議：

（1）開展水的循環實驗：設計一個簡單的實驗，模擬水的蒸發、凝結和降水過程，讓學生直觀地理解水循環。

實驗步驟：

-準備一個透明塑料瓶，裝滿水，用蓋子密封。

-將瓶子放在陽光下，觀察水蒸氣的形成和凝結。

-打開蓋子，模擬降水過程，觀察水如何從瓶中流出。

（2）制作水的三態變化演示：使用冰塊、清水和水蒸氣發生器（如熱水壺），演示水的三種狀態之間的轉化。

演示步驟：

-將冰塊放在室溫下，觀察其融化成水的過程。

-將清水加熱至沸騰，觀察水蒸氣的產生。

-將水蒸氣冷凝回水，觀察其變化。

（3）水資源調查活動：組織學生調查學?；蚣彝ブ車乃Y源使用情況，包括用水量、水資源的保護和可能存在的問題。

調查步驟：

-設計調查問卷，收集數據。

-分析數據，找出用水中的問題和節約用水的潛力。

-提出改善建議，如安裝節水裝置、合理規劃用水等。

（4）水的作用研究項目：鼓勵學生選擇一個與水相關的主題進行深入研究，如水在植物生長中的作用、水對氣候的影響等。

研究步驟：

-選擇研究主題，確定研究目標和問題。

-收集相關資料，包括書籍、文章、視頻等。

-設計實驗或觀察計劃，收集數據。

-分析數據，撰寫研究報告。

（5）水資源保護行動計劃：組織學生制定一個水資源保護計劃，包括節約用水、減少污染和保護水生態系統的措施。

行動計劃步驟：

-學習水資源保護的基本知識。

-分析學?；蛏鐓^的水資源使用情況。

-設計具體的保護措施，如建立節水宣傳周、開展水資源保護活動等。

-實施計劃，定期評估效果，并進行調整。作業布置與反饋作業布置：

1.實驗報告：要求學生根據課堂上的水的三態變化實驗，撰寫一份實驗報告。報告應包括實驗目的、實驗材料、實驗步驟、觀察結果和實驗結論。通過撰寫報告，學生能夠鞏固實驗過程中學到的知識，并提高寫作能力。

2.研究性學習任務：學生選擇一個與水相關的主題進行探究，如“水在生活中的重要性”、“水污染及其影響”或“水資源的保護方法”。學生需要收集資料，整理信息，并撰寫一篇短文，分享他們的發現和思考。

3.思考題：布置幾個思考題，如“水在自然界中的循環對我們生活有什么影響？”、“如何在家中實施節水措施？”、“水資源的保護對我們未來有什么意義？”。這些題目旨在讓學生將所學知識與實際生活聯系起來，培養他們的科學思維和環保意識。

作業反饋：

1.實驗報告反饋：在收到學生的實驗報告后，教師應及時批改，針對每個學生的報告給出具體反饋。反饋應包括對實驗設計的評價、觀察結果的準確性、結論的邏輯性以及寫作風格的建議。對于報告中出現的問題，教師應指出并給出改進的方向。

2.研究性學習任務反饋：教師應認真閱讀學生的短文，對學生的研究內容、分析深度和表達方式進行評價。對于學生的創新點和深入思考，教師應給予肯定和鼓勵。同時，對于不足之處，教師應提出具體的改進建議，幫助學生提高研究能力和寫作技巧。

3.思考題反饋：對于學生的思考題答案，教師應關注學生的思維過程和邏輯推理。反饋時應指出學生答案中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續深入思考，并引導他們如何更好地將理論知識應用到實際問題中。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了生活實例，如讓學生觀察日常生活中的水的狀態變化，以及水在生活中的不同用途，這樣的做法增強了學生對水特征的理解和興趣。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在實驗和討論中共同探究水的三態變化，這不僅提高了學生的實驗操作能力，也鍛煉了他們的團隊合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在監控學生預習進度時發現，部分學生并未按照要求完成預習任務，這可能影響了他們對課堂內容的理解。

2.教學組織方面，課堂實驗環節的時間控制不夠嚴格，導致部分學生未能充分參與實驗，影響了實驗效果。

3.教學評價方面，我在作業反饋時發現，對學生的個性化指導不夠，未能充分針對每個學生的特點給出具體的改進建議。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在預習環節增加互動和監督機制，例如通過在線平臺設置預習任務提醒，以及要求學生在預習后提交簡短的預習總結，以確保學生能夠認真完成預習任務。

2.對于教學組織方面的問題，我將在課堂實驗前明確每個小組的任務和時間安排，確保每個學生都能參與到實驗中。同時，我會在實驗過程中巡回指導，及時解決學生遇到的問題。

3.在教學評價方面，我將更加注重個性化反饋，針對每個學生的作業和實驗報告給出具體的評價和建議。我還會考慮定期組織學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我認識和自我提升。典型例題講解例題1：描述水在自然界中的三種狀態。

答案：水在自然界中有三種狀態：固態（冰）、液態（水）和氣態（水蒸氣）。冰是水的固態形式，它在低溫下形成。水是水的液態形式，它在常溫下存在。水蒸氣是水的氣態形式，它在高溫下形成。

例題2：解釋水的三態變化是如何發生的。

答案：水的三態變化是通過加熱或冷卻來實現的。當水加熱時，它會變成水蒸氣，這是從液態到氣態的變化。當水冷卻時，它會變成冰，這是從液態到固態的變化。當冰加熱時，它會融化成水，這是從固態到液態的變化。

例題3：描述水在自然界中的循環過程。

答案：水在自然界中的循環過程稱為水循環。水從地表蒸發形成水蒸氣，然后凝結成云，最終以降水的形式回到地面。降水可以流入河流、湖泊或滲入地下，形成地下水。地下水可以再次蒸發，重新進入水循環。

例題4：解釋為什么水被稱為“生命的源泉”。

答案：水被稱為“生命的源泉”，因為它是所有生物體生存和繁衍所必需的。水在細胞內起著重要的作用，如維持細胞結構和功能、參與代謝過程和調節體溫。沒有水，生物體無法生存。

例題5：提出一個節約用水的建議。

答案：一個節約用水的建議是關閉水龍頭，當刷牙、洗手或洗菜時。這樣可以避免不必要的浪費，并保護水資源。另外，可以修復漏水的水龍頭或管道，以減少水的浪費。板書設計①水的基本特征：無色、無味、透明、流動性。

②水的三態變化：冰（固態）-水（液態）-水蒸氣（氣態）。

③水的用途：飲用、清潔、灌溉、工業用途。第一單元水與溶解2水和鹽的故事科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元水與溶解2水和鹽的故事課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級下冊大象版（2024）第一單元水與溶解2水和鹽的故事

2.教學年級和班級：一年級（2）班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力，通過觀察、實驗和記錄，讓學生理解水與鹽的溶解現象，提升學生的觀察力和實驗操作能力。同時，通過小組合作討論，培養學生的合作意識和溝通能力。此外，課程還旨在提高學生的信息素養，教會他們如何收集、處理和運用科學信息，以及通過探究活動激發學生對科學現象的好奇心和探究欲望。重點難點及解決辦法1.重點：

-讓學生理解水與鹽的溶解過程。

-培養學生觀察和記錄實驗結果的能力。

2.難點：

-學生可能難以理解溶解過程中分子層面的變化。

-學生在實驗操作中可能遇到困難，如無法準確測量水和鹽的量。

解決辦法與突破策略：

-使用直觀的教具和模型，如水晶球模型，來幫助學生形象地理解溶解過程。

-分步驟進行實驗演示，強調每一步的操作要點，確保學生能夠跟隨并理解。

-設計簡單的實驗記錄表，指導學生如何記錄實驗數據，同時鼓勵他們用自己的語言描述觀察到的現象。

-分組進行實驗，讓學生在小組內相互協作，共同完成任務，教師在旁輔導，及時解答學生的疑問。

-在實驗結束后，組織學生進行討論，分享實驗成果和遇到的問題，通過集體的智慧和教師的引導，共同解決問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學一年級下冊大象版（2024）》教材。

2.輔助材料：準備相關的水和鹽的溶解過程的視頻資料，以及溶解現象的圖片。

3.實驗器材：準備足夠的玻璃杯、水、食鹽、攪拌棒、天平、量筒等實驗器材，并確保其安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區和討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行實驗和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以問題導入，“同學們，你們知道鹽放在水里會發生什么嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的關于水的性質，如水的流動性和無色透明等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹水和鹽的溶解過程，解釋溶解的定義和溶解現象。

-舉例說明：通過展示鹽溶解在水中的視頻，讓學生直觀地看到溶解過程。

-互動探究：將學生分成小組，每組進行鹽溶解在水中的實驗，觀察并記錄溶解過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據實驗結果，嘗試用自己的語言描述溶解過程，并繪制溶解現象的簡單示意圖。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗中的問題，并確保實驗的安全進行。

4.實驗觀察與討論（約15分鐘）

-學生觀察：學生在實驗后，觀察鹽水的透明度和未溶解鹽的狀態。

-小組討論：小組內討論溶解過程中觀察到的現象，并嘗試解釋原因。

-全班分享：每組選代表分享討論成果，教師總結并強調重點。

5.總結與反思（約10分鐘）

-總結：教師總結本節課學習的知識點，強調溶解現象的特點和實驗中的關鍵步驟。

-反思：學生反思在實驗過程中的表現，提出改進意見，教師給予反饋。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生在家中嘗試不同的物質溶解在水中的實驗，記錄結果并準備下節課分享。

-強調安全：提醒學生在進行實驗時要注意安全，避免誤食或誤觸化學物品。

7.教學結束（約5分鐘）

-收拾實驗器材：學生協助教師收拾實驗器材，清理實驗區。

-教師總結：教師總結本節課的學習情況，鼓勵學生在日常生活中發現科學現象，培養學生的探究精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：《生活中的科學——溶解現象》

-拓展實驗：自制簡易過濾裝置，探究溶解后如何分離固體和液體

-拓展視頻：科普紀錄片《水與溶解——探索科學的秘密》

-拓展活動：參加學?；蛏鐓^的環?；顒樱私馊芙馕镔|對環境的影響

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《生活中的科學——溶解現象》這本書，了解溶解在日常生活中的應用，如清潔劑的工作原理、海水淡化等。

-學生可以在家中嘗試自制過濾裝置，使用廢舊材料如塑料瓶、紗布等，實踐如何將溶解后的鹽水中的鹽分分離出來，從而加深對溶解和分離過程的理解。

-觀看科普紀錄片《水與溶解——探索科學的秘密》，通過生動的視頻內容，讓學生了解溶解的科學原理和實驗方法，激發他們進一步探究的興趣。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的環保活動，如河流清潔、水質監測等，通過實踐活動了解溶解物質對水體和生態環境的影響，提高環保意識。

-學生可以嘗試調查家中或周圍環境中溶解現象的例子，如食鹽溶解在水中、糖溶解在茶中，記錄觀察到的現象，并嘗試解釋背后的科學原理。

-學生可以收集不同類型的溶劑（如酒精、汽油等）和溶質（如糖、鹽、沙子等），進行溶解實驗，比較不同溶劑和溶質的溶解速度和效果，記錄實驗結果并進行分析。

-學生可以探索溫度對溶解速度的影響，通過在不同溫度的水中溶解相同量的鹽，觀察并記錄溶解速度的變化，從而理解溫度對溶解過程的影響。

-學生可以研究攪拌速度對溶解過程的影響，通過改變攪拌速度，觀察溶解速度的變化，探討攪拌在溶解過程中的作用。

-學生可以嘗試將溶解后的溶液進行蒸發，觀察溶質的結晶過程，了解溶解與結晶的相互關系，并記錄觀察到的現象。

-學生可以調查不同地區的飲用水質量，了解溶解物質對水質的影響，以及當地水處理的方法和效果。

-學生可以研究溶解過程中的能量變化，通過實驗測量溶解過程中的溫度變化，探討溶解是吸熱還是放熱過程。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了水和鹽的溶解過程。通過實驗觀察，學生們發現鹽能夠溶解在水中，形成透明的鹽水溶液。我們還討論了溶解的定義，以及溶解過程中的一些特點，比如溶解速度、溫度的影響和攪拌的作用。學生們積極參與實驗，觀察和記錄了溶解現象，提出了自己的疑問，并在小組討論中分享了自己的發現。通過本節課的學習，學生們不僅掌握了溶解的基本知識，還提高了實驗操作和團隊合作的能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.填空題（10分鐘）

-請在下列句子中填入正確的詞語：

a)鹽在______中能夠溶解。

b)溶解過程中，如果溫度升高，溶解速度會______。

c)當我們攪拌溶液時，可以觀察到溶解速度______。

2.判斷題（5分鐘）

-請判斷下列句子是否正確，在括號中寫出“正確”或“錯誤”：

a)()溶解過程中，溶質的質量不會改變。

b)()攪拌速度越快，溶解速度越慢。

c)()水是唯一的溶劑。

3.實驗操作題（10分鐘）

-請描述如何進行一個簡單的溶解實驗，包括所需材料和步驟。

4.思考題（15分鐘）

-請結合本節課的內容，解釋為什么海水能夠淡化。

-請舉例說明溶解現象在生活中的應用。

檢測結束后，教師將收集學生的答案，進行批改和反饋，以了解學生對本節課內容的理解和掌握程度。對于檢測中發現的共性問題，教師將進行針對性的講解和輔導，確保學生能夠牢固掌握本節課的知識點。內容邏輯關系①水和鹽的溶解過程

-重點知識點：溶解的定義、溶解現象、溶解過程

-重點詞語：溶解、溶質、溶劑、飽和溶液、不飽和溶液

-重點句子：溶解是指溶質在溶劑中均勻分布的過程。

②溶解的影響因素

-重點知識點：溫度對溶解的影響、攪拌對溶解的影響

-重點詞語：溫度、攪拌、溶解速度、溶解度

-重點句子：提高溫度和攪拌可以加快溶解速度。

③溶解現象的應用

-重點知識點：溶解現象在生活中的應用、溶解與環境保護的關系

-重點詞語：應用、環保、海水淡化、清潔劑

-重點句子：溶解現象在日常生活和工業生產中有廣泛的應用。第一單元水與溶解3水能溶解哪些物質授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容小學科學一年級下冊大象版（2024）第一單元水與溶解3水能溶解哪些物質

本節課主要內容包括：了解水是一種常見的溶劑，學習水能溶解哪些物質，如糖、鹽、沙子等。通過實驗觀察不同物質在水中的溶解現象，培養觀察能力和實驗操作能力，引導學生理解溶解的概念，并學會描述和記錄實驗結果。核心素養目標培養學生對科學現象的觀察和描述能力，激發探究興趣，發展實驗操作和記錄實驗結果的基本技能。通過探究水能溶解哪些物質，增強學生的實踐意識，培養科學思維和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點

-水的溶解現象：理解水能溶解某些物質，如糖和鹽，而沙子等物質則不溶解。

-實驗操作：掌握簡單的實驗操作，包括如何使用量筒量水、如何攪拌溶液、如何觀察和記錄溶解過程。

-實驗記錄：學會用簡單的圖表或文字記錄實驗結果，如記錄物質溶解的速度和時間。

2.教學難點

-溶解過程的理解：學生可能難以理解溶解是一個動態過程，需要時間，以及不同物質的溶解速度不同。

-實驗操作的準確性：學生在實驗操作中可能難以精確控制水量和攪拌速度，這可能會影響實驗結果。

-記錄與分析能力：學生可能不熟悉如何有效地記錄實驗數據，以及如何分析這些數據來得出結論。例如，學生可能不知道如何記錄鹽在水中完全溶解所需的時間，或者如何描述溶解過程中的變化。教學資源-軟硬件資源：量筒、燒杯、攪拌棒、實驗記錄表、觀察記錄本、多媒體投影設備

-課程平臺：校園科學實驗平臺

-信息化資源：科學實驗視頻、溶解現象動畫演示、學生互動問答系統

-教學手段：小組合作實驗、觀察與討論、互動式問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一杯清水和一杯含有溶解物的水，詢問學生哪一杯水發生了變化，引發學生對溶解現象的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回憶上一節課學習的關于水的性質，如無色、無味、透明等，為學習溶解現象打下基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹溶解的定義，解釋水作為溶劑的特性，以及溶解過程中物質的形態變化。

-舉例說明：使用糖和鹽的溶解實驗作為例子，展示溶解過程，并解釋溶解速度和溶解度的概念。

-互動探究：將學生分成小組，每組進行糖和鹽的溶解實驗，觀察并記錄溶解現象，討論不同物質在水中的溶解情況。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一個簡單的溶解實驗，如將沙子、糖和鹽分別加入水中，觀察并記錄哪些物質能夠溶解。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗操作中的問題，確保實驗順利進行。

4.總結反饋（約10分鐘）

-學生匯報：每組學生匯報實驗結果，分享在實驗中的觀察和發現。

-教師總結：教師對學生的實驗結果進行總結，強調溶解現象的特點，并指出學生在實驗中的亮點和需要改進的地方。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生在家中嘗試溶解不同的物質，記錄觀察到的現象，并準備在下一節課上分享。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-擴展活動：介紹一些與溶解現象相關的實際應用，如海水淡化、溶液的制備等，激發學生的進一步探索興趣。教學資源拓展1.拓展資源

-科學實驗手冊：提供更多關于溶解實驗的指導，包括不同物質的溶解實驗設計、實驗步驟和安全注意事項。

-科普書籍：《水的秘密》、《溶解的藝術》等書籍，幫助學生更深入地理解水與溶解現象。

-視頻資源：收集關于溶解現象的科普視頻，如《溶解過程慢動作分解》、《溶解的科學原理》等，以直觀的方式展示溶解過程。

-網絡資源：利用校園網絡資源，提供在線互動實驗模擬，讓學生在虛擬環境中進行溶解實驗。

-家庭實驗材料：推薦學生在家中可以安全使用的實驗材料，如食用色素、食用鹽、糖等，鼓勵學生在家中進行簡單的溶解實驗。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中進行溶解實驗，觀察不同物質的溶解速度和溶解度，記錄實驗結果，并在課堂上與同學分享。

-建議學生閱讀相關的科普書籍，增加對溶解現象的理解，并嘗試將書中的知識應用到實驗中。

-指導學生觀看科普視頻，通過視覺化的內容加深對溶解過程的認識，并討論視頻中的科學原理。

-利用在線互動實驗模擬，讓學生在虛擬環境中嘗試不同的溶解實驗，培養學生的實驗設計能力。

-組織科學講座或研討會，邀請專家或高年級學生分享溶解現象的研究成果，激發學生的科學探究興趣。

-建議學生記錄實驗過程中的觀察和思考，通過寫作或繪圖的方式表達對溶解現象的理解，培養科學表達和創造力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，通過提問學生對溶解現象的理解、實驗觀察到的現象等問題，檢查學生對新知識的掌握程度。

-觀察：在學生進行實驗操作時，觀察學生的實驗技能和合作交流能力，以及是否能夠按照實驗步驟正確操作。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，測試學生對溶解定義、溶解過程和實驗操作的理解。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應及時給予反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，引導學生正確理解和掌握知識。

2.作業評價

-批改：對學生的實驗記錄和作業進行仔細批改，檢查學生是否能夠準確記錄實驗過程和結果，以及是否能夠根據實驗數據得出合理的結論。

-點評：在批改作業后，對學生的作業進行點評，總結學生在作業中的常見錯誤和亮點，通過班級公告或個人反饋的方式，讓學生了解自己的學習效果。

-鼓勵：對于作業完成得好的學生，給予表揚和鼓勵，增強其學習的自信心；對于作業存在問題的學生，提出改進建議，鼓勵其繼續努力。

-反饋：通過作業評價，教師應及時將學生的作業情況反饋給家長，促進家校溝通，共同關注學生的學習進步。

3.學習態度評價

-課堂參與度：評價學生在課堂上的參與度，包括發言、提問和合作學習的積極性。

-學習習慣：觀察學生是否能夠按時完成作業，是否認真記錄實驗過程，以及是否能夠主動復習和預習課程內容。

4.綜合評價

-定期對學生的學習情況進行綜合評價，包括課堂表現、作業完成情況、實驗操作能力、學習態度等方面。

-根據綜合評價結果，調整教學策略，為每個學生提供個性化的學習指導和支持。課后作業1.實驗記錄作業

請在家中嘗試將以下物質分別加入水中，觀察并記錄哪些物質能夠溶解，哪些不能溶解，并描述溶解過程中的變化。

物質列表：食鹽、糖、沙子、玉米淀粉。

答案示例：食鹽和糖在水中能夠溶解，形成無色溶液；沙子和玉米淀粉不溶解，沙子沉淀在水底，玉米淀粉在水中形成懸浮液。

2.觀察與分析作業

觀察一杯含有糖的飽和溶液，然后在其中繼續加入糖，觀察并描述發生了什么現象。

答案示例：隨著繼續加入糖，溶液中的糖不再溶解，而是沉淀在杯底，形成不溶物。

3.拓展實驗作業

利用家中的食用色素進行溶解實驗，將不同量的食用色素加入不同量的水中，觀察并記錄色素的溶解速度和溶液顏色的變化。

答案示例：食用色素在水中能夠迅速溶解，隨著色素量的增加，溶液顏色逐漸加深。

4.溶解度比較作業

設計一個簡單的實驗，比較食鹽和糖在水中的溶解度，記錄實驗過程和結果。

答案示例：在相同量的水中，糖的溶解度高于食鹽，因此在水中可以溶解更多的糖。

5.實驗報告作業

根據在家中進行的溶解實驗，寫一份實驗報告，包括實驗目的、材料、過程、觀察結果和結論。

答案示例：

實驗目的：比較食鹽和糖在水中的溶解度。

材料：食鹽、糖、水、量筒、燒杯。

過程：分別將相同量的食鹽和糖加入相同量的水中，攪拌并觀察溶解情況。

觀察結果：糖比食鹽更快溶解，且在相同量的水中可以溶解更多。

結論：糖在水中的溶解度高于食鹽。板書設計①水的溶解現象

-重點知識點：溶解定義、溶劑、溶質

-重點詞：溶解、溶劑、溶質、飽和溶液

②溶解實驗步驟

-重點知識點：實驗步驟、實驗操作、觀察要點

-重點詞：量筒、燒杯、攪拌、記錄

③溶解實驗結果分析

-重點知識點：溶解速度、溶解度、實驗結果記錄

-重點詞：溶解速度、溶解度、沉淀、飽和第一單元水與溶解本單元復習與測試授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本單元復習與測試旨在幫助學生鞏固對水與溶解的基本概念、性質和現象的理解，結合小學科學一年級下冊大象版（2024）第一單元的課程內容，通過復習與測試相結合的方式，提高學生的科學素養，培養他們觀察、思考和解決問題的能力。同時，本單元復習與測試旨在激發學生對科學學習的興趣，為后續學習打下堅實的基礎。核心素養目標分析本單元核心素養目標包括：培養學生對自然現象的好奇心和探究欲，提升觀察和描述水與溶解現象的能力；發展學生的科學思維能力，通過實驗和觀察來理解溶解過程；增強學生的信息搜集和整理能力，學會記錄和交流實驗結果；以及培養學生的合作精神和責任感，在小組活動中共同探索和解決問題。這些目標的實現，將有助于學生形成科學的思維方式，為終身學習和解決實際問題打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在一年級上冊已經接觸過簡單的物質分類，對水有了初步的認識。他們能夠識別水、冰和蒸汽，并了解水在不同狀態下的基本特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對周圍世界充滿好奇心，對實驗操作和觀察現象有濃厚興趣。他們喜歡動手操作，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持興趣。學生的邏輯思維能力正在發展中，需要通過具體的實例來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能會對溶解過程的具體原理感到困惑，如為什么有些物質能溶解而有些不能。此外，他們可能難以準確描述溶解現象，或在實驗中難以控制變量，如水的溫度、攪拌的速度等。學生還可能在學習中遇到記錄和交流實驗結果時的困難。教學方法與策略1.結合講授法和討論法，通過生動講解和引導學生主動提問，確保學生理解溶解的基本概念。

2.設計“溶解小實驗”活動，讓學生分組實驗觀察不同物質在水中的溶解情況，促進學生的參與和互動。

3.使用多媒體教學資源，如視頻和動畫，展示溶解過程，增強學生的直觀感受。同時，利用實物模型和圖表輔助學生記錄和分享實驗結果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括關于水與溶解的基礎知識PPT和視頻，要求學生預習并記錄關鍵點。

設計預習問題：設計問題如“你能找到哪些常見的溶解現象？”和“溶解有什么條件？”以引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解溶解的基本概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的發現和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，教師進行反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示日常生活中溶解的實例，如糖溶解在水中的過程，引起學生的興趣。

講解知識點：詳細講解溶解的定義、條件和影響因素，結合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“溶解實驗”活動，讓學生觀察不同物質在水中的溶解速度。

解答疑問：對學生在實驗中遇到的問題進行解答，指導學生如何控制變量。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考溶解的相關知識。

參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄觀察結果，討論溶解速度的影響因素。

提問與討論：學生提出實驗中發現的問題，與同學和老師一起討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：確保學生理解溶解的基本原理。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生親身體驗溶解過程。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與溶解相關的作業，如設計一個簡單的溶解實驗，并記錄結果。

提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，幫助學生更深入地了解溶解現象。

反饋作業情況：批改作業，提供個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固溶解的知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生總結學習過程，思考如何改進實驗設計和數據分析。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習積極性。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成批判性思維和自我提升的能力。知識點梳理1.水的基本特征

-水的物理狀態：液態、固態（冰）、氣態（水蒸氣）

-水的化學性質：無色、無味、無臭

-水的沸點和冰點：水的沸點為100攝氏度，冰點為0攝氏度

2.溶解現象

-定義：物質在水中均勻分散形成溶液的過程

-溶解過程：固體溶解、液體溶解、氣體溶解

-溶解的標志：物質在水中均勻分散，不再可見

3.溶解的影響因素

-溫度：溫度升高，溶解度一般增大

-攪拌：攪拌可以加快溶解速度

-物質的顆粒大?。侯w粒越小，溶解速度越快

-水的性質：不同水質（如硬水、軟水）對溶解度有影響

4.溶解度

-定義：在一定溫度下，100克水中最多能溶解的某物質的質量

-溶解度分類：易溶物質、可溶物質、難溶物質、不溶物質

5.溶液的特性

-溶液的組成：溶劑（水）和溶質（溶解在水中的物質）

-溶液的特征：均一性、穩定性

-飽和溶液：在一定條件下，溶質在溶劑中達到最大溶解度的溶液

-不飽和溶液：溶質在溶劑中的濃度未達到最大溶解度的溶液

6.溶解實驗

-實驗目的：觀察和記錄不同物質在水中的溶解情況

-實驗步驟：準備不同物質和一定量的水，記錄溶解時間，觀察溶解現象

-實驗結果：記錄不同物質的溶解速度和溶解度

7.溶解的應用

-日常生活中的溶解：如食鹽溶解在水中，糖溶解在飲料中

-工業中的溶解：如化工生產中的溶液制備，制藥中的溶劑選擇

8.溶解與生活的聯系

-食品加工：如制作飲料、腌制食品

-清潔用品：如洗滌劑、清潔劑

-醫藥領域：如藥物的制備和給藥

9.溶解中的科學探究

-提出問題：如“為什么有些物質容易溶解，有些物質不容易溶解？”

-設計實驗：如比較不同溫度下食鹽的溶解度

-收集數據：如記錄溶解時間和溶解量

-分析結果：如探討溶解速度與溫度的關系

10.溶解中的數學應用

-數據處理：如計算溶解度的平均值，繪制溶解度曲線

-統計分析：如使用圖表展示不同物質的溶解情況課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式檢查學生對水與溶解知識點的理解程度。例如，詢問學生“什么是溶解度？”“攪拌對溶解速度有什么影響？”等問題，以此來評估學生的知識掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度和實驗操作技能。例如，在溶解實驗中，教師可以觀察學生是否正確操作、是否能夠準確記錄數據、是否能夠與同伴有效溝通。

-測試：定期進行小測驗或隨堂測試，以書面或口頭的形式評估學生對課程內容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，覆蓋本單元的所有重要知識點。

課堂評價的具體做法包括：

-在講解溶解現象時，教師可以隨機抽取學生解釋溶解的定義，或者描述一個溶解的例子。

-在實驗活動中，教師可以觀察學生的實驗操作是否規范，是否能夠按照實驗步驟進行，以及是否能夠準確記錄實驗結果。

-在小組討論時，教師可以聽取學生的討論內容，評估他們的合作能力和對知識點的理解深度。

2.作業評價：

-批改：教師需要認真批改學生的作業，檢查他們對知識點的掌握程度，以及作業的準確性和完整性。批改時，教師應標記學生的錯誤，并給出相應的改正建議。

-點評：在作業批改后，教師可以選擇代表性的作業進行課堂點評，指出作業中的常見錯誤和優秀范例，以此激勵學生并提高他們的學習效率。

-反饋：教師應及時向學生反饋作業評價結果，包括對學生的表揚、對錯誤的解釋以及改進的建議。這種反饋可以幫助學生了解自己的學習進度，并鼓勵他們繼續努力。

作業評價的具體做法包括：

-對學生的預習筆記進行評價，檢查他們是否能夠準確記錄預習資料中的關鍵信息。

-對實驗報告進行評價，關注學生是否能夠準確描述實驗過程、記錄數據和得出結論。

-對課后作業進行評價，包括書面作業和口頭報告，評估學生對知識點理解和應用的能力。反思改進措施八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入更多的實際案例，將理論與實際相結合，讓學生能夠更好地理解溶解現象在生活中的應用。

2.我注重培養學生的實踐能力，通過設計豐富多樣的實驗活動，讓學生親自動手操作，增強他們的實驗技能和觀察能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在預習環節缺乏主動性，對預習任務的理解和完成情況不夠理想。

2.在教學方法上，我意識到傳統的講授法可能無法滿足所有學生的學習需求，部分學生可能對抽象概念的理解仍有困難。

3.在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.針對預習環節的問題，我將加強對學生的指導和監督，通過在線平臺或班級微信群，定期發布預習任務并提醒學生按時完成。同時，我會設計更具啟發性的預習問題，激發學生的好奇心和探究欲。

2.為了解決教學方法的問題，我將嘗試引入更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以增加課堂的趣味性和互動性。此外，我會結合多媒體教學資源，如視頻、動畫等，幫助學生更好地理解抽象概念。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組討論等，以全面評估學生的學習成果。同時，我會及時給予學生反饋，指導他們改進學習方法，提高學習效率。內容邏輯關系①水與溶解的基本概念

-重點知識點：水的三態變化、溶解的定義

-重點詞：液態、固態、氣態、溶解、溶質、溶劑

-重點句：水在不同溫度和壓力下可以呈現液態、固態和氣態；溶解是指物質在溶劑中形成均勻溶液的過程。

②溶解現象的影響因素

-重點知識點：溫度、攪拌、顆粒大小對溶解速度的影響

-重點詞：溫度、攪拌、顆粒大小、溶解速度

-重點句：溫度的升高通常會加快溶解速度；攪拌可以增加溶質與溶劑的接觸面積，從而加快溶解過程；顆粒越小，溶解速度越快。

③溶液的特性和溶解度

-重點知識點：溶液的組成、飽和溶液和不飽和溶液、溶解度的定義

-重點詞：溶液、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度

-重點句：溶液由溶質和溶劑組成，具有均一性和穩定性；飽和溶液是指在一定條件下，溶質在溶劑中達到最大溶解度的溶液；溶解度是在一定溫度下，100克溶劑中最多能溶解的溶質的質量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于水循環和溶解現象的科普書籍，了解水在自然界中的作用和溶解現象在環境中的重要性。

-視頻資源：提供關于溶解現象的科學實驗視頻，讓學生在家中也可以進行簡單的溶解實驗，加深對溶解過程的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看視頻，拓展對溶解現象的認識。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生在拓展學習過程中遇到問題時能夠得到及時的幫助和指導。

-鼓勵學生將所學知識與實際生活相結合，思考溶解現象在日常生活中的應用，如食品加工、清潔用品、醫藥領域等。

-培養學生的科學探究精神，鼓勵他們在家中嘗試簡單的溶解實驗，如觀察不同物質在水中的溶解速度，并記錄實驗結果。

-引導學生進行反思總結，讓他們思考在拓展學習過程中的收獲和體會，以及如何將所學知識應用于實際生活中。第二單元植物“保育員”1認識常見植物學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學科學一年級下冊大象版（2024）第二單元“植物‘保育員’”中的第1課“認識常見植物”，旨在讓學生了解和認識生活中常見的植物，包括樹木、花草等，并學會觀察植物的基本特征。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將利用學生在生活中對植物的直觀認識，結合教材中的圖片和文字描述，引導學生觀察和比較不同植物的外形特征、生長環境等，從而加深學生對植物的了解。此外，本節課的教學內容與一年級上冊學習的“認識自然”單元相銜接，使學生在已有知識基礎上進一步拓展對植物的認識。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的觀察能力、實踐操作能力和科學探究精神。通過觀察和比較常見植物的特征，學生將提升對自然環境的感知力和認識能力，同時鍛煉他們的觀察記錄和描述能力。在實踐操作中，學生將學會使用簡單的工具和方法來觀察植物，培養動手操作和解決問題的能力。此外，課程鼓勵學生提出問題、進行假設和探究，從而激發學生的好奇心和探究欲，培養他們的科學思維和創新意識。教學難點與重點1.教學重點：

①能夠識別和命名生活中常見的植物，如樹木、花草等。

②學會觀察植物的基本特征，包括葉子的形狀、顏色，花朵的構造等。

③掌握簡單的觀察和記錄方法，如繪制植物生長圖、記錄生長變化。

2.教學難點：

①引導學生細致觀察植物特征，培養學生的觀察力和描述能力。

②激發學生對植物生長變化的好奇心，引導他們提出問題和假設。

③培養學生合作交流的能力，讓他們在小組活動中分享觀察結果，互相學習。教學資源1.軟硬件資源：互動式電子白板、電腦、投影儀、實物投影儀、學生用觀察記錄本。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：植物圖片庫、植物生長視頻、植物特征電子卡片。

4.教學手段：小組討論、實物觀察、游戲化學習活動、戶外教學。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

以“猜猜我是誰”的游戲導入新課，教師展示幾種植物的圖片或實物，讓學生猜測它們的名字，并簡單介紹這些植物的基本特征。通過學生的回答，自然過渡到本節課的主題“認識常見植物”。

2.新課講授（用時15分鐘）

①教師展示教材中的植物圖片，引導學生觀察并描述植物的外形特征，如葉子的形狀、顏色，花朵的構造等。

②結合教材中的文字描述，講解植物的生長環境、生長過程等基本知識。

③通過實物觀察，教師展示幾種常見植物的實物，讓學生親自觀察并觸摸，加深對植物特征的理解。

3.實踐活動（用時15分鐘）

①學生分組，每組選擇一種植物進行觀察，記錄其特征，包括葉子、花朵、莖等部分。

②學生利用觀察記錄本，繪制所選植物的生長圖，記錄其生長過程中的變化。

③學生通過互動式電子白板，展示自己的觀察記錄和生長圖，與全班同學分享。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

①學生分組討論：在觀察植物的過程中，發現了哪些有趣的現象或問題？

舉例回答：學生可能會發現不同植物的葉子形狀和顏色不同，或者觀察到植物在不同環境下的生長狀態有所不同。

②學生分組討論：如何通過觀察和記錄來了解植物的生長變化？

舉例回答：學生可能會提到定期測量植物的高度，觀察葉子的生長情況，或者記錄植物開花結果的時間等。

③學生分組討論：如何保護我們周圍的植物？

舉例回答：學生可能會提出減少農藥使用、保護植物生長環境、節約用水等建議。

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師邀請學生分享本節課的學習收獲，回顧植物的特征、生長過程和保護方法。教師強調本節課的重點內容，即認識常見植物的特征和生長環境，以及如何通過觀察和記錄來了解植物的生長變化。同時，教師鼓勵學生在日常生活中關注周圍的植物，積極保護自然環境。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別和命名教材中提到的常見植物，如樹木、花草等，并能描述它們的基本特征，如葉子的形狀、顏色，花朵的構造等。

2.學生通過觀察和記錄植物的生長過程，掌握了簡單的觀察和記錄方法，如繪制生長圖、記錄生長變化，提高了他們的實踐操作能力。

3.學生在小組討論和分享觀察結果的過程中，學會了合作交流，能夠表達自己的觀察和想法，傾聽他人的意見，并在討論中形成了對植物保護的初步認識。

4.學生通過本節課的學習，增強了對自然環境的興趣和好奇心，激發了對科學探究的欲望，提高了科學素養。

具體來說，以下是一些學生學習后的具體效果：

-學生能夠獨立完成對教材中提到的植物的觀察任務，能夠用自己的語言描述植物的特征，如“這朵花是紅色的，有五個花瓣，聞起來很香”。

-學生在實踐活動中，能夠按照要求記錄植物的生長變化，如“今天我發現我的小樹長高了2厘米，葉子變得更綠了”。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己在觀察過程中的發現，如“我發現不同的植物生長速度不一樣，有的長得快，有的長得慢”。

-學生能夠理解植物生長的基本條件，如陽光、水分、土壤等，并能夠提出一些保護植物的建議，如“我們要多給植物澆水，讓它們長得更好”。

-學生在學習過程中，逐漸培養了觀察和思考的習慣，能夠主動提出問題，并在教師的引導下進行探究，如“為什么有的植物開花后會有果實，有的沒有呢？”。

-學生通過本節課的學習，不僅掌握了植物的基本知識，還在實踐中學會了如何保護和珍惜自然環境，這對他們的成長和未來的環境意識培養具有重要意義。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對植物特征的掌握程度，如詢問學生“你能告訴我這棵樹的名字嗎？”或“你觀察到這朵花有什么特別的地方嗎？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的理解和應用能力。

-觀察：教師在學生進行實踐活動時，觀察學生的操作是否規范，是否能夠正確記錄觀察結果，以及是否能夠積極參與小組討論。例如，教師可以觀察學生是否能夠準確使用觀察工具，是否能夠與同伴有效溝通。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗的形式，讓學生識別植物圖片或描述植物特征，以此測試學生對本節課內容的掌握情況。

-及時反饋：教師根據學生的課堂表現，及時給予反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，幫助學生明確學習目標。

2.作業評價：

-批改：教師對學生的作業進行認真批改，檢查學生對植物特征和生長過程的記錄是否準確，繪圖是否清晰，以及作業是否按時完成。

-點評：教師在批改作業后，會選擇一些有代表性的作業進行課堂點評，表揚做得好的學生，同時對存在問題的作業進行分析，給出改進建議。

-反饋：教師通過個別反饋或全班反饋的方式，將作業評價結果告訴學生，鼓勵學生根據反饋調整學習方法，不斷提高學習效果。

-鼓勵：對于在學習過程中取得進步或表現出色的學生，教師會給予口頭或書面的鼓勵，以增強學生的自信心和學習的積極性。板書設計1.植物特征

①植物名稱：列出本節課學習的植物名稱，如“松樹、柳樹、玫瑰、牽?；ā钡?。

②植物特征：簡要描述每種植物的顯著特征，如“松樹針狀葉，柳樹細長葉，玫瑰花有刺，牽牛花藤狀生長”。

③生長環境：指出每種植物的生長環境，如“松樹喜光耐寒，柳樹喜水邊，玫瑰喜陽光充足，牽?；ㄏ矞嘏瘽駶櫋?。

2.植物生長過程

①生長階段：列出植物生長的基本階段，如“種子發芽、幼苗生長、成熟開花、結果實”。

②生長條件：簡要說明植物生長所需的基本條件，如“陽光、水分、土壤、適宜的溫度”。

③觀察方法：介紹觀察植物生長的方法，如“記錄生長高度、觀察葉子變化、記錄開花結果時間”。

3.植物保護

①保護意義：闡述保護植物的重要性，如“維持生態平衡、保護生物多樣性”。

②保護措施：列出保護植物的具體措施，如“節約用水、減少農藥使用、保護植物生長環境”。

③學生行動：鼓勵學生參與植物保護，如“種植綠色植物、參與環?；顒印⑿麄鳝h保知識”。典型例題講解例題1：觀察與描述

題目：請你觀察教材中的圖片，描述一下柳樹和松樹的外形特征。

答案：柳樹的葉子細長，呈綠色，樹皮光滑；松樹的葉子呈針狀，樹皮粗糙，顏色較深。

例題2：生長環境分析

題目：根據教材內容，分析牽牛花和玫瑰的生長環境有什么不同。

答案：牽?；ㄏ矚g溫暖濕潤的環境，通常生長在墻角或籬笆上；而玫瑰則需要充足的陽光和排水良好的土壤。

例題3：生長過程記錄

題目：請你根據教材中的描述，記錄一顆種子從發芽到成熟的過程。

答案：種子發芽后，首先長出幼苗，隨后逐漸長高，長出葉子，到成熟時開花結果。

例題4：植物保護措施

題目：教材中提到了哪些保護植物的方法？請舉例說明。

答案：保護植物的方法包括節約用水、減少農藥使用、保護植物生長環境等。例如，我們可以通過定期澆水來節約用水，或者使用有機肥料來減少農藥的使用。

例題5：觀察與記錄

題目：請你觀察教材中的植物生長圖，記錄每種植物的生長速度。

答案：例如，圖中松樹的生長速度為每年平均生長10厘米，柳樹的生長速度為每年平均生長15厘米，玫瑰的生長速度為每年平均生長5厘米。教學反思與總結在完成本節課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將教學內容與學生的生活實際相結合，通過觀察身邊的植物來引導學生學習。在實際教學過程中，我發現學生們對觀察植物這一環節表現出了濃厚的興趣，他們能夠積極參與，主動提問。然而，我也發現了一些不足之處。

在教學方法上，我嘗試使用了互動式電子白板和實物觀察等多種教學手段，以增強學生的學習體驗。但我也意識到，在課堂互動中，有些學生可能因為膽怯或缺乏自信而未能充分參與到討論中。對此，我應該在今后的教學中更加注重營造一個平等、寬松的課堂氛圍，鼓勵每一位學生勇敢表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我發現有些學生在小組討論時容易分心，導致討論效果不盡如人意。我認識到，作為教師，我需要更加細致地設計小組活動，確保每個學生都能在討論中有所收獲。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節課的教學效果是積極的。學生們不僅掌握了常見植物的特征和生長環境，還能通過觀察和記錄來了解植物的生長變化。在情感態度上，學生們對自然環境的好奇心和保護意識也有所提高。

但同時，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在課堂提問環節，我應該更加注意問題的設計，使其更具啟發性和開放性，以便更好地激發學生的思維。此外，我還需要加強對學生學習情況的個別輔導，尤其是對于那些在課堂上表現不夠積極的學生。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：一是更加關注學生的個體差異，因材施教；二是優化課堂互動環節，確保每個學生都有機會參與；三是加強課堂管理，確保小組討論的有效性；四是繼續提升自身的教學能力，不斷學習新的教學方法和理念。第二單元植物“保育員”2缺水的吊蘭授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級下冊大象版（2024）第二單元植物“保育員”2缺水的吊蘭

2.教學年級和班級：一年級（2）班

3.授課時間：2024年3月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：培養學生觀察、記錄和描述吊蘭缺水狀態的能力，通過實驗探究吊蘭缺水后的變化，激發學生的探究興趣和動手操作能力。

2.知識運用：使學生能夠理解水分對植物生長的重要性，并能將所學知識應用于日常生活中，關注植物保育和環境保護。

3.科學態度：培養學生認真觀察、積極思考、勇于提問的科學態度，養成愛護植物、珍惜資源的良好習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.吊蘭缺水時的外觀變化及其對生長的影響。

2.水分在植物生長中的重要作用。

難點：

1.觀察吊蘭缺水變化的細致程度和準確性。

2.學生將理論知識應用到實際生活中的能力。

解決辦法：

1.通過實物觀察，讓學生親自觀察吊蘭在不同水分條件下的變化，記錄外觀特征，如葉片的萎蔫程度、顏色變化等，以此幫助學生直觀理解水分對植物生長的影響。

2.設計實驗活動，讓學生動手澆水，觀察吊蘭恢復生長的過程，增強學生的實踐操作能力，同時通過討論和分享，引導學生理解水分在植物生長中的關鍵作用。

3.結合生活實例，如家庭養護植物的經驗，讓學生認識到理論知識在實際生活中的應用，鼓勵他們將所學知識運用到家庭植物養護中，提升學生的知識運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學一年級下冊大象版（2024）》教材。

2.輔助材料：準備吊蘭圖片、植物生長過程視頻、水分對植物生長重要性的科普文章。

3.實驗器材：準備吊蘭植株、水、噴壺、觀察記錄表、放大鏡。

4.教室布置：設置實驗操作區，每組配備實驗材料；布置討論區，方便學生交流觀察結果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對吊蘭缺水狀態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道吊蘭在缺水時會變成什么樣子嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示吊蘭缺水前后的對比圖片，讓學生初步感受吊蘭缺水時的變化。

-簡短介紹水分對植物生長的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.缺水吊蘭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解吊蘭缺水時的外觀變化及其對生長的影響。

過程：

-講解吊蘭缺水的定義，包括其主要的外觀特征。

-詳細介紹吊蘭缺水時的外觀變化，如葉片萎蔫、顏色變淡等，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解吊蘭缺水對生長的影響。

3.缺水吊蘭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解吊蘭缺水的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的吊蘭缺水案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、吊蘭缺水的原因及后果，讓學生全面了解吊蘭缺水的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論吊蘭缺水的預防措施和解決方法，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與吊蘭缺水相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對吊蘭缺水問題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調吊蘭缺水問題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括吊蘭缺水的基本概念、外觀變化、案例分析等。

-強調水分對植物生長的重要性，以及吊蘭缺水問題在現實生活或學習中的價值和作用。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于吊蘭缺水問題的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-植物水分吸收的原理：介紹植物根部如何吸收水分，以及水分在植物體內的運輸過程。

-植物缺水時的生理反應：詳細解釋植物在缺水狀態下體內的生理變化，如激素調節、氣孔開閉等。

-植物保水技巧：介紹如何通過合理的澆水和土壤管理來保持植物水分，包括滴灌技術、覆蓋保水等。

-生態系統中水分循環：講解水分在生態系統中的循環過程，包括蒸發、降水、地表水流等。

-植物適應性進化：探討植物如何通過進化適應干旱或水分缺乏的環境。

-水資源保護：介紹水資源的珍貴性，以及如何在日常生活中節約用水和保護水資源。

2.拓展建議：

-實地考察：組織學生參觀植物園或農田，觀察不同植物在水分充足和缺乏時的生長狀態。

-家庭實驗：鼓勵學生在家中進行簡單的植物澆水實驗，記錄植物在不同水分條件下的生長情況。

-制作植物生長手冊：學生可以制作一本關于植物水分需求的手冊，包括不同植物的水分需求、澆水技巧等。

-閱讀科普書籍：推薦學生閱讀有關植物生長和水分管理的科普書籍，以增加知識儲備。

-參與社區綠化活動：鼓勵學生參與社區綠化活動，了解植物保水和綠化環境的重要性。

-觀察日記：要求學生記錄家中或學校植物的生長情況，特別是水分管理對植物生長的影響。

-科學小論文：鼓勵學生撰寫關于植物水分需求的小論文，深入研究水分對植物生長的作用。

-討論會：組織學生開展討論會，分享關于水資源保護的想法和實踐經驗。

-環保宣傳：鼓勵學生制作環保宣傳海報或小冊子，宣傳節約用水和植物保水的重要性。重點題型整理題型一：觀察記錄題

題目：觀察吊蘭在不同水分條件下的生長情況，并記錄下來。

細節補充：要求學生在實驗前記錄吊蘭的初始狀態，然后在吊蘭缺水一段時間后，再次觀察并記錄吊蘭的變化，包括葉片的顏色、形態等。

答案：實驗前記錄吊蘭葉片綠潤、挺拔；缺水后記錄吊蘭葉片萎蔫、顏色變淡。

題型二：案例分析題

題目：分析吊蘭缺水案例，討論其對生長的影響。

細節補充：提供一個吊蘭缺水的實際案例，讓學生分析案例中吊蘭缺水的原因和后果，以及如何解決這個問題。

答案：案例中吊蘭缺水導致葉片枯萎，生長停滯。解決方法是及時補充水分，保持土壤濕潤。

題型三：實驗設計題

題目：設計一個實驗，探究水分對吊蘭生長的影響。

細節補充：要求學生設計一個實驗方案，包括實驗目的、材料、步驟和預期結果。

答案：實驗目的：探究水分對吊蘭生長的影響。材料：吊蘭、水、土壤、觀察記錄表。步驟：1.將吊蘭分為兩組，一組正常澆水，一組停止澆水。2.每天觀察兩組吊蘭的生長情況并記錄。3.比較兩組吊蘭的生長差異。預期結果：正常澆水的吊蘭生長良好，停止澆水的吊蘭生長緩慢或停止。

題型四：問題解決題

題目：面對吊蘭缺水問題，提出解決策略。

細節補充：要求學生結合所學知識，提出切實可行的解決吊蘭缺水問題的策略。

答案：解決策略包括：1.合理安排澆水時間，避免水分過度蒸發。2.使用保水劑或覆蓋物減少水分蒸發。3.改善土壤結構，提高土壤保水能力。

題型五：應用題

題目：如何將所學知識應用于家庭植物養護？

細節補充：要求學生結合所學，提出在家中養護植物時如何合理澆水，防止植物缺水的方法。

答案：應用方法包括：1.根據不同植物的水分需求合理安排澆水頻率。2.使用滴灌系統減少水分浪費。3.觀察植物生長狀況，及時調整澆水策略。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式檢查學生對吊蘭缺水知識點的理解程度。例如，教師可以問：“吊蘭缺水時會有哪些外觀變化？”或“為什么水分對植物生長如此重要？”等。通過學生的回答，教師可以即時了解學生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上要密切觀察學生的參與程度和反應，注意學生是否能夠積極參與實驗和討論，以及他們是否能夠準確記錄觀察結果。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一些簡單的測試題目，如填空題、判斷題或簡答題，以測試學生對本節課內容的理解和記憶。

例子：

-提問評價：教師提問：“吊蘭缺水時，葉片的顏色會有什么變化？”學生回答：“葉片會從綠色變為淡綠色或黃色?！?/p>

-觀察評價：教師觀察到學生在實驗中能夠仔細觀察吊蘭的變化，并能夠準確記錄觀察結果。

-測試評價：課程結束測試中，學生對“吊蘭缺水會導致葉片萎蔫”的判斷題能夠做出正確選擇。

2.作業評價：

-批改：教師需要認真批改學生的作業，包括觀察記錄表、實驗報告和短文報告等，檢查學生的理解和應用能力。

-點評：在作業批改后，教師應給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，教師可以寫：“你的觀察記錄非常詳細，但如果能進一步分析缺水對吊蘭生長的具體影響會更好。”

-反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們繼續努力，并針對不足之處給出改進建議。

例子：

-作業批改：教師批改學生的觀察記錄表，發現學生能夠準確地記錄吊蘭缺水時的變化，但缺乏對變化原因的分析。

-作業點評：教師給出點評：“你能夠仔細觀察并記錄吊蘭缺水時的變化，這是一個很好的習慣。但請嘗試思考一下，為什么吊蘭會表現出這些變化？這樣可以幫助你更深入地理解植物的生長過程。”

-作業反饋：教師將作業評價反饋給學生，并鼓勵他們在下一次實驗中更加深入地思考和分析。教學反思與改進今天的課程讓我看到了孩子們對吊蘭缺水問題的興趣和好奇心，他們在實驗觀察和小組討論中都表現得非常積極。不過，在回顧整個教學過程后，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課時，我可能沒有充分調動起孩子們的已有知識。我可以通過提問一些與孩子們生活經驗相關的問題，比如他們是否曾經遇到過植物缺水的情況，來更好地激發他們的興趣和參與度。

其次，在講解吊蘭缺水的基礎知識時，我發現有些孩子對于抽象的概念理解起來有些困難。我應該在講解時結合更多的實例和生活場景，讓孩子們能夠更加直觀地理解水分對植物生長的重要性。

在小組討論環節，雖然孩子們討論得很熱烈，但我注意到有些小組的討論內容偏離了主題。我應該在討論開始前給出更明確的討論指南，確保孩子們能夠圍繞核心問題進行深入探討。

關于教學改進，我計劃采取以下措施：

1.在導入環節，我將設計一些與孩子們生活經驗相關的問題，比如詢問他們是否曾經照顧過植物，以及如何處理植物缺水的情況。這樣可以幫助孩子們更好地將新知識與他們的生活聯系起來。

2.在講解吊蘭缺水的基礎知識時，我會使用更多的實物和模型來展示水分對植物生長的影響。例如，我可以準備一些水分充足的吊蘭和缺水的吊蘭，讓孩子們直觀地比較它們的差異。

3.為了確保小組討論能夠圍繞主題進行，我會提前準備一些引導問題，并在討論過程中適時提出，幫助孩子們聚焦于核心問題。

4.我還會考慮增加一些課后拓展活動，比如讓孩子們在家中觀察其他植物的缺水情況，并記錄下來。這樣不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠讓孩子們在實踐中學習和探索。板書設計①吊蘭缺水的外觀變化

-葉片萎蔫

-顏色變淡

-生長停滯

②水分對植物生長的重要性

-水分是植物生長的基本要素

-水分參與植物的光合作用和養分吸收

-水分維持植物的細胞結構和生理功能

③吊蘭缺水的解決方法

-及時補充水分

-改善土壤保水能力

-合理安排澆水時間

④吊蘭缺水對生長的影響

-缺水導致植物生長緩慢或停止

-缺水影響植物的光合作用和養分吸收

-缺水導致植物細胞結構和生理功能受損第二單元植物“保育員”3陽光和鳳仙花學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學科學一年級下冊大象版（2024）第二單元“植物‘保育員’3陽光和鳳仙花”，主要講解陽光對鳳仙花生長的影響，以及如何通過實驗觀察和記錄鳳仙花在陽光下的生長情況。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將與學生在第一單元學習的植物生長基本條件（如水分、土壤等）相結合，引導學生進一步了解陽光對植物生長的重要性。通過觀察和記錄鳳仙花在陽光下的生長情況，使學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提高學生的實踐能力。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生的科學探究能力、觀察與分析能力以及實踐創新能力。通過探究陽光對鳳仙花生長的影響，學生將學會設計簡單的實驗，觀察并記錄實驗結果，培養他們的觀察力和實驗操作能力。同時，課程將引導學生運用所學知識解釋自然現象，發展他們的科學思維和科學態度，增強對科學探究的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了植物生長的基本條件，如水分、土壤等，并能夠簡單描述這些條件對植物生長的重要性。在之前的課程中，學生可能已經接觸過觀察植物生長的實踐活動。

2.學習興趣：學生對自然界的植物生長充滿好奇，對于動手實驗和觀察變化有較高的興趣。學習能力：學生具備基本的觀察、記錄和表達能力，能夠按照指導完成簡單的實驗操作。學習風格：一年級學生偏好直觀、生動的學習方式，喜歡通過動手操作來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對實驗設計和方法的理解可能不夠深入，需要引導才能準確記錄實驗數據；在觀察鳳仙花生長過程中，可能會因為觀察時間較長而感到不耐煩，需要培養他們的耐心和持之以恒的態度；此外，學生可能難以將實驗結果與科學原理聯系起來，需要教師的有效引導和解釋。教學資源準備1.教材：提前發放小學科學一年級下冊大象版（2024）教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備相關的植物生長過程圖片、陽光作用的科普視頻，以及鳳仙花的生長周期圖。

3.實驗器材：準備鳳仙花種子、花盆、土壤、陽光充足的位置，以及用于記錄生長情況的筆記本和測量工具。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區、觀察記錄區，并確保實驗區的安全與秩序。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示鳳仙花的圖片，引導學生回顧已學的植物生長基本條件，如水分、土壤等。然后提出問題：“你們知道陽光對植物生長有什么作用嗎？”通過這個問題激發學生的好奇心，導入新課內容。

2.新