2024年《國寶大熊貓》的教案

《國寶大熊貓》的教案1

教學目標：

1、認識大熊貓的特點和習慣。

2、學習本文介紹大熊貓抓住特點，給人留下鮮明的印象。

3、了解大熊貓的生存現狀，并提高保護動物的意識。

教學重難點：

1、學習形象生動的說珥方法。

教學設想：

這是一篇介紹珍惜動物大熊貓的科普說明文。文章從大熊貓的‘外貌，生活習性、生活環境

等多方面的介紹寫出了大熊貓的珍貴。文章既有一般說明文平實準確的特點，又有生動的描繪，

對于一篇文質兼美的文章，在教學中必須要讓學生進行閱讀賞析，從中品味如何駕馭語言迸行準

確、生動、形象的描寫，同時從中感受作者在其中滲透了對大熊貓的喜愛之情。

教學過程：

一、預習檢測（給加點字注音）

嬉戲笨拙瀕危璀璨南麓孤僻分娩翌日繁衍呵護憨態可掬

二、導入

在奇妙的自然世界，動物永遠是我們人類的生存伙伴，許多動物深得人們的喜愛，下面我們

就走進葉永烈的《國寶一大熊貓》一課，親自去感受一下大熊貓們的神奇世界。

三、假如你是一只大熊貓，請你向人們介紹一下自己。

（提示：換個角度，用自己的語言，以第一人稱的口吻生動的介紹。）

四、自由默讀課文，為大熊貓建立一個檔案夾。

外貌特點——可爰

生活環境一人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

生活習性一喜愛食竹、食量大、愛獨處

活動范圍一隨季節交替而改變

繁殖過程一繁殖能力低、胎生

五、賞析文中語言。（感受說明文語言的生動、形象。）

六、對比閱讀

比較課文和《辭海》中對大熊貓形體的不同說明，說說各喜歡哪一段介紹說明的理由。

七、拓展與討論

通過學生收集大熊貓生存現狀的資料，引發思考如何保護大熊貓，進而引起對野生動物的保

護和關愛。

八、作業布置

選擇自己喜歡的一種小動物，進行生動的介紹。

《國寶大熊貓》的教案2

一、導入新課

師：在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發

展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的琳猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長

頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影.許多動物深得人們的喜愛.同學們，你們喜歡哪些

小動物呀？

（學生紛紛舉手,各抒己見）

生：我喜歡澳大利亞的樹熊。

生：我喜歡南極的企鵝。

生：我喜歡中國的大熊貓。

（七八名學生發言，其他內容略）

師：剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給

我們介紹一下大熊貓？

生：活潑可愛的動物。

生：大熊貓毛色黑白相間。

生：它走路懶洋洋的。

生：它最愛吃竹子。

生：大熊貓會爬樹。

（學生七嘴八舌地小聲議論）

師：剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有一張大熊貓

的圖片，我們一起來熟悉一下。

（教師投影展示大熊貓的圖片）

（學生紛紛舉手，結合圖片談對大熊貓新的認識）

師：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶--大熊貓》一

文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

（教師板書課題，作者）

二、新課

師：請同學們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當標注。

（學生閱讀課文）

師：好！請幾位同學找找文中有哪些字、詞的讀音應尤為注意。

生："憨態可掬"的"憨"。

生："笨拙"的"拙"。

生："瀕危"的"瀕

生:"璀璨"二字和"繁衍-的"衍，

師：大家聽完后能否對剛才同學的發言評價一下。

生：我認為這些字詞很重要。我們不僅要掌握它們的讀音，還要理解其意思。

生：王林讀錯一個字「笨拙"的"拙"應讀"Zhu。"而非"Zhu6".

師：這兩位同學評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發言很有見解。下面，我們回到

的題目上。標題中的"大熊貓”表明的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。

生：是國寶。

師：國寶說明了什么？

生：大熊貓的珍貴。

師：很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的"珍貴"？請同學們快速

閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。

（生自由朗讀課文，井討論）

師：許多同學都舉手了，那么我們一起來分析分析。我們同學來談談討論的結果。

生：課文17小節中"大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是??????

大熊貓有著‘活化石'之稱"。

師：對.這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看這節有何作用，

怎樣表現熊貓的珍貴的？

（生齊聲朗讀后，教師指名回答）

生：這一節起概括作用，寫出了大熊貓的形態和稀少。

生：17小節總結全文，體現大熊貓是活化石。

師：剛才兩位同學談得非常好。17小節是文中總結性的語段，突出大熊貓"體態可愛"'數量

稀少;是“活化石”的特點。可見它的確很珍貴。

（師邊概括邊板書）

師：同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。

（學生快速在文中找,并作圈點，然后舉手）

生：課文第6小節"大熊貓……給人以優美活潑的感受"，可以看出它體態可愛。

生：課文第4小節"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態可愛。

師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。

（生齊讀）

師：在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。

生：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。

師：哪些修辭手法？

生：擬人和排比。"有時……有時……有時……”是排比手法「悠然自得"「漫不經心""搖搖晃

晃”是擬人的.動作。

師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地S!）畫出來了。還有哪

些地方較明顯地表現大熊貓的特點呢?

生：課文第15小節，”正因為......只有1000只左右"，這處突出了大熊貓數量稀少。

師：剛才同學們所找的語句都是體現大熊貓"珍貴”的特點,除了"珍貴"外，大家還從文中了

解有關大熊貓的哪些知識？

（學生快速閱讀課文，圈劃相關語句，教師指名回答］

生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習性，也突出它的

珍貴。

生：大熊貓的活動范圍與季節關系很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山

谷……夏季多在3000米以上的地帶活動。

生：大熊貓沒有固定的棲息場所。

生：大熊貓成了最可愛的"貴賓■，但它不習慣這種生活。

生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。

生：大熊貓是素食者。

生：大熊貓食量很大。

師：同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，"寶'為什

么說是“國寶"，能否換成"寶貝"?

生："國寶”是指中國所特有的珍稀動物。而"寶貝"一股在任何場合都可以用。

師：還有原因嗎？

生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。

生：大熊貓是友好使者。

師：對。大熊貓是我國的"國寶"，是世界友好使者。但是由于環境變化的自然因素和偷獵者

的人為原因，使我們的“國寶”數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，為

大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。

（學生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學生踴躍發言。）

生：我打算建立一個生態圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活.

生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。

生：我要把大熊貓送至J太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。

師：同學們的設想很有創意，相信若干年后你們的愿望都會實現，"國寶"大熊貓也一定會生

活得更美好，讓我們共同去努力吧！

點評：

轉換教學觀念，改變教學方式，感悟新的教學理念。這是新課程改革對教師的必然要求。史

建慧老師關于《國寶一大熊貓》一課的教學設計正是體現了新課改的這一要求，體現了教者以學

生為中心，努力幫助學生建立"自主、合作、探究”的新的學習方式。

具體來說:教師采用"讀-悟-賞”的語文教學模式。作為一篇說明文，《國寶--大熊貓》一課不

象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。然而教師并沒有

忽略"讀”這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學生熟悉課文，既有

對全文內容的整體感知，又有精彩語段的反復體會。在讀的過程中，教師及時更正讀音，使學生

能準確地讀準字詞。在"悟"的階段，教師由課題入手，適時地引導學生抓住介紹大熊貓的特點

國寶.二字，進行質疑、解祭。教師帶領學生入門后，重在學生依據自己的基礎知識和能力層次

進行感悟。學生完全能夠根據教師的指導自主地把握的重點。一下子找準課文17小節，并能準

確地概括出體現"國寶”的三個方面：體態可愛，數量稀少，活化石。在這一環節中，教者沒有用

傳統的“一問一答"式進行教學，而是根據學生的學習目的、學習需要、學習興趣，運用多種手段，

啟發學生思考，提倡自主，合作、探究的學習方法。有個體思維、有同桌研討，有四人小組討論

等組織學生個個勤動手，并能積極參與，營造一個活躍的誤堂氛圍。第三個階段是“賞，“賞"必

須建立在"讀"和"悟”的基礎上「讀”和.悟”讓學生理解的脈絡，掌握的要點，從整體上感知課文。

"賞"是在這基礎上對學生能力的再次提高。《國寶--大熊貓》一課教學設計的最后環節讓學生為

大熊貓設計家園，正是對學生所學知識的拓展，不局限于書本知識，訓練他們的思維能力和口頭

表達能力。

其次，注重評價。課堂評價逐漸成為課堂教學必不可少的環節。這既是對學生參與教學中肯

的分析，又能培養他們思考、質疑、大膽表意的能力。《國寶一大熊貓》一課教學過程中評價方

法也非一成不變。師生之間，生生之間，全體動員，全體參與。教師對學生的評價是為了達到激

勵的目的，但又不是盲目地用"很好""不錯”"講得很好"一些評價語，總能在學生答疑之后，作深

入淺出的剖析，使他們在得到肯定的同時，對自己的思考有更新更高的認識。生生之間的評價充

分體現了這一年齡層次學生的特點，毫無保留，大膽直言。他們大多暢所欲言，既能對學生發言

正確的地方謙虛接受，又一針見血地指出不足之處，或自由發表自己與之相左的看法。整堂課的

教學評價使教學環節銜接得更順當，又在教學過程中時時已現充滿激情的場面。

《國寶大熊貓》的教案3

活動目標：

1.知道有關大熊貓的知識。

2.簡單的畫出大熊貓的體態。

3.增強幼兒愛護大熊貓的情感。

4.鼓勵幼J店同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

大熊貓圖片、油畫棒、繪畫紙，勾線筆。

活動過程：

一、導入部分。

談話導入：教師：小朋友們你們見過大熊貓嗎?誰來說一說大熊貓長得什么樣子？

二、基本部分。

（1）出示課件：（大熊貓麻竹子的畫面、玩耍的畫面），讓幼兒觀察并講述大熊貓的外形特征。

教師：小朋友，圖上是誰啊?（大熊貓）大熊貓在干什么?:在吃竹子、在玩……）大熊貓長什么樣

子啊?（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四條腿，有一條尾巴，有兩只半圓形的耳朵，身體胖

胖的'……)教師總結：剛才小朋友們看的真仔細，說的太好了，大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮

毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其余均為白毛。而且大熊貓

生活在山林中，喜歡吃竹上和竹筍。是國家一級保護動物。

(2)老師在投影儀下示范并講解大熊貓的畫法。

①大熊貓圓圓的大腦袋。

②畫出大熊貓橢圓形的白色身體。

③畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。

④給大熊貓添畫上眼睛、鼻子、耳朵。

⑤給大熊貓進行著色。

(3)幼兒在繪畫紙進行繪畫。

①自己畫，老師巡回指導，必要時給予幫助。

②畫簡單的大熊貓的基礎上，大膽想象，畫出不同形態的大熊貓O

③為大熊貓添畫竹筍、竹葉等。

④給大熊貓進行著色。注意畫面的整潔，涂色要均勻。

三、結束部分。

對孩子的作品進行評價，組織孩子們選出不同姿態的大熊貓，組成熊貓的一家,進行組合活

動，并進行講述活動，發展孩子I門的語言表達能力和組合能力.

活動反思：

《國寶熊貓》作為一個美術活動，相對于新教師來說，在執教控制力上是比較容易的，而且

作為我匕啜喜歡的領域，在執教的過程中，也奠基了我不少的信心。在后來的課堂反思交流上，

采用了自我講述與他人評價相結合的交流方式，我也從其他聽教者的口中，得到了不少的建議以

及對我此次課提出的相應不足。最大的不足點，在教市范畫時，關于熊貓的耳朵形狀，并沒有強

調是半圓形。幼兒的作品呈現中就直接反應了這個情況，幼兒開始操作就發現了很多孩子畫的熊

貓耳朵是三角形、尖形，類似貓耳朵的形狀。熊貓的動態形象，幼兒畫中體現的效果都還可以。

對于熊貓的習性、生長地，幼兒也足夠掌握了知識點。

《國寶大熊貓》的教案4

教學目標：

L針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息。

2初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。

3語句要通順，調理要清晰，內容要清楚明白。能適當的用上一些說明方法。

教學重點：

初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。

教學難點：

能恰當的用上一定的說明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

教具準備：

課件學生搜集大熊貓的資料

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

1.同學們見過真的‘大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？

設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現生活場景，便于學生思維的激活，激起表達的欲望。

為后面的話題交流創設了輕松地氛圍。

2.教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護動物。這節

課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的了解認識。

3.出示交流的問題

(1)大熊貓是貓嗎？

(2)大熊貓吃什么？

(3)大熊貓生活在什么地方？

(4)大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

(5)大熊貓為什么被視為中國的國寶？

4.組內交流，推選代表全班交流

教師相機板書：

樣子門類分布食物數量……

設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取信息的學習意識，為接下來的寫作梳理提綱。

5.明確寫作要

(1)整合信息,確定從幾個不同的方面進行介紹。

(2)信息要準確U,語句要通順，內容要清楚，結構要完整。

(3)會使用恰當的說明方法。

6.整合資料，自主寫作.

第二課時

一、展示作品，評價交流

1.教師隨機抽取小組學生作品展示，師生共同點評。

展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導。

設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個性認知，提升

了學生的欣賞水平。

二、組內互評，互改，教師巡視，相機關注指導

設計意圖：這樣的設計，便于學生相互取長補短，互相促進，相互提升。

三、整理譽寫

板書設計：

介紹國寶大熊貓

整理信息

《國寶大熊貓》的教案5

一、教學目標

（一）知識與能力

1、自主學習，了解我國大熊貓的有關知識，認識其生存狀態。

2、理清文章說明順序，學習形象生動的說明方法。

3、舉行辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。

（二）過程與方法：

組織學生觀看以熊貓為主題的錄象片段，增強學生對熊貓的感性認識。讓學生說一說自己知

道的一些關于"國寶”的特點、生活習性等方面的知識。（及時給予肯定、鼓勵。）也可以讓學生描

繪一下大熊貓的特征.（只要抓住特征就可.）

（三）情感、態度與價值觀

認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識，開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊

貓。

二、教學設想

重點、難點：

1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；

2、準確、形象生動的說明；

教學突破：

三、課時安排

兩課時

四、教學設計

（一）明確目標

（二）教學流程

1、情趣導入

1961年世界野生動物基金會成立時,大熊貓因為它的珍稀，被選中作為會徽的圖案。又因

為它只有中國的個別地區才有，所以它還常常作為“和平大使”的身份，帶著中國人民的友誼到國

外去攀親結友。但是，伴隨著現代工業文明的持續高速發展，在提高了人類生活品質的同時，自

然環境所遭受的破壞程度也日益嚴重，人類恣意破壞動物的生態環境，肆意捕殺野生動物，許多

珍奇動物，已瀕臨滅絕的地步，像丹頂鶴、朱翳、大熊貓等。因此，對于初一的學生很有必要了

解和關注大熊貓等珍稀動物的生存現狀，為保護這些古老的物種獻計獻策。今天，我們一起學習

一篇介紹大熊貓的‘文章《國寶一大熊貓》。（板書課題、作者、體裁）

這節課我們主要是（亮標）：

2、課前熱身

葉永烈（1940—）：科普文藝作家、報告文學家。浙江溫州人。1957年就讀于北京大學化學

系。1958年開始科學普及讀物的創作。1963年畢業后，在上海科教電影制片廠任編導。1981

年起在上海市科技協會專事寫作。1982年被選為世界科幻小說協會理事，并任中國科普創作常

務理事、上海科普創作協會副理事長等職。作品有中篇科幻小說《小靈通漫游未來》獲全國第二

屆少年兒童文藝作品評選一等獎。后以寫作報告文學

學習目標：

1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因；

2.了解大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；

3.學習文中說明次序的方法和形象生動的說明方法。

學習重點：

目標、

120

學習難點：

目標3。

基礎知識：1、作者：升永烈。2、字詞的音、形、義。

學習方法：閱讀討論。

學習時數：2課時。

第一課時

學習目標：理清內容和結構，重點感受大熊貓的可愛和珍貴。

學習過程：

一、導入新課

在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展.

在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的弱猴;又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸

鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小

動物呀?（學生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。）剛才

同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下

大熊貓?（學生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹

子。大熊貓會爬樹。）剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。那么老師

將帶著大家走進葉永烈的《國寶一大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板

書課題，作者）

二、簡介作者、釋題。

1、作者：葉永烈。

2、釋題：“大熊貓"點明說明對象。"國寶"點明說明重點。

"一"解釋說明。

三、檢杳預習。

四、研析新課

1、我們回到文章的題目上。標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，那么你們能否從題目

找出大熊貓的特點。（學生回答：是國寶。）國寶說明了什么?（學生回答：大熊貓的珍貴。）

很好!大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的"珍貴"？請同學們快速閱讀

課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。

（生自由朗讀課文，并討論）

許多同學都舉手了，那么我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現了大熊

貓的"珍貴"？

（學生回答：課文17小節中“大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要

的是……大熊貓有著‘活化石’之稱"。）

對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起?巴17小節來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因

何在？

（生齊聲朗讀后，學生回答）

對，是大能貓"體態可愛"、"數量稀少"、"活化石”的特點使大熊貓很珍貴。

2、結合學生回答，理清思路，列出提綱。（三大部分）

3、同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。（1-7段）

（學生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）

（學生可能回答：課文第6小節"大熊貓……給人以優美活潑的感受"，可以看出它體態可

愛。

課文第4小節"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態可愛。）

師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。

（學生可能回答：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比。"有

時……有時……有時……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不經心""搖搖晃晃〃是擬人的動作。）

師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。

再讀1---7段思考：（1）弓|用古籍記載意在說明什么?⑵日本“熊貓熱"說明什么？

五、小結。

六、作業：

1、抄寫詞語。2、《學習與評價》和《補充習題》相關題目

《國寶大熊貓》的教案6

第一部分課前熱身

師：昨天預習了課文，第一個熱身運動，請大家搶答下面的問題。

你用心預習了嗎？你善于提取有效信息嗎？請判斷正誤并說明理由。

大熊貓只吃竹子大熊貓有冬眠的習慣大熊貓體態肥大不能爬樹大熊貓平時喜歡結伴而行大

熊貓體型巨大，生來下的幼仔也大大熊貓的學名其實叫"貓熊"

（生搶答熱烈。略）

師：下面是第二個熱身運動。

大聲朗讀課下注釋在課堂隨記本上抄寫常用詞語表中的詞語，一詞一遍。然后和"語文死黨"

交換檢直。

大聲朗讀詞語一遍。讀給"語文死黨”聽。特別注意以下詞語的讀音：笨拙溫馴棲息巢穴

翌日哺乳葷素？？（生活動。請兩名同學上黑板寫注音。教師糾正。）

師：咱們還有一個熱身運動。

用誦讀詩歌的語言誦讀第四自然段，享受說明文語言的用詞美，描寫美，層次美，句式美，

情感美……

有時直立起來，狀似舞蹈;有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝，?有時團作一團，

漫不經心地隨地打滾；有時拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。（組織生誦讀，男女

生配合誦讀。略）

第二部分初級挑戰

課文減肥游戲

1、瀏覽全篇，找出可以刪掉的段落。

2、把課文濃縮為一段話。

2、把課文濃縮為一句話。

（生自主學習討論寫作）

師：同學們先交流一下哪些段可以刪掉。

生：開頭三段就可以刪掉。德國歡迎大熊貓，這是在敘事。

生：第七段可以刪掉，寫的是中國送蘭蘭到日本。

生：第七段后面部分可以刪掉。前三句可以保留，寫的是許多國家以得到大熊貓為榮。

師：同意。核心句子可以留下。

生：15段可以刪掉,寫的是西班牙人工繁殖大熊貓成功的事。

師：真好。這些可以刪掉的內容我們給它取個名字叫一

說明文中的“穿插"在說明文中加入各種小故事，這種手法叫"穿插"。穿插的作用是豐富

說明內容，使說明生動有趣。

師：給課文瘦身之后，請大家用幾句話概括一下本文的說明內容。

生：大熊貓人見人愛。大熊貓的生存環境。大熊貓的名字由來。大熊貓的食物習慣。大熊貓

的活動習慣。大熊貓的生殖。大熊貓的科研價值。

師：比較全面了。如果用一句話來概括說明內容呢？

生：大熊貓的生活習性。

師：用一個短語呢？生：國寶大熊貓。

師：真聰明！其實本文的題目就是說明中心。

第三部分中級挑戰

師：初級挑戰大家完成得不錯。現在進入中級挑戰——語言體檢。

準備運動：知識儲備

說明文特別講究語言的準確。在準確的前提下，可以三平實實，也可以生動活潑。

品析說明文語言的準確可以從以下方面的修飾和限制入手：

時間、空間、數字、范圍、程度、頻率、確數、概數……

師：說明文是促使我們的語言表達更加嚴謹的一種文體。所以我們在給課文的語言做體檢的

時候，老師也希望大家表達得規范。老師先做個示范，就是平常用的"三步上籃"分析法。

"三步上籃”分析法

分析"大熊貓從出生到長大為成體需兩年左右時間"的"左右”表達很準確。

第一步："左右"一詞表示約數。

第二步：說明"大熊貓從出生到長大為成體"需要的"兩年時間"是個估計

的數字，是大概，襁定。

第三步：這個詞語表現了說明文語言的準確性。

（生自讀，琢磨吸收。）

師：好，現在請大家闖關。我們以13段14段有關大熊貓的生殖為例段請大家評析。現在

請大家先大聲朗讀這兩個段落。

（生朗讀）

闖關：建議你品析以下詞語

"雌雄才暫時同居"中的"笆時""它們的繁殖力很低，一般每胎產T子，有時可產兩仔”

中的"一般"和"有

時“

"分娩期間多以枯樹洞為巢穴"中的"多"

（生分組思考討論）？

師：請大家發言吧。先請第一組。

生："暫時”這個詞語從時間上做了限制。表現了說明文語言的準確性。

師：出了大問題。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放進具體的語言環境中進行具體

分析。這也是大家平時問題出得最多的環節。你想想，做人補充。看書。

（等待這個學生思考）

生：哦。這個“暫時"說明了大熊貓只有在發情期才同居，平時他們都是獨來獨往的。

師：好！這就全面了。第二組繼續。

生：我認為"一般"和"有時”都是在頻率上做了修飾限制。"一般"說明在大部分時候熊

貓都產T子，"有時"則說明熊貓產兩仔的機率很低，只是偶然。表現了說明文語言的準璐性。

師：表達很完美，聲音也很響亮。太棒了！給掌聲！第三組繼續。

生：我認為"分娩期間多以枯樹洞為巢穴"中的"多”是在數量上進行了限制，指多數熊貓

在分娩期間是以枯樹洞為巢穴，還有部分熊貓不是這樣的。表現了說明文語言的準確性。

生：老師，我們不這樣認為，我們覺得"分娩期間多以枯樹洞為巢穴"中的'"多”是在時

間上進行了限制，指熊貓在分娩期間在大多數時候是以枯樹洞為巢穴的，在有些時候可能以其他

地方為巢穴。這也表現了說明文語言的準確性。師：哦，兩種意見。大家同意哪種？

（生嘰嘰喳喳，各有見解）

師：祝賀大家。同學們其實發現了一個歧義句。這恰好是作者表達不夠嚴謹造成的。老師也

沒有去查更多的資料.如果我們要這個句子成為一個表意明確的句子，如何改呢？大家各自循著

自己的思路去想。

生：分娩期間多數時候以枯樹洞為巢穴。

生：分娩期間大多數熊貓以枯樹洞為巢穴。

師：真好！老師代作者謝謝大家了。真可謂失之毫厘，謬以千里。這個教訓值得記取啊！這

次闖關闖出了新收獲，真棒！老師再用其中的一個句子做人總結，請同學們做筆記。

老師示范："雌雄才暫時同居"中的"暫時"用得準確

第一步："暫時”從時間上做了限制。第二步說明雌雄熊貓為了生殖而同居的時間比較短,

獨居才是它們的日常狀態。

第三步：表現了說明文語言的準確性。

（"三步上籃法"讓我們的答題思路清晰，表述萬無一失）

師：給語言進行體檢是一件非常重要的工作——

《國寶大熊貓》的教案7

掌握字詞，讀通課文

嬉戲瀕危璀璨邛睞

浩瀚棲息孤僻分娩

翌日憨態可掬xih占njGbin

cuTcn

qinglihnqipm后ny解釋標題,進入課文國寶大熊貓說明對象

說明的重點

一是突出大熊貓的珍貴

二是引起讀者的注意

整體感知，研讀課文

1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？

2、如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？

3、請你談一談文章如何合理的安排說明順序？

4、找一找文章運用了哪些說明方法，試談談作用，說說本文語言上有什么特點?

珍貴可愛

我國特有

國際公認

古籍記載

體態可爰

數量稀少活化石暗扣說明中心

直接點明說明中心果因因果

外形特點

生長環境

生活習性

活動范圍

繁殖情況

可愛。

人煙稀少，泉水豐富

竹類眾多。

喜愛食竹，食量很大，

性情孤僻，愛獨處.

隨季節交替而改變活動范圍

繁殖力低，大多每胎產一仔。打比方列數字作比較摹狀貌準確生動

過去的一萬年，人類文明的發展，不斷的侵噬屬于大熊貓的自然領地，

迫使大熊貓退縮隱居于青藏高原東部邊緣的高山深谷之中。

大熊貓之所以能在自然歷史的巨變中神奇的幸存至今，

可能得益于它知難而退，與世無爭！

然而大熊貓目前已處于極危狀態。50年代至今，其棲息地已消失4/5,

現僅存一萬余平方公里，分布于30多個縣境內。種群數量下降到1000只以下，

且被分割成20個孤立的小種群。這種小種群隨著遺傳多樣性的喪失，

勢必導致大熊貓適應、繁殖和對疾病抵抗等能力的日益下降,

更容易使其陷于極危境地。人為獵殺和捕捉對大熊貓的生存也構成威脅，

由于大熊貓完全依賴竹子為生，竹子周期性開花死亡，對環境中竹種單一地區的大熊貓是致

命的打擊。70年代和80年代岷山、邛珠山竹子大面積開花就曾造成大熊貓種群數量明顯下降。

瀕臨滅亡大熊貓生活現狀

拓展延伸

輕輕地捧起你的臉為你把眼淚擦干這顆心永遠屬于你告訴我不再孤單深深地凝望你的

眼不需要更多的語言緊緊地握住你的手這溫暖依舊未改變我們同歡樂我們同忍受我們懷

著同樣的期待我們共風雨我們共追求我們珍存同一樣的‘愛無論你我可曾相識無論在眼前

在天邊真心的為你祝愿祝愿你幸福平安

讓世界充滿愛根據我們今天所學以及你課外查閱資料的結果，請你談談應當如何來保護我

們的國寶大熊貓?保護大熊貓

1、建立保護區.杜絕一切人類破壞性行為，建立完善的林業管理體制，興建自然保護區，

提高保護大熊貓意識。

2、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠，可興建成走廊以連接各大小棲息地，增加大

熊貓的流動性。

3、人工飼養。人工飼養可對大熊貓作出多項研究。例如食物研究食物營養方面及人工授

孕等研究。協助拯救大熊貓。

《國寶大熊貓》的教案8

一、導入新課

在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。

在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的掰猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸

鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小

動物呀？（學生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。）剛

才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜爰大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一

下大熊貓？（學生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛

吃竹子。大熊貓會爬樹。）剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師

這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。（教師投影展示大熊貓的圖片）（學生紛紛舉

手，結合圖片談對大熊貓新的認識）你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉

永烈的《國寶——大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板書課題，作者）

二、研析新課

（-）請同學們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當標注。（學生閱讀課文）

好！請幾位同學找找文中有哪些字、詞的讀音應尤為注意。

（學生可能回答："憨態可掬"的"憨"。"笨拙"的"拙"。"瀕危"的"瀕"。"璀璨"

二字和"繁衍"的"衍”"）大家聽完后，你同意剛才幾位同學的意見嗎？能否對剛才同學的發

言評價一下？（學生發言）

教師評價：這幾位同學評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發言很有見解。下面，我

們回到文章的題目上。標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓

的特點。（學生回答：是國寶。）國寶說明了什么？（學生回答：大熊貓的‘珍貴。）

很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的"珍貴"？請同學們快速閱

讀課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。

（生自由朗讀課文，芥討論）

許多同學都舉手了，那么我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現了大熊

貓的"珍貴"？

（學生回答：課文17小節中"大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重

要的是……大熊貓有著‘活化石’之稱"。）

對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因

何在？

（生齊聲朗讀后，學生回答）

對，是大熊貓"體態可愛"、"數量稀少"、"活化石”的特點使大熊貓很珍貴。

（師邊概括邊板書）

（二）同學們再思考思考,前文哪些語句具體表現了這三個特點。

（學生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）

（學生可能回答：課文第6小節"大熊貓……給人以優美活潑的感受"，可以看出它體態可

愛。

課文第4小節"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態可愛。）

師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀.（生齊讀）

在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。

（學生可能回答：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比。"有

時……有時……有時……”是排比手法，"悠然自得"，"漫不經心""搖搖晃晃”是擬人的動作。）

師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪

些地方較明顯地表現大熊貓的特點呢？

（學生可能回答：課文第15小節，"正因為……只有1000只左右"，這處突出了大熊貓

數量稀少。）

剛才同學們所找的語句都是體現大熊貓"珍貴”的特點，除了"珍貴"外，大家還從文中了

解有關大熊貓的哪些知識？

（學生快速閱讀課文，圈劃相關語句，學生自由發言］

（學生可能回答：生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的

習性，也突出它的珍貴。生：大熊貓的活動范圍與季節關系很大。春季生活在3000米以下沒有

積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動。生：大熊貓沒有固定的棲息場所。

生：大熊貓成了最可愛的“貴賓"，但它不習慣這種生活.生：大熊貓分布在我國地域十分狹

窄……崇山峻嶺。生：大熊貓是素食者。生：大熊貓食量很大。）

師：同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，"寶"為

什么說是"國寶"，能否換成"寶貝"？

（學生可能回答：生："國寶”是指中國所特有的珍稀動物。而"寶貝"一般在任何場合都

可以用。生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。生：大熊貓是友好使者。）

師：對。大熊貓是我國的"國寶"，是世界友好使者。但是由于環境變化的自然因素和偷獵

者的人為原因使我們的“國寶"數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，

為大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家.

（學生分組討論，每組派T立代表作筆錄。討論后，學生自由發言。）

（學生可能回答：生：我打算建立一個生態圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生

活。生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。生：我要把大熊貓送到太

空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。）

師：同學們的設想很有創意，相信若干年后你們的愿望都會實現，"國寶”大熊貓也一定會

生活得更美好，讓我們共同去努力吧！

《國寶大熊貓》的教案9

教學目標：

1、了解大熊貓的有關知識，使學生感受到大熊貓的珍奇、可爰

2、能通過比較體會本文準確、形象生動的說明；

3、能結合課文內容發表自己的看法，提高保護動物的意識。

教學重點：

了解熊貓的特點和習性；

體會準確、形象生動的說明

學生學情分析

本單元的主題是"動物世界"，學生在前幾課的學習中已經對自然界的小動物產生了較為濃

厚的興趣，基本有了更大的熱情去探索動物世界的無窮奧秘。作為七年級的學生因為年齡尚小、

天真爛漫，憨態可掬，溫厚活潑的大熊貓更能激發學生學習的興趣。大熊貓因為它的面臨瀕危雖

然受到了世界人民的關注/旦環境的破壞和森林的砍伐日益嚴重影響著大熊貓的生存質量因此，

對于七年級的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。

教學工具：多媒體

教學過程：

（課前看一段視頻）

一、導入。

今天，我要介紹T立朋友給大家認識，他是誰啊？他一生有兩個最大的愿望，一能拍一張彩

色照片，二能去除黑眼圈，但這兩個愿望都不能實現。

看了剛才的視頻你有何感受？你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉

永烈的《國寶一大熊貓》，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

設計意圖：運用信息技術，創設情境，激發興趣。

蘇聯教育家說：”有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加T吾半。”

爰因斯坦說：”興趣是最好的老師”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定

的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容感興趣,

學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂"好之者不如樂之者。”在語文課中，

運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供

認知的蝴材料，而且可以啟發學生對表象進行分析、綜合、概括,使其思維向深層發展，給課

堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。本處展示大熊貓的一段動態舞蹈，可愛有趣，能夠

激發學生學習本文的熱情，為整堂課做一個感情鋪墊。

二、檢查預習

檢查生字詞：教師利用多媒體顯示需要積累的字詞，請一學生用說的方式完成，后教師運

用多媒體顯示答案。

設計意圖：運用信息技術，扎實基礎，得心應手

字詞是語言的基礎，不能因為公開課或是用多媒體上課而忽視對字詞的教學，多媒體可以通

過不同顏色的字體，區分一些重要字詞或難寫字易錯字等，也可以對漢字或拼音分開教學，一切

只看個人需求。

三、整體感知

1.標題解讀一標題中的."大熊貓”是文章的說明對象，國寶說明了“大熊貓”的珍貴。

那么文章中那些地方體現了“大熊貓"的珍貴？請同學快速瀏覽課文，畫出相關語句,

具體研習

方法探究

①珍貴原因：我國特有、國際公認、古籍記載、體形可愛、數量稀少、"活化石"

具體分析各個原因。

②那么文章為了說明清楚國寶"大熊貓”的特征，運用了哪些說明方法？試把它們找出來,

想一想有什么作用。

③學生活動，小組討論交流，教師適當點撥，明確。

④我給熊貓建檔案，結合課文內容給熊貓建立一個檔案。（教師提供檔案示例）

（設計意圖：運用信息技術,隨機應變，事半功倍

多媒體技術是傳統媒體的發展與升華，是在傳統媒體的基礎上，借助于計算機技術發展而來

的，它并不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面

的確非傳統媒體所能比擬，但在具體研習課文時，不可能一直停留在屏幕上，在多媒體顯示一些

要點的基礎上適當板書，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術

所無法取代的。更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點睛的效果。再如，片面強調多

媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到毅煉,

就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此,

多媒體不必事無巨細的展示所有的教學過程，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到

事半功倍的效果.）

2、語言感悟

本文是一篇介紹我國珍稀動物大熊貓的科普說明文，說明文具有準確性的特點，那么作為科

普說明文的語言又有什么特點呢？

學生活動：試比較課文第6E處口《辭海》中對大熊貓形體的不同說明，討論這段文字語言

的特點和表達效果。（多媒體顯示問題）體肥胖，形似熊而略小，長約L5米，肩高66厘米，

尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。—《辭海》

學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會說明文語言的準確性和生動性。（注：

學生相互評價）

（根據學情，引導學生學習本文生動的說明）

（設計意圖：運用現代信息技術，突破重難點，訓練思維。

在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。

只有認真研究教學目標和教學內容選取最能體現該目標緘學媒體實現媒體與目標的統一性、

協調性、突出性，才能達到解決重、難點的目的。縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到

"啟其所感，導其所難。”的目的，創設了良好的育人環境，達到開發學生智能，培養學生能力，

提高單位時間的教學效率的目的。

本課中，學生理解說明文語言的特點意思是匕徽抽象的,教師針對學生實際，制作兩組文字

進行對比，一組是語言生動活潑，運用了各種修辭。另一組則是很平實，這樣學生一看一讀一比

較就能說說這樣生動說明的好處。這樣形象直觀的文字比較既能幫助學生理解語言文字的不同,

又能突出教學重、難點，從而,使他們在輕松愉快的環境口學到知識。）

文章思路

文章先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，

然后依次從體形可愛、數量稀少、“活化石三個方面說明大熊貓的珍貴的原因，末尾直接點明中

心，

從全文看，結構上體現了由果到因的邏輯順序。

（設計意圖：運用信息技術，理清思路，一目了然

在學習任何一篇文章時都有一個環節理清作者思路、行文線索是學生深入理解文章的基礎。

在傳統教學過程中，教師都有一個共同的體會：簡短明了的文章倒還好辦，如果遇到篇幅長、內

容復雜的文章，要理出作者的思路并清晰地將其呈現出來真是要費一番功夫。這時候如果運用多

媒體課件，它的直觀性就能很好地解決這個難題。要展示文章思路，就可以先出示一個最基本的

流程圖再進一步點擊每個環節就會出現相應內容這樣學生不但可以了解到文章整體的思路，

對每一個環節的內容也掌握的清清楚楚。不但了解其主干，而且熟知其枝葉）

拓展延伸

大熊貓是我國的國寶，是世界友好使者，但是由于環境變化等自然因素和偷獵者捕殺等人為

原因，使我們的國寶越來越少，不僅大熊貓，還有其他的一些珍貴動物也處于瀕臨滅絕的邊緣。

（視頻，文字）

（設計意圖：多媒體的運用，增大容量，拓展視野。

語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。如何在課堂中恰當地擴大學習的信息量，

提高教學效果是一個很值得關注的環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動

用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關

的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至

十倍以上。所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環

境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。

在教學中我認為可以充分利用這一優勢對教學內容作一些補充本文不僅只做文本表層的分析，

還希望能夠通過學習增強同學們保護動物的意識所以本人查找了人類捕殺動物的相關視頻和資

料，在本節課即將結束的時候向同學們展示。讓學生更加深刻地認識偷獵者的殘忍，當然也是為

了讓同學們更加熱愛動物，保護動物。）

請同學們針對保護環境，保護動物等設計一個電視鏡頭或一幅宣傳畫，同時配上宣傳標語。

（全班交流展示）

（設計意圖：運用現代信息技術，啟發想象，培養創造。

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內軀力，是人nu寸頭腦記憶表象進行加工改造而建立

新形象的心理過程，教學中，充分挖掘教材因素，經常進行想象訓練,有利于培養學生思維的廣

遠性、深刻性和創造性。

本環節的前一環節已放映一段視頻，偷獵者如何殘忍獵殺珍稀動物的畫面，生動再現了當時

的情景，學生仿佛身臨其境，一種對偷獵者的憎恨，對動物的保護激情油然而生。看完錄象后