部編版七年級語文上冊學會記事第二單元寫作在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。記事能力是最基本的寫作能力。諾貝爾文學獎獲得者莫言談到寫作時說：“我該干的事情其實很簡單，那就是用自己的方式，講自己的故事。”如果擅長“講故事”，也就擅長“記事”，寫作就會變得簡單起來。名人導入學習目標結合本單元課文，認識把事情說清楚的記事原則。壹體會并嘗試在敘事中抓住細節，表達感情。貳養成寫日記或者周記、記錄生活中的人和事的習慣。叁任務一直擊課文精讀細研概念速覽記事，就是有目的地記述事情，即記敘事情發生、發展、結束的整個過程。記事的記敘文，要以敘述事情為主，表現事情的某種意義，反映作者對事情的某種態度和看法。直擊課文《散步》莫懷戚我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。散步的時間：初春散步的原因：母親身體不好，應該多走走。地點事件人物直擊課文第六段詳寫散步的經過：發生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。散步的結果：互敬互讓，我背母親走小路。

直擊課文主題思想：表現了一家人之間的互敬互愛、和睦相處的深厚感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德和責任擔當意識。精讀細研一、明確記敘六要素。要交代清楚時間、地點、人物，以及事情的起因、經過和結果，即“記敘的六要素”。略寫詳寫略寫詳略得當：能夠表現文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。精讀細研二、精心選材。在選材時必須堅持兩個原則：文章的選材要貼近生活，強調真實，尤其是寫記敘文，就應該反映生活的本質，抒發真摯的感情。當然，強調“真實”不是說不能虛構，不等于生活瑣事的簡單“拷貝”，而是說虛構的情節也應該符合生活的必然規律，即“文學來自生活并高于生活”。①真實原則。精讀細研二、精心選材。在選材時必須堅持兩個原則：這里的“細微”就是顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的細節。我們要善于選取有豐富內涵、能感動人的細小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。②細微原則。精讀細研三、安排好記敘順序。常見的記敘順序順敘倒敘插敘補敘當然，在具體寫作時，不一定要采用順敘的方式。也可采用倒敘，設置懸念，按順序解懸揭題；還可在行文中進行插敘，使文章波瀾起伏，引人入勝。精讀細研四、抒發真情實感。（1）尋找“感動力”，大膽寫“我”。我們作文普遍存在兩大毛病二是目光總是關注別人，不敢寫“我”。一是流行空談，空話、假話、套話多；導致作文華而不實，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，才能做到有“真情實感”。精讀細研四、抒發真情實感。（2）選好文章的“動情點”。生活是瑣碎的，寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，要進行藝術的選擇與加工，要找準能夠打動讀者或者閱卷老師的動情點，也就是要選擇能抓住人心的事情。精讀細研示例：史鐵生《秋天的懷念》（1）可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。（2）我沒想到她已經病成那樣。明確：平淡的記敘中包含了作者深深悔恨和悲痛之情。任務二文題展示寫作實踐寫作實踐

下面這段文字記事過于簡單，試著“添枝加葉”，把它寫得充實、生動一些。

文題一那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。思路點撥第一、增加細節。

如“我”是怎樣“不小心”才摔跤的？是踢到了石子、還是一路上有心事、在走神？“我”摔倒時有多狼狽？手哪里受了傷？傷得如何？回到家里，長輩們說了什么？他們說話時的語氣和表情是怎樣的？他們心疼“我”還有沒有具體的表現？有沒有觀察“我”的傷情，有沒有給“我”處理傷口？思路點撥第二、融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎樣的感受？回到家里，在長輩的關愛和心疼面前，“我”又有怎樣的心理活動？發現自己受傷后，是沮喪害怕，還是在自我安慰？在記事的基礎上恰當抒情，才能把作文寫得生動感人。美文欣賞那天下午放學，我家隔壁的阿姨來接孩子，對我說奶奶病了，叫我快點回家，當時我眼眶紅了，因為我不知道奶奶為什么會生病，媽媽經常出差辦事，都是奶奶在照顧我。我心急如焚，哭著跑回家，不小心踢到了一塊石頭，重重地摔了一跤，手擦破了一大塊皮，鮮血直流，校服也磕破了，露出膝蓋紅彤彤的肉。可是我不覺得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。撲倒奶奶床前，奶奶看到我臟兮兮的模樣，摟著我哽咽著說：“我的心肝寶貝，你怎么傷成這樣，心疼死我了！”原來奶奶只不過是感冒了，吃了藥已經好多了。美文欣賞媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫藥箱，給我處理著傷口，眼淚啪嗒啪嗒地落下來；球迷爸爸，顧不得看NBA，也來幫忙，嘴里還一個勁地說“你這小子，怎么這樣不小心，以后可要注意點喲！”看著大家為我忙碌、心疼不已的情形，我的心熱乎乎的，忽而又有些慚愧，只是因為自己的不小心，讓家人如此擔心，實在不應該。于是，我忍著痛，裝出一副不在乎的樣子：“只要奶奶好好的，我就沒事。不過，我向大家保證，今后走路一定會小心的。”寫作實踐

以《那一次，我真

》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。文題二寫作指導提示：這是半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”等。題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強烈的，讓你印象深刻。要注意有重點地展開敘述，突出事件中觸動你情感的部分。思維導圖《《那一次我真，那一次:寫一件事真：影響很大，印象深刻補題：表示情感或心理活動的詞語審題交代清楚六要素心理描寫要充分、生動重點寫清事情經過及對自己的影響寫法選材家庭：一次生病受到媽媽照顧，一次犯錯被爸爸訓斥……學校：一次考試失敗，一次登臺演出自然：看一次日出，嗅一次花香……社會：參加一次社會實踐，進行一次旅行……范文賞析聽到爺爺去世的噩耗，我哭了整整一夜。①全家人都以為我是太舍不得爺爺，只有我自己知道，我是后悔，是痛恨我自己！②與爺爺相聚的機會一次又一次被我輕易放棄了，而我卻渾然不覺！爺爺病情惡化，住進重癥監護室。起初，我兩三天去看一次爺爺。爺爺每次看見我，雖然不能說話，但臉上一直掛著笑容。③之后，正好趕上期中考試，我連著一周沒去看爺爺。那一次，我真后悔①開篇設置情境：以“哭了整整一夜”寫出“我”的悲痛之情，為全文奠定感情基調。②點題：揭示“我”哭了整整一夜的原因。③細節描寫：寫出爺爺見到“我”的欣慰之情，也暗示爺爺病情嚴重。范文賞析爸爸時時提醒我：“去看看爺爺吧，爺爺想你了。”而我每次都說:“今天事情太多，明天吧。”這一句“明天吧”我不知說了多少回。于是看爺爺的時間從星期日拖到星期一，又從星期一拖到星期二，后來才知道，我正在一點點失去和爺爺見面的機會。④也許是老天爺看到我這樣太生氣了，終于不再給我機會，星期四就把爺爺帶走了。④前后照應：上文“一次又一次被我輕易放棄”，同時為下文寫“我”后悔的心理埋下伏筆。范文賞析從我剛上小學時起，爺爺就每天都接我回家，我都上到小學四年級了，他還是照舊。其實從學校到家里只需十分鐘，而且不用過馬路，我完全可以和同學一起結伴回家。可爺爺偏說現在汽車、自行車不長眼，非要“護送”我回家他才放心。如今，我本來可以“護送”爺爺走完生命的最后一程，可爺爺卻先走了。⑤現在想想，如果我常去看爺爺，讓爺爺開心快樂，也許爺爺就不會走得這么早。“子欲養而親不待”，這淺顯的道理我今天才真正理解，我后悔自己為什么沒有早一點醒悟。

⑤前后對比：爺爺堅持“護送”“我”上學，“我”卻沒能“護送”爺爺走完生命的最后一程，前后對比,更突出“我”的后悔之情。范文賞析我一輩子都不會原諒自己。以后，我會把這個教訓講給我身邊的朋友聽。我要告訴他們：要珍惜和親人在一起的機會，不要等到失去了才去后悔……⑥⑥結尾點題：結尾抒情，表達“我”的悔恨之情，點明主旨。名師點評1、敘事清楚。文章所寫的事情不是集中在一天發生的，因此，作者以爺爺去世當晚自己懊悔的心情為主線，采用倒敘和插敘的方法，將事情的來龍去脈連綴起來，敘事清楚。2、感情真摯。作者講述了由于自己一拖再拖，失去和爺爺見最后一面的機會的經歷。文中還插敘了爺爺生前對自己的呵護，爺爺的細心與自己的粗心形成了強烈的對比，更深切地表達了作者的思念和痛悔之情。寫作實踐

我們每個人都在家庭的懷抱中生活、成長。家人的關懷照顧、理解支持，都給我們無盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？文題三以《我們是一家人》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。寫作指導提示：家庭的溫暖、親情的可貴，是立意的核心。可以寫家庭成員間的互敬互讓，也可以寫成員間的關懷與支持，還可以寫大家一起面對困難、解決問題等。要恰如其分地表達你的情感。有了情感，文章才會充實飽滿，有血有肉，也才會讓人感動。把要寫的事情梳理一遍，看重點寫什么，怎樣寫思路比較清楚。范文賞析“刷牙洗臉!喝牛奶!快去吃早餐!”①唉，我的媽媽又開始嘮叨了，這樣的嘮叨已經12年了，聽得我都有離家出走的沖動了。我皺著眉,非常不情愿地穿好衣服,極不耐煩地疊著被子，慢吞吞地坐到餐桌上。媽媽在廚房又重復喊道：“刷牙洗臉,準備上學!”“今天星期六，不用上學!”我抗議。媽媽總把我當做什么都需要提醒的幼兒園小娃娃,這些事情已經重復了那么多年，我知道什么我們是一家人

①未見其人,先聞其聲。交代自己對媽媽嘮叨的反感。范文賞析時候做,何況我自己戴著表，自己可以管理時間的呀!可是媽媽總要一而再，再而三地提醒我……“早餐怎么吃得這么慢？可以邊吃飯邊聽英語，一心二用這個可以有!……洗完牛奶杯，趕緊做作業!”不等媽媽嘮叨完,我郁悶地抓起書包沖進臥室寫作業。②中午吃過午飯,我正津津有味地看著電視,媽媽又對我吼起來：“還看!還看!離電視那么近!”我往后挪了挪位置,媽媽又補充念叨：“下次再讓我看見你離電視機那么近,玩電腦的時間就——取——消——”③②神態、動作描寫,生動地再現了“我”極度反感的心理。③富有個性化的語言描寫,再次突出了媽媽的“嘮叨”。范文賞析到了晚上吃飯,我狼吞虎咽地吃著美味的紅燒魚，媽媽又絮絮叨叨起來：“小心魚刺卡著,吃飯要細嚼慢咽,有利消化!”我只好放慢吃飯的速度，細細地剔著魚刺，細嚼的飯菜格外香甜。晚上快睡覺的時候，媽媽的例行“功課”又開始了：“晚上記得蓋好被子，別著涼了，降溫了，明天要把毛衣穿上……”④媽媽的話我都快能背下來了，趕緊用被子蓋住頭。上了初中，我住校了，終于不用聽媽媽每天像唐僧一樣嘮嘮叨叨重復著事無巨細的提醒。⑤④細品此處的語言描寫,感受到媽媽對“我”深深的愛。⑤離開媽媽的嘮叨,“我”渴望已久。范文賞析可是，如果沒有媽媽的嘮叨，我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶；如果沒有媽媽的嘮叨，我可能不會堅持刷牙，就會像隔壁的曉東一樣滿口蟲牙，疼得齜牙咧嘴；如果沒有媽媽的嘮叨，我可能又忘了降溫后添加衣服，會在教室里凍得瑟瑟發抖，如果沒有媽媽的嘮叨，我就會失去一種平實溫暖的幸福……⑥在媽媽的嘮叨聲中，我才發現：原來，我一直幸福著!因為我們是一家人。⑦⑥排比的語句表達了“我”對媽媽嘮叨的思念。⑦點明主題,深化中心。合作探究

讀完范文，你感覺怎么樣？小作者有沒有抓住細節、表達感情？全班分小組合作探究，對范文進行評價，不少于200字。牛刀小試牛刀小試每個人對生活的體驗都不盡相同。有人覺得幸福，有人覺得痛苦；有人覺得愉快，有人覺得煩惱；有人覺得平坦，有人覺得曲折……你的感覺是什么呢？請以《生活充滿______》為題，寫一篇不少于500字文章。

小貼士1、選材例如，快要