部編七年級下冊語文8土地的誓言教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容部編七年級下冊語文第8課《土地的誓言》，本節(jié)課主要圍繞作者對土地的深厚情感進行講述。教學內容包括：

1.閱讀課文，理解作者對土地的情感表達，感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對土地的敬畏之情。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者運用這些手法的效果。

3.學習課文中的生字詞，掌握字詞的正確讀音和書寫。

4.研討課文中的重點句子，理解作者的情感變化和主題思想。

5.感受作者對土地的誓言，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對土地的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過閱讀《土地的誓言》，提升學生理解、感悟文本的能力，培養(yǎng)其運用語言表達個人情感和觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考作者對土地的情感及其背后的文化內涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生理解土地在中華民族傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在生活中尋找與土地相關的情感體驗，將所學知識與實際生活相結合，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們在知識層面上已經具備了一定的語文基礎，掌握了基本的閱讀理解方法，能夠理解課文大意。在能力方面，學生具備初步的分析和概括能力，但深度思考和批判性思維尚待提高。素質方面，學生正處于個性形成和價值觀塑造的關鍵期，對文學作品具有一定的興趣和好奇心。

行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不深入等問題，這可能會影響他們對課文深層次含義的理解。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學生對自然和土地的情感可能較為淡薄，這可能會影響他們對課文主題的共鳴。

在學習本課時，學生的這些特點意味著教學過程中需要激發(fā)學生的興趣，引導他們深入文本，通過討論和分享來加深對土地情感的理解，同時也要注意聯(lián)系學生的生活實際，幫助他們建立起對土地的尊重和情感聯(lián)系。教學資源-教材《部編七年級下冊語文》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-電子版課文及背景資料

-課文朗讀音頻

-相關文學作品節(jié)選

-教學PPT

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具

-互動討論小組安排表教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們對土地有什么樣的感情？”來引導學生思考。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的關于描寫自然景物的詩歌或散文，討論作者是如何表達對自然的感情的。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《土地的誓言》的作者、背景，解釋課文中的生字詞和修辭手法。

-舉例說明：選取課文中的幾個典型句子，分析其修辭效果，如“土地是母親，滋養(yǎng)著我們一代又一代”等。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中的情感變化，以及作者如何通過語言表達對土地的深情。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀課文，標記出自己認為重要的句子或段落，并準備分享自己的理解。

-教師指導：在學生分享時，教師給予積極的反饋，引導他們進一步深入思考。

4.深度分析（約20分鐘）

-學生活動：學生根據教師的引導，分析課文中的情感線索和主題思想。

-教師指導：教師提出問題，如“作者為什么會對土地有這樣的情感？”引導學生深入探討。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成一些關于課文內容的問題，如填空、選擇題，或者寫一段關于自己對土地感情的短文。

-教師指導：教師檢查學生的作業(yè)，提供反饋，并解答學生的疑問。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調學生對土地情感的理解和表達。

-學生分享自己的學習心得，教師給予評價和鼓勵。

7.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于家鄉(xiāng)土地的作文，或者收集關于土地的詩歌進行閱讀。

8.課堂延伸（課后）

-鼓勵學生在課后進行土地相關的社會實踐活動，如參加環(huán)保活動，了解土地保護的重要性。教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他描寫土地和自然的文學作品，如《邊城》、《故鄉(xiāng)》等，以加深對土地情感的理解。

-土地文化資料：提供關于中國各地土地文化的資料，如農耕文化、土地信仰等，幫助學生了解土地在文化中的地位。

-環(huán)保教育資料：介紹土地保護的現(xiàn)狀和重要性，提供環(huán)保組織的報告和宣傳資料，引導學生關注土地保護問題。

-詩歌精選：收集關于土地和自然的古典詩歌，如《靜夜思》、《登高》等，讓學生感受詩人對土地的情感表達。

-地理知識補充：提供關于土地類型、土壤分布、土地資源利用等方面的科普資料，增強學生的地理知識。

2.拓展建議

-閱讀與討論：鼓勵學生在課后閱讀推薦的文學作品，并在課堂上分享閱讀心得，進行討論交流。

-文化體驗：組織學生參觀農耕文化展覽或參與農耕體驗活動，親身體驗土地與人類生活的緊密聯(lián)系。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與校園或社區(qū)的土地保護活動，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂知識轉化為實際行動。

-詩歌創(chuàng)作：讓學生嘗試自己創(chuàng)作關于土地的詩歌，通過創(chuàng)作表達自己對土地的感情和理解。

-研究項目：指導學生進行土地資源利用方面的研究項目，如調查本地土地資源現(xiàn)狀，提出合理利用和保護的建議。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中收集關于土地的民間故事或傳說，了解土地在民間文化中的形象和意義。

-主題講座：邀請專家進行關于土地保護、土地文化等方面的主題講座，拓寬學生的知識視野。

-多媒體制作：鼓勵學生利用多媒體工具制作關于土地的課件或視頻，增強信息處理和表達能力。內容邏輯關系①土地情感的體現(xiàn)

-重點知識點：作者對土地的眷戀與敬畏

-重點詞語：母親、滋養(yǎng)、誓言

-重點句子：“土地是母親，滋養(yǎng)著我們一代又一代。”

②修辭手法的運用

-重點知識點：比喻、擬人等修辭手法

-重點詞語：比喻、擬人

-重點句子：“那片土地，仿佛有生命，它在呼吸。”

③主題思想的傳達

-重點知識點：土地與生命的聯(lián)系，土地保護的重要性

-重點詞語：生命、保護、責任

-重點句子：“我愿意用我的誓言，守護這片土地，直到永遠。”教學反思這節(jié)課《土地的誓言》的教學讓我深感，文本的情感力量是巨大的，它能夠觸動學生內心深處的柔軟處。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生思考自己對土地的感情，這個簡單的互動卻意外地打開了學生們的話匣子，他們分享了許多關于家鄉(xiāng)土地的美好回憶，這讓我意識到，每個學生心中都有一片屬于自己的土地。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對課文中的修辭手法理解較為淺顯，于是我詳細講解了比喻和擬人等修辭手法在文中的運用，并通過具體的例子幫助學生理解。例如，當我分析“土地是母親，滋養(yǎng)著我們一代又一代”這句話時，學生們開始理解作者對土地的深厚情感是如何通過這樣的修辭手法表達的。

互動探究環(huán)節(jié)，我將學生分成了小組，讓他們討論課文中的情感變化。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的合作精神和思考深度，他們能夠從不同角度解讀課文，彼此補充，形成了豐富的討論。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信，這讓我意識到，我需要在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生完成了一些關于課文內容的問題，這個過程中我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們對課文的理解有所提高，但他們在寫作方面的能力還有待加強。因此，我計劃在后續(xù)的教學中增加寫作訓練，讓學生有更多的機會鍛煉自己的表達能力。

課堂小結時，我總結了本節(jié)課的主要學習內容，并強調了學生對土地情感的理解和表達。看到學生們認真的表情，我感到一種滿足感，因為這意味著他們真正吸收了課堂上的知識。

布置課后作業(yè)時，我鼓勵學生們寫一篇關于家鄉(xiāng)土地的作文，我希望他們能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，通過寫作來深化對土地情感的理解。

在課后，我反思了這節(jié)課的教學效果。我認為，盡管學生們在理解課文方面取得了一定的進步，但我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。在未來的教學中，我計劃更多地關注學生的情感需求，讓他們在理解文本的同時，也能夠感受到文本背后的情感力量。

此外，我也意識到，作為教師，我需要不斷地提升自己的教學能力，這樣才能更好地引導學生們深入文本，激發(fā)他們的學習興趣。我計劃在接下來的時間里，多閱讀一些教學相關的書籍和資料，以便為自己的教學提供更多的靈感和支持。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏，對《土地的誓言》的內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠主動發(fā)言，分享自己的理解和感受，但也有一部分學生在表達時顯得有些害羞，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行深入的探討，提出了許多有見地的觀點。在成果展示時，各小組的代表能夠清晰地傳達組內討論的結論，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生們對課文內容有了基本的理解，能夠在測試中準確回答問題。但在深入分析和情感表達方面，部分學生的答案還不夠準確和深刻，這提示我在后續(xù)教學中需要加強對這些方面的指導。

4.課后作業(yè)：學生們提交的課后作業(yè)顯示，大部分學生能夠認真完成，作文內容豐富，能夠結合課文和個人體驗進行創(chuàng)作。但也有部分學生的作業(yè)質量不高，可能需要更多的個別輔導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的積極表現(xiàn)，我給予了充分的肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力是被看到的。

-對于在討論中表現(xiàn)出色的學生，我提出了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種積極探究的態(tài)度。

-對于在表達上存在困難的學生，我提供了個別輔導，幫助他們克服害羞，增強自信心。

-針對隨堂測試的結果，我對學生進行了個別反饋，指出了他們在理解上的不足，并給出了改進的建議。

-在課后作業(yè)方面，我對每位學生的作業(yè)進行了詳細的批改，給出了具體的評價和建議，希望他們能夠在下一次的作業(yè)中有所進步。

-總體來說，學生們在這節(jié)課中取得了明顯的進步，但也存在一些不足。作為教師，我將繼續(xù)關注每位學生的發(fā)展，不斷調整教學方法，以幫助他們更好地理解和吸收知識。典型例題講解例題一：請分析課文中的這句話“土地是母親，滋養(yǎng)著我們一代又一代”所運用的修辭手法，并說明其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將土地比喻成母親，強調了土地對人類的滋養(yǎng)和孕育作用。這種比喻使得抽象的土地概念具體化，更容易引起讀者的共鳴和情感共鳴。

例題二：請從課文中找出一個使用擬人手法的例子，并解釋其表達效果。

答案：課文中的一句“那片土地，仿佛有生命，它在呼吸”運用了擬人的修辭手法。通過賦予土地生命和呼吸的特征，使得土地顯得更加生動形象，增強了讀者對土地的情感共鳴。

例題三：請解釋課文中所提到的“誓言”的意義，并分析其在文中的作用。

答案：在課文中，“誓言”指的是作者對土地的承諾和守護。它象征著作者對土地的忠誠和敬畏之情。在文中的作用是強調作者對土地的深情，以及愿意為土地付出行動的決心。

例題四：請分析課文中的主題思想，并用自己的話簡要概括。

答案：課文主題思想是表達對土地的深厚情感和對土地保護的重視。通過描